10 – 11 КЛАССЫ
Содержание программы
l требования к уровню подготовки учащихся;
l учебно-тематический план;
l содержание программы учебного курса;
l средства контроля.;
l учебно-методические обеспечение курса.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Авторская программа составлена на основе:
- примерной программы среднего (полного) образования по иностранным языкам (английский язык, базовый уровень);
- рабочей программы по английскому языку по УМК «Английский язык» New Millennium English (Образовательный стандарт. Издательство «Глобус», 2010)
Программа рассчитана на 105 часов (3 часа в неделю) в 10 классе и 105 часов – в 11 классе (3 часа в неделю). Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы.
Целями реализации основной ООП :
- обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок. Знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;
- становление и развитие личности в ее индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости.
Задачи программы обучения:
В процессе обучения в 10-11 реализуются следующие задачи.
v Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:
v – речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности (A2 / Pre intermediate / Waystage);
v – языковая компетенция – накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;
v – социокультурная компетенция – школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 15-17 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;
v – компенсаторная компетенция – развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;
v – учебно-познавательная компетенция – развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.
v Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:
Знать/ понимать:
- значение новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/ косвенный вопрос, побуждение и другое согласование времен);
- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, ее науке, культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и моровой культуре, взаимоотношениях с нашей страной;
- языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;
Уметь:
Говорение:
- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/ прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
- рассказывать своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, представлять социокультурный портрет своей страны и страны/ стран изучаемого языка;
Аудирование:
- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио - и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;
Чтение:
- читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/ просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
Письменная речь:
- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/ странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
- для получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
- для изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран, ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
Содержание (10 класс)
Тематика | Кол-во часов |
1. Образование: школа; высшее образование; британская и русская системы образования. 2. Самовыражение: молодежные группировки; пути к успеху; 3. Британия: культура и менталитет британцев; сравнительная характеристика британцев и русских людей. 4. Праздники: традиции и обычаи британцев и русских; фестивали 5. Материализм: бедные и богатые; успешные люди; насколько ты материалистичен? 6. Семейные ценности: отношения в семье, проблема отцов и детей; как достичь взаимопонимания 7. Спорт: жертвы во имя спорта; высокие результаты в спорте; допинг; экстремальные виды спорта 8. Животные; домашние и дикие животные; эксплуатация зверей; помощь животным 9. Компьютеры: наше будущее; польза и вред от компьютеров; механизированное образование; компьютерная зависимость |
Содержание (11 класс)
Тематика | Кол-во часов |
1. Знание английского языка: необходимость, актуальность, мертвые языки, языковые меньшинства 2. Люди и места: Лондон, Москва, Санкт-Петербург, Суздаль, твоя родина 3. Работа: профессии, навыки и умения, необходимые для разных профессий, заявления и резюме; собеседование при приеме на работу 4. Мистика: привидения, телепатия, загадка Стоунхенджа 5. Телевидение: польза и вред, зависимость от ТВ, насилие и жестокость на ТВ, телепрограмма, жизнь без телевидения 6. Мир науки: технологии будущего, научные исследования, великие ученые 7. Изобразительное искусство: виды искусства, жанры изо. искусства; техники, выражение собственного мнения о картине, описание картины, современное и классическое изобразительное искусство 8. Преступность: преступление и наказание, виды преступлений, выражение мнения о необходимости строгого наказания, самозащита 9. Образ жизни: зависимость от вещей, наши ценности, современные проблемы общества: депрессии; зависимости; психологический вакуум 10. Загрязнение окружающей среды: влияние на животный и растительный мир, проблемы экологии, соседство, жизнь вдали от цивилизации, борьба против загрязнения |
Контрольно - измерительные материалы
Контрольно-измерительные материалы даны в учебнике английского языка «New Millennium English» для 10 и 11классов ( в в конце каждого раздела в виде лексико-грамматического теста в рубрике «check your progress».
Хотя контроль сформированности лексической стороны речи фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений, однако в рубрике «Test yourself» обязательно представлены специальные тесты для проверки владения некоторыми лексическими единицами, входящими в обязательный словарный запас данного урока.
Контроль за формированием грамматических навыков также осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера), так и с помощью специальных тестовых заданий, предусмотренных в разделе «Test yourself».
