3.4. Матрица соответствия компетенций учебным дисциплинам
Матрица соответствия компетенций и формирующих их составных частей ОПОП представлена в Приложении 1.
4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ОПОП по специальности
051001 Профессиональное обучение (по отраслям)
4.1. Компетентностно-ориентированный учебный план
Компетентностно-ориентированный учебный план (КОУП) определяет следующие характеристики ОПОП по специальности 051001 Профессиональное обучение (по отраслям) объемные параметры учебной нагрузки в целом, по годам обучения и по семестрам;
· перечень учебных дисциплин, профессиональных модулей и их составных элементов (междисципинарных курсов, учебной и производственной практик);
· последовательность изучения учебных дисциплин и профессиональных модулей;
· распределение по годам обучения и семестрам различных форм промежуточной аттестации по учебным дисциплинам, профессиональным модулям (и их составляющим междисциплинарным курсам, учебной и производственной практике);
· объемы учебной нагрузки по видам учебных занятий, по учебным дисциплинам, профессиональным модулям и их составляющим;
· сроки прохождения и продолжительность преддипломной практики;
· формы государственной (итоговой) аттестации, объемы времени, отведенные на подготовку и защиту выпускной квалификационной работы в рамках ГИА;
· объем каникул по годам обучения.
Годовой бюджет времени при заочной форме обучения распределяется следующим образом (кроме последнего курса): каникулы - 9 недель (в летний период), сессия - 4 или 6 недель в зависимости от курса, самостоятельное изучение учебного материала - остальное время.
На последнем курсе бюджет времени распределяется следующим образом: сессия - 6 недель, преддипломная (квалификационная) практика - 4 недели, итоговая государственная аттестация (ИГА) - 8 недель, самостоятельное изучение учебного материала - остальное время.
На обязательные учебные (аудиторные) занятия в учебном году отводится не более 160 часов.
ОПОП специальности 051001 Профессиональное обучение (по отраслям):
· общий гуманитарный и социально-экономический - ОГСЭ;
· математический и общий естественнонаучный – ЕН;
· профессиональный – П;
· учебная практика – УП;
· производственная практика (по профилю специальности) – ПП;
· производственная практика (преддипломная) – ПДП;
· промежуточная аттестация – ПА;
· государственная (итоговая) аттестация - ГИА.
Обязательная часть ОПОП по циклам составляет 70% от общего объема времени, отведенного на их освоение. Вариативная часть (30%) распределена в соответствии с потребностями работодателей и направлена на повышение качественной подготовки выпускников, повышение их общекультурного уровня, углубления знаний по отдельным предметам с учетом специфики региона.
Часы вариативной части использованы на изучение предметов:
- Основы учебно-исследовательской деятельности
- Здоровьесозидающая среда в образовательном учреждении
- Техника безопасности и охрана труда
- Этика и психология производственных отношений
- Основы конфликтологии.
Циклы ОГСЭ и ЕН состоят из дисциплин:
- Основы философии
- Психология общения
- История
- Иностранный язык
- Физическая культура
- Математика
- Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в профессиональной деятельности.
Профессиональный цикл состоит из общепрофессиональных дисциплин и профессиональных модулей (ПМ) в соответствии с основными видами деятельности. В состав каждого ПМ входят один или несколько междисциплинарных курсов. При освоении обучающимся профессиональных модулей проводятся учебная практика и производственная практика (по профилю специальности).
В профессиональном цикле предусматривается обязательное изучение дисциплины «Безопасность жизнедеятельности».
Учебный процесс организован в режиме шестидневной учебной недели.
Компетентностно - ориентированный учебный план представлен в Приложении 2.
4.2. Рабочие программы дисциплин, профессиональных модулей, производственной (преддипломной) практики
Рабочие программы дисциплин, профессиональных модулей, производственной (преддипломной) практики разработаны и утверждены Объединенной методической комиссией.
