Рабочая программа педагога (стр. 2 )

№ урока	Тема (блоки).	Кол-во часов.	Основные знания.	Основные умения и навыки.	Методы.	Средства	Форма.	Сроки Проведен план/факт
1	Введение.	1	Хронологические рамки периода Средневековья, понятия исторические источники и их виды.	Объяснять значение понятий, составлять описание средневековых памятников по историческим источникам.	Вводная лекция с элементами беседы.	Учебник.	Индивидуальные, анализ иллюстраций учебника.
2	Глава I: Становление средневековой Европы (VI-XI вв.). Древние Германцы и Римская империя.	1	Великое переселение народов, образование германских государств, территория расселения германских племен на территории Западной Римской империи, образ жизни, быт германских племен.	Объяснять значение понятий, называть существенные черты процесса образования государства у германцев, систематизировать исторический материал.	Изложение нового материала, с элементами самостоятельной работы.	Учебник, рабочая тетрадь.	Общеклассные, индивидуальные.
3	Королевство франков и христианская церковь в раннее средневековье.	1	Изменения в положении Церкви, структура и иерархия, духовенство, монастыри, монашество, церковная иерархия, жизнь средневекового монастыря.	Описывать устройство Христианской церкви, давать определение понятий, систематизировать исторический материал.	Изложение нового материла с элементами самостоятельной работы.	Учебник, рабочая тетрадь.	Общеклассные, индивидуальные
4-5	Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность.	2	Франки, государство, империя. Образование и распад государства Каролингов, Карл Великий, Хлодвиг, Карл Мартелл. Причины образования и распада государства франков.	Называть характерные черты политического устройства империи Карла Великого. Объяснять значение понятий, сравнивать управление государством при Хлодвиге и Карле Великом, анализировать причины распада империи Карла Великого. Составлять сравнительную таблицу.	Изучение и первичное закрепление новых знаний.	Учебник, рабочая тетрадь, карта «Раздел империи Карла Великого».	Общеклассные, индивидуальные.
6	Западная Европа в IX-XI вв.	1	Норманны, викинги. Норманнское завоевание, создание Священной Римской империи, императоры и церковь.	Показывать на исторической карте направления походов норманнов и территорию Священной Римской империи. Сравнивать власть короля и власть крупных феодалов, определять роль церковной власти и власти короля в раннефеодальном обществе.	Изложение нового материала с элементами самостоятельной работы.	Учебник, рабочая тетрадь, карта «Западная Европа в IX-XI вв.»	Общеклассные, индивидуальные.
7-8	Складывание феодальных отношений в странах Западной Европы.	2	Сеньоры, вассалы, феодальная лестница, феодальная раздробленность, усиление власти майордомов, бенефиций, феод.	Описывать занятия и образа жизни разных слоев раннефеодального общества, систематизировать исторический материал в виде схемы «Феодальная лестница».	Изложение нового материала с элементами анализа исторических документов.	Учебник, рабочая тетрадь, схема «Феодальная лестница»	Общеклассные, индивидуальные.
9	Повторительно-обобщающий урок.	1	См. уроки с 1 по 7.	Систематизация и обобщение изученного материала.	Урок-игра «Путешествие в ран. среднев.»	Раздаточный материал, тесты.	Групп., индивидуальные
10	Глава II: «Византийская империя и славяне в VI-XI вв.» Византийское тысячелетие.	1	Басилевс, торговый путь «из варяг в греки», базилика, иконопись, фреска. Политика Византии, торговые и культурные связи Византии и Руси, рождение христианского храма, Юстиниан.	Называть признаки политического устройства Византии. Сравнивать управление государством Византии и империи Карла Великого. Высказывать свое отношение к личности и деятельности императора Юстиниана.	Изложение нового материала с элементами анализа текста учебника.	Учебник, рабочая тетрадь, карта «Византия при Юстиниане».	Общеклассные, индивидуальные.
11	Образование славянских государств.	1	Миссионеры, глаголица, кириллица. Создание Болгарского царства, образование Чехии и Польши. Кирилл, Мефодий, Симеон, Болеслав Храбрый.	Показывать на карте средневековые славянские государства. Сравнивать занятия и образ жизни германцев и славян в первые века нашей эры. Определять черты создания Великоморавского, Чешского и Польского государств. Высказывать свое мнение к деятельности и личности Кирилла и Мефодия.	Изложение нового материала с элементами самостоятельной работы.	Учебник, рабочая тетрадь, карта «Образование славянских государств».	Общеклассные, индивидуальные.
