|
ОБОБРЕНА Методическим советом ФГБОУ СПО «БГУОР» Протокол № ___ от « ___ » ________ 2013 г. Председатель __________________ | Составлено в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне (утвержден распоряжением Правительства РФ от 01.01.01 г.; одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 01.01.01 г. № 21/12; утвержден приказом Минобразования России "Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования" от 5 марта 2004 г. N 1089); примерной программы для среднего (полного) общего образования по дисциплине «Биология» базовый уровень (на основании официальных материалов сайта Министерства образования и науки РФ); рекомендаций по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях НПО и СПО в соответствии с ФБУП и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (Письмо Минобразования и науки РФ от 01.01.2001 г.); рекомендаций по реализации среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях среднего профессионального образования (письмо Минобразования и науки РФ от 01.01.2001 № ин/18-28). |
Автор: - преподаватель ФГБОУ СПО «БГУОР»
Рецензенты:
Метлюгов. - преподаватель ФГБОУ СПО «БГУОР».
– к. б.н., декан БФ НГУ им. , Санкт-Петербург.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебной дисциплины «Биология» предназначена для изучения биологии в ФГБОУ СПО «БГУОР», реализующем образовательную программу среднего (полного) общего образования в рамках ОПОП по специальности 050141 – Физическая культура.
Согласно «Рекомендациям по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России -1180) биология в среднего профессионального образования изучается с учетом профиля получаемого профессионального образования.
При освоении специальности 050141- Физическая культура выбран естественнонаучный профиль, объем - 234 часа (с учетом специфики учреждения).
Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:
· освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, популяция, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе, о выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; о методах научного познания;
· овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, в развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
l воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости рационального природопользования, бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
l использование приобретенных биологических знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, оказание первой помощи при травмах, соблюдению правил поведения в природе.
Основу рабочей программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.
В профильную составляющую программы включено профессионально направленное содержание, необходимое для освоения профессиональной образовательной программы, формирования у обучающихся профессиональных компетенций.
Основу содержания программы составляют следующие ведущие идеи: отличительные признаки живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии: биология как наука; биологические закономерности; методы научного познания; клетка; организм; популяция; вид; экосистемы (в том числе биосфера).
В рабочей программе отражены важнейшие задачи, стоящие перед биологической наукой, решение которых направлено на рациональное природопользование, охрану окружающей среды и здоровья людей.
При отборе содержания использован культуросообразный подход, в соответствии с которым обучающиеся должны усвоить знания и умения, необходимые для формирования общей культуры, определяющей адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и в практической деятельности.
Особое внимание уделено экологическому образованию и воспитанию обучающихся, формированию у них знаний о современной естественнонаучной картине мира, ценностных ориентаций, что свидетельствует о гуманизации биологического образования.
Программа предусматривает формирование у обучающихся общенаучных знаний, умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетными из них при изучении биологии являются умение сравнивать биологические объекты, анализировать, оценивать и обобщать сведения, уметь находить и использовать информацию из различных источников.
Освоение учебной дисциплины «Биология» базируется на знаниях обучающихся, полученных при изучении биологических предметов, химии, физики, географии в основной школе. Одновременно сам предмет биологии является базовым для ряда биологических, сельскохозяйственных, медицинских и других специальных дисциплин.
Для успешного усвоения знаний, приобретения обучающимися практических навыков, опыта самостоятельной деятельности в содержание обучения включено выполнение лабораторных и практических работ, рефератов.
