Вопросы к экзамену по дисциплине «Технологии физкультурно-спортивной деятельности»
1.Характеристика основных понятий дисциплины «ТФСД»: «метод», «методика», «методический прием», «методический подход», «методическое направление».
2.Характеристика основных понятий дисциплины «ТФСД»: «технологии», «педагогические технологии».
3.Принципы построения занятий в физкультурно-спортивной деятельности.
4.Характеристика понятия «физическое упражнение». Факторы, определяющие воздействие физических упражнений.
5.Классификации физических упражнений.
6.Техника физического упражнения. Основы и детали техники.
7.Содержание технической подготовки в физкультурно-спортивной деятельности.
8.Принципы обучения двигательным действиям.
9.Методы обучения двигательным действиям.
10. Использование игрового и соревновательного методов в процессе обучения двигательным действиям.
11. Уровни овладения двигательными действиями.
12. Двигательное умение. Его признаки.
13. Двигательный навык. Его признаки.
14. Перенос в процессе обучения двигательным действиям.
15. Этапы обучения двигательным действиям.
16. Определение физических (двигательных) качеств человека.
17. Сила как физическое качество. Формы проявления силовых способностей.
18. Средства и методы развития силы.
19. Понятие быстроты. Формы ее проявления.
20. Средства и методы развития быстроты.
21. Понятие о выносливости. Формы ее проявления.
22. Средства и методы развития выносливости.
23. Гибкость как физическое качество. Формы ее проявления.
24. Средства и методы развития гибкости.
25. Ловкость как физическое качество. Формы ее проявления.
26. Средства и методы развития ловкости.
27. Средства и формы контроля за уровнем развития физических качеств
28. Содержание физической подготовки в физкультурно-спортивной деятельности.
29. Содержание теоретической и психологической подготовки в физкультурно-спортивной деятельности.
30. Классификации видов спорта. Подходы к группированию видов спорта в технологиях физкультурно-спортивной деятельности.
31. Характеристика спортивных игр как базового вида физкультурно-спортивной деятельности, их специфические признаки.
32. Особенности организации и проведения соревнований по спортивным играм.
33. Технологии планирования учебно-тренировочной деятельности.
34. Формы учебно-тренировочной деятельности.
35. Периодизация учебно-тренировочной деятельности.
36. Текущее и перспективное планирование в физкультурно-спортивной деятельности.
37. Особенности планирования учебно-тренировочной деятельности в АФК.
38. Формы и средства педагогического контроля.
39. Формы и средства медико-биологического контроля.
40. Использование ТФСД в работе со слепыми и слабовидящими людьми.
41. Использование ТФСД в работе с глухими и слабовидящими людьми.
42. Использование ТФСД в работе с лицами, имеющими нарушение интеллекта.
43. Использование ТФСД в работе с лицами, имеющими нарушение речи.
44. Использование ТФСД в работе с лицами, имеющие поражения опорно-двигательного аппарата.
45. Использование ТФСД в работе с детьми, имеющих детский церебральный паралич.
46. Использование ТФСД в работе с лицами, имеющими нарушение "психики.
47. Применение ТФСД в адаптивном физическом воспитании дошкольников.
48. Применение ТФСД в адаптивном физическом воспитании школьников.
49. Применение ТФСД в адаптивном физическом воспитании студентов.
50. Охарактеризуйте виды гимнастики, используемые в АФК.
51. Аэробика как вид ТФСД. История возникновения и развития.
52. Структура и содержание занятий аэробикой.
53. Особенности занятий аэробикой с лицами, имеющими ограниченные возможности.
54. Использование аэробики в работе со слепыми и слабовидящими людьми.
55. Особенности применения оздоровительной аэробики с лицами, имеющими нарушения ОДА.
56. Гигиена питания при занятиях фитнессом.
57. Использование фитбол-аэробики в АФК.
58. Организация и методика проведения занятий по степ-аэробики с лицами, имеющими ограниченные возможности.