12	Культура Западной и Центральной Европы.	1	Достижения в области образования, искусства, архитектуры, литературы.	Называть существенные черты представлений средневекового человека о мире. Составлять описание средневековых памятников (храмов, произведений искусства и литературы), сравнивать современное обучение в период раннего средневековья.	Комбинированный с элементами самостоятельной работы.	Учебник, рабочая тетрадь, диск «Культура раннего Средневековья».	Общеклассные, индивидуальные.
13	Глава III: «Арабы в VI-XI вв.». Арабский халифа и его распад.	1	Территория, занятия арабских племен, завоевания арабов в Азии, Северной Африке, Европе.	Показывать на карте территорию проживания арабов и территорию Арабского халифата, называть основные события истории халифата. Объяснять причины военных успехов арабов и причины распада халифата. Охарактеризовать памятники культуры и ее влияние на европейскую культуру.	Практическая работа.	Учебник, рабочая тетрадь, карта «Арабский халифат в VI-XI вв.».	Общеклассные, индивидуальные.
14	Культура стран халифата. Возникновение ислама.	1	Монотеистическая религия, Коран, Сунна, шариат. Путь пророка, распространение ислама, Мухаммед.	Давать определение понятий, называть имя основателя ислама. Характеризовать причины и процесс возникновения и распространения исламской религии, сравнивать религиозные представления мусульман и христиан.	Урок-исследование.	Учебник, рабочая тетрадь, диск «Культура стран Арабского халифата».	Общеклассные, групп..
15	Обобщающий урок.	1	См. уроки 9-13.	Применение полученных знаний.	Самостоятельная работа.	Раздаточный материал, тесты.	индивидуальные.
16	Глава IV: Феодалы и крестьяне. Рыцарство. Крестьяне и сеньоры.	1	Рыцарь, турнир, герб, замок, рыцарская культура. Вооружение и боевая тактика, занятия и образ жизни рыцарей. Кодекс рыцарской чести. Крестьянская община ее функции и значение, повинности, быт и культура крестьян. Барщина, оброк, натуральное хозяйство.	Описывать образ жизни рыцарей на основе текста учебника и дополнительного материала. Раскрывать особенности рыцарской культуры. Описывать занятия и образ жизни крестьян.	Урок-игра «Экскурсия по среднев. замку».	Учебник, рабочая тетрадь, диск «Рыцарская культура в средневековье».	Общеклассные, индивидуальные.
17-18	Глава V: Средневековый город в Западной и Центральной Европе. Формирование средневековых городов.	2	Отделение ремесла от сельского хозяйства, коммуна, бюргеры, буржуа, городское самоуправление. Борьба городов с сеньорами, социальная структура города, организация управления, облик средневекового города. Мастер, подмастерье, цех, шедевр, ярмарка, ростовщики, менялы, банк.	Описывать средневековый город, называть черты политического устройства города. Раскрывать причинно-следственные связи на примере процесса возникновения и роста городов. Анализировать исторический документ.	Изложение нового материала с элементами лабораторной работы.	Учебник, рабочая тетрадь, документ.	Общеклассные, индивидуальные.
19	Глава VI: «Католическая церковь в XI-XIII вв. Крестовые походы». Могущество папской власти. Католическая церковь.	1	Индульгенция, Католическая церковь, Православная церковь, отлучение от церкви, анафема, хождение в Каноссу. Разделение церквей, борьба папства и империи, основы могущества церкви, ереси, борьба церкви с еретиками. Инквизиция.	Назвать черты религиозных верований людей в данную эпоху, называть причины существования двух церквей. Раскрывать роль церкви в средневековом обществе на примере хождения в Каноссу, систематизировать исторический материал в виде схемы.	Изучение нового материала с элементами самостоятельной работы.	Учебник, рабочая тетрадь, схема «Католическая церковь в XI-XIII вв.».	Общеклассные, индивидуальные.