Аннотации рабочих программ учебных дисциплин (модулей)
специальности 051001 Профессиональное обучение (по отраслям)
Индекс | Наименование циклов, дисциплин и профессиональных модулей, междисциплинарных курсов | Содержание дисциплины | Обязательная аудиторная нагрузка | Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины |
|
ОГСЭ. 00 | Общий гуманитарный и социальный и экономический цикл |
| |||
ОГСЭ. 01 | Основы философии | Предмет философии, основные вехи мировой философской мысли; природа человека и смысл его существования: человек и бог; человек и космос; человек, общество, цивилизация, культура; свобода и ответственность личности; человеческое познание и деятельность; наука и ее роль; человечество перед лицом глобальных проблем | 20 | ОК 1 - 12 ПК 1.6 ПК 3.2 ПК 3.4 |
|
ОГСЭ. 02 | Психология общения | Взаимосвязь общения и деятельности; цели, функции, виды и уровни общения; роли и ролевые ожидания в общении; виды социальных взаимодействий; механизмы взаимопонимания в общении; техники и приемы общения, правила слушания, ведения беседы, убеждения; этические принципы общения; источники, причины, виды и способы разрешения конфликтов | 20 | ОК 1 - 12 ПК 1.1 ПК 1.3-1.6 ПК ПК 2.5 ПК 4.4-4.5 |
|
ОГСЭ. 03 | История | История как наука. Древнерусское государство: образование, расцвет, упадок Московская Русь (XIV-XVIIвв.). Образование Российской империи (XVIII-1 пол. XIXв.). Великие реформы XIX в.: проекты, реализация, последствия. Россия в эпоху великих потрясений. СССР в 1920-е 1930-е гг. СССР во второй мировой войне. Превращение социализма в мировую систему и по пытки его реформирования. Становление новой России. | 18 | ОК 1 - 12 ПК ПК 1.4 ПК 1.6 ПК 2.2 ПК 2.3 ПК 3.2 |
|
ОГСЭ 04 | Иностранный язы | Основы общения на иностранном языке: фонетика, лексика, фразеология, грамматика; основы делового языка по специальности; профессиональная лексика, фразеологические обороты и термины; техника перевода (со словарем) профессионально-ориентированных текстов; профессиональное общение | 54 | ОК 1-12 ПК 1.1 ПК 1.3 ПК 1.4 ПК 2.2-2.4 ПК 3.2 |
|
ОГСЭ. 05 | Физическая культура | Роль физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека; социально - биологические и психофизиологические основы физической культуры; основы физического и спортивного самосовершенствования; профессионально - прикладная физическая подготовка | 2 | ОК 1 - 12 |
|
ЕН.00 | Математический и общий естественнонаучный цикл |
| |||
ЕН.01 | . Математика | понятие множества, отношения между множествами, операции над ними; понятия величины и ее измерения; история создания систем единиц величины; этапы развития понятий натурального числа и нуля; системы счисления; понятие текстовой задачи и процесса ее решения; история развития геометрии; основные свойства геометрических фигур на плоскости и в пространстве; правила приближенных вычислений; методы математической статистики | 16 | ОК 2 - 6 ПК 1.3 ПК 3.1 ПК 4.2 ПК 4.3 |
|
ЕН.02 | . Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в профессиональной деятельности | правила техники безопасности и гигиенические требования при использовании средств ИКТ в образовательном процессе; основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи и поиска информационных объектов различного типа (текстовых, графических, числовых) с помощью современных программных средств; возможности использования ресурсов сети Интернет для совершенствования профессиональной деятельности, профессионального и личностного развития; аппаратное и программное обеспечение персонального компьютера (ПК), применяемое в профессиональной деятельности | 22 | ОК 4 - 6 ОК 9 ПК 1.3 ПК 1.4 ПК 1.7 ПК 2.1 ПК 3.1 ПК3.3 ПК |
|
П.00 | Профессиональный цикл |
| |||
ОП.00 | Общепрофессиональные дисциплины |
| |||
ОП.01 | Общая и профессиональная педагогика | взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития; значение и логику целеполагания в обучении и педагогической деятельности; принципы обучения и воспитания; формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и условия применения; психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания; особенности педагогического процесса в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования; особенности содержания и организации профессиональной подготовки; педагогические условия предупреждения и коррекции социальной дезадаптации; особенности работы с одаренными обучающимися, обучающимися с особыми образовательными потребностями, девиантным поведением; приемы привлечения обучающихся к целеполаганию, организации и анализу процесса и результатов обучения; средства контроля и оценки качества образования, психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога; основы педагогического сопровождения группы обучающихся в урочной и внеурочной деятельности | 52 | ОК 1 - 3 ОК 7-12 ПК 1.1 ПК ПК ПК |
|
ОП.02 | . Общая и профессиональная психология | особенности психологии как науки, ее связь с педагогической наукой и практикой; основы психологии личности; закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, личности и индивидуальности; возрастную периодизацию; возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учет в обучении и воспитании; особенности профессионального становления рабочего (служащего); психологические аспекты производственного (практического) обучения, личности и профессиональной деятельности мастера производственного обучения; групповую динамику; понятия, причины, психологические основы предупреждения и коррекции социальной дезадаптации, девиантного поведения; основы психологии творчества | 60 | ОК 1 ОК 2 ОК 4 ОК 6 - 8 ПК 1.1 ПК ПК ПК 3.2 |
