РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«УТВЕРЖДАЮ»:
Проректор по учебной работе
_______________________ //
__________ _____________ 2011г.
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА
В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов. Направление подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль Психология образования,
очная форма обучения
«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:
Автор работы _____________________________/ /
«______»___________2011г.
Рассмотрено на заседании кафедры возрастной и педагогической психологии («___»_____2011, протокол №___) Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.
«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:
Объем 20 стр.
Зав. кафедрой ______________________________//
«______»___________ 2011 г.
Рассмотрено на заседании УМК ИПиП («___»_____2011, протокол №___)
Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.
«СОГЛАСОВАНО»:
Председатель УМК ________________________//
«______»_____________2011 г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Зав. методическим отделом УМУ_____________//
«______»_____________2011 г.
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«УТВЕРЖДАЮ»:
Проректор по учебной работе
_______________________ //
__________ _____________ 2011г.
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА
В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов. Направление подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль Психология образования, очная форма обучения
«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:
Автор работы _____________________________/./
«______»___________201__г.
Рассмотрено на заседании кафедры возрастной и педагогической психологии («___»_____2011, протокол №___) Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.
«РЕКОМЕНДОВАНО К ПЕЧАТНОМУ ИЗДАНИЮ»:
Объем 20 стр., тираж ________ экз.
Зав. кафедрой ______________________________/ /
«______»___________ 2011 г.
Рассмотрено на заседании УМК ИПиП («___»_____2011, протокол №___)
Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.
«СОГЛАСОВАНО»:
Председатель УМК ________________________//
«______»_____________2011 г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Зав. методическим отделом УМУ_____________//
«______»_____________2011 г.
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Институт психологии и педагогики
Кафедра возрастной и педагогической психологии
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА
В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль Психология образования, очная форма обучения
Тюмень
Тюменский государственный университет
2011
Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов. Направление подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль Психология образования, очной формы обучения. Тюмень, 2011, 20 с.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. *****., свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой возрастной и педагогической психологии. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: канд. псих. наук, доцент
© Тюменский государственный университет, 2011.
© 2011.
1. Пояснительная записка
Профессия психолога – одна из важнейших в современном мире. От его усилий зависит будущее человеческой цивилизации. Профессиональной психолог – это специалист, призванный решать конкретные психофизиологические задачи, связанные с проблемами конкретной личности и межличностного взаимодействия. Значение профессии практического психолога в современном мире возрастает с каждым годом, т. к. она призвана способствовать обеспечению интеллектуального, эмоционально-потребностного, коммуникативного и личностного развития и психофизиологического здоровья членов общества.
Настоящий курс ориентирован на усвоение студентами основополагающих прав и обязанностей, вытекающих из особенностей профессиональной деятельности педагога-психолога. Педагог-психолог - практический психолог, работающий в системе образования. Содержание курса должно служить педагогу-психологу ориентиром при планировании и построении работы по психолого-педагогическому сопровождению УВП. Компетентность педагога-психолога и его ценностные ориентации в профессиональной деятельности призваны оградить потребителей и общество в целом от нежелательных последствий бесконтрольного и неквалифицированного использования психологических знаний, и в то же время защитить педагогов-психологов и практическую психологию от дискредитации. Курс составлен в соответствии с Женевской конвенцией «О правах ребенка» и действующим Российским законодательством.
1.1. Цель и задачи дисциплины
Цель курса: формирование профессионального этического мировоззрения будущих практических психологов.
Задачи курса:
• дать общее представление об этических проблемах в работе практического психолога;
• дать представление о существующих в мировой практике этических стандартах профессии психолога;
• сформировать начальные навыки разрешения типичных этических проблем, возникающих в работе практического психолог
1.2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Данная дисциплина относится к профессиональному циклу подготовки, базовой части. Освоения данной дисциплины базируется на знаниях и умениях, усвоенных студентами по дисциплинам профессионального цикла: общая и экспериментальная психология (с практикумом), введение в психолого-педагогическую деятельность, психология развития. Они должны иметь представления: о психологии познавательных процессов: ощущение, восприятие, мышление, внимание, память, речь; о психологии общения и деятельности; об особенностях исследования психических явлений посредством экспериментальных методов, о закономерностях возрастных изменений в поведении людей и возможностях объяснить эти изменения; об основных направлениях профессиональной деятельности психолога в системе образования.
Знания, умения и навыки, приобретенные студентами в результате изучения курса «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности» необходимы для освоения таких дисциплин: психологическая диагностика детей дошкольного возраста, младшего школьного возраста и подростков, коррекционно-развивающая работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста, возрастно-психологическое консультирование.
