Рабочая программа по информатике и ИКТ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия

Рассмотрена на заседании МО Согласована: Утверждена:

и рекомендована к утверждению Приказ

протокол №____от «___»____2013 Зам. директора по УВР Директор МБОУ Гимназия

«_______»____2013

Руководитель МО___________ ___________________ ______

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ

Учитель:

Год составления: учебный год

Классы: 6а, 6б, 6в.

Общее количество часов по плану - 34 часов

Количество часов в неделю - 1 часа

Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом МБОУ Гимназия и авторской программой «Программа курса информатики и ИКТ для 5-6 классов средней общеобразовательной школы».

Учебник: , «Информатика. 6 класс» для общеобразовательных учреждений.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 г.

г. Новый Уренгой

2013

1.  Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа базового курса «Информатика и ИКТ» для 6 класса составлена на основе авторской программы «Информатика и ИКТ для 5-6 классов общеобразовательной средней школы», которая в свою очередь составлена с учетом нормативно-правовых документов.

Для составления рабочей программы по «Информатики и ИКТ», использовалась следующая нормативная база:

1.  Закон об образовании в Российской федерации. http://минобрнауки. рф/ документы/2974

2.  Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, приказ (ФГОС ООО) № 000 Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. http://standart. *****/catalog. aspx? CatalogId=2588

3.  Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России http://standart. *****/catalog. aspx? CatalogId=985

4.  Приказ № 000 от 01.01.2001 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год"

http://www. *****/2013/02/08/uchebniki-dok. html

5. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования. Информатика и информационные технологии.

Изучение информатики и ИКТ в 6 классе направлено на достижение следующих целей:

-  формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

-  пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

-  воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

В 6 классе необходимо решить следующие задачи:

-  включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся основных общеучебных умений информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т. д.;

-  создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

-  показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;

-  расширить спектр умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); создать условия для овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств, формирования умений и навыков самостоятельной работы; воспитать стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

-  организовать деятельность, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

-  создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ

2.  Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

3.  Место учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану МБОУ Гимназия программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю). Программа построена так, что может использоваться как учениками, изучавшими информатику в начальной школе, так и служить «точкой входа» в предмет для школьников, приступающих к ее изучению впервые.

4.  Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Рабочая программа предусматривает формирование и развитие у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции.

Универсальные учебные действия

Личностные:

-  широкие познавательные интересы, инициатива и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности за счет развития их образного, алгоритмического и логического мышления;

-  готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

-  интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

-  основы информационного мировоззрения – научного взгляда на область информационных процессов в живой природе, обществе, технике как одну из важнейших областей современной действительности;

-  способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

-  готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности;

-  способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

-  развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

-  способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Основные метапредметные образовательные результаты, достигаемые в процессе пропедевтической подготовки школьников в области информатики и ИКТ:

-  уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

-  владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т. д.,

-  владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

-  владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

-  владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

-  широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипретекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;

-  опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

-  владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;

-  владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.

Предметные:

Учащиеся должны:

-  определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;

-  понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;

-  приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

-  различать необходимые и достаточные условия;

-  иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;

-  уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;

-  иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры;

-  иметь представления об исполнителях и системах команд исполнителей;

-  уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;

-  определять назначение файла по его расширению;

-  выполнять основные операции с файлами;

-  уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;

-  уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков;

-  создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;

-  иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами.

5.  Содержание учебного предмета

Структура содержания общеобразовательного предмета информатики в 6 классах основной школы определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):

·  информационные технологии;

·  информационное моделирование;

·  элементы алгоритмизации.

Раздел 1. Информационные технологии

Техника безопасности и организация рабочего места.

Текстовый редактор. Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.

Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.

Раздел 2. Информационное моделирование

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов.

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Раздел 3. Элементы алгоритмизации

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.

Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т. д.).

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.

6.  Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Название темы	Основное содержание по темам	Характеристика деятельности ученика
Информационные технологии (13 часов)	Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты операционной системы. Текстовый редактор. Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными. Инструменты создания простейших графических объектов. Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация.	Аналитическая деятельность: ·  выделять аппаратное и программное обеспечение компьютера; ·  определять технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер. ·  определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов. Практическая деятельность: ·  выбирать и запускать нужную программу; ·  вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств; ·  создавать списки разной сложности, таблицы, графики и диаграммы; ·  соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.
Информационное моделирование (9 часов)	Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления. Объекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов. Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели. Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных. Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.	Аналитическая деятельность: ·  анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки — свойства, действия, поведение, состояния; ·  выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами; ·  осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации; ·  приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем. ·  различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни; ·  приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т. д. при описании объектов окружающего мира. Практическая деятельность: ·  создавать словесные модели (описания); ·  создавать многоуровневые списки; ·  создавать табличные модели; ·  создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления; ·  создавать диаграммы и графики; ·  создавать схемы, графы, деревья; создавать графические модели.
Тема 8. Элементы алгоритмизации (13 часов)	Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т. д.). Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.	Аналитическая деятельность: ·  приводить примеры формальных и неформальных исполнителей; ·  придумывать задачи по управлению учебными исполнителями; ·  выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами. Практическая деятельность: ·  составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем; ·  составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебными исполнителем; ·  составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем.