|
ОП.03 | . Возрастная анатомия, физиология и гигиена | основные положения и терминологию анатомии, физиологии и гигиены человека; основные закономерности роста и развития организма человека; строение и функции систем органов здорового человека; физиологические характеристики основных процессов жизнедеятельности организма человека; возрастные анатомо-физиологические особенности человека; влияние процессов физиологического созревания и развития человека на его физическую и психическую работоспособность, поведение; основы гигиены; гигиенические нормы, требования и правила сохранения и укрепления здоровья на различных этапах онтогенеза; основы профилактики инфекционных заболеваний; гигиенические требования к учебно-производственному процессу, зданию и помещениям образовательного учреждения | 76 | ОК 3 ОК ПК 1. ПК ПК 3.1 ПК 3.2 ПК 4.1- |
|
ОП.04. | Правовое обеспечение профессиональной деятельности | основные положения Конституции Российской Федерации; права и свободы человека и гражданина, механизмы их реализации; понятие и основы правового регулирования в области образования; основные законодательные акты и нормативные документы, регулирующие правоотношения в области образования; социально-правовой статус учителя; порядок заключения трудового договора и основания для его прекращения; правила оплаты труда педагогических работников; понятие дисциплинарной и материальной ответственности работника; виды административных правонарушений и административной ответственности; нормативно-правовые основы защиты нарушенных прав и судебный порядок разрешения споров | 58 | ОК 1 - 7 ОК 9 ОК 11 ПК ПК 1.7 ПК ПК |
|
ОП.05 | . Отраслевые общепрофессиональные дисциплины, устанавливаемые для специальности | 24 | ПК 3.6 |
| |
ОП.06 | . Безопасность жизнедеятельности | принципы обеспечения устойчивости объектов экономики, прогнозирования развития событий и оценки последствий при техногенных чрезвычайных ситуациях и стихийных явлениях, в том числе в условиях противодействия терроризму как серьезной угрозе национальной безопасности России; основные виды потенциальных опасностей и их последствия в профессиональной деятельности и быту, принципы снижения вероятности их реализации; основы военной службы и обороны государства; задачи и основные мероприятиягражданской обороны; способы защиты населения от оружия массового поражения; меры пожарной безопасности и правила безопасного поведения при пожарах; организацию и порядок призыва граждан на военную службу и поступления на нее в добровольном порядке; основные виды вооружения, военной техники и специального снаряжения, состоящих на вооружении (оснащении) воинских подразделений, в которых имеются военно-учетные специальности, родственные специальностям СПО; область применения получаемых профессиональных знаний при исполнении обязанностей военной службы; порядок и правила оказания первой помощи пострадавшим | 10 | ОК 1 - 12 ПК ПК ПК ПК |
|
ПМ.00 | Профессиональные модули | 336 |
| ||
ПМ.01 | Организация учебно-производственного процесса |
| |||
МДК.01.01. | Методика профессионального обучения (по отраслям) | теоретические основы и методику профессионального обучения (по отраслям); нормативно-правовые и методические основы взаимодействия с организациями по вопросам организации учебно-производственного процесса; цели, задачи, функции, содержание, формы и методы профессионального обучения (по отраслям); особенности планирования занятий по профессиональному обучению в зависимости от их целей и задач, места проведения, осваиваемой профессии рабочих (служащих); структуру и содержание учебных программ начального профессионального образования и профессиональной подготовки, цели и особенности освоения профессий рабочих (служащих) при обучении по программам среднего профессионального образования; методы, формы и средства профессионального обучения, методические основы и особенности организации учебно-производственного процесса с применением современных средств обучения; основы конструирования и эксплуатации несложных технических средств обучения; профессиональную терминологию технологию производства, технику, производственное оборудование, правила их эксплуатации и требования к хранению; перечень работ в рамках технологического процесса; виды заготовок и схемы их базирования; формы и правила составления заявок на поставку технологического оборудования и оснастки; правила приемки и проверки оборудования и оснастки; нормативно-правовые и организационные основы охраны труда в организациях отрасли; классификацию и номенклатуру опасных и вредных факторов производственной среды, методы и средства защиты от них; требования к содержанию и организации контроля результатов профессионального обучения; виды документации, обеспечивающей учебно-производственный процесс, требования к ее оформлению; основы делового общения | 70 | ОК 1 - 12 ПК ПК |
|
ПМ.02 | Педагогическое сопровождение группы обучающихся в урочной и внеурочной деятельности |
| |||
