1. Введение. Первобытное искусство
Цели и задачи курса. Социальная природа развития художественного образования.
Связь теории и методики обучения изобразительному искусству и курсами специальных дисциплин: рисунком, живописью, композицией. Социальная природа развития художественного образования.
Возникновение и особенности развития изобразительного искусства в первобытном обществе: магический, ритуальный характер искусства. Тенденции перехода от реализма к схематизму и условности; возникновение пиктограмм – первой ступени развития письма.
2. Методы обучения рисованию в Древнем Египте, Древней Греции, Древнем Риме
Канонический характер искусства Древнего Египта. Египетские школы и система обучения.
Древнегреческие школы рисования. Человеческое тело как высший идеал красоты. Система Поликлета. Сикионская школа.
Методы обучения рисованию в Древнем Риме. Портретное искусство Древнего Рима.
3. Рисование в средние века. Эпоха Возрождения и методы преподавания изобразительного искусства
Идеологические основы средневекового изобразительного искусства. условный характер средневекового искусства. Художники эпохи Возрождения и их вклад в методику преподавания рисования. Ченнино Ченнини и его труд «Трактат о живописи». Альберти и его труд «Три книги о живописи». теоретическое наследие Леонардо да Винчи. Дюрер и его труды «Книга о живописи» и «учение о пропорциях человека». научные основы преподавания рисования. Метод обрубовки. Метод завесы.
4. Становление академической системы.
Методы преподавания рисования в XIII и первой половине XIX века. Методы преподавания рисования в конце XIX – первой половине XX века
Становление академической системы художественного образования. «Академия вступивших на верный путь» братьев Карраччи.
Революционные идеи в искусстве. Ж.-Л. Давид. Методика обучения братьев Дюпюи и их наглядные пособия.
Разрушение академической системы. Ашбе и Ш. Холлоши.
5. Русская школа рисунка. Обучение рисованию в России в X – XIII веках.
Методы преподавания рисования в первой половине XIX века
и во второй половине XIX века
Иконописные школы и система преподавания в них. Переход к светскому искусству.
Канцелярия от строений. «Основательные правила, или краткое руководство к рисовальному художеству» . Возникновение Российской академии художеств. Система .
Расцвет академической системы образования. Деятельность . Школа . Система обучения .
Снижение уровня академического образования. «Бунт 14». Система рисования П. П. Чистякова.
6. Методы преподавания рисования в начале XX века.
Методы преподавания рисования в первые годы советской власти
( гг.)
Разрушение академической системы образования. Система рисования Д. Н. Кардовского.
Метод «коллективного преподавания», лабораторно-бригадный метод, «метод проектов». Появление высших учебных заведений, готовивших художников-педагогов.
7. Период становления и развития советской школы рисунка
и методов его преподавания (1932 – 1946 гг.).
Советская школа рисунка и методы его преподавания ( гг.)
Постановление об изменении направления советского изобразительного искусства в сторону развития традиций реалистического искусства. Различные пособия по рисованию.
Система рисования и пособие . Система рисования и пособие ёва.
8. Исследования учёных начала XX века. Рисование в России как общеобразовательный предмет на рубеже XIX – XX веков.
Отечественные педагоги-исследователи
Биогенетическая концепция изобразительного творчества детей и теория свободного воспитания. американская система преподавания изобразительного искусства на рубеже 19-20 вв. (Пранг, Тедд, Ж. Аугсбург). преподавание рисования в общеобразовательных учебных заведениях России с конца 19 века до революции 1917 г. пособие «рисование на начальной ступени обучения в связи с лепкою и черчением» 1912 г.
9. Роль учителя в формировании личности. Особенности зрительной памяти и представлений у художника
Психологические характеристики личности учителя. Основные компоненты педагогического такта. Творческое преподавание.
Рисование по памяти и представлению. Развитие памяти и представлений у детей.
