План-конспект
музыкального занятия
в старшей группе
Тема: «Как хорошо, что вновь пришла весна!»
Выполнила:
Музыкальный руководитель
I квалификационной категории
МДОУ детский сад № 000 «Ласточка»
Ленинского района г. Нижнего Новгорода
2011г.
Деятельность воспитателя Предполагаемые вопросы детям | Деятельность детей Предполагаемые ответы |
Здравствуйте, ребята. Меня зовут Юлия Викторовна. А вас как зовут? Пусть каждый назовет свое имя, а я его запомню. Раз, два, три, имя назови! Вот и познакомились. Давайте поздороваемся и с нашими гостями. Вы умеете здороваться по-музыкальному? - Здравствуйте, ребята! (муз. руководитель поет) - Ребята! С недавнего времени на улице можно услышать много разных звуков. Прислушайтесь. Вы ничего не слышите? Почему мы стали слышать эти звуки? А какие еще звуки можно услышать весной? - Молодцы. Недаром говорят в народе: «Весна – утро года». Вся природа просыпается от зимнего сна. - А можно ли передать все эти звуки природы в музыке? Птичьи трели – это музыка, И капели – это музыка. Есть особенная музыка В тихом плеске ручейка. И у ветра, и у солнышка, И у тучки, и у дождика. И у нежного подснежника Тоже музыка своя. - Давайте изобразим, как звенит весенняя капель!
Распевание. Споем: Динь – динь – динь. - Споем, как капает первый весенний дождик. Вот так: «Кап – кап – кап» (вниз по трезвучию). - Понюхаем аромат весенних цветов. Вдох – выдох. - Вот сколько разных звуков у весны. Я приглашаю вас совершить прогулку по весеннему лесу, чтобы услышать музыку природы, удивиться ей и восхититься ее красотой. - К лесной полянке ведет тропинка (муз. руководитель заводит детей в круг). Только будьте внимательны. Тропинка может быть ровной: мы пойдем по ней шагом (показ). Могут нам встретиться ручейки – тогда мы побежим рядом с ручейком на носочках (легкий бег). А когда в весеннем лесу нам встретятся лужи, мы будем через них перепрыгивать (подскок). Игра «Тропинка» (звучит музыка для ходьбы, бега, подскока; муз. руководитель комментирует) - Как хорошо мы с вами шли по тропинке! Вот и пришли мы на лесную поляну (звучит музыка весеннего леса). Как здесь красиво! Слышите, как звонко поют птицы? Какие птицы весной вернулись к нам? - Правильно. А еще весной к нам возвращается маленькая птичка жаворонок. Кто-нибудь знает, как она выглядит? - А кто-нибудь слышал как она поет? С виду эта птичка неприметна, а как запоет свою весеннюю песенку – заслушаешься! Хотите услышать?
Слушание «Песня жаворонка» Чайковского. - Ребята, как вам показалось, с каким настроением поет жаворонок? Да, ребята. Музыка светлая, беззаботная, приветливая. А какие звуки передают трели жаворонка – высокие или низкие? - Правильно, музыка звучит в верхнем регистре. - Ну что, пойдемте дальше гулять по лесной полянке (муз руководитель с детьми подходят к дереву, на котором висит письмо). - Ребята, посмотрите, на дереве висит письмо. Здесь написано: «Ребятам старшей группы детского сада № 000 «Рябинушка». На конверте «от кого» написано «чик-чирик». Кто бы это мог быть? - Давайте прочитаем: «Мы высылаем вам весеннюю песенку, но в ней потеряны последние нотки, а нам так хочется спеть песню от начала до конца. Помогите нам, пожалуйста, сочинить окончание этой песенки. Очень надеемся на вас. Воробьи, которые прилетают к вам на участок» - Ребята, к песенке есть картинки, они помогут нам разучить песенку. Разучивание песни «Звонкие капели» (песенное творчество). Муз. руководитель поет песенку, не допев 2 такта. - А дальше нот нет. Кто первым споет свое окончание мелодии? - Ребята, какой характер у воробьиной песенки? - Чему так радуются воробьи? - Найдите эмоцию, которая соответствует настроению песенки. Молодцы! Давайте тоже улыбнемся весне! - Ребята, в песне 2 куплета. (Муз. руководитель показывает картинку) - Кто на ней изображен? (Музыкальный руководитель записывает ноты и возвращает письмо на место). - Какие вы замечательные певцы и композиторы! А хотели бы вы превратиться в музыкантов? - На чем играют музыканты? - На нашей поляне есть различные музыкальные инструменты. Подойдите поближе. Давайте их назовем. - Что мы можем на них сыграть? - А можно ли с помощью музыкальных инструментов озвучить стихотворение? Давайте попробуем. Проснулось весеннее солнышко, Открыло один глазок, Потом другой. Весело подмигнуло, и широко улыбнулось. Закапал теплый весенний дождик, Прогремел первый гром. Защебетали птички, и проснулась природа! Все пришло в движение. (Муз. руководитель предлагает детям выбрать инструменты, подходящие для озвучивания примет весны, объясняет приемы игры, корректирует) - Слушайте внимательно. Ведь каждый инструмент должен вступить в свое время. Озвучивание стихотворения.