МДК.02.01 | Теоретические и методические основы педагогического сопровождения группы обучающихся в урочной и внеурочной деятельности | теоретические основы и методику педагогического сопровождения группы обучающихся в урочной и внеурочной деятельности; методику педагогического наблюдения, основы интерпретации полученных результатов и формы их представления; возрастные и индивидуальные особенности обучающихся в учреждениях начального профессионального образования и профессиональной подготовки; особенности групп обучающихся в учреждениях начального профессионального образования и профессиональной подготовки; особенности групп обучающихся юношеского возраста, условия развития ученического самоуправления, формирования благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества обучающихся в группе; теоретические основы и методику планирования внеурочной деятельности, формы проведения внеурочных мероприятий; понятие индивидуальной образовательной программы, основы ее проектирования и педагогической поддержки реализации; основы делового общения; особенности планирования, содержание, формы и методы работы с родителями обучающихся (лицами, их заменяющими); методы, формы и приемы взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями администрации, организаций – работодателей, родителями (лицами, их заменяющими) по вопросам формирования индивидуальных образовательных программ, воспитания и профессионального обучения | 70 | ОК 1 - 12 ПК ПК |
|
ПМ.03 | Методическое обеспечение учебно-производственного процесса и педагогического сопровождения группы обучающихся профессиям рабочих (служащих) |
| |||
МДК.03.01 | Теоретические и прикладные аспекты методической работы мастера производственного обучения | теоретические основы организации методической работы мастера производственного обучения; теоретические и нормативно-методические основы планирования учебно-производственного процесса и процесса педагогического сопровождения группы обучающихся в урочной и внеурочной деятельности, требования к оформлению соответствующей документации; особенности современных подходов и педагогических технологий профессионального обучения; концептуальные основы и содержание образовательных стандартов и примерных программ начального профессионального образования; источники, способы обобщения, представления и распространения педагогического опыта; логику подготовки и требования к устному выступлению, отчету, реферированию, конспектированию; основы организации опытно-экспериментальной работы в сфере начального профессионального образования и профессиональной подготовки | 95 | ОК 2 ОК 4 - 6 ОК 8 ОК 9 ПК |
|
ПМ.04 | Участие в организации технологического процесса | ||||
МДК. 04.01 | Организация технологического процесса (по отраслям) | теоретические основы методической деятельности учителя начальных классов иначальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования; теоретические основы, методику планирования в начальном образовании, особенности планирования компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения, требования к оформлению соответствующей документации; особенности современных подходов и педагогических технологий в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего; концептуальные основы и содержание примерных программ начального общего образования; концептуальные основы и содержание вариативных программ начального общего образования; педагогические, гигиенические, специальные требования к созданию предметно-развивающей среды в кабинете; источники, способы обобщения, представления и распространения педагогического опыта; логику подготовки и требования к устному выступлению, отчету, реферированию, конспектированию; основы организации опытно-экспериментальной работы в сфере образования | 101 | ОК 1 - 6 ОК 9 - 12 ПК |
|
ВД.01 | Здоровьесозидающая среда в образовательном учреждении | Здоровье – как результат сложного взаимодействия человека с природой и обществом. История взаимодействия просвещения и здравоохранения в России. Проблема ухудшения состояния здоровья младших школьников. Классификация факторов, влияющих на здоровье детей дошкольного и младшего школьного возраста. Эндогенные и экзогенные факторы. Категории факторов. Факторы риска образовательного процесса. Понятие о здоровьесозидающей образовательной среде. Показатели здоровьесозидающей среды. Понятие развития ребенка. Темпы индивидуального развития. Биологический возраст. «Полуростовой» скачек. Физиологическая зрелость организма и готовность ребенка к началу обучения в школе. Биологический показатель школьной зрелости. Санитарные нормы и гигиенические требования к инфраструктуре образовательного учреждения: подбор мебели, освещенность, воздушно-тепловой режим. Оборудование помещений для проведения мероприятий по оздоровлению учащихся (воспитанников) и педагогов: медицинские, физкультурные, образовательно-валеологические, социально-психологические и т. п. Организация питания. Понятие работоспособности. Изменение уровня работоспособности ребенка в течение дня, фазы работоспособности: врабатывание, оптимальная работоспособность, утомление. Требования к режиму жизнедеятельности, дневной и недельной нагрузке, двигательному режиму учащихся (воспитанников) и их гигиеническому обучению, оборудованию и организации занятий в компьютерных классах. Принципы здоровьесозидающего образования. Гигиенические требования к инфраструктуре образовательного учреждения. Понятие оздоровительной инфраструктуры образовательного учреждения. Медицинская инфраструктура. Инфраструктура физкультурной и оздоровительной работы. дополнительные возможности оздоровления: персонал психологов, логопедов, социальных работников, руководителей кружков и секционной работы. Понятие культуры здоровья: навыки ухода за своим телом, осознанное отношение к своему здоровью, безопасное поведение, профилактика вредных привычек. Медицинский контроль за состоянием здоровья детей. Создание физкультурно-оздоровительной среды для самостоятельной активности учащихся. Содержание и методические рекомендации к проведению занятий физическими упражнениями в режиме учебного дня. | 146 | ОК 1-12 ПК 1.2-1.7 ПК 2.1-2.5 |