Контроль навыков аудирования текстов на английском языке также предусмотрен в учебнике. Тексты для аудирования построены в основном на известном детям лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в них небольшого процента незнакомых слов. Длительность звучания текста для аудирования не превышает 3-5 минут в нормальном темпе в исполнении носителей английского языка.
Контроль сформированности навыков чтения предусматривает различные послетекстовые задания:
- ответы на вопросы;- выбор правильного варианта окончания данного предложения из предложенных;- поиск верной\неверной информации, упражнения на соответствия.
Кроме того, в рабочей тетради УМК к конце раздела «New Millennium English» для 11классов в конце каждого раздела есть дополнительные задания для подготовки к ЕГЭ в рубрике. “Exam practice”.
Учебно-методическое обеспечение курса:
1. Учебник (Student’s book): New Millennium English: учебник английского языка для 10 класса общеобразовательных учреждений/, . – Обнинск: Титул, 2010
2. Книга для учителя (Teacher’s book). New Millennium English: книга для учителя к учебнику английского языка для 10 класса общеобразовательных учреждений / , . – Обнинск: Титул, 2010
3. Рабочая тетрадь (Activity book): New Millennium English: рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 10 класса общеобразовательных учреждений / , . – Обнинск: Титул, 2010
4. Аудиокассета: New Millennium English: аудиокассета к учебнику английского языка для 10 класса общеобразовательных учреждений / , . – Обнинск: Титул, 2006
5. Учебник (Student’s book): New Millenium English: учебник английского языка для 11 класса общеобразовательных учреждений/, . – Обнинск: Титул, 2010
6. Книга для учителя (Teacher’s book). New Millenium English: книга для учителя к учебнику английского языка для 11 класса общеобразовательных учреждений / , . – Обнинск: Титул, 2004
7. Рабочая тетрадь (Activity book): New Millenium English: рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 11 класса общеобразовательных учреждений / , . – Обнинск: Титул, 2004
8. Аудиокассета: New Millennium English: аудиокассета к учебнику английского языка для 11 класса общеобразовательных учреждений / , . – Обнинск: Титул, 2006
Дополнительная литература
1. Сафонова язык: учебник для школ с углубленным изучением англ. языка/, , . – М.: Просвещение, 2003
2. кузовлев язык: учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений/ – 9-е изд. – М.: просвещение, 2007
3. школьный англо-русский страноведческий словарь: Великобритания, США, Австралия/ . – М.: Дрофа
4. 1200 тестов АО английскому языку/ . – 5-е издание. – М.: Айрис-пресс, 2007
5. английская грамматика в тестах/ . – 5-е изд. – М.: Айрисм-пресс, 2007
6. английская лексика в тестах/ . – 5-е изд. – М.: Айрисм-пресс, 2007
7. английский язык: справ. Материалы: Книга для учащихся. – М.: Просвещение, 2007
Формы промежуточного и итогового контроля: лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, устный опрос, зачет, защита (презентация проекта).
В соответствии с примерной программой были внесены следующие изменения:
1) Автор заменил тему «язык тела» (2 урока) на тему «Британцы и мы», цель – знакомство учащихся с культурой страны изучаемого языка;
2) Уроки по домашнему чтению проводятся после контрольной работы и ролевой игры;
3) Текст для домашнего чтения «искусство телефонных розыгрышей» автор заменил на текст «банковское дело» с целью ознакомления учащихся с деловым английским.