20	Крестовые походы.	1	Крестоносцы, духовно-рыцарский орден. Причины Крестовых походов, участники крестовых походов, государства крестоносцев на Востоке, значение крестовых походов.	Показывать на карет направления Крестовых походов. Выявлять причинно-следственные связи на примере участия различных слоев населения в Крестовых походах и последствий Крестовых походов, сравнивать цели участников Крестовых походов. Систематизировать исторический материал в виде таблицы.	Комбинированный урок с элементами самостоятельной работы.	Учебник, рабочая тетрадь, карта «Крестовые походы»	Общеклассные, индивидуальные
21	Обобщающий урок.	1	См. уроки 15-18.	Применение полученных знаний.	Самостоятельная работа.	Раздаточный материал, тесты.	индивидуальные.
22	Глава VII: «Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XV вв.)». Объединение Франции.	1	Генеральные штаты, сословная монархия. Слабость и сила королевской власти, сословная монархия, возникновение Генеральных штатов, конфликт с папством. Филипп II Август, Филипп IV Красивый, Бонифаций VIII.	Показывать на исторической карте процесс объединения страны, называть основные события, связанные с процессом создания государства.	Игра «Заседание парламента».	Учебник, рабочая тетрадь, карта «Франция и Англия в XI-XV вв.».	Общеклассные, груп
23	Англия: от норманнского завоевания до парламента.	1	Шериф, «щитовые деньги», суд присяжных, хартия, парламент. Воздействие норманнского завоевания на развитие феодальных отношений в Англии, реформы Генриха Плантагенета, великая хартия вольностей, отличительные черты английского парламента. Генрих II Плантагенет, Иоанн Безземельный.	Называть последствия норманнского завоевания на развитие феодальных отношения в Англии, называть признаки сословно-представительной монархии. Раскрывать сущность реформ Генриха Плантагенета.	Изложение нового материала с элементами самостоят. работы.	Учебник, рабочая тетрадь, карта «Франция и Англия в XI-XV вв.».	Общеклассные, индивидуальные.
24	Столетняя война.	1	Дофин, национальная независимость, причины, этапы и ход войны. Жанна Д*Арк.	Показывать на карте ход войны, называть имена наиболее известных участников данного события, рассказывать о причинах, ходе и итогах войны. Анализировать причины, характер, последствия войны. Высказывать свое мнение о деятельности Жанны Д*Арк и Карла VII.	Урок-исследование.	Учебник, рабочая тетрадь, карта «Столетняя война».	Общеклассные, груп.
25	Крестьянские восстания во Франции и Англии.	1	Рабочее законодательство, ростовщичество. Ухудшение условий жизни европейцев в XIV в., освобождение крестьян от личной зависимости, обострение противоречий между крестьянами и сеньорами. Жакерия. Восстание Уота Тайлера.	Рассказывать о событиях и бедствиях в жизни европейцев во время Столетней войны. Сравнивать исторические процессы на примере восстаний Уота Тайлера и Жакерия.	Практич. работа	Учебник, рабочая тетрадь, карта «Крестьянские восстания во время Столетней войны».	Общеклассные, индивидуальные.
26	Усиление королевской власти во Франции и Англии.	1	Централизация, неограниченная власть короля, уния. Завершение объединения Франции, усиление королевской власти в Англии. Война Алой и Белой розы. Людовик XI, Генрих VII Тюдор.	Рассказывать о завершении процесса централизации Франции и Англии, о событиях войны Алой и Белой розы. Сравнивать процесс объединения в Англии и Франции.	Изложение нового материала с элементами самостоят. работы.	Учебник, рабочая тетрадь.	Общеклассные, индивидуальные.
27	Глава VIII: «Германия в XII-XV вв.». Германия в XII-XIV вв.	1	Междоусобица, курфюрст. Борьба папства и императоров, колонизация земель западных славян, усиление князей и ослабление императорской власти во II половине XIII-XIV вв. Фридрих I Барбаросса, Фридрих II Гогенштауфен.	Показывать на карте местоположение государств, входящих в состав Священной Римской империи. Раскрывать причины сохранения феодальной раздробленности в Германии.	Изложение нового материала с элементами самостоятельной работы.	Учебник, рабочая тетрадь, карта «Германия и Священная Римская империя в XII-XIV вв.».	Общеклассные, индивидуальные.