|
ВД.02 | Техника безопасности и охрана труда | Правовые и организационные вопросы охраны труда. Гигиена труда. Производственная санитария. Производственный травматизм. Организация работы по охране труда в образовательном учреждении Профессиональная заболеваемость. Документы по охране труда в образовательном учреждении. Основы техники безопасности. Проведение инструктажа по технике безопасности и охране труда. Организация обучения работников по технике безопасности и охране труда. Электробезопасность. Пожарная безопасность. Разработка регламентов труда и отдыха. Внедрение регламентов труда и отдыха. | 146 | ОК 1-12 ПК 4.1-4.5 |
|
ВД.03 | Этика и психология производственных отношений | Предмет и задачи психологии и этики делового общения Методы психологических исследований. Предмет и задачи психологии и этики делового общения. Методы психологических исследований. Проблемы этики и психологии общения в истории философии и науки.. Проблемы этики и психологии общения в истории философской и психологической мысли. Проблемы психологии личности и межличностного общения в трудах российских ученых.. Основные направления современной психологии Запада и проблемы психологии межличностного общения. Психические познавательные процессы и состояния в структуре делового общения. Эмоции и чувства в профессиональной деятельности. Мотивация поведения в деловом общении. Факторы детерминации поведения личности. Макро - и микросреда личности. Динамика человеческого поведения. Ролевое поведение в деловом общении. Психические свойства личности как субъекта делового общения. Психологические основы делового общения. Межличностные отношения в группах и коллективах. Социально-психологические проблемы руководства. Власть, авторитет менеджера и стили управления. Психология конфликта. Конфликты: виды, структура, стадии протекания. Предпосылки возникновения конфликта в процессе общения. Стратегия поведения в конфликтной ситуации. Правила поведения в условиях конфликта. Стрессы и стрессоустойчивость в деловом общении. Понятие и природа стресса. Профилактика стрессов в деловом общении. Индивидуальная стратегия и тактика стрессоустойчивого поведения. Этика делового общения. Деловой этикет. | 294 | ОК 1-12 ПК 1.1-1.7 ПК 3.1-3.4 |
|
ВД.04 | Основы учебно-исследовательской деятельности | Современные стратегии развития образования. Особенности развития науки в России, причины формирования кризисных явлений в системе российского образования в 20 веке, последствия кризиса. «Кризис детства». Современная цель и содержание образования, переход к новым формам образовательных учреждений, новым программам обучения. Современные тенденции развития российского образования. Понятие о науке как специфической сфере человеческой деятельности, направленной на получение, обоснование и систематизацию объективных знаний о мире. Понятие о педагогическом и психолого-педагогическом исследовании. Понятие о методологии научного знания как системе принципов, способов организации и построения теоретической и практической деятельности. Особенности методологии науки и педагогики. Виды исследовательских работ по тематической и предметной направленности: специфика психологического, педагогического, социологического, валеологического и медицинского исследований в образовательных учреждениях. Преобладание психолого-педагогических исследований в сфере образования. Отличительные особенности психолого-педагогического исследования и исследования по педагогической психологии. Виды исследовательских работ в образовательных учреждениях. Организация исследовательской деятельности. Комплексное психолого-педагогического исследование как наиболее сложный вид исследовательской работы. Принципы, правила, порядок проведения исследовательской работы, ее этапы. Определение программы исследования. Формулировка цели и задач исследования. Определение объекта и предмета исследования. Требования, предъявляемые к выдвижению научных гипотез. Аннотирование. Рецензирование. Понятие и виды экспериментов. Тестирование, опрос, наблюдение Интерпретация результатов исследования. Требования к оформлению и защите курсовых работ и ВКР. | 88 | ОК 1-12 ПК 3.1-2.4 |
|
ВД.05 | Основы конфликтологии | История возникновения и развития конфликтологии. Место конфликтологии в системе наук. Типология конфликтов. Структура конфликта. Динамика конфликта. Поведение в конфликте. Принципы и правила противоборства Тактика реагирования на угрозы. Факторы, влияющие на поведение личности в конфликте. Агрессия и насилие в конфликте. Внутриличностный конфликт. Межличностный конфликт. Межгрупповой конфликт. Завершение конфликта. Особенности педагогических ситуаций и конфликтов. Виды педагогических ситуаций и конфликтов. Ситуации и конфликты с учениками разных возрастных групп. Анализ педагогических ситуаций и конфликтов. | 264 | ОК 1-12 ПК 2.1-2.5 |
|
4.3 Программы практик по специальности 051001 Профессиональное обучение (по отраслям)
Организация практики по специальности 051001 «Профессиональное обучение (по отраслям)»
Основными видами практики являются учебная и производственная практика.
Учебная практика (УП) направлена на формирование практических профессиональных умений, приобретение первоначального практического опыта, реализуется в рамках профессиональных модулей ОПОП СПО.
Производственная практика (ПП) включает в себя следующие этапы: практика по профилю специальности и преддипломная практика.