10. Особенности художественного мышления. Особенности изобразительного языка художника. Воображение в художественном творчестве. Развитие воображения у детей
Художественное мышление. Развитие мышления у детей. Выразительность изобразительного языка. Роль воображения в художественном творчестве. Художественный образ. Развитие воображения у детей.
11. Чувства и изобразительная деятельность. Развитие и формирование чувств у детей. Психологический анализ формирования темперамента у школьников
Компоненты эмоционального состояния художника. Эстетические чувства. Формирование и воспитание эстетических чувств у детей. Положительные и отрицательные стороны различных типов темперамента. Индивидуальный подход по типу нервной деятельности.
12. Способности. Понятие о способностях. Развитие и формирование способностей. Влияние возрастных особенностей на детский рисунок. Игра на уроке ИЗО
Способности и задатки. Психологическая характеристика художественных способностей. Развитие и формирование способностей у детей. Тематика и сюжетность изображений у детей разного возраста.
Взаимосвязь детского творчества с игрой. Игровые приёмы на уроках изобразительного искусства.
13. Значение обучения изобразительному искусству
Умственное, нравственное и эстетическое воспитание. Значение и развитие способности к наблюдению. Воспитание нравственно-волевых качеств средствами ИЗО. Воспитание эстетического отношения к окружающей действительности.
14. Навыки и умения в изобразительной деятельности
Понятие навыков и умений. Изобразительная техника, технические приёмы работы рисовальными и живописными материалами.
Мастерство в изобразительном искусстве. Творческая манера художника.
15. Содержание занятий по изобразительному искусству в школе.
Рисование с натуры. Рисование на темы. Декоративное рисование. Беседы об искусстве. Лепка, аппликация, конструирование.
16. Учёт успеваемости школьников и критерии оценки их деятельности.
Оценка и отметка
Виды учёта: предварительный, текущий, периодический, итоговый. Объективность и критерии оценки изобразительной деятельности детей. Оценка и отметка.
17. Дидактические принципы обучения
Принцип воспитывающего обучения, принципы научности, наглядности, активности и сознательности, систематичности и последовательности, принцип природосообразности. Преемственность обучения в художественном образовании.
18. Связь теоретической и практической работы при подготовка к уроку.
Система планирования
Программы по изобразительному искусству , (традиционная), (экспериментальная), (типовая), Т. Я. Шпикаловой (специализированная). Составление рабочей программы. План-конспект урока.
19. Внеклассная и внешкольная работа
Значение и роль внеклассной и внешкольной работы. Виды работы. Изокружок. Экскурсии. Беседы. Лекции. Доклады. Кинофильмы. Домашнее рисование учащихся.
20. Наглядность как средство активизации изобразительной деятельности школьников
Средства наглядности на уроках изобразительного искусства. Требования к составлению наглядных таблиц. Виды и значение педагогического искусства.
21. Методика обучения предмету «Рисунок»
Общепедагогические требования к учебному рисунку. Основные этапы работы над рисунком. Средства выражения рисунка.
Организация и выполнение длительной постановки. Рисунок гипсовых слепков частей лица, гипсовой головы, головы натурщика, фигуры человека.
22. Методика обучения по предмету «Живопись»
Виды живописи. Теоретические основы живописной грамоты. Смешение цветов, цветовые контрасты. Этюды предметов различной формы и фактуры. Несложный натюрморт. Крупномасштабный натюрморт. Этюды при различном освещении. Этюд головы и фигуры человека.
23. Методика обучения по предмету «Композиция»
Виды композиции. Этапы работы над композицией. Основные законы композиции. Типы построения пространства. Композиция натюрморта, интерьера, пейзажа, портрета, сюжетная композиция.
24. Методика обучения по предмету «Декоративно- прикладное искусство»
Формальные признаки композиции. Ритм. Организация композиционного центра.
Стилизация. Процесс стилизации.
25. Закономерности изобразительной деятельности детей.
Изучение изобразительной деятельности детей
Ранние детские рисунки. Стадии развития детского рисунка. Исследователи детских рисунков. Методы исследования детских рисунков.