28	Глава IX: «Славянские государства и Византия в XIV-XV вв.». Гуситское движение в Чехии.	1	Сейм, гуситы, табориты, умеренные. Социальные, этнические, религиозные противоречия, гуситские войны и их значение.	Показывать на карет ход гуситского движения, называть участников гуситского движения. Анализировать причины, сущность и итоги гуситских войн. Систематизировать исторический материал в виде таблицы. Давать оценку деятельность руководителям гуситских войн.	Изложение нового материала с элементами самостоятельной работы.	Учебник, рабочая тетрадь, карта «Чехия и Польша в XIV-XV вв.».	Общеклассные, индивидуальные.
29	Завоевание турками-османами Балканского полуострова.	1	Турки-османы, янычары, блокада, церковная уния. Усиление Османской империи, османские завоевания на Балканах, Флорентийская уния.	Показывать на карте территории, завоеванные турками-османами, рассказывать о событиях, связанных с завоеваниями турков-османов, о последних веках существования Византийской империи.	Самостоятельная работа с учебником и дополнит. материалом.	Учебник, рабочая тетрадь, документы, карта «Османская империя XIV-XV вв.».	Общеклассные, индивидуальные.	.
30-31	Народы Азии, Америки и Африки в средние века.	2	Крестьян. война в Китае, завоев. Чингисхана, культура среднев. Китая, раджа, касты в Индиикультура и наука Индии, народы доколумбовой Америки: майя, ацтеки, инки.	Показывать на карте территории проживания народов Азии, Америки, Африки, харак-ть их образ жизни, достижения культуры.	Урок-игра «Конкурс экскурсоводов»	Доп. мат-л, комп. презентации, проекты уч-ся	групповые
32	Обобщающий урок по «Истории Средних веков».	1	См. уроки 1-27.	Применение полученных знаний.	Викторина, контрольная работа.	Раздаточный материал, тесты.	индивидуальные
1	История России с древнейших времен до конца XVI в. Введение. Что изучает история Отчества?	1	История России – часть всемирной истории, история края – часть истории России.	Называть хронологические рамки изучаемого периода, соотносить год с веком. Выявлять типологию исторических источников по истории России.	Вводная беседа.		Общеклассные, индивидуальные.
2	Глава I: «Русь Древняя». Восточные славяне и их соседи.	1	Родовая община, племя, производящее хозяйство, Великое переселение народов, индоевропейцы. Происхождение и расселение восточных славян, занятия, быт, верования, родоплеменные отношения.	Показывать на карте расселение восточных славян, описывать образ жизни, занятия восточных славян. Анализировать фрагмент исторического документа, сравнивать исторические точки зрения о происхождении славян.	Урок-исследование.	Учебник, рабочая тетрадь, карта «Расселение Восточных славян».	Общеклассные, груп.
3	Формирование Древнерусского государства.	1	Государство, Русь, варяги, норманнская теория, дань, полюдье, печенеги. Причины образования государства, образование 2 политических центров Руси: Новгород и Киев, путь «из варяг в греки», объединение Олегом двух русских государственных центров, управление в Древнерусском государстве.	Показывать на карте процесс объединения славян, путь «из варяг в греки», называть предпосылки образования государства у восточных славян, излагать норманнскую точку зрения происхождения государства восточных славян. Сравнивать процесс образования государства в Западной Европе и у восточных славян.	Изложение нового материала с элементами самостоятельной работы.	Учебник, рабочая тетрадь, карта «Восточные славяне в древности».	Общеклассные, индивидуальные
4	Первые русские князья.	1	Дань, полюдье, погосты, уроки, Крещение, христианство. Русская Православная церковь. Походы Олега, реформа Ольги, походы Святослава. Крещение Руси. Князь Олег, Игорь, княгиня Ольга, князь Святослав, Владимир.	Давать определение понятиям, показывать на карте направления походов первых князей, рассказывать о принятии христианства. Объяснять мотивы, цели, результаты политики первых русских князей, выявлять общие черты и различия между язычеством и христианством. Раскрывать прогрессивное значение принятия христианства.	Урок-исследование.	Учебник, рабочая тетрадь, карта «Русь в IX-X вв.».	Общеклассные, индивидуальные
5	Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром.	1	Усобица, политика, посадник, наместник, династический брак, феодальные владения, древнерусская народность. Усобица сыновей Святослава, внешняя и внутренняя политика Ярослава Мудрого. Складывание крупной земельной собственности. Свободное и зависимое население. Ярослав Мудрый, Борис и Глеб.	Рассказывать об основных событиях правления Ярослава Мудрого, называть основных участников междоусобных войн. Анализировать фрагмент исторического документа Русская Правда, давать характеристику личности и оценку деятельности Ярослава Мудрого.	Комбинированный с элементами практич. работы	Учебник, рабочая тетрадь, фрагмент документа «Русская Правда».	Общеклассные, индивидуальные.