4) Теме «Лондон» посвящены 5 учебных часов в связи с актуальностью темы и в соответствии с примерными программами по английскому языку
10 КЛАСС
№ П/П | Тема урока | Тип урока | Кол-во часов | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Основные понятия | Вид контроля | Д/з | Сроки План/факт | ||
ГЛАВА 1. Образование (12 уроков) | |||||||||||
1 | Снова в школу | Изучение | 1 | 1. Чтение 2. Диалог 3. Аудирование | Way of asking and giving permission | Be anxious, be bored, be cheerful, be confident, be confused, be delighted, be frustrated, be inspired, be nervous, be proud, USED TO | Лгу; проект «Моя школа»; комментирование таблицы | сообщение | |||
2 | Снова в школу | Закрепление | 1 | 1. Чтение 2. Аудирование 3. Письмо (страница дневника) | Страница дневника | ||||||
3 4 | Школьные правила | Комбинированный | 2 | 1. Чтение 2. с/м работа с текстом 3. диалог | Модальные глаголы и их эквиваленты | Be put at risk, carry on, distract from, earlobe, have a row, prohibit, rebellious, sit for exams, unacceptable | Монологические высказывания по теме «школа» | диалог | |||
1. чтение 2. обсуждение 3. письмо | Упр.6 стр.13 В стр. 14-15 | ||||||||||
5 6 | Город и университет | Комбинорованный | 2 | 1. Тест по модальным глаголам 2. Чтение 3. Групповое обсуждение | Наречия, выражающие количество (much, a lot of, a bit, a little, far, slightly) | Gown, full-time students, part – time students, library volume, rector, to graduate from, undergraduate, tutor, fee, faculty, General Psychology, Politics, Law, application, vacancy, alumni, graduate, system of grants and loans, | Монологические высказывания по теме «школа» | Предложения; пересказ Упр. 5 стр. 17 | |||
1. Аудирование 2. Говорение 3. ЛГУ с/м | |||||||||||
7 8 | Международные отношения | Изучение | 2 | 1. Чтение 2. Аудирование 3. ЛГУ | Виды местоимений | Adapt to, apply for, apply knowledge, application form, applicant, be nominated for, break the stereotypes, build the bridge b/w the countries, represent | лгу | Упр.4А Стр.20 | |||
1. Диктант 2. Чтение 3. | Упр.4В Стр. 20 | ||||||||||
9 | Контрольная работа № 1 по теме «образование» | Контроль | 1 | 1. с/м работа | Контроль ЛГН и речевых умений | Стр.23 | |||||
10 | Вырази себя | Конференция | 1 | 1. защита проектa “my school” | Навыки устной речи | формы глагола; лексика; словообразование; порядок слов | Стр.142-143 перевод Словарь | ||||
11 12 | “Тайный дневник Эдриана Моула” | Чтение | 2 | 1. работа в новыми ЛЕ 2. чтение 3. обсуждение | Техника чтения | Diary, …the stand I was taking, squalid, to wipe out, porch, he has certainly got guts! Rallied us, tipped off, poached egg eyes, flaunted, contravention, to take a firm stand, hot foot out of school | пересказ | Упр.3АВСД; 4 Стр. 144 | |||
Глава 2 «Сходство» (12 уроков) | |||||||||||
13 14 | Жизнь на краю | комбинированный | 2 | 1. чтение 2. обсуждение 3. ЛГУ с/м | Словообразование: предлоги in, im, un | Get one’s message across, hurt, like-minded, make a statement, narrow-minded, originate from, participate in, protest against, tension, take one’s beliefs to extremes | Лгу по теме; статья «за и против групировок»»; сопоставление ассоциативных таблиц; пресс-конференция, монологические высказывания по теме «молодежные группировки» | Упр.3 стр.26 Сообщение/предложения | |||
1. Диктант 2. Аудирование 3. ЛГУ | Предложения(упр.6) Упр. 1,2 стр. 27 пересказ | ||||||||||
15 16 | Одинаковые или разные? | Комбинированный | 2 | 1. Устная работа по д/з 2. Обсуждение 3. диалог | Предлоги во фразах, выражающих направлена, время, место действия | Defensive, be perceived as, be sure of oneself, cover up, cross one’s legs, feel certain of oneself, feel secure, feel confident, fold one’s arms, give away, look someone in the eye, put on a fake smile, scratch one’s face | сообщение | ||||
1. чтение (р/т) 2. ЛГУ 3. Подготовка к эссе | эссе | ||||||||||