26. Линия в рисунках детей
Типы и характерные особенности линий (проволочная, штриховая, валёрная). Выразительность линий. Использование различных линий в детском изобразительном творчестве.
27. Цвет в рисунках детей
Анализ цвета. Использование цвета в изобразительной деятельности детей. Обучение детей элементарным основам теории цветоведения. Правильное использование красок.
28. Объёмные построения в детских рисунках: объёмные построения в линейных изображениях
Обучение детей основам изобразительной грамоты, посредством изучения конструктивного строения предметов окружающей действительности. Осевые и вспомогательные линии.
29. Объёмное построение в тональном рисунке и в живописи
Воспроизведение бликов, рефлексов, собственной и падающей теней, передача полутонов. Определение цветовой характеристики предмета. Использование контраста цветов («тёплое» - «холодное»).
30. Композиционно - пространственное построение в детских рисунках
Параметры композиционно-пространственных проявлений в изобразительной деятельности детей. Фризовые, развёрнуто-плановые построения. Перспективное построение изображения.
31. Художественно-образные решения в детских рисунках
Художественный образ. Приёмы выделения ведущего композиционного элемента. Передача смысловых связей в детских рисунках. Передача движения в детских рисунках. Соответствие цветового решения содержанию рисунка.
32. Создание художественного образа в рисунках детей в процессе обучения. Анализ детских рисунков
Процессы мышления и воображения. Анализ и синтез. Абстракция. Символы. Анализирование детских рисунков.
33. Виды изобразительной деятельности дошкольников и их характеристика
Виды изобразительной деятельности и их значение для всестороннего развития детей. Рисование. Лепка. Аппликация. Конструирование.
34. Учитель как организатор и руководитель учебного процесса по изобразительному искусству
Контроль со стороны за учебным процессом. Подготовка учителя к уроку. Общие требования к уроку изобразительного искусства. Планирование учебной работы по изобразительному искусству на учебный год и каждую четверть. Выбор методов учебной работы по изобразительному искусству. Учет успеваемости учащихся.
35. Методика проведения занятий по изобразительному искусству на разных ступенях школьного обучения
Возрастные группы учащихся. Классификация. Характеристика возрастных групп.
36. Методика преподавания на общеобразовательном
и профильном уровне обучения
Особенности программ по изобразительному искусству на общеобразовательном и профильном уровне обучения.
37. Кабинет изобразительного искусства, его оборудование, оформление и материально-учебная база
Мольберты и их размещение. Требование к освещению кабинета. Демонстрационно-рисовальные доски. Организация натурных постановок, их количество и размещение в кабинете. Оборудование кабинета техническими средствами обучения и методика их использования на уроках изобразительного искусства.
38. Составление планов-конспектов по всем видам уроков
Составление 4-х конспектов уроков по каждому виду учебной работы (рисование с натуры, декоративное рисование, тематическое рисование, беседа об изобразительном искусстве). В конспекте должны быть отражены воспитательные, обучающие и развивающие цели и задачи, методика проведения урока с использованием наглядных пособий.
39. Составление иллюстративного плана-конспекта на учебный год
Иллюстративный план составляется в форме таблицы по четвертям, месяцам, неделям, обучения в соответствии с учебным планом, программой. План разрабатывается с учетом возрастных особенностей учащихся (на один год обучения).
40. Специфика и содержание уроков на старшей ступени
в зависимости от профиля
Содержание уроков изобразительного искусства на старшей ступени школьного образования в зависимости от профиля.
41. Специфические формы организации занятий изобразительным искусством
Особенности организации занятий ИЗО в классах (школах) с углубленным изучением ИЗО.
Разработка и выполнение творческих заданий по методике преподавания ИЗО.
42. Разработка наглядных пособий к урокам изобразительного искусства
Изготовить учебно-методические наглядные пособия для учителя (плакаты, таблицы и др.). Наглядное пособие сопровождается краткой пояснительной запиской, в которой даются методические указания и описание приемов демонстрации пособия на уроке.