Практика по профилю специальности направлена на формирование общих и профессиональных компетенций, приобретение практического опыта. Реализуется в рамках профессиональных модулей ОПОП СПО.
Преддипломная практика проводится по отраслевой квалификации и квалификации мастера производственного обучения. Направлена на углубление студентами профессионального опыта, развитие общих и профессиональных компетенций, проверку готовности студентов к самостоятельной трудовой деятельности
По учебному плану на учебную и производственную практику отводится 25 недель, на преддипломную практику – 8 недель.
Учебная и производственная практика (по профилю специальности) осуществляется в рамках профессиональных модулей:
ПМ. 01. Организация учебно-производственного процесса.
В рамках этого модуля предусмотрена производственная практика (по профилю специальности) – практика наблюдений и пробных занятий в объеме 288 часов.
ПМ. 02. Педагогическое сопровождение группы обучающихся в урочной и внеурочной деятельности. В данном модуле предусмотрена учебная психолого-педагогическая практика в объеме 180 часов.
ПМ. 03. Методическое обеспечение учебно-производственного процесса и педагогического сопровождения группы, обучающихся профессиям рабочих (служащих). В данном модуле предусмотрена учебная методическая практика в объеме 216 часов.
ПМ. 04. Участие в организации технологического процесса. В данном модуле предусмотрена производственная практика по профилю специальности – технологическая, в объеме 216 часов.
Все виды практики проводятся по графику учебного процесса
В рамках ПМ. 01. предусмотрено прохождение производственной практики по профилю специальности – практики наблюдений и пробных уроков. В процессе данного вида практики студент должен:
- уметь анализировать планы учебно-производственного процесса;
- уметь анализировать занятия с позиций современных требований;
- определять цели и задачи обучения;
- проводить лабораторно-практические занятия, занятия в учебно-производственных мастерских;
- принимать участие в организации практики обучающихся в учреждениях НПО; - уметь наблюдать и анализировать пробные уроки и занятия однокурсников;
- вести документацию, обеспечивающую учебно-производственный процесс;
- использовать разнообразные методы обучения;
- устанавливать педагогически целесообразные отношения с обучающимися.
Результаты практик отражаются в дневниках практики и аттестационных листах.
В рамках ПМ.02. предусмотрено прохождение учебной психолого-педагогической практики. В процессе данного вида практики студент должен:
- организовывать педагогические наблюдения;
- проводить психолого-педагогическую диагностику;
- интерпретировать полученные результаты;
-организовывать педагогическое сопровождение группы обучающихся в урочной и внеурочной деятельности;
- осуществлять коррекционную работу;
- планировать, организовывать и проводить внеурочные мероприятия;
- наблюдать, анализировать внеурочные мероприятия, проводимые сокурсниками;
- консультировать обучающихся по психолого-педагогическим проблемам;
– проводить работу по сплочению ученического коллектива;
- использовать разнообразные методы, формы и средства обучения и воспитания;
- организовать и проводить разнообразные формы работы с семьей.
В рамках ПМ.03. предусмотрена учебная методическая практика. В ходе прохождения данного вида практики студент должен научиться:
- анализировать и разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы и т. п.);
- изучать и анализировать профессиональную литературу по проблемам профессионального обучения;
- оформлять портфолио педагогических достижений;
- создавать презентации педагогических разработок;
- участвовать в исследовательской и проектной деятельности;
- оформлять и представлять результаты исследований;
В рамках ПМ.04. предусмотрена производственная практика по профилю обучения – технологическая. В процессе прохождения данного вида практики студент должен научиться:
– принимать участие в планировании деятельности первичного структурного подразделения;
- принимать участие в разработке и внедрении технологических процессов;
- разрабатывать и оформлять техническую и технологическую документацию;
- контролировать соблюдение технологической и производственной дисциплины;
- соблюдать технику безопасности;
- осуществлять приемку и оценку качества выполняемых работ;
- разрабатывать и проводить инструктажи по технике безопасности.
Завершающим этапом профессиональной практики является практика производственная преддипломная. Она предшествует итоговой государственной аттестации. Практика реализуется студентом по направлению колледжа. Студенты, работающие по специальности, предоставляют справку–подтверждение с места работы о том, что практика будет реализовываться без отрыва от основной работы. По окончании практики студенты сдают отчетную документацию: характеристику, в которой выставляется отметка по итогам деятельности практиканта (подпись руководителя учреждения и печать обязательны), дневник практики, аттестационный лист.
Задачами преддипломной практики по отраслевой квалификации является обобщение и совершенствование профессиональных компетенций студента по специальности, проверка возможностей самостоятельной работы в условиях конкретного производства, подготовка материалов к выпускной квалификационной работе. Во время данного вида практики студенты выполняют обязанности в соответствие с должностями, определенными квалификационными требованиями специалиста.