Программа может использоваться другими образовательными учреждениями, реализующими образовательную программу среднего (полного) общего образования.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ План ДИСЦИПЛИНЫ «БИОЛОГИЯ» 1 КУРС
№ | Наименование разделов и тем | Максимальная учебная нагрузка на студента | Обязательные аудиторные занятия | Самостоятельная работа | ||
Всего | Из них: | |||||
Аудиторные занятия | Практические и лабораторные занятия | |||||
Введение | 6 | 5 | 1 | |||
Раздел 1. Основы цитологии. | 34 | 27 | 7 | |||
1.1. | Клеточная теория. Особенности химического состава клетки. | 12 | 12 | |||
1.2 | Клетка – структурно-функциональная единица живого. | 22 | 15 | 7 | ||
Раздел 2. Размножение и индивидуальное развитие организмов. | 20 | 16 | 4 | |||
Раздел 3. Основы генетики. | 29 | 26 | 3 | |||
Раздел 4. Генетика человека. | 16 | 16 | ||||
Обобщающее повторение (резерв) | 5 | |||||
ИТОГО: | 117 | 90 | 22 |
ТЕМАТИЧЕСКИЙ План ДИСЦИПЛИНЫ «БИОЛОГИЯ» 2 КУРС
№ | Наименование разделов и тем | Максимальная учебная нагрузка на студента | Обязательные аудиторные занятия | Самостоятельная работа | ||
Всего | Из них: | |||||
Аудиторные занятия | Практические и лабораторные работы | |||||
Раздел 1.Основы учения об эволюции. | 32 | 29 | 3 | |||
Раздел 2. Основы селекции и биотехнологии. | 20 | 18 | 2 | |||
Раздел 3. Антропогенез. | 16 | 16 | ||||
Раздел 4. Основы экологии. | 34 | 29 | 5 | |||
4.1. | Введение в основы экологии. | 2 | 2 | |||
4.2. | Организмы и среда. | 16 | 18 | |||
4.3. | Экосистемы. | 20 | 26 | |||
Раздел 5. Эволюция биосферы и человек | 12 | 12 | ||||
Обобщающее повторение (резерв) | 3 | |||||
ИТОГО: | 117 | 104 | 10 |
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «БИОЛОГИЯ» 1 КУРС
Введение
Объект изучения биологии – живая природа. Признаки живых организмов. Основные направления развития современной биологии: классическая биология, эволюционная биология, физико-химическая биология. Выдающиеся ученые, внесшие вклад в развитие биологии: Гиппократ, Аристотель, Клавдий Гален, Леонардо да Винчи, К. Линней, , Роберт Кох и др. Многообразие живых организмов. Уровневая организация живой природы и эволюция. Методы познания живой природы. Общие закономерности биологии. Предмет изучения обобщающего курса «Биология», цели и задачи курса. Изучение основных закономерностей возникновения, развития и существования жизни на Земле и современной ее организации.
Практическая работа №1. Химический состав клетки.
Раздел 1. Основы цитологии
1.1. Клеточная теория. Особенности химического состава клетки.
История развитие знаний о клетке (Р. Гук, Р. Вирхов, К. Бэр, М. Шлейден и Т. Шванн). Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира. Роль неорганических и органических веществ в клетке и организме человека.
1.2. Клетка-структурно-функциональная единица живого.
Строение клетки: клеточная мембрана, ядро, цитоплазма, клеточный центр, рибосомы, ЭПС, комплекс Гольджи, лизосомы, клеточные включения, митохондрии, пластиды, органоиды движения. Сходства и различия в строении прокариотических и эукариотических клеток. Сходства и различия в строении клеток растений, животных и грибов. Вирусы как неклеточная форма жизни и их значение. Борьба с вирусными заболеваниями (СПИД и др.).
Обмен веществ и превращение энергии в клетке: пластический и энергетический обмен. Питание клетки. Автотрофное питание. Фотосинтез. Хемосинтез. Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной информации. Репликация ДНК. Ген. Генетический код. Транскрипция. Синтез белков в клетке. Регуляция транскрипции и трансляции в клетке и организме.
Лабораторная работа №1.Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах, их описание.
Лабораторная работа №2.Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.
Лабораторная работа №3. Расщепление пероксида водорода с помощью ферментов.
Лабораторная работа №4. Наблюдение явления плазмолиза и деплазмолиза.
Практическая работа №2. Сравнение строения клеток растений и животных (в форме таблицы).
Практическая работа № 3. Сравнение процессов брожения и дыхания
Практическая работа №4. Сравнение процессов фотосинтеза и хемосинтеза.
Раздел 2. Размножение и индивидуальное развитие организмов.
Организм – единое целое. Многообразие организмов. Дифференцирование клеток многоклеточного организма. Жизненный цикл клеток. Размножение клеток. Митоз. Биологическое значение митоза.