Календарно тематическое планирование: Приложение 1

7.  Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Для реализации Рабочей программы используется:

Учебно-методический комплект:

1.  Учебник «Информатика и ИКТ. 6класс. ,», М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013;

2.  «Рабочая тетрадь по информатике для 6 класса», , М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013;

3.  Набор цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) и методического пособия «Уроки информатики в 5-7 классах», Л. Босова, А. Босова - М., БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 год.

Аппаратные обеспечение:

-  Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.

-  Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. П.; технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

-  Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.

-  Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.

-  Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения).

Программное обеспечение:

-  Операционная система Windows 7.

-  Клавиатурный тренажер Baby Type.

-  Приложения, входящие в состав операционной системы: калькулятор, блокнот, графический редактор, программа разработки видеосюжетов.

-  Интегрированное офисное приложение Microsoft Office 2010, включающее программу разработки презентаций.

-  Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

-  Система программирования Кумир.

8.  Планируемые результаты изучения информатики

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике «Обучающийся научится …». Они показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня (зона ближайшего развития).

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, размещены в рубрике «Обучающийся получит возможность научиться …». Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового контроля.

Раздел 1. Информационные технологии

Обучающийся научится:

·  различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

·  запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;

·  создавать и форматировать списки;

·  создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

·  создавать круговые и столбиковые диаграммы;

·  применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков;

·  использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;

·  соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Обучающийся получит возможность:

·  овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;

·  расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

·  создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;

·  осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

·  видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

·  научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;

·  научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;

·  расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.

Раздел 2. Информационное моделирование

Обучающийся научится:

·  понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;

·  различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

·  «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;

·  перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

·  строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.

Обучающийся получит возможность:

·  сформировать начальные представления о о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;

·  приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

·  преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

·  научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;

·  приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

·  для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

·  называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

·  осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

·  приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

·  познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

·  выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.

Раздел 3. Элементы алгоритмизации

Обучающийся научится:

·  понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;

·  понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

·  осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

·  понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;

·  подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;

·  исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

·  разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

Обучающийся получит возможность:

·  исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

·  по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

·  разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.

Приложение 1. Календарно-тематическое планирование
№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения урока	Коррекция
1	Техника безопасности и организация рабочего места. Повторение.	1	2.09-7.09
2	Объекты окружающего мира.	1	9.09-14.09
3	Компьютерные объекты.	1	16.09-21.09
4	Разнообразие отношений объектов и их множеств. Отношения между множествами.	1	23.09-28.09
5	Отношение «входит в состав». Практическая работа № 3 “Повторяем возможности графического редактора”.	1	30.09-5.10
6	Разновидности объектов и их классификация.	1	7.10-12.10
7	Классификация компьютерных объектов. Практическая работа № 4 “Повторяем возможности текстового процессора”.	1	14.10-19.10
8	Системы объектов. Состав и структура системы. Практическая работа № 5 “Графические возможности текстового процессора” задания 1-3.	1	21.10-26.10
9	Система и окружающая среда. Система как черный ящик. Практическая работа № 5 “Графические возможности текстового процессора” задания 4-6.	1	04.11-9.11
10	Персональный компьютер как система.	1	11.11-16.11
11	Познание человеком окружающего мира. Практическая работа № 6 “Создание компьютерных документов”.	1	18.11-23.11
12	Понятие как форма мышления. Практическая работа № 7 “Конструируем и исследуем графические объекты”.	1	25.11-30.11
13	Информационное моделирование. Практическая работа № 8 “Создаем графические модели”.	1	2.12-7.12
14	Знаковые информационные модели. Словесное, научное и художественное описание. Практическая работа № 9 “Создаем словесные модели”.	1	9.12-14.12
15	Знаковые информационные модели. Математические модели. Практическая работа № 10 “Создаем многоуровневые списки”.	1	16.12-21.12
16	Табличные информационные модели. Типы таблиц. Практическая работа № 11 “Создаем табличные модели”.	1	23.12-28.12
17	Вычислительные таблицы. Практическая работа № 12 “Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре”.	1	13.01-18.01
18	Решение логических задач с помощью нескольких таблиц.	1	20.01-25.01
19	Графики и диаграммы. Практическая работа № 13 “Создаем информационные модели – диаграммы и графики”.	1	27.01-01.02
20	Схемы. Практическая работа № 13 “Создаем информационные модели – схемы, графы и деревья”, задания 1-3 .	1	3.02-8.02
21	Информационные модели на графах. Деревья. Практическая работа № 13 “Создаем информационные модели – схемы, графы и деревья”, задания 4-7.	1	10.02-15.02
22	Использование графов при решении задач. Практическая работа № 13 “Создаем информационные модели – схемы, графы и деревья”, задание 8.	1	17.02-22.02
23	Алгоритмы и исполнители.	1	24.02-01.03
24	Формы записи алгоритмов.	1	3.03-8.03
25	Типы алгоритмов: линейные алгоритмы.	1	10.03-15.03
26	Типы алгоритмов: алгоритмы с ветвлениями.	1	17.03-22.03
27	Типы алгоритмов: алгоритмы с повторениями.	1	31.03-5.04
28	Управление исполнителем Чертежник. Знакомство с Чертежником.	1	07.04-12.04
29	Использование вспомогательных алгоритмов.	1	14.04-19.04
30	Цикл “Повторить n раз".	1	21.04-26.04
31	Решение задач.	1	28.04-3.05
32	Обобщение учебного материала.	1	5.05-10.05
33	Практическая работа № 18 “Выполняем итоговый проект”.	1	12.05-17.05
34	Резерв учебного времени.	1	19.05-24.05