Преддипломная практика по квалификации «мастер производственного обучения» направлена на углубление профессионального опыта, развитие общих и профессиональных компетенций, проверку готовности студента к самостоятельной трудовой деятельности, а также на подготовку к выполнению выпускной квалификационной работы.
В период преддипломной практики студенты проводят лабораторно-практические занятия в аудиториях и учебно-производственных мастерских, организуют практику с обучающимися в НПО, организуют различные виды внеурочной деятельности, разрабатывают учебно-методические материалы, проводят исследования по теме ВКР.
5. Контроль и оценка результатов освоения ОПОП
5.1. Контроль и оценка освоения основных видов профессиональной деятельности, профессиональных и общих компетенций
Контроль и оценка освоения основных видов профессиональной деятельности, профессиональных и общих компетенций осуществляется с помощью различных видов текущего контроля (контрольные работы, тестирование, рефераты, выполнение комплексных задач, собеседования и пр.), используемых в учебном процессе;
Основной формой организации образовательного процесса является лабораторно - экзаменационная сессия. Сессия включает: обязательные учебные (аудиторные) занятия (обзорные, установочные, практические занятия, лабораторные работы), курсовые работы (проекты), промежуточную аттестацию, консультации, дни отдыха.
В межсессионный период выполняются домашние контрольные работы.
5.2. Организация государственной (итоговой) аттестации выпускников
по специальности 051001 Профессиональное обучение (по отраслям)
1.Виды итоговой государственной аттестации:
Подготовка и защита выпускной квалификационной работы.
2. Объём времени на подготовку и проведение итоговой государственной аттестации - 8 недель.
3 . Сроки проведения - с 6 мая по 30 июня.
Организация выполнения и защиты выпускной квалификационной работы.
Выпускная квалификационная работа является одним из видов аттестационных испытаний выпускников, завершающих обучение по основной профессиональной образовательной программе среднего педагогического образования
Темы выпускных квалификационных работ разрабатываются преподавателями учебного заведения по возможности совместно со специалистами образовательных учреждений, организаций или предприятий, заинтересованных в разработке данных тем, и рассматриваются соответствующими предметными (цикловыми) комиссиями. Тема выпускной квалификационной работы может быть предложена студентом при условии обоснования им целесообразности её разработки.
Темы выпускных квалификационных работ должны отвечать современным требованиям
развития образования, культуры, науки, экономики.
Директор образовательного учреждения назначает руководителя выпускной квалификационной работы. Одновременно, кроме основного руководителя, могут быть назначены консультанты по отдельным частям (вопросам) выпускной квалификационной работы.
Закрепление тем выпускных квалификационных работ (с указанием руководителей) за студентами оформляется приказом руководителя образовательного учреждения не позднее первого ноября
последнего года обучения.
По утверждённой теме руководитель выпускной квалификационной работы разрабатывает совместно со студентом индивидуальный план подготовки и выполнения выпускной квалификационной работы.
Все виды консультаций со студентами руководитель работы фиксирует в индивидуальном журнале.
В отдельных случаях допускается выполнение выпускной квалификационной работы группой студентов. При этом индивидуальные планы разрабатываются руководителем совместно с каждым студентом.
Общее руководство и контроль за ходом выполнения выпускных квалификационных работ осуществляют заместители директора, заведующие отделениями, председатели предметных (цикловых) комиссий в соответствии с должностными обязанностями.
По завершении студентом выпускной квалификационной работы руководитель
подписывает её и вместе с письменным отзывом передаёт заместителю директора по учебной работе.
Объём дипломной работы должен составлять не менее 30 страниц печатного текста.
Выполненные выпускные квалификационные работы рецензируются специалистами из числа работников образовательных учреждений, организаций, предприятий, владеющих вопросами, связанными с тематикой выпускных квалификационных работ.
Рецензенты выпускных квалификационных работ назначаются приказом руководителя образовательного учреждения.
Содержание рецензии доводится до сведения студента не позднее, чем за три дня до защиты выпускной квалификационной работы. Внесение изменений в выпускную квалификационную работу после получения рецензии не допускается.
Заместитель директора по учебной работе после ознакомления с отзывом руководителя и рецензией решает вопрос о допуске студента к защите и передает выпускную квалификационную работу в Государственную аттестационную комиссию.
Защита выпускных квалификационных работ проводится на открытом заседании государственной аттестационной комиссии.
- На защиту выпускной квалификационной работы отводится до одного академического часа. Процедура защиты устанавливается председателем государственной аттестационной комиссии по согласованию с членами комиссии и, как правило, включает доклад студента (не более I0-I5 минут), чтение отзыва и рецензии, вопросы членов комиссии, ответы студента. Может быть предусмотрено выступление руководителя выпускной квалификационной работы, а также рецензента, если он присутствует на заседании государственной аттестационной комиссии.
