Образовательная программа внеурочной деятельности «Путешествие в информатику»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С. СОСНОВО»

«Рассмотрено» на методическом Свете МБОУ СОШ с. Сосново Протокол № ____от « » ______________2013г

«Согласовано» Заместитель директора школы По УВР МБОУ СОШ с. Сосново ____________________ « » ______________2013г.

«Утверждаю» Директор МБОУ СОШ с. Сосново ________________ Приказ№_______от________2013

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

«Путешествие в информатику».

Направление развития личности: общеинтеллектуальное

Возраст обучающихся 7-9 лет.

Срок реализации программы – 1 год.

Автор составитель:

Учитель информатики

2013 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа «Путешествие в информатику» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее – Стандарт), а также основной образовательной программой начального общего образования (далее – ООП). Программа разработана с учётом особенностей первой ступени общего образования, а также возрастных и психологических особенностей младшего школьника.

При разработке программы учитывался индивидуальные различия в познавательной деятельности обучающихся, восприятия, внимания, памяти, мышления, моторики и т. п.

Цели изучения основ информатики в начальной школе:

§  Стимулирование учащихся к расширению областей применения компьютеров, использовать их во время занятий, при обработке информации и решении задач;

§  Помочь овладеть возможностями компьютеров и освоить различные средства и способы их использования;

§  Способствовать формированию алгоритмического подхода к решению задач как на компьютере, так и в случае его отсутствия;

§  Формировать у учащихся представления о навыках, необходимых при обработке информации и решении задач, приобретение которых имеет важное значение для определенного круга профессий;

§  Формирование первоначальных представлений о свойствах информации, способах работы с ней;

§  Развитие навыков решения задач с применением подходов, наиболее распространенных в информатике (с применением формальной логики, алгоритмический, системный и объектно-ориентированный подход);

§  Расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой.

Задачи обучения информатике в начальной школе.

Обучающие:

§  развитие познавательного интереса к предметной области информатика;

§  обучить работать с основными свойствами информации;

§  научить детей приемам организации информации;

§  формирование общеучебных умений и навыков;

§  приобретение универсальных учебных действий при работе с информацией;

§  формирование умения применять теоретические знания на практике и в окружающем мире;

Развивающие: развивать память, внимание, наблюдательность, абстрактное и логическое мышление, творческий и рациональный подходы к решению задач.

Воспитательные:

§  воспитывать настойчивость, собранность, организованность, аккуратность;

§  воспитывать умение работать в группе и коллективно, культуру общения, ведения диалога;

§  бережного отношения к школьному имуществу;

§  воспитывать навыки здорового образа жизни.

Занятия строятся соответственно возрастным особенностям: определяются методы проведения занятий, подход к распределению заданий, организация коллективной работы, планирование времени для теории и практики. Каждое занятие включает в себя элементы теории, практики, демонстрации.

Наиболее удачная форма организации труда – коллективное выполнение работы.

Большое воспитательное значение имеет подведение итогов работы, анализ результата выполнения заданий.

Организация учебного процесса.

Для проведения занятий планируется свободный набор в группы в начале года. Состав группы – постоянный. Периодичность занятий – один раз в неделю (всего 34 часа). Основная форма занятий – игровая.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ:

1.  Рост личностного, интеллектуального и социального развития ребёнка, развитие коммуникативных способностей, инициативности, толерантности, самостоятельности.

2.  Приобретение теоретических знаний и практических навыков в шахматной игре.

3.  Освоение новых видов деятельности (дидактические игры и задания, игровые упражнения, соревнования).

 ОЖИДАЕМЫЕ ЭФФЕКТЫ ПРОГРАММЫ

1. Развитие умственного потенциала обучающихся, их способности мыслить и действовать.

2. Появление потребности к интеллектуальным играм.

ТРЕБОВАНИЯ К ЛИЧНОСТНЫМ, МЕТАПРЕДМЕТНЫМ И ПРЕДМЕТНЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

В результате изучения данной программы обучающиеся получат возможность формирования

Личностных результатов:

-  Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

-  В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметных результатов :

Регулятивные УУД:

-  Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

-  Проговаривать последовательность действий.

-  Учиться высказывать своё предположение (версию) .

-  Учиться работать по предложенному учителем плану.

-  Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-  Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

-  Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога.

-  Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

-  Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы.

-  Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

-  Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-  Слушать и понимать речь других.

-  Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

-  Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметных результатов: различать различные источники информации для человека, знать различные формы хранения информации, умение работать со словарем и справочниками, как источниками информации, уметь искать, сохранять, передавать информацию в компьютере, уметь работать в программе Power Point, создавать слайдшоу, простейшие презентации.

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

В основу изучения программы положены ценностные ориентиры, достижение которых определяются воспитательными результатами. Воспитательные результаты внеурочной деятель­ности оцениваются по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение школьни­ком социальных знаний (об общественных нормах, устрой­стве общества, о социально одобряемых и неодобряемых фор­мах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значе­ние имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к со­циальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значе­ние имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной про-социальной среде. Именно в такой близкой социальной сре­де ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в са­мостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для дру­гих, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязатель­но положительно к нему настроены, юный человек действи­тельно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без ко­торых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

При освоении программы обучающиеся достигнут первого и второго уровня.

Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы контроля:

·  Текущий:

- оценка усвоения изучаемого материала осуществляется педагогом в форме наблюдения;

- прогностический, то есть выполнение всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

- пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

- рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

·  Итоговый контроль в формах

-тестирование;

-практические работы;

-творческие работы обучающихся;

·  Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности.

