Учебно-методический комплекс дисциплины ОПД. Ф.04 Теория и методика обучения изобразительному искусству (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Томский государственный педагогический университет

(ТГПУ)

Кафедра музыкального и художественного образования

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

ОПД. Ф.04 ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

Специальность 050602.65 Изобразительное искусство

Аннотация

Данный учебно-методический комплекс (УМК) разработан для студентов 3,4 курсов очной формы очной формы обучения по специальности 050602.65 Изобразительное искусство.

Дисциплина «ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ» входит в федеральный компонент цикла общепрофессиональных дисциплин Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 050602.65 Изобразительное искусство. Общее количество часов - 392, из них 200 ч. - аудиторные занятия и 192 — самостоятельная работа.

Квалификация выпускника – учитель изобразительного искусства.

Нормативный срок освоения основной образовательной программы подготовки учителя изобразительного искусства по специальности 050602.65 Изобразительное искусство при очной форме обучения —5 лет.

Составными компонентами УМК являются:

1.  Аннотация.	Стр. 1
2 . Рабочая программа дисциплины ОПД. Ф.04 ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ по специальности 050602.65 Изобразительное искусство	Стр. 2
2.2. Список рекомендуемой литературы	Стр. 12
2.3 Перечень примерных заданий для самостоятельной работы студентов	Стр. 14
2.4 Примерный перечень заданий к зачету и экзамену	Стр. 14

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ТГПУ)

УТВЕРЖДАЮ

Декан ФКИ

03 сентября 2013 г.

ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

ОПД. Ф.04. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

1. Цель и задачи преподавания дисциплины

Дисциплина «Теория и методика обучения изобразительному искусству» является одной из самых важных составляющих курса обучения будущих преподавателей изобразительного искусства.

Методика как специальный раздел педагогики изучает наиболее эффективные методы обучения и воспитания.

Курс методики преподавания изобразительного искусства в средней общеобразовательной школе знакомит студентов с историей развития методики как науки, с современными требованиями к методам обучения в свете общих задач эстетического воспитания подрастающего поколения в нашей стране, учит различным приемам преподавания изобразительного искусства.

Содержание программы рассчитано на обучение студентов теории и методическим принципам, необходимым для преподавания изобразительного искусства в школах и внешкольных детских учебных учреждениях.

Студенты знакомятся с историей преподавания изобразительного искусства, основными дидактическими принципами, изучают цели и задачи курса изобразительное искусство.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студент, завершивший изучение данной дисциплины (в соответствии с требованиями ГОС):

-владеет системой знаний об истории и закономерностях развития методов преподавания изобразительного искусства;

-знает методы, приемы, формы и средства обучения изобразительному искусству в историческом аспекте, умеет использовать их и передовой методический опыт в своей профессиональной деятельности.

3. Объем дисциплины и виды учебной работы

Виды учебной работы	Всего часов	Семестры
Общая трудоемкость дисциплины	392	5	6	7	8
Аудиторные занятия	200	36	48	72	44
Лекции	108	18	32	36	22
Практические занятия	92	18	16	36	22
Семинары
Лабораторный практикум
Другие виды аудиторных занятий
Самостоятельная работа	192	24	44	48	76
Курсовая работа
Расчетно-графические работы
Реферат
Другие виды самостоятельной работы
Вид итогового контроля	зачет, экзамен	зачет	зачет	зачет	экзамен

4. Содержание дисциплины

Содержание дисциплины по ГОС

Социальная природа развития художественного образования; общечеловеческое, национальное и индивидуальное в художественном образовании. Первобытное искусство. Возникновение и особенности развития изобразительного искусства в первобытном обществе.

Методы обучения рисования в Древнем Египте. Методы преподавания в Древней Греции и Древнем Риме. Рисование в средние века. Рисование в эпоху Возрождения. Художники эпохи Возрождения и их вклад в методику преподавания рисования.

Академическая система художественного образования в 16-19 веках. Рисование в России 18 века. Художественное образование в 19 веке. Рисование как общеобразовательный предмет в общеобразовательных учебных заведениях в 17-19 веках.

Рисование в общеобразовательных учебных заведениях Россиивеков. рисование как общеобразовательный предмет на рубеже 19-20 веков. исследования ученых конца 19 – начала 20 века изобразительного творчества детей.

Преподавание рисования в общеобразовательных учебных заведениях России с конца 19 века до революции 1917 года.

Советский период художественного образования. Художественное образование в первое десятилетие советской власти. Состояние преподавания рисования - изобразительного искусства в советской школе 20-30-х годов. Становление системы высшего художественно-графического образования. Состояние преподавания рисования – изобразительного искусства в советской школе с 40-х годов до настоящего времени. Российская школа и художественная педагогика в новой социально-экономической ситуации. перспективы художественного образования и эстетического воспитания детей. Преподавание изобразительного искусства в зарубежных школах 20 века.