1718 | Британцы и мы | Изучение | 2 | 1. Чтение 2. Лгу | Глаголы с послеслогами | Admit, complain, deny, insist, persuade, promise, remind, reply | Тест; монологические высказывания по теме «британцы» | Предложения; упр. 5АВ стр.31 | |||
семинар | 1. диктант 2. аудирование 3. лгу | Упр. 9 стр. 32 | |||||||||
19 20 | Сладкий аромат успеха | комбинированный | 2 | 1. беседа 2. аудирование 3. чтение 4. обсуждение | To believe, to achieve a great success, to graduate from university to become, persistent, fame, | Интервью со звездой | Упр. 4АВ стр.34 | ||||
1. устная работа по д/з 2. лгу 3. чтение 4. письмо | Упр.5 стр.35 | ||||||||||
21 | Контрольная работа № 2 по теме «сходство» | Контроль | 1 | 1. с/м работа | Времена глагола; чтение; знание лексики; | Контроль ЛГН и речевых умений | Стр.39 | ||||
22 | Вырази себя | Ролевая игра | 1 | 1. ролевая игра | Навыки устной речи | Magazine, to participate in, a tough schedule, to share a half an hour, to get ready, during, celebrity, | Устная работа | Стр. 145 перевод | |||
23 24 | Советы подросткам | Чтение | 2 | 1. чтение 2. обсуждение | Техника чтения | Teen commandments, to ram, to profit, counsel, to jog one’s memory, guerilla warfare, unanimously, to pry, to resort to, casually, to get of with, on the premise, Master, to foot the drinks bill, Winchester, a wimp, a horde, substitute, a biddable child | Лгу; перевод | Упр.3,4,6 стр.147 | |||
Глава 3 «Время праздновать» (14 уроков) | |||||||||||
25 26 | Праздники | Комбинированный | 2 | 1. работа в парах 2. чтение 3. аудирование 4. лгу 5. устная работа в парах | Навыки обратного перевода | Be associated with, be reminded of, date back to, declining, define themselves, long-standing traditions, protect against, survive, symbol, unique | Лгу по теме; | Упр.3АВ Стр.41 | |||
27 28 | Празднование Рождества | Комбинированный | 2 | 1. устная работа 2. чтение 3. лгу 4. работа в парах 5. письмо | Словобразование: отриц. Префиксы dis, un, im | Slave traders, gluttony, to misdate, elf, reindeer, flea market | статья «твое отношение к Рождеству»; рассказ о популяр. русских праздниках; таблица о + и – семейных обедов; радиопередача о Рождестве | Сообщение Упр.5 стр.45 | |||
Almost everybody, the majority/minority of people, only a few of people, reported that, said that, thought that, complained that | |||||||||||
29 30 | Семейный обед | Изучение | 2 | 1. Устная работа 2. Чтение 3. Лгу 4. Чтение 5. Устная работа | модальные глаголы и их эквиваленты в значении возможности May, might | Ask permission to do, be forced to do, be held, leftovers, be served, on special occasions, | Пересказ Упр.2АВ стр.46 Упр.3с стр.47 | ||||
Закрепление | |||||||||||
31 32 33 | Экзотический фестиваль | Комбинированный | 3 | 1. Работа в парах 2. Лгу 3. Чтение 4. Диалог 5. письмо | Be in existence, carnival, festival, festivities, parade, essential, take place | презентация Упр.7 стр. 51 | |||||
34 | Контрольная работа № 3 по теме «праздники» | Контроль | 1 | 1. с/м работа | Знание лексики; навыки чтения; may/might | Контроль ЛГН и речевых умений | Упр.1 стр.55 | ||||
35 | Вырази себя | семинар | 1 | 1. защита проектов | Навыки устной речи | To describe, general information, to happen, to focus on, to avoid V-ing, to accompany smth by with smth, | Защита проектов | Стр.148-150 | |||
36 37 38 | Вечеринка | Комбинированный | 3 | 1. чтение 2. обсуждение 3. диалоги 4. письмо | Техника чтения | Beyond the realms of possibility, dopey, sullenly, to shudder, to giggle, trumpet, in state, closet, clerk, dissociate yourself from | Лгу; перевод | Упр.8 стр.151 | |||
Глава 4 «материализм» (11 уроков) | |||||||||||
39 40 | Насколько ты материалистичен? | Комбинированный | 2 | 1. Говорение 2. Аудирование 3. Пересказ 4. Лгу 5. Работа в группах | Средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, finally, atc.) | Be content, be into, be materialistic, be part of, competitive, designer clothes, grow out of, impress, possessions, promote, worldwide, trend | Лгу по теме; перевод предложений; | Упр.4 стр.57 Упр.1,2 стр.68 | |||