Содержательный контроль и оценка результатов обучающихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения программы ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми. Результаты проверки фиксируются в зачётном листе учителя. В рамках накопительной системы, создание портфолио

Динамика развития обучающихся фиксируется учителем:

·  внутренняя система оценки на основе сформированности целеполагания, развития контроля, самооценки

·  внешняя система оценка на основе результативности участия в школьных конкурсах.

Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:

– степень помощи, которую оказывает учитель обучающимся при выполнении заданий: чем помощь учителя меньше, тем выше самостоятельность учеников и, следовательно, выше развивающий эффект занятий;

– поведение обучающихся на занятиях: живость, активность, заинтересованность школьников обеспечивают положительные результаты занятий;

– результаты выполнения тестовых заданий, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с этими заданиями самостоятельно;

Календарно-тематическое и содержательное

планирование кружка по информатике

№	Часов по программе	Наименование темы	Краткое содержание
1	1	Экскурсия по школе	Мы живем в мире информации, которую можем воспринимать с помощью органов чувств (глаза, уши, нос, кожа), связь с музыкой, искусством, кино, в природе
2	1	Экскурсия по пришкольному участку	Звуковая, зрительная, обонятельная информация
3	1	Урок-игра «Удивительное рядом»	Тактильная, вкусовая информация на примере бусин и цепочки бусин
4	1	Урок-игра «Удивительное рядом»	Изучение природных и искусственных источников и приемников информации (животные, человек, радио, телефон)
5	1	Экскурсия в библиотеку	Различные формы хранения информации, создание информационного каталога
6	1	Творческая работа «Записная книжка»	Работа со словарями, создание собственного словаря или справочника «Мои друзья», «Записная книжка»
7	1	Творческая работа «Записная книжка»
8	1	Творческая работа «Записная книжка»
9	1	Творческая работа «Записная книжка»
10	1	Творческая работа «Записная книжка»
11	1	Урок-игра «Рисуем на компьютере»	Отработка навыков работы с мышью, развивающая игра «Раскраска» (разукрасить готовые шаблоны в Paint), закрашивание произвольными цветами, по образцу, по предлагаемому цвету области или полностью рисунка, развиваем навыки работы в парах и группах. Основы работы в Paint.
12	1	Урок-практикум «Рисуем на компьютере»
13	1	Творческая работа «Рисунок»
14	1	Творческая работа «Рисунок»
15	1	Урок-игра «Создаем слайд-шоу»	Изучаем программу Power Point. Основы работы в Power Point. Создаем слайд-шоу, используя различные эффекты.
16	1	Урок-практикум «Создаем слайд-шоу»
17	1	Урок-практикум «Создаем слайд-шоу»
18	1	Творческая работа «Мой слайд-шоу»
19	1	Творческая работа «Мой слайд-шоу»
20	1	Урок-игра «Устройства компьютера»	Знакомимся с основными составляющими компьютера: монитор, системный блок, клавиатура мышь. Знакомимся с устройствами ввода и вывода информации. Учимся различать эти устройства. Ребусы и игры с устройствами компьютера.
21	1	Урок-игра «Домино»
22	1	Урок-практикум «Пары»
23	1	Урок-игра «Решаем ребусы»
24	1	Урок-игра «Электронная почта»	Почта, средства доставки писем и общения, электронная почта, игра «сломанный телефон», игра «Почтальон». Создаем почтовый ящик. Отправляем и принимаем письма.
25	1	Урок-практикум «Электронная почта»
26	1	Урок-практикум «Электронная почта»
27	1	Урок-игра «Возможности Интернет»	Интернет, ее возможности. Учимся посещать сайты, работать с поисковой системой, вводить запросы и искать информацию. Посещать сайты, работать с информацией. Развивать логику.
28	1	Урок-практикум «Поисковая система»
29	1	Урок-практикум «Сайты Интернет»
30	1	Урок-практикум «Словари, справочники в Интернет»
31	1	Урок-практикум «Сохранение информации»
32	1	Урок-игра «Логические игры»
33	1	Урок-игра «Логические игры»
34	1	Урок-игра «Логические игры»

Формы занятий: беседа, практическое занятие, игра.

Для реализации данной программы используются следующие методы обучения:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

☼ словесный (устное изложение, беседа)

☼ наглядный (показ видеоматериалов, иллюстраций, наблюдение, показ презентаций, исполнение работы педагогом, работа по образцу)

☼ практический (оформление экспозиции, выставки, разработка экскурсии)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

☼ объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию

☼ репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности

☼ исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся занятия:

☼ индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы

☼ групповой – организация работы по малым группам (от 2 до 3 человек)

☼ коллективно-групповой – выполнение заданий малыми группами, последующая презентация результатов выполнения заданий и их обобщение

☼ индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем

Приемы: игры, беседа; показ видеоматериалов, иллюстраций; показ (исполнение) педагогом; работа по образцу и др.

Дидактические материалы: экспонаты, раздаточный материал, мультимедийные материалы, и др.

Формы подведения итогов: опрос, самостоятельная работа, презентация творческих работ, коллективная рефлексия, отзыв.

Материально-техническое обеспечение реализации

образовательной программы:

Оборудование:

Компьютеры

Мультимедиа проектор

Экран

Литература

1.  Информатика. Программа для начальной школы 2-4 классы. , : М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 20012.

2.  Информатика. 2-11 классы: внеклассные мероприятия, неделя информатики. : Волгоград: Учитель, 2011.