59. Шейпинг как научная комплексная система физической культуры.
60. Использование стретчинг - системы в АФК.
61. Гидрореабилитация - как педагогический процесс.
62. Раскройте значение коррекционно-развивающих игр в АФК.
63. Отличительные особенности подбора и моделирования игр в АФК.
64. Игры, направленные на установления психологического контакта между играющими.
65. Подвижные игры для слепых и слабовидящих детей.
66. Подвижные игры для глухих и слабовидящих детей.
67. Подвижные игры для детей с проблемами интеллекта.
68. Подвижные игры для детей с нарушением речи.
69. Подвижные игры для детей с поражением опорно-двигательного аппарата.
70. Подвижные игры для детей с детским церебральным параличом (ДЦП).
71. Подвижные игры, включающие бег, прыжки, метание.
72. Подвижные игры, эстафеты, игровые задания с элементами баскетбола, волейбола для детей с ослабленным здоровьем.
73. Подвижные игры на прогулках и в походах.
74. Речетативно-игровые композиции для совместных игр детей и взрослых.
75. Методика организации и проведения спортивных праздников и фестивалей с лицами, имеющими ограниченные возможности
76. Виды туризма в РФ.
77. Роль природных факторов в восстановлении нарушенных процессов в организме человека.
78. Методика организации туристических походов с лицами, имеющими поражения ОДА.
79. Особенности организации реабилитационного туризма.
Темы контрольных работ по дисциплине «Технологии физкультурно-спортивной деятельности»
1. Методика занятий с использованием элементов силовых видов спорта для лиц с ограниченными возможностями здоровья;
2. Лыжный спорт для инвалидов: историческая справка, инвентарь, места занятий и соревнований, техника безопасности, экология лыжного спорта для инвалидов.
3. Использование легкой атлетики в АФК.
4. Игровые виды спорта в адаптивной физической культуре.
5. Стречинг в адаптивной физической культуре.
6. Подвижные игры для детей с нарушением в развитии.
7. Калланетика – система физических упражнений Каллан Пинкни.
8. Шейпинг как научная комплексная система физической культуры.
9. Степ-аэробика в адаптивной физической культуре.
10. Танцевальная аэробика в адаптивной физической культуре.
11. Фитбол-аэробика в адаптивной физической культуре.
12. Характеристика восточных оздоровительных технологий: йоги, тай-чи, видов оздоровительных систем на основе единоборств.
13. Характеристика отечественных оздоровительных технологий: дыхательной гимнастики , дыхательной гимнастики , самомассажа , система оздоровления , система оздоровления Порфирия Иванова.
14. Особенности планирования учебно-тренировочной деятельности в АФК.
15. Техническая, физическая, тактическая, теоретическая и психологическая подготовка в адаптивной физической культуре и спорте.
Контрольная работа (реферат) – это работа студента на определенную тему, которую можно квалифицировать и как первый опыт научно-исследовательской работы. К контрольным работам и рефератам предъявляются требования, соблюдение которых является обязательным для студента. Тема контрольной работы (реферата) согласовывается с преподавателем.
Содержание контрольной работы включает в себя:
- введение, в котором обосновывается актуальность выбранной темы и дается краткий анализ имеющейся по теме литературы;
- основную часть, раскрывающую тему через выделение в ней 3-4 аспектов, которые надо сформулировать как отдельные пункты (главы) и которые могут содержать в себе подпункты (параграфы);
- заключение, где подводятся итоги проделанной автором работы, делаются выводы;
- литературу, в списке которой должно быть не менее 6 наименований.
При написании контрольной работы необходимо пользоваться учебниками, справочной литературой, а также обязательным является использование книг, статей из периодических изданий. Библиографический поиск следует начать со знакомства с литературой, рекомендованной к теме учебного курса, близкой к выбранной теме контрольной работы.
Объем контрольной работы (реферата) – 15 страниц, страницы текста должны быть пронумерованы.