Цели и задачи преподавания изобразительного искусства в средней общеобразовательной школе. Содержание занятий по изобразительному искусству в школе и других образовательных учреждениях. Учебно-воспитательные задачи урока. Основные дидактические принципы методики обучения изобразительному искусству в школе. Закономерности проявления творческих способностей школьников на уроках изобразительного искусства. Учитель как организатор и руководитель учебного процесса по изобразительному искусству. Методика проведения занятий по изобразительному искусству на разных ступенях школьного обучения. Специфика и содержание уроков на старшей ступени в зависимости от профиля. Методика преподавания на общеобразовательном и профильном уровне обучения. Критерии оценки знаний и умений школьников в области изобразительного искусства. Наглядность как средство активизации изобразительной деятельности школьников. Кабинет изобразительного искусства, его оборудование, оформление и материально-учебная база. Специфические формы организации занятий изобразительным искусством. Основы научно-исследовательской работы в области изобразительной деятельности детей.

4.1. Разделы дисциплины и виды занятий

№ п/п	Раздел дисциплины	Лекции	Практические занятия или семинары	Лабораторные занятия
	5 семестр
1	Введение. Первобытное искусство	1
2	Методы обучения рисованию в Древнем Египте, Древней Греции, Древнем Риме	1	1
3	Рисование в средние века. Эпоха Возрождения и методы преподавания изобразительного искусства	1	1
4	Становление академической системы. Методы преподавания рисования в XIII и первой половине XIX века. Методы преподавания рисования в конце XIX – первой половине XX века	2	1
5	Русская школа рисунка. Обучение рисованию в России в X – XIII веках. Методы преподавания рисования в первой половине XIX века и во второй половине XIX века	1	1
6	Методы преподавания рисования в начале XX века. Методы преподавания рисования в первые годы советской власти ( гг.)	1	1
7	Период становления и развития советской школы рисунка и методов его преподавания (1932 – 1946 гг.) Советская школа рисунка и методы его преподавания ( гг.)	1	1
8	Исследования учёных начала XX века. Рисование в России как общеобразовательный предмет на рубеже XIX – XX веков. Отечественные педагоги-исследователи	1	1
9	Роль учителя в формировании личности. Особенности зрительной памяти и представлений у художника	1	1
10	Особенности художественного мышления. Особенности изобразительного языка художника. Воображение в художественном творчестве. Развитие воображения у детей	1	1
11	Чувства и изобразительная деятельность. Развитие и формирование чувств у детей. Психологический анализ формирования темперамента у школьников	2	1
12	Способности. Понятие о способностях. Развитие и формирование способностей. Влияние возрастных особенностей на детский рисунок. Игра на уроке ИЗО	2	4
13	Значение обучения изобразительному искусству	1	1
14	Навыки и умения в изобразительной деятельности	1	1
15	Содержание занятий по изобразительному искусству	1	2
	6 семестр
16	Учёт успеваемости школьников и критерии оценки их деятельности. Оценка и отметка	2
17	Дидактические принципы обучения	4	2
18	Связь теоретической и практической работы при подготовка к уроку. Система планирования	2	2
19	Внеклассная и внешкольная работа.	2	1
20	Наглядность как средство активизации изобразительной деятельности школьников	2	2
21	Методика обучения предмету «Рисунок»	7	4
22	Методика обучения по предмету «Живопись»	8	4
23	Методика обучения по предмету «Композиция»	3	1
24	Методика обучения по предмету «Декоративно - прикладное искусство	2
	7 семестр
25	Закономерности изобразительной деятельности детей. Изучение изобразительной деятельности детей	2	2
26	Линия в рисунках детей	2
27	Цвет в рисунках детей	2	2
28	Объёмные построения в детских рисунках: объёмные построения в линейных изображениях	2
29	Объёмное построение в тональном рисунке и в живописи	2
30	Композиционно- пространственное построение в детских рисунках	3	2
31	Художественно-образные решения в детских рисунках	3	2
32	Создание художественного образа в рисунках детей в процессе обучения. Анализ детских рисунков	3	3
33	Виды изобразительной деятельности дошкольников и их характеристика	4
34	Учитель как организатор и руководитель учебного процесса	2	2
35	Методика проведения занятий по изобразительному искусству на разных ступенях школьного обучения	3	4
36	Методика преподавания на общеобразовательном и профильном уровне обучения	3	3
37	Кабинет изобразительного искусства, его оборудование, оформление и материально-учебная база	3	8
38	Составление планов-конспектов по всем видам уроков	2	8
	8 семестр
39	Составление иллюстративного плана-конспекта на учебный год	6	6
40	Специфика и содержание уроков на старшей ступени в зависимости от профиля	3	2
41	Специфические формы организации занятий изобразительным искусством	2	3
42	Разработка наглядных пособий к урокам изобразительного искусства	6	6
43	Разработка методических пособий к урокам изобразительного искусства	5	5

4.2. Содержание разделов дисциплины