6	Культура Древней Руси.	1	Миниатюра, патриотизм, житие, фреска, мозаика. Особенности Древнерусской культуры, устное народное творчество, письменность, литература, художественное ремесло, зодчество. Летописец Нестор.	Выявлять особенности русской культуры данного времени. Раскрывать влияние христианства на древнерусскую культуру. На основе дополнительной литературы подготовить сообщения.	Урок защиты проектов уч-ся.		Груповые
7	Быт и нравы Древней Руси.	1	Быт высших и низших слоев населения, складывание местных особенностей культуры в период раздробленности.	Описывать быт, образ жизни разных слоев населения Древней Руси. Выявлять особенности местной культуры.	Урок с элементами анализа и самостоятельной деятельности учащихся.	Учебник, рабочая тетрадь.	Общеклассные, индивидуальные.
8	Повторит-бобщающий урок.	1	См. уроки 29-39.	Обобщение и применение полученных знаний.	Историч. аукцион.	Раздаточный материал.	индивидуальные.
9	Глава II: Политическая раздробленность на Руси. Начало периода раздробленности на Руси	1	Раздробленность, экономика, эксплуатация. Экономические, социальные и политические причины распада, положительные и отрицательные последствия периода раздробленности, образования самостоятельных княжеств и земель.	Показывать на карте крупнейшие русские земли периода политической раздробленности. Давать определение понятий, называть причины междоусобной борьбы русских князей. Выявлять причины феодальной раздробленности. Раскрывать реформы Владимира Мономаха. Излагать положительные и отрицательные последствия политической раздробленности.	Урок-исследование	Учебник, рабочая тетрадь, карта «Русь в XII – начале XIII вв.».	Общеклассные, индивидуальные.
10	Главные политические центры Руси.	1	Удел, аристократия, республика, дворянство, посадник, тысяцкий. Особенности развития Галицко-Волынской и Владимиро-Суздальской земель. Новгородская земля: особенности экономического и политического развития. Аристократическая республика. Основание Москвы. Ярослав Осмомысл, Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский, Всеволод Большое Гнездо.	Показывать на карте крупнейшие политические центры, описывать занятия и образ жизни населения, нравы, отношения между князьями в Галицко-Волынской, Владимиро-Суздальской и Новгородской землях. Сравнивать политическое и экономическое развитие крупнейших политических центров периода феодальной раздробленности, выявлять особенности политического развития каждого княжества.	Комбинирован.	Учебник, рабочая тетрадь, карта «Русь в XII – начале XIII вв.».	Общеклассные, индивидуальные.
11-12	Монголо-татарское нашествие на Русь	2	Монголо-татары, стан, Золотая Орда. Территория расселения, хозяйство, военная организация монголо-татар. Завоевательные походы. Нашествия хана Батыя. Оборона русских городов. Зависимость Руси от Золотой Орды. Чингисхан, хан Батый.	Показывать на карте направления походов монголо-татар, описывать образ жизни, военную организацию монголо-татар. Выявлять особенности и цели монгольского государства. Раскрыть историческое значение борьбы русского народа против монголо-татарских завоевателей. Излагать причины и последствия зависимости Руси от Орды.	Практич. работа.	Учебник, рабочая тетрадь, карта «Русь в середине XIII в.».	Общеклассные, индивидуальные.