43. Разработка методических пособий к урокам изобразительного искусства
Требования к методическим пособиям. Структура методического пособия.
5. Лабораторный практикум - не предусмотрен.
6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
6.1. Рекомендуемая литература
а) основная литература:
Аранова, изобразительному искусству. Интеграция художественного и логического / . - СПб. : Каро, 20с. Сокольникова, искусство и методика его преподавания в начальной школе : учебное пособие для вузов / . - 4-е изд., стереотип. - М. : Академия, 20с.б) дополнительная литература:
Алексеев, С. С. О колорите / . – М., 1974. – 186 с. Алексеева, искусство и школа / . – М. : Сов. Художник, 1968. – 154 с. Антипова, психология / . – М. : Буклайн, 2005. – 105 с. Беда, и ее изобразительные средства : учебное пособие для вузов / . – М. : Просвещение, 1977. – 186 с. Беда, изобразительной грамоты : учебное пособие для вузов / Г. В. Беда. – М. : Просвещение, 1989. – 188 с. Бесчастнов, графика / . – М. : Владос, 2007. – 367 с. Кузин, живописи / . – М. : Оникс, 2005. – 304 с. Кузнецова, Г. М. / . – Томск : РИО Упрполиграфиздата, 1986. – 23 с. Ли, . Основы учебного академического рисунка / Н. Г. Ли. – М. : Эксмо, 2003. – 480 с. Манизер, изобразительного искусства. Выпуск второй / М. Г. Манизер. – М..: Искусство, 1965. – 128 с. Манизер, изобразительного искусства. Выпуск седьмой / М. Г. Манизер. – М..: Искусство, 1966. – 128 с. Манизер, изобразительного искусства. Выпуск третий / М. Г. Манизер. – М. : Искусство, 1965. – 128 с. Науменко, / . – Барнаул : АлтГАКИ, 2007. – 140 с. Рабинович, анатомия человека, четвероногих животных и птиц / . – М. : Высшая школа, 1978. – 208 с. Ростовцев, рисунок / – М.: Просвещение, 1984. – 288 с. Ростовцев, по истории методов преподавания рисунка / Н. Н. Ростовцев. – М. : Изобразительное искусство, 1983. – 240 с. Ростовцев, , живопись, композиция / . – М. : Просвещение, 1989. – 207 с. Сластёнин, педагогика / ёнин. – М. : Владос, 2002. – 288 с.19. Туревская, [Электронный ресурс] / . – Электрон. дан. - сор. 20Режим доступа : http://www. psy. *****/
Шаповленко, психология / . – М. : Гардарики, 2005. – 349 с. Шорохов, композиции / . – М., 1979. – 186 с. Яшухин, / . – М. : Просвещение, 1985. – 288 с.6.2. Средства обеспечения освоения дисциплины
Компоненты учебно-методического комплекса (литература, посвященная теории и методике обучения изобразительному искусству, учебники) как основное средство обучения.
Не технические вспомогательные средства: таблицы, репродукции, наглядные пособия, модели.
7. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Материально-техническое обеспечение дисциплины предполагает наличие персонального компьютера, позволяющего использовать мультимедийные носители информации.
8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
8.1 Методические рекомендации преподавателю
Курс «Теория и методика обучения изобразительному искусству» предусматривает подготовку студента в сфере профессиональной деятельности, которая направлена на развитие, обучение и воспитание учащихся средствами изобразительного и декоративно-прикладного искусства. Сферами деятельности специалиста являются: преподавательская, научно-методическая, культурно-просветительская.
Данный курс направлен на подготовку преподавателей изобразительного искусства. Для этого необходимо использовать все лучшее, что было в системе и методах преподавания в предыдущие эпохи. Изучая методику преподавания в прошлом как с практической, так и с теоретической стороны, необходимо выяснить положительные и отрицательные моменты обучения. Использование всего прогрессивного, что было в прошлом, помогает правильно разрабатывать теорию художественно-педагогического образования и воспитания на основе современных наук.