- Какой замечательный оркестр получился! Вы – настоящие музыканты. - Под лучами весеннего солнышка начал таять снег, и из-под него стали видны маленькие беленькие и голубенькие цветочки. (Муз. руководитель убирает белое покрывало, под ним показываются цветочки – подснежники). - Как они называются? - Подснежники – цветы хрупкие и нежные. Как бы нам не хотелось их сорвать, мы не должны этого делать. Почему? - Давайте представим, что мы первые весенние цветы – подснежники. Мы тянемся к весеннему солнышку, радуемся весне. Пластический этюд «Подснежник». « Сквозь снег прорастают первые росточки подснежников. Они тянутся к солнцу, впитывая влагу из земли. Растения набирают силу. Дует легкий ветерок, цветочки слегка покачиваются. И вот бутоны раскрываются, встречая солнышко, радуясь ему. Цветы закружились на поляне. Как много подснежников, целая поляна!» - Вот мы и побывали на весенней поляне. Пора возвращаться домой. Давайте скажем лесной поляне «спасибо». (Муз. руководитель заводит детей в круг. Звучит музыка) - А чтобы быстрее доехать, давайте сядем в поезд и отправимся обратно в детский сад. - Вот мы и вернулись. Вы оказались любознательными путешественниками. Дима и Люба были очень внимательными, а Саша и Наташа находили ответы на самые трудные вопросы. Настя и Коля очень тонко чувствовали музыку, Вова был наблюдательным. А Лена – веселой! - Ребята, что вы увидели необычного в весеннем лесу? Чем больше всего вам понравилось сегодня заниматься? - Мы побывали в удивительном мире природы: слушали ее, изображали ее, помогали ей. - А на память о нашем занятии я хочу подарить вам вот таких лесных птичек. Пусть они напоминают вам о звуках природы, которые вы сегодня услышали и радуют вас. До свидания, ребята! | - Умеем. Дети подходят к инструменту и поют в ответ: - Здравствуйте! - Слышим пение птиц. - Пришла весна. - Звуки ручьев, капели. - Можно. Дети повторяют. Дети поют. Дети «нюхают весенние цветы». Дети выполняют соответствующие движения. - Слышим. - Грачи, скворцы, ласточки. - Маленькая, красиво поет. - Хотим. - Жаворонок поет звонко, весело, нежно. - Высокие. - Это воробьи. Дети подходят к инструменту. Дети поют варианты мелодии. - Веселый, радостный, звонкий. - Воробьи рады приходу весны. Ребенок выбирает на кубике подходящую эмоцию. Дети предполагают, о ком будет 2 куплет. Сочиняют окончание мелодии. - Хотели бы. - На музыкальных инструментах. - Металлофон, маракасы, колокольчики, треугольники, бубенцы, барабан. - Мы можем сыграть мелодию. Звучит 1 колокольчик. Звучит 2 колокольчик. Звучат оба колокольчика.. Глиссандо на металлофоне. Звучит треугольник. Звучит барабан. Звучат бубенцы. Звучат все инструменты. - Подснежники. - Подснежников осталось очень мало, они стали редкими. Звучит тихая музыка, дети по показу выполняют пластический этюд. Дети прощаются с поляной. Дети изображают движение поезда. - Мы увидели подснежники, услышали песню жаворонка, помогли воробьям сочинить весеннюю песенку. |