13	Борьба Руси с Западными завоевателями.	1	Крестоносцы, духовно-рыцарский орден, ополченцы. Завоевания крестоносцев в Прибалтике. Образование немецких орденов и Литовского княжества. Невская битва. Ледовое побоище. Причины успешного отражения агрессии с запада. Александр Невский.	Давать объяснение понятий, показывать на карте завоевания крестоносцев в Прибалтике. Раскрывать значение отпора для Руси немецкой и шведской агрессии. Определять историческое значение Невской битвы и Ледового побоища. Высказывать свое мнение об Александре Невском.	Изложение нового материала с элементами беседы.	Учебник, рабочая тетрадь, карта-схема «Невская битва», «Ледовое побоище».	Общеклассные, индивидуальные.
14	Русь и Золотая Орда в XIII в.	1	Баскак, владычество, выход, ярлык, резиденция, иго. Формы зависимости русских княжеств от Золотой Орды. Последствия ига. Политика русских князей по отношению к Золотой Орде. Восстания в русских городах.	Называть формы зависимости русских княжеств от Золотой Орлы. Рассказывать о борьбе русского народа против установления ордынского владычества. Раскрывать экономические и политические последствия ордынского владычества на Руси.	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	Учебник, рабочая тетрадь.
15	Русь и Литва.	1	Формирование Литовско-Русского государства. Характер Литовско-Русского государства. Значение присоединения русских земель к Литве. Миндовг, Гедимин, Гедиминовичи, Ольгерд, Ягайло.	Показывать на карте Литовское княжество в XIII-XV вв. Рассказывать о формировании Литовско-Русского государства, о присоединении русских земель к Литве. Дать оценку историческим личностям.	Урок изложения нового материала с элементами самостоятельной работы.	Учебник, рабочая тетрадь, карта «Литовское княжество в XII-XIII вв.».	Общеклассные, индивидуальные.
16	Культура русских земель в XII-XIII вв.	1	Архитектурный ансамбль, аскетизм, канон, уникальный. Особенности русской культуры. Накопление научных знаний. «Слово о полку Игореве». Влияние ордынского владычества на русскую культуры. Дмитрий Солунский.	Составлять описание памятников русской культуры в данный период. Раскрывать особенности русской культуры. Выявлять влияние ордынского владычества на русскую культуру.	Урок защиты проектов уч-ся	Учебник, дополнит. лит-ра.	групповые.
17	Обобщающий урок.	1	См. уроки 41-50.	Применение полученных знаний.	Викторина, проверочная работа.	Раздаточный материал, тесты.	индивидуальные.
18-19	Глава III: Русь Московская. Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества.	2	Вотчинное землевладение, централизация, русское государство. Причины и предпосылки объединения русских земель. Борьба за первенство Москвы и Твери. Иван Калита.	Давать определение понятий, показывать начало процесса возрождения Северо-Восточной Руси. Выявлять группы населения, заинтересованных в объединении страны. Раскрывать роль церкви в возрождении Руси.	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	Учебник, рабочая тетрадь. Карта «Московское княжество в XIV-XV вв.».	Общеклассные, индивидуальные.
20-21	Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва.	2	Централизация, национальное самосознание. Рост территории и влияния Московского княжества. Превращение Москвы в центр объединения русских земель и в религиозный центр. Начало открытой борьбы с Золотой Ордой. Причины победы русских войск. Значение Куликовской битвы. Дмитрий Донской, Сергий Радонежский.	Показывать на карте процесс объединения страны вокруг Москвы. Выявлять причины победы Москвы над Тверью, раскрывать значение Куликовской битвы.	Урок изложения нового материала с элементами самостоятельной работы.	Учебник, рабочая тетрадь. Карта «Московское княжество в XIV-XV вв.». Схема «Куликовская битва».	Общеклассные, индивидуальные.
22	Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества.	1	Единое русское государство, уния, «государь всея Руси». Подчинение Новгорода Москве, стояние на реке Угре, патриотический подъем на Руси и роль Православной церкви. Свержение ордынского ига. Присоединение Твери, Пскова, Рязани к Москве. Иван III, Василий III.	Показывать процесс завершения объединения Северо-Восточной Руси вокруг Москвы. Раскрывать значение свержения ига Золотой Орды, давать характеристику Ивану III, как первого «Великого князя Всея Руси».	Урок комплексного применения ЗУН.	Учебник, рабочая тетрадь.	Общеклассные, индивидуальные.	.