В основе всякого изображения лежит рисунок. Научная теория учебного рисунка и методика его преподавания являются фундаментом реалистической школы изобразительного искусства. Без знания рисунка не может обойтись ни один художник, будь он живописцем, скульптором или дизайнером. Всестороннее изучение учебного рисунка является важной задачей в системе художественного образования как школьников, так и профессионалов. Знание истории и теории развития художественного образования направлено на получение более целостного представления о своем предмете и выработку определенной педагогической системы, помогает правильно решать современные задачи.
8.2 Методические указания для студентов
В процессе изучения курса «Теории и методики обучения изобразительному искусству» студенты закрепляют свои знания на педагогической практике на четвертом и пятом курсах.
Контроль знаний студентов
Текущий контроль осуществляется в течении изучения курса в виде контрольных работ, тестовых и устных опросов пройденных тем.
Виды итогового контроля:
- зачеты (5,6,7 семестры); экзамен (8 семестр); курсовой работы (8 семестр).
Примерный перечень вопросов к зачету (5 семестр)
Методы обучения рисованию в Древнем Египте. Методы обучения рисованию в Древней Греции. Методы обучения рисованию в Древнем Риме. Методы обучения рисованию в средние века в Европе. Методы обучения рисованию в эпоху Возрождения. Методы обучения рисованию в 10-18 вв. в России. Становление академической системы художественного образования в Европе. Возникновение академического художественного образования в России. Методика обучения рисованию по системе . Методика обучения рисованию по системе . Характеристика методического пособия . Методика обучения рисованию по системе . Сравнительная характеристика школ А. Ашбе и Ш. Холлоши. Сущностная характеристика геометрального метода рисования. Сущностная характеристика рисования по методу шара. Методика обучения рисованию в школе братьев Дюпюи. Методика обучения рисованию по системе . Методы обучения рисованию в первые десятилетия советской власти. Методы обучения рисованию с 40-х годов до наших дней. Роль учителя в формировании личности. Особенности зрительной памяти и представлений у художника. Особенности художественного мышления. Особенности изобразительного языка художника. Влияние возрастных особенностей на детский рисунок. Игра на уроке ИЗО. Понятие о способностях. Развитие и формирование способностей. Значение обучения изобразительному искусству. Содержание занятий по изобразительному искусству.Примерный перечень вопросов к зачету (6 семестр)
Примерный перечень вопросов к зачету (7 семестр)
Закономерности изобразительной деятельности детей. Изучение изобразительной деятельности детей. Линия в рисунках детей. Цвет в рисунках детей. Объёмные построения в детских рисунках: объёмные построения в линейных изображениях. Объёмное построение в тональном рисунке и в живописи. Композиционно - пространственное построение в детских рисунках. Художественно-образные решения в детских рисунках. Создание художественного образа в рисунках детей в процессе обучения. Анализ детских рисунков. Виды изобразительной деятельности дошкольников и их характеристика. Учитель как организатор и руководитель учебного процесса. Методика проведения занятий по изобразительному искусству на разных ступенях школьного обучения. Методика преподавания на общеобразовательном и профильном уровне обучения. Кабинет изобразительного искусства, его оборудование и оформление. Составление планов-конспектов по всем видам уроков.Примерный перечень вопросов к экзамену (8 семестр)
Примерная тематика курсовых работ
Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 050602.65 «Изобразительное искусство».
Программу составила:
старший преподаватель
кафедры художественного образования ________________
Программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры художественного образования
протокол о
т 30.08.2010 г.