- На все виды консультаций (руководство выпускной квалификационной работой) предусматривается не более 8 академических часов на 1 работу. На рецензирование 1 работы отводится не более 4 академических часов.
Ход заседания государственной аттестационной комиссии протоколируется. В протоколе фиксируются: итоговая оценка выпускной квалификационной работы, вопросы и особые мнения членов комиссии.
Присуждение квалификации осуществляется на заключительном заседании государственной аттестационной комиссии и фиксируется в протоколе заседания.
Протоколы заседаний государственной аттестационной комиссии подписываются председателем, заместителем председателя, ответственным секретарём и членами комиссии. Студент, не прошедший в течение установленного срока обучения аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации, отчисляется из образовательного учреждения среднего профессионального образования и получает академическую справку установленного образца.
Выпускники, не прошедшие итоговые аттестационные испытания, допускаются к ним повторно не ранее следующего периода работы государственной аттестационной комиссии.
5. Критерии оценки.
При определении итоговой оценки по защите выпускной квалификационной работы учитываются: доклад выпускника, ответы на вопросы, оценка рецензента, отзыв руководителя. Результаты любого из видов аттестационных испытаний, включенных в итоговую Государственную аттестацию определяются оценками "отлично», "хорошо", "удовлетворительно", "неудовлетворительно” объявляются в тот же день после оформления протоколов заседаний Государственной аттестационной комиссией.
6. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОПОП СПО
по специальности 051001 Профессиональное обучение (по отраслям)
6.1. Кадровое обеспечение
Реализация ОПОП обеспечивается научно-педагогическими кадрами колледжа, имеющими высшее профессиональное образование, как правило, базовое или образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, ПМ и систематически занимающиеся научно-методической деятельностью.
К реализации ОПОП СПО по специальности 051001 Профессиональное обучение (по отраслям) привлекаются 30 преподавателя, из них 18 – высшей квалификационной категории, 4 – первой квалификационной категории, средний стаж преподавательской деятельности – 20 лет. Все преподаватели 1 раз в три года проходят повышение квалификации. К проведению практики привлекаются методисты педагогического колледжа и преподаватели соответствующих образовательных учреждений, имеющие 1 и высшую квалификационные категории.
Состав преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по ОПОП, приведен в тарификационном списке (Приложение 4).
6.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса
Реализация ОПОП специальности 051001 Профессиональное обучение (по отраслям) обеспечивается доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, формируемым по полному перечню дисциплин (модулей) основной профессиональной образовательной программы. Во время самостоятельной подготовки обучающиеся обеспечены доступом к сети Интернет.
Каждый обучающийся обеспечен не менее чем одним учебным печатным и/или электронным изданием по каждой дисциплине профессионального цикла и одним учебно-методическим печатным и/или электронным изданием по каждому междисциплинарному курсу (включая электронные базы периодических изданий).
Библиотечный фонд колледжа укомплектован печатными и/или
электронными изданиями основной и дополнительной учебной литературы по дисциплинам всех циклов, изданными за последние 5 лет. Библиотечный фонд, помимо учебной литературы, включает официальные, справочно-библиографические и периодические издания в расчете 1-2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.
В колледже осуществляется подписка на 19 печатных изданий
Образовательное учреждение предоставляет обучающимся возможность оперативного обмена информацией с доступ к современным профессиональным базам данных и информационным ресурсам сети Интернет.
В библиотеке имеется читальный зал на 30 мест, методический кабинет с доступом к сети Интернет.
6.3.Материально-техническое обеспечение учебного процесса
В Ивановском педагогическом колледже согласно требованиям ФГОС СПО специальности 051001 Профессиональное обучение (по отраслям)для организации учебного процесса имеются
Кабинеты:
гуманитарных и социально-экономических дисциплин;
иностранного языка;
педагогики и психологии;
методики профессионального обучения (по отраслям);
отраслевых общепрофессиональных дисциплин.
Лаборатории:
информатики и информационно-коммуникационных технологий;
организации технологического процесса (по отраслям).
Спортивный комплекс:
спортивный зал;
зал ритмики и хореографии;
стрелковый тир (в любой модификации, включая электронный) или
место для стрельбы.
Залы:
библиотека, читальный зал с выходом в сеть Интернет;
актовый зал.
6.4. Базы практики
Базами практики являются образовательные учреждения разных типов, учреждения дополнительного образования г. Иваново и Ивановской области
7. Нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся
7.1 Рекомендации по формированию компетентностно-ориентированного учебного плана
7.2 Рекомендации по разработке рабочих программ учебных дисциплин, макет рабочей программы дисциплины
7.3 Алгоритм разработки рабочей программы профессионального модуля, макет рабочей программы профессионального модуля
7.4 .Программа педагогической практики
7.5 Положение о педагогической практике
Приложения
Приложение 1 Матрица соответствия компетