ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
По биологии 6 – 9 классы
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии авторов , , // Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-9 классы.- М.: « Глобус» 2009 г.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом. в рамках основного общего образования изучение биологии складывается следующим образом:
6 класс «Живой организм»- 34 часов: 34 часа из федерального компонента;
7 класс «Многообразие живых организмов»- 68 часов из федерального компонента;
8 класс « Человек» - 68 часов из федерального компонента;
9 класс « Основы общей биологии» - 68 часов из федерального компонента.
В основе курса лежит концентрический принцип построения обучения. Изучение биологии в 6-9 классах обеспечивает базовый уровень подготовки учащихся основной школы.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний, данная рабочая программа предусматривает выполнения ряда лабораторных работ и практических работ.
Данная рабочая программа предназначена для изучения курса биологии в 6-9 классах средней общеобразовательной школы и является продолжением линии освоения биологических дисциплин, начатой в 5 классе учебником « Природоведение »
и .
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
- овладения умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни.
В результате изучения биологии ученик должен
Знать/ понимать
- признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем ; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
- особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
уметь
-объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины
Мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных ( на примере сопоставления отдельных
Отдельных групп) ; роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности ; взаимосвязи организмов и окружающей среды ; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;
- выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
- сравнивать биологические объекты ( клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических ) и делать выводы на основе сравнения;
- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе ( классификация);
- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
-проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий)
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ - инфекции, вредных привычек ( курение, алкоголизм, наркомания) ; нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
- оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
- рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
- выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
- проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Структура учебного предмета
«Биология. Человек »
8 класс
68 часов -2 часа в неделю
Настоящая рабочая программа предназначена для изучения курса «Человек и его здоровье» в 8 классе средней общеобразовательной школы и является логическим продолжением программ, предложенных для основной школы.
Название темы | Количество часов | Количество лабораторных и практическихработ |
1.Место человека в системе органического мира | 2 | |
2. Происхождение человека | 2 | |
3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека | 1 | |
4. Общий обзор строения и функций организма человека | 4 | Л. р.1, п. р.1 |
5. Координация и регуляция | 11 | П. р.2 |
6. Опора и движение | 9 | Л. р.1,п. р.2 |
7. Внутренняя среда организма | 3 | Л. р.1 |
8. Транспорт веществ | 5 | П. р.1 |
9. Дыхание | 5 | П. р.1 |
10. Пищеварение | 5 | Л. р.1,п. р.1 |
11. Обмен веществ и энергии | 2 | |
12. Выделение | 3 | |
13. Покровы тела | 3 | |
14. Размножение и развитие | 3 | |
15. Высшая нервная деятельность | 5 | |
16. Человек и его здоровье | 5 | Л. р.1,п. р.1 |
ИТОГО: | 68 | Л. р.5,п. р.9. |
Содержание учебного предмета
«Биология. Человек» 8 класс
68 часов – 2 часа в не неделю
1.Место человека в системе органического мира ( 2 часа ).
Человек как часть живой природы, место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходство и различия человека и человекообразных обезьян. Человек разумный.
2.Происхождение человека ( 2 часа ).
Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Этапы и факторы становления человека. Расы человека, их происхождение и единство.
3.Краткая история развития знаний о строении и функциях
организма человека (1 часа )
Анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы, физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий. Развитие.
4.Общий обзор строения и функций организма ( 4 часов ).
Клеточное строение организма. Ткани : эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы органов. Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.
Лабораторная работа № 1 Изучение микроскопического строения тканей.
Практическая работа № 1 Распознавание на таблицах органов и систем органов.
5.Координация и регуляция ( 11 часов ).
Гуморальная регуляция ( 2 часа )
Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция.
Нервная регуляция ( 9 часов )
Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части нервной системы. Рефлекс; проведение нервного импульса.
Строение и функции спинного мозга, отделов головного мозга. Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга.
Органы чувств ( анализаторы) , их строение, функции. Строение, функции и гигиена органов зрения. Строение и функции органов слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств.
Практическая работа №2 Изучение головного мозга человека ( по муляжам)
Практическая работа №3 Изучение изменения размера зрачка.
6.Опора и движение ( 9 часов ).
Скелет человека, его отделы : осевой скелет, скелеты поясов и конечностей. Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей : трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения костей. Заболевания опорно-двигательного аппарата и их профилактика.
Мышечная система . строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц; статическая и динамическая нагрузка. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани. Значение физической культуры и режима труда в в правильном формировании опорно-двигательной системы.
Лабораторная работа № 2 Изучение внешнего строения костей.
Практическая работа № 4 Измерение массы и роста своего организма.
Практическая работа № 5 Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц.
7.Внутренняя среда организма (3 часа ).
Понятие «внутренняя среда» .тканевая жидкость.
Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови6 эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Лимфа. Инфекционные заболевание. Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство.
Лабораторная работа №3 Изучение микроскопического строения крови.
8.Транспорт веществ ( 5 часов ).
Сердце, его строение и регуляция деятельности; большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевания органов кровообращения, их предупреждение.
Практическая работа №6. Измерение кровяного давления. Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений.
9. Дыхание ( 5 часов ).
Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания. Строение органов дыхания. Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях ; перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Заболевания органов дыхания. Голосовой аппарат. Заболевания органов дыхания, их предупреждение.
Практическая работа № 7 Определения частоты дыхания.
10.Пищеварение ( 5 часов ).
Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы : печень, и поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения. Заболевания органов пищеварения, их предупреждение. Профилактика глистных инвазий, пищевых отравлений, желудочно-кишечных заболеваний. Гигиена питания.
Лабораторная работа № 4 Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал.
Практическая работа №8 Определение норм рационального питания.
11.Обмен веществ и энергии ( 2 часа ).
Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь.
Витамины. Их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.
12. Выделение ( 3 часа ).
Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена веществ. Болезни органов выделения, их предупреждение.
13. Покровы часа ).
Строение и функции кожи. Роль кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде, обуви. Заболевания кожи и их предупреждение. Профилактика и первая помощь при тепловом, солнечном ударах, обморожения, электрошоке.
14. Размножение и развитие ( 3 часа ).
Система органов размножения ; строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка.
15 Высшая нервная деятельность ( 5 часов ) .
Рефлекс - основа нервной деятельности. Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда.
16. Человек и его здоровье ( 5 часов).
Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Оказание первой доврачебной помощи при кровотечении, отравлении угарным газом, спасении утопающего, травмах, ожогах, обморожениях. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление. Вредные привычки, их влияние на здоровье человека.
Человек и окружающая среда. Правила поведения человека в окружающей среде.
Лабораторная работа № 5 Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.
Практическая работа № 9 Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений.
В результате изучения предмета в 8 классе учащиеся должны:
Знать/ понимать
- место человека в системе органического мира, черты сходства человека и животных – факторы антропосоциогенеза;
- основные черты древнейшего, древнего и ископаемого человека современного типа, единство человеческих рас;
- науки, изучающие организм человека;
- особенности строения органов и систем, функционирования, расположения органов ;
- нервно-гуморальную регуляцию деятельности организма человека ;
- внутреннюю среду организма, иммунитет;
- обмен веществ и энергии;
- развитие организма человека ;
- вредное влияние алкоголя, курения, наркотических веществ на организм человека.
Уметь
- распознавать изученные органы и системы органов на таблицах;
- оказывать доврачебную помощь при травмах тепловых, солнечных ударах, обморожениях, кровотечениях.
Рабочая программа ориентирована на использование:
1. Учебника , « Биология..Человек » 8 класс: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений - М.: Дрофа, 2009 г.
2. тетради с печатной основой
Сонин . Человек 8 класс: Рабочая тетрадь к учебнику « Биология. Человек..» М.: Дрофа, 2010
А также методических пособий для учителя:
1) Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 касс. Биология. 6-11 кассы. – М.: «Глобус» 2009 г.
2), . « Биология. Человек.» 8 класс Методическое пособие к учебнику . « Биология. Человек.» 8 класс.-М.: дрофа, 2009 г.