1.3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата
В результате освоения дисциплины «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности» выпускник должен обладать следующими компетенциями:
· способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);
· владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);
· способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);
· способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8);
· готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7);
· способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);
· способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития (ОПК - 9)
· способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);
· готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11);
· способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12).
· способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);
· способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
· Знать: Конституцию РФ; законы РФ, решения Правительства РФ и федеральных органов управления образованием по вопросам образования; Декларацию прав и свобод человека; Конвенцию о правах ребёнка; нормативные документы, регулирующие вопросы охраны труда, здравоохранения, профориентации, занятости обучающихся (воспитанников) и их социальной защиты; общую психологию, педагогическую психологию и общую педагогику, психологию личности и дифференциальную психологию, детскую и возрастную психологию, социальную психологию, медицинскую психологию, детскую нейропсихологию, патопсихологию, психосоматику; основы дефектологии, психотерапии, сексологии, психогигиены, профориентации, профессиоведения и психологии труда, психодиагностики, психологического консультирования и психопрофилактики; методы активного обучения, социально-психологического тренинга общения; современные методы индивидуальной и групповой профконсультации, диагностики и коррекции нормального и аномального развития ребёнка.
· Уметь: решать образовательные и исследовательские задачи, ориентированные на анализ научной и научно-практической литературы в области образования; использовать современные технологии сбора и обработки экспериментальных данных в соответствии с проблемой исследования в области образования. Деятельность педагога-психолога предполагает умение конструировать содержание обучения на разных ступенях образования; способствовать социализации, формированию общей культуры личности, осознанному выбору и последующему освоению профессиональных образовательных программ. Педагог-психолог должен быть готов участвовать в деятельности различных профессиональных объединений педагогов, осуществлять связь с родителями (лицами, их заменяющими).
· Владеть: навыками психологической диагностики различного профиля и предназначения (с целью определения структуры личности, уровня развития интеллекта ребенка, особенностей его нервно-психической сферы, профессиональных способностей, эмоциональных отношений в семье); навыками определения степени отклонений (умственных, физических, эмоциональных) в развитии учащихся и факторов, препятствующие развитию личности.
2. Структура и трудоемкость дисциплины
Дисциплина «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности» изучается на 3 курсе в течение 5 семестра. Форма промежуточной аттестации – зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 часа. Данный курс рассчитан на 36 аудиторных часа, из них 18 лекционных, 18 практических и 36 часов для самостоятельной работы студентов.
3. Тематический план.
Таблица 1
№ | Тема | недели семестра | Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час. | Итого часов по теме | Из них в интерактивной форме | Итого количество баллов | ||
Лекции | Семинарские занятия | Самостоятельная работа | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
Модуль 1 | ||||||||
1. | Правовой статус педагога-психолога и основные направления деятельности | 1-3 | 2 | 2 | 4 | 8 | 2 | 0-10 |
2 | Основные этические принципы деятельности педагога-психолога | 4-5 | 2 | 2 | 4 | 8 | 2 | 0-10 |
3 | Общие правила работы с субъектами образовательного процесса | 6-7 | 2 | 2 | 4 | 8 | 2 | 0-10 |
Всего | 6 | 6 | 12 | 24 | 6 | 0-30 | ||
Модуль 2 | ||||||||
1 | Требования к профессиональным качествам психолога | 8-10 | 2 | 2 | 4 | 8 | 2 | 0-10 |
2 | Непрофессионализм педагогов-психологов | 11-13 | 2 | 2 | 4 | 8 | 2 | 0-10 |
3 | Диагностика в структуре деятельности педагога–психолога. | 13-14 | 2 | 2 | 4 | 8 | 2 | 0-10 |
Всего | 6 | 6 | 12 | 24 | 6 | 0-30 | ||
Модуль 3 | ||||||||
1. | Этика консультативной деятельности педагога-психолога. | 14-15 | 2 | 2 | 4 | 8 | 3 | 0-10 |
2 | Этика тренинговой работы педагога-психолога в образовательном учреждении. | 15-16 | 2 | 2 | 4 | 8 | 3 | 0-20 |
3 | Этика работы с семьей учащегося. | 17-18 | 2 | 2 | 4 | 8 | 3 | 0-10 |
Всего | 6 | 6 | 12 | 24 | 9 | 0-40 | ||
Итого (часов, баллов): | 18 | 18 | 36 | 72 | 21 | 0 – 100 | ||
Из них в интерактивной форме | 3 | 18 | 21 | |||||
Таблица 2
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