Зав. кафедрой __________________
Программа учебной дисциплины одобрена методической комиссией ИК ТГПУ
 |
Председатель методической комиссии ИК __________________
Согласовано:
Директор института культуры _____________
Лист внесения изменений
Дополнения и изменения в программу учебной дисциплины на учебный год
В программу учебной дисциплины ОПД. Ф.04 Теория и методика обучения изобразительному искусству вносятся следующие изменения:
1. Пополнен список дополнительной литературы:
6.1. Рекомендуемая литература
б) дополнительная литература:
Денисенко, композиции. Учебное пособие для вузов. Гриф УМО МО РФ / В. И. Денисенко, . - Изд-во : Трикста, Академический проспект, 2011. Ибрагимов, обучения : учебное пособие / , , Т. М. Андрианова. - Изд-во : Владос, 2011. Николаева, деятельность 1-4 кл. Развернутое тематическое планирование по программе , . Образовательная система Школа 2100 / . - Издательство : Учитель, 2010. Пожарская, искусство 2-8 кл. Создание ситуации успеха. Коллекция интересных уроков автор / [и др.]. - Издательство : Учитель, 2010. Прокофьев. . Техника живописи и технология живописных материалов. Учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности "Изобразительное искусство". Гриф УМО МО РФ / . - Изд-во : Владос, 2010. Рисунок. Основы учебного академического рисунка / Н. Г. Ли. - Издательство : Эксмо, 2010.2. На основании приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 апреля 2011 г. № 000 внесены изменения в бланки ТГПУ в части наименования организации (распоряжение № 37 от 01.01.2001 г.).
Программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры художественного образования протокол _ от «30»августа 2011 г.
|
Зав. кафедрой _______________
Программа учебной дисциплины одобрена методической комиссией ИК ТГПУ
|
Председатель методической комиссии ИК _____________________
|
Согласовано:
Директор института культуры ________________
Лист внесения изменений
Дополнения и изменения в программу учебной дисциплины на учебный год.
В программу учебной дисциплины внесены изменения:
1. На основании приказа № 21-07/1 от 01.01.2001 г. Институт культуры реорганизован, на его основе образован факультет культуры и искусств (ФКИ).
2. На основании приказа № 28-07/1 от 01.01.2001 г. кафедра художественного образования реорганизована в форме ее разделения на две новые кафедры: кафедру музыкального и художественного образования и кафедру хореографии.
Программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры музыкального и художественного образования
протокол № _1_ от «30_» августа 2012 г.
|
Зав. кафедрой _______________
Программа учебной дисциплины одобрена мето
дической комиссией ФКИ ТГПУ
Председатель методической комиссии ФКИ _____________
|
Согласовано:
Декан факультета культуры и искусств________________
Лист внесения изменений
Дополнения и изменения в программу учебной дисциплины на учебный год
п.6.2. Дополнительная литература
1. Изобразительное искусство. 1-8 классы [Текст]:опыт творческой деятельности школьников : конспекты уроков/сост. : , , [и др.].-Волгоград:Учитель,2009.-271 с.
2. Гусева, Оксана Михайловна. Поурочные разработки по изобразительному искусству. 7 класс [Текст]:по программе "Изобразительное искусство и художественный труд" (М. : Просвещение) : [учебно - методическое пособие]/.-М.:ВАКО,2012.-175 с.
3. Гусева, Оксана Михайловна. Поурочные разработки по изобразительному искусству. 6 класс [Текст]:по программе "Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека" (М. : Просвещение) : [учебно - методическое пособие]/.-М.:ВАКО,2011.-191 с.
4. Гусева, Оксана Михайловна. Поурочные разработки по изобразительному искусству. 5 класс [Текст]:по программе "Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека" (М. : Просвещение) : [учебно - методическое пособие]/.-М.:ВАКО,2011.-143 с.
 |
Изменения в программу учебной дисциплины внесены
Программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры музыкального и художественного образования
протокол _ от «30_» августа_2013 г.
|
Зав. кафедрой _______________
Программа учебной дисциплины одобрена методической комиссией ФКИ ТГПУ
|
Председатель методической комиссии ФКИ ____________________
Согласовано:
Декан ФКИ _____________
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