41 42 | Борьба за выживание | Комбинированный | 2 | 1. Говорение 2. Аудирование 3. Чтение 4. | Неличные формы глагола (Gerund, Participle I) | Burglary, causes and effects, debts, disabled, facilities, fighting for, housing conditions, lack of, lone parent, low pay, poverty, sharing, human rights | статья о проблемах бедности и способах достижения богатства и успеха в России; дискуссия по ситуации «Распределение гранта» | Упр.5АВ стр.60 | |||
1. Лгу 2. письмо | Упр.7 стр. 61 | ||||||||||
43 | Борьба за лучшую жизнь? | Комбинированный | 1 | 1. чтение 2. обсуждение 3. лгу | Видовременные формы глагола | Be on dote, deal with, essentials, do without, economise on, pay a bill, sacrifice, save for, spend money, spendthrift, waste | Предложения Перевод Упр. В стр.63 | ||||
44 | Борьба за лучшую жизнь? | 1 | 1. чтение 2. лгу 3. аудирование | Упр. В стр.64 | |||||||
45 | Нет короткого пути к успеху | Комбинированный | 1 | 1. говорение 2. чтение 3. диалог | Условные предложения | Ambition, considerate, decisive, easy-going, flexible, obstinate, rebellious, snobbish | Упр.4АВ стр.66 | ||||
1. грамматика 2. лгу 3. письмо | Now I’d like to, a believes that, considers, both my classmates think, they’ve come to an agreement, they couldn’t agree that, to sum up what has been said, in conclusion, I’d like to | Упр.8 стр.67 | |||||||||
46 | Контрольная работа № 4 по теме «материализм» | Контроль | 1 | с/м работа | Времена глагола; знание лексики; вопросы; | Контроль ЛГН и речевых умений | Упр.1 стр.71 | ||||
47 | Вырази себя | Ролевая игра | 1 | Ролевая игра «школьный совет» | Навыки устной речи | Chairperson, secretary, speaker, headmaster, librarian, parent, donor, to give the floor to the speakers, to keep notes, control timing, report on the decisions, in favour of, to be against, to keep local traditions | говорение | ||||
48 49 | Звездные истории | Комбинированный | 2 | 1. аудирование 2. чтение 3. обсуждение 4. лгу | Техника чтения | пересказ | Сообщение «моя семья» | ||||
Глава 5 «Семья» (12 уроков) | |||||||||||
50 51 | Семейные ценности | Комбинированный | 2 | 1. говорение 2. чтение 3. аудирование 4. лгу 5. групповая работа 6. письмо | I wish… it is him who… | Background, caring, childcare, comfort, extended family, household, in-laws, mutual respect, privacy, security, sharing, trust | Лгу; Ролевая игра; Письмо в журнал; выборочный перевод; оформление журнала «я и моя семья» | Упр. АВ стр.74 Упр.6 стр.74 | |||
52 53 | Семейный совет | Комбинированный | 2 | 1. Warm-up 2. Чтение 3. Обсуждение 4. Лгу 5. Говорение 6. Лексическая работа 7. Ролевая игра | Present Continuous +always | Act, do a fare share, embarrassing, go through, keep, lack of privacy, nag, show, threat | Упр.3АВ стр.76 Упр. В стр.78 | ||||
54 55 | Жизнь в семье | Изучение | 2 | 1. Чтение 2. Обсуждение 3. Лгу 4. Лексическая работа 5. Диалог 6. письмо | Present Continuous +always | Be on one’s own, feel jealous of, for a bit, stuff, staff | Упр.4 стр.79; Диалог; Упр.6 стр.80 | ||||
закрепление | |||||||||||
56 57 | Давай построим мост | Комбинированный | 2 | 1. Warm-up 2. Аудирование 3. Чтение 4. Обсуждение 5. Лгу 6. Диалог 7. письмо | Do teenage things, go out, focus on, get off, hang out with, get smb off one’s back, go out of one’s mind make fun of smb, agony column Have you ever thought of…? If you want my advice..? I think you should… my advice would be to…you’d better… whatever you do, never… do/don’t… | Упр.3А стр.82; Упр.6В стр.83 | |||||
58 | Контрольная работа № 5 по теме «семья» | Контроль | 1 | 1. с\м работа | Контроль ЛГН и речевых умений | Упр.1 стр.87 | |||||
59 | Вырази себя | Презентация | 1 | 1. проект «семейный журнал» | Навыки устной речи | Give me the glue/the scissors/a pencil/an eraser, give me some paper/a piece of paper, let’s… I think we should… you can do this… it would be better to… | Защита проекта | Стр.156-157 перевод | |||