Формы бесполого размножения: митотическое деление клеток, спорообразование, почкование и вегетативное размножение. Биологический смысл и эволюционное значение бесполого размножения. Половое размножение растений и животных.
Половая система, органы полового размножения млекопитающих.
Период созревания (мейоз). Конъюгация и кроссинговер. Биологическое значение мейоза.
Гаметогенез. Периоды образования половых клеток: размножение и рост. Особенности сперматогенеза и овогенеза. Оплодотворение. Наружное и внутреннее оплодотворение. Партеногенез.
Двойное оплодотворение у растений. Эволюционное значение полового размножения. Типы яйцеклеток. Оболочки яйца. Основные закономерности дробления: бластула и гаструла. Зародышевые листки и их дальнейшая дифференциация. Закономерности постэмбрионального развития. Прямое и непрямое развитие. Стадии постэмбрионального развития. Старение и смерть. Биология продолжительности жизни.
Онтогенез высших растений. Эмбриональное и постэмбриональное развитие. Бэра. Биогенетический закон Э. Геккеля и К. Мюллера. Работы по эмбриональной изменчивости. Роль факторов окружающей среды в эмбриональном и постэмбриональном развитии организма. Причины нарушений в развитии организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ, загрязнения среды на развитие человека.
Практическая работа№ 5.Сравнение процессов митоза и мейоза.
Практическая работа№ 6. Сравнение процессов развития половых клеток у растений и животных.
Практическая работа№ 7. Сравнение процессов полового и бесполого размножения.
Практическая работа№ 8. Выявление и описание признаков сходства зародышей человека и других позвоночных как доказательство их эволюционного родства.
Раздел 3. Основы генетики.
История развития генетики. Основные понятия генетики. Признаки и свойства: гены. Аллельные гены. Гомозиготные и гетерозиготные организмы. Генотип и фенотип организма. Генофонд. Хромосомная (ядерная) и нехромосомная (цитоплазматическая) наследственность. Связь между генами и признаками. Закономерности наследования признаков. Гибридологический метод изучения наследственности. Первый закон Менделя - закон доминирования. Второй закон Менделя - закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Множественные аллели. Анализирующее скрещивание. Дигибридное и полигибридное скрещивание. Третий закон Менделя- закон независимого комбинирования.
Хромосомная теория наследственности. Группы сцепления генов. Сцепленное наследование признаков. Моргана. Полное и неполное сцепление генов: расстояние между генами в хромосоме, генетические карты хромосом.
Генетическое определение пола: гомогаметный и гетерогаметный пол. Генетическая структура половых хромосом. Наследование признаков, сцепленных с полом.
Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в определении признаков. Плейотропия. Экспрессивность и пенетрантность гена.
Закономерности изменчивости. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Модификационная изменчивость. Основные формы изменчивости. Мутационная изменчивость. Мутации: генные, хромосомные, геномные.
Свойства мутаций: соматические и генеративные мутации. Нейтральные, полулетальные и летальные мутации. Причины и частота мутаций; мутагенные факторы. Эволюционная роль мутаций. Значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная изменчивость. Эволюционное значение комбинативной изменчивости.
Практическая работа № 9. Составление простейших схем скрещивания.
Практическая работа № 10. Решение генетических задач.
Практическая работа № 11. Выявление источников мутагенов в окружающей среде и оценка возможных последствий их влияния на организм человека.
Раздел 4. Генетика человека.
Методы исследования генетики человека: генеалогический, популяционный, близнецовый, цитогенетический, биохимические. Генетика и здоровье. Генные заболевания. Хромосомные болезни. Проблемы генетической безопасности. Составление родословной. Генетический прогноз и медико-генетические консультации, их практическое значение.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «БИОЛОГИЯ» 2 КУРС
Раздел 1. Основы учения об эволюции.
История развития эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, в развитии эволюционных идей в биологии. Эволюционное учение Ч. Дарвина. Вид и его критерии. Популяции. Естественный отбор. Роль эволюционного учения в формировании современной естественнонаучной картины мира. Концепция вида, его критерии. Популяция – структурная единица вида и эволюции. Движущие силы эволюции. Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция. Современные представления о видообразовании (, ). Макроэволюция. Доказательства эволюции. Сохранение биологического многообразия как основы устойчивости биосферы и прогрессивного ее развития. Причины вымирания видов. Основные направления эволюционного прогресса. Биологический прогресс и биологический регресс.