23	Обобщающий урок.	1	См. уроки 52-56.	Применение полученных знаний.	Проверочная работа.	Раздаточный материал.	индивидуальные.
24	Московское государство в конце XV – начале XVI вв.	1	Боярская Дума, кормление, местничество, налоги, пожилое, поместье, помещик, Юрьев день. Становление централизованного государства и самодержавной власти. Поместная система и служилые сословия. Начало закрепощения крестьян. Судебник 1497 г.	Давать определение понятий, называть основные сословия. Знать основные положения Судебника 1497 г.	Урок - исследование.	Учебник, рабочая тетрадь.	Общеклассные, индивидуальные.
25	Церковь и государство в конце XV – начале XVI вв.	1	Благотворительность, дьякон, нестяжатели и иосифляне, ересь. Распространение монастырей. Попытка создание унии Католической и православной церквей. Взаимоотношения великих князей и православной церкви. Церковь и ереси. Избрание митрополита. Нил Сорский, Иосиф Волоцкий, Зосим.	Давать определение понятий. Раскрывать роль Православной церкви в создании единого централизованного государства, определять причины противоречий между церковью и великими князьями.	Изложение нового материала с элементами беседы.	Учебник, рабочая тетрадь.	Общеклассные, индивидуальные.
26-27	Начало правления Ивана Грозного и реформы Избранной Рады.	2	Боярское правление, дворяне, дети боярские, Земский собор, приказы, централизованное государство. Реформы 50-х гг., Избранная Рада. Сословно-представительная монархия. Стоглавый собор. Елена Глинская, Иван IV, А. Курбский, А. Адашев.	Рассказывать о правлении Елены Глинской, детстве Ивана IV, описывать условия, влиявшие на формирование личности Ивана IV. Систематизировать исторический материал. Сравнивать систему управления государством при Иване III и Иване IV. Характеризовать цели, сущность и значение реформ Избранной рады.	Урок изучения и первичного закрепления знаний.	Учебник, рабочая тетрадь.	Общеклассные, индивидуальные.
28-29	Внешняя политика Ивана Грозного. Ливонская война.	2	Засечная черта, протекторат, Речь Посполитая, острог. Присоединение Казанского и Астраханского ханств, строительство засечных черт, оборона России от набегов со стороны Крымского ханства. Ливонская война. Причины успехов внешней политики России на Востоке и неудач на Западе. , А. Курбский.	Показывать на карте направления походов Ивана IV. Рассказывать о причинах, ходе и итогах Ливонской войны. Характеризовать причины успехов и неудач внешней политики. Раскрывать значение присоединения территорий к Московскому государству Казанского и Астраханского ханств.	Урок-исследование.	Учебник, рабочая тетрадь. Карта «Внешняя политика России в XVI в. Ливонская война».	Общеклассные, индивидуальные.
30-31	Внутренняя политика Ивана Грозного. Опричнина.	2	Опричнина, земщина, неограниченная диктатура, посад, крепостное право. Причины появления опричнины, ее сущность. Митрополит Филипп.	Называть существенные черты политического устройства при Иване IV. Раскрывать причины падения Избранной рады и введения опричнины. Характеризовать сущность опричнины. Выявлять последствия опричнины для экономического и политического развития России.	Урок комплексного применения ЗУН.	Учебник, рабочая тетрадь.	Общеклас., индивид.
32-33	Русская культура и быт в XVI в.	2	Кафтан, полати, шатровый стиль, эпос, публицистика. «Домострой». Влияние событий XVI в. на характер русской культуры. Народное творчество и его герои. Зарождение русского книгопечатания. Дионисий, И. Федоров, Феофан Грек, Андрей Рублев.	Составлять описание памятников русской культуры. Выявить влияние событий XVI в. на характер русской культуры. Раскрывать историческое значение возникновения книгопечатания. На основе разных исторических и литературных источников подготовить сообщения.	Урок защиты проектов уч-ся	Учебник, доп. лит-ра.	Групповые
34-35	Обобщающий урок.	2	См. уроки 58-66.	Применение полученных знаний.	Истрич. бой.	Раздаточ. и тест. мат.	Индивидуальные.
36	Итоговый урок.	1		Обобщать и систематизировать исторический материал.	Урок оценки, коррекции знаний.		Общеклассные, индивидуальные.
	Итого:	68