60 61 | Кошачий лаз | Комбинированный | 2 | 1. чтение 2. обсуждение 3. лгу 4. письмо | Техника чтения | Call smth a day, doctrine, soufflé, responsibility-free, celebration, celebratory, father-proof, fatherhood, brotherhood, childhood, fret, in a way, notice a difference | Лгу, письмо, лгу | Упр.2В; 3АВ Стр. 156-157 Упр.6 стр.158 | |||
Глава 6 «Спорт» (12 уроков) | |||||||||||
62 63 | Почему спорт? | Изучение | 2 | 1. Warm-up 2. Лгу 3. Аудирование 4. Лексическая работа 5. Групповая работа | Неличные формы глагола, to go V-ing, to V, Present Perfect | Play a sport, do a sport, be into a sport, acquire, allow, increase, decrease, outlook on, overcome, improve, fitness, weight | Лгу по теме; сопоставительная таблица по теме «спорт»; Заметка в газету «надо ли запрещать проф. Спорт?» | w/book Упр. 6 стр.91 | |||
закрепление | |||||||||||
64 65 | Профессиональный спорт | Комбинированный | 2 | 1. Warm-up 2. Лексическая работа 3. Чтение 4. Аудирование 5. Обсуждение (ролевая игра) | словобразование | Coach, complete, indulge in, injure, inspire, make an impact on, moderate, role model You could be right but I think, I’m not quite sure I agree… I can see your point, but… I’m afraid I’m not of the same opinion… I see what you mean, but… I’m sorry, but I can’t agree with you. | W/book Упр.5 стр. 95 заметка | ||||
66 67 | Допинг в спорте | Комбинированный | 2 | 1. Warm-up 2. Чтение 3. Обсуждение 4. Лексическая работа 5. Письмо 6. лгу | Условные предложения | A healthy diet, hard training, enough sleep, ability to rate your strength, a lot of money, good competitive experience, many helpful friends, good knowledge of physiology | Письмо профессиональному спортсмену; выборочный перевод предложений; письмо - пояснение; проект «новый вид спорта» | W/book Упр.4 стр.98 - письмо | |||
66 69 | Экстремальные виды спорта | Комбинированный | 2 | 1. Warm-up 2. лгу 3. Аудирован ие 4. Чтение 5. Говорение 6. Работа в парах 7. письмо | Слообразование (прил.) | Desire, do risky things, excitement, be addicted, go to extremes, risk taker, satisfy one’s curiosity, take risks, think twice before doing, thrill Dangerous, exciting, useless because, silly, important, people take risks, risky activities can lead people to… some people like being put at risk because… go to extremes, taking things to the edge, satisfy one’s curiosity | w/book упр.4,5АВ стр.100 упр.6 стр.101 | ||||
70 | Контрольная работа № 6 по теме «спорт» | контроль | 1 | С/м работа | лгу | Упр.2,3 стр.104 | |||||
71 | Вырази себя | презентация | 1 | 1. групповая работа 2. презентация | Навыки устной речи | To give a chance, description, place, equipment, rules, advantages, disadvantages, to improve one’s health, disabled, | Защита проектов | Упр.1АВ стр.159 2В - перевод | |||
72 73 | Взгляды и улыбки | Комбинированный | 2 | 1. Warm-up 2. Чтение 3. Обсуждение 4. лгу | Техника чтения | Ti dread, to become, a supporter, Willing them to, keep the ball, crowd, to feel worse, penalty area, to feel sick, to dribble the ball, to challenge, to bounce the ball, make-up, to feel awful, to faint, to be in play, terrible, to reach | Перевод (2 ч.) Упр. E,D,3A,4 стр.161 | ||||
Глава 7 «Животные2 (11 уроков) | |||||||||||
74 75 | Люди и животные | Комбинированный | 2 | 1. Warm-up 2. Чтение 3. Лгу 4. Аудирование 5. Перевод 6. Письмо (инфо в энциклопедию) | Глаголы в Passive Voice, Giving opinions, словобразование (суф. сущ.) | Aesthetic pleasure, power, animal species, commercial, exploration, companionship, , depend on, domestication, evidence of, medical research, selective breeding, spiritual strength, develop drugs, fur industry | Лгу по теме; ролевая игра «за и против экзотических животных в доме»; реферат и доистор. животныхи их жизни; перевод; статья о дом. Питомцах и правилах ухода листовки в защиту животных | w/book;предложения;Упр.5АВ стр.109 | |||