Лабораторная работа № 1. Описание особей вида по морфологическому критерию.
Лабораторная работа № 2. Выявление изменчивости у особей одного вида.
Лабораторная работа №3. Выявление приспособлений организмов к среде обитания.
Раздел 2.Основы селекции и биотехнологии.
Селекция. Учение о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции животных. Методы клеточной инженерии. Микроорганизмы и особенности их селекции. Методы селекции микроорганизмов. Генная инженерия. Биотехнология практической деятельности человека. Биотехнология, её достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека, направленное изменение генома, искусственное оплодотворение).
Практическая работа № 1. Сравнительная характеристика пород (сортов).
Практическая работа № 2.Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.
Раздел 3. Антропогенез.
Развитие взглядов на происхождение человека. Доказательство происхождения человека от животных. Систематическое положение современного человека. Отличие человека от животных. Современные взгляды на развитие человека. Предшественники человека: древнейшие люди, древние люди, люди современного анатомического типа. Биологические факторы антропогенеза. Социальные факторы антропогенеза. Роль биологических и социальных факторов в антропогенезе. Современные проблемы человеческого общества. Гипотезы о происхождении человека. Гипотезы о прародине человека. Человеческие расы и их происхождение.
Раздел 4. Основы экологии.
4.1. Введение в основы экологии.
История развития экологии как науки. Предмет, задачи и методы экологии. Роль экологии в современном обществе.
4.2. Организмы и их среда.
Среда жизни, среда обитания, экологические факторы их классификация. Закономерности действия факторов среды на живые организмы. Фотопериодизм. Биотические факторы среды. Основные типы экологических взаимодействий. Конкурентное взаимодействие. Основные экологические характеристика популяции. Глобальные экологические проблемы. Охрана природы, ее аспекты, правила, принципы и меры. Понятие популяции в экологии. Характеристика популяций. Динамика популяций. Современные представления о механизмах регуляции численности популяций.
4.3. Экосистемы.
Биоценоз. Биогеоценоз. Понятие экосистемы. Классификация экосистем: естественные и искусственные. Сравнение естественных и искусственных экосистем. Структура сообщества: видовая структура, морфологическая, трофическая. Взаимосвязь организмов в сообществах. Трофические уровни. Автотрофы. Гетеротрофы: консументы и редуценты. Пищевые цепи и их типы. Круговорот веществ. Экологические пирамиды. Экологическая сукцессия и ее виды. Загрязнение окружающей среды. Накопление загрязнителя в пищевых цепях. Основы рационального природопользования. Формирование экологического сознания. Природные ресурсы. Рациональное природопользование.
Практическая работа № 3. Составление схем переноса веществ и энергии в экосистемах.
Практическая работа № 4. Сравнительная характеристика экосистем и агроэкосистем.
Практическая работа № 5. Составление экологической характеристики вида (экологическая ниша) и размещение комнатных растений в зависимости от этой характеристики.
Практическая работа № 6. Структура сообщества. Пищевые цепи и экологические пирамиды.
Лабораторная работа № 4. Изучение межвидовой конкуренции.
Раздел 5. Эволюция биосферы и человека.
Гипотеза о происхождении жизни: креационизм, гипотеза самопроизвольного зарождения жизни, гипотеза панспермии, гипотеза биохимической эволюции. Современное представление о происхождении жизни. Гипотеза абиогенного зарождения жизни. Основные этапы развития жизни на Земле: этап химической эволюции, этап предбиологической эволюции, биологический этап эволюции. Гипотеза происхождения эукариот и их органелл путем впячивания клеточной мембраны. Биосфера – глобальная экосистема. Учение о биосфере. Основные этапы развития биосферы. Роль процессов фотосинтеза и дыхания. Влияние человека на эволюцию биосферы. Антропогенное воздействие на биосферу.
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ
В результате изучения учебной дисциплины «Биология» обучающийся должен:
знать/понимать:
· основные положения биологических теорий и закономерностей: клеточной теории, эволюционного учения, учения о биосфере, законы Г. Менделя, закономерностей изменчивости и наследственности;
· строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем;
· сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;
· вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологической науки;
· биологическую терминологию и символику;
уметь:
· объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека; влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний; устойчивость, развитие и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;
· решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по морфологическому критерию;
· выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
· сравнивать биологические объекты: химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и других животных, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности; процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа;
· анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности, происхождении жизни и человека, глобальные экологические проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
· изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
· находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
· для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;
· оказания первой помощи при травматических, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;
· оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
Вопросы к экзамену по биологии за 1 и 2 курсы обучения
1. Происхождение жизни на Земле.
2. Многообразие живого мира.
3. Уровни организации живой материи.
4. Основные положения клеточной теории.
5. Строение животной клетки, функции ее органоидов.
6. Ядро клетки, его строение и функции. Роль ядра в передаче наследственной информации.
7. Хромосомы, их строение, функция, постоянство числа и формы.
8. Отличия животной и растительной клеток.
9. Химический состав клетки.
10. Неорганические вещества, входящие в состав клетки.
11. Белки, жиры, углеводы, их роль в клетке.
12. Белки, их строение и роль в организме человека.
13. Ферменты, их роль в процессах жизнедеятельности клетки.
14. Основные процессы жизнедеятельности клетки.
15. Обмен веществ и энергии в клетки.
16. Пластический обмен. Фотосинтез.
17. Биосинтез белка.
18. РНК - строение и функция, значение.
19. ДНК - строение и функция. Репликация ДНК.
20. Деление клетки, его значение. Митоз.
21. Половое размножение организмов. Мейоз.
22. Гаметогенез - образование половых клеток. Овогенез и сперматогенез.
23. Оплодотворение развитие зародыша.
24. Бесполое размножение организмов.
25. Биогенетический закон Геккеля и Мюллера.
26. Постэмбриональное развитие организмов.
27. Хромосомная теория наследственности
28. Основные задачи и методы генетики.
29. Генотип и фенотип.
30. Основные законы наследственности, установленные Г. Менделем.
31. Анализирующее скрещивание, его роль.
32. Взаимодействие неаллельных генов. Группы крови.
33. Генетика пола.
34. Изменчивость, ее основные виды.
35. Модификационная изменчивость, причины ее возникновения, особенности.
36. Мутационная изменчивость, её формы и причины.
37. Комбинативная изменчивость.
38. Мутации, их особенности и причины возникновении. Мутагенные факторы.
39. Значение генетики для развития медицины и селекции.
40. Селекция животных и ее основные методы.
41. Искусственный отбор, его особенности.
42. Различия искусственного и естественного отбора.
43. Значение теории эволюции для развития естествознания.
44. Додарвиновский период развития биологии, Линней, Ламарк - особенности их теорий.
45. Основные положения эволюционного учения Ч. Дарвина.
46. Движущие силы эволюции.
47. Естественный отбор, его особенности.
48. Микроэволюция, направление и ее формы.
49. Макроэволюция, направления и формы.
50. Вид и видообразование, критерии вида.
51. Биологический прогресс и регресс.
52. Главные направления эволюции развития мира: ароморфоз и идиоадаптаци.
53. Ароморфоз в развитии животного мира, соотношение различных направлений эволюции.
54. Краткая история развития органического мира.
55. Происхождение человека, характеристика основных этапов антропогенеза.
56. Человеческие расы, их происхождение и единство.
57. Экологические сообщества.
58. Экологические пирамиды.
59. Гипотезы о происхождении жизни.
60. Эволюция биосферы.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Для обучающихся
1. , , Пасечник биология. 10—11 кл. – М., 2007.
2. , , Сонин биология. 10 кл. Рабочая тетрадь. – М., 2001.
3. , Рязанова биология. Учеб. пособие для СПО. – М., 2002.
4. , , Лощилина биология. 10 кл. Учебник. – М., 2002.
5. , , Лощилина биология. 11 кл. Учебник. – М., 2002.
6. Чебышев . Учебник для Ссузов. – М., 2005.
Для преподавателей
1. , , Фадеева биология. – М., 2006.
2. , , Рувимский биология. – М., 2000.
3. , , Сивоглазов . Общие закономерности. – М., 1996.