76 77 | Экзотические животные | Комбинированный | 2 | 1. Warm-up 2. Лгу 3. Лексическая работа 4. Аудирование 5. Говорение 6. письмо | Модальные глаголы и их эквиваленты (should) | Amphibians, carnivores, concern, consider, examine, investigate, insects, mammals, matter of, oppose, regard, reptiles | Упр.4 стр.111 Упр.6АВ стр.12 | ||||
78 79 | Бездомные животные | Комбинированный | 2 | 1. Warm-up 2. Чтение 3. Лгу 4. Письмо (листовки) | Условные предложения | Abandon, appealing, neglect, become extinct, donation, nature reserve, rescue, shelter, ignore, captivity | Упр.1-4 W/bookупр.4А;6 стр.115 | ||||
80 81 82 | Звук грома | Комбинированный | 3 | 1. Чтение 2. Обсуждение 3. Лгу 4. Аудирование 5. Письмо (сочинение) | Техника чтения | Sound of thunder, sign on the wall, muscles, cheque, penalty, disobey, darkness, instructions, return, hell and damn, election, dictatorship, jungle, to envelop, human, anti-human, scream, green wilderness, giant ferns and palms | Упр.3В;F стр.118 перевод стр.163 упр.4 стр.164 | ||||
83 | Контрольная работа № 7 по теме «животные» | контрль | 1 | с/м работа | Стили; лексика; | Контроль ЛГН и речевых умений | Сообщение «Красная книга» | ||||
84 | Вырази себя | семинар | 1 | 1. Проект «Друзья животных» | Навыки устной речи | Generally, I/we think, on the whole, I believe, I don’t think… is good, it’s wrong to. I/we (diss)approve of (V-ing or Noun). I hope that. I’m quite sure that. The objective of my presentation is to say/explain/ to prove… | Устная речь | Упр.1, 2 стр. 121 | |||
Глава 8 «Компьютеры» (13 уроков) | |||||||||||
85 86 | Книги будущего | изучение | 2 | 1. Warm-up 2. Аудирование 3. Чтение 4. Лексическая работа 5. Письмо на дом (сообщение) | Глаголы, выражающие возможность | Access, current, doubt, on-line, predict, provide, remain, replace Integral part, keep track of life, plug into, reduce the time, search for into, user - friendly | Лгу; письмо о будущем книг; комп. Квиз (тест); заголовки к картинкам; таблица; статья о запрете использования компьютера в школе; | W/book Упр. C,D,6 стр.125 | |||
87 | Возможности компьютера | Комбинированный | 1 | 1. Лексическая работа 2. Аудирование 3. Чтение 4. Говорение 5. письмо | Видовременные формы английского глагола | Access, current, doubt, on-line, predict, provide, remain, replace Integral part, keep track of life, plug into, reduce the time, search for into, user - friendly | W/book Упр.7 стр.129 | ||||
88 | Возможности компьютера | 1 | |||||||||
89 90 | Компьютеризированное образование | Комбинированный | 2 | 1. словарный диктант 2. warm-up 3. чтение 4. перевод 5. лгу 6. письмо дома (эссе) | Речевые клише: I find it. There is no doubt… | Be cheated out of, challenge, date, jog one’s brain, mind-expanding, rely on, solve a problem, solution | W/book Упр.4 стр.133 | ||||
91 92 | Компьютерная зависимость | Изучение | 2 | 1. чтение 2. аудирование 3. лгу 4. ролевая игра | Addict, addition to, control, disorder, relief, suffer from | ролевая игра | W/book Упр.6 стр.136 | ||||
93 | Компьютерный сленг | изучение | 1 | 1. аудирование 2. чтение 3. диалог | Net potato, thank in advance, newbie, puter, smilie, girlfriend, sys, spell chequer | стр.139 | |||||
94 | Контрольная работа № 8 по теме «компьютер» | контроль | 1 | Знание лексики | |||||||
95 96 | История Николь | Комбинированный | 2 | 1. warm-up 2. чтение 3. лгу | Упр. D стр.167 | ||||||
97 | Итоговая контрольная работа | контроль | 1 | Контроль ЛГН и речевых умений | Читать 5 стр. англ. текста | ||||||
98 | Повторение: существительное | закрепление | 1 | Число и падеж имен существительных | тест | ||||||
99 | Повторение: Прилагательное | закрепление | 1 | Степени сравнения имен прилагательных | тест | ||||||
100101 | Повторение: артикли | закрепление | 2 | Определенный и неопределенный артикли | тест | ||||||
102 103 | Повторение: местоимения | закрепление | 2 | Определенный и неопределенный артикли | тест | ||||||
104 105 | Повторение: времена глагола | закрепление | 2 | Таблица местоимений | тест | ||||||
Контрольные работы: 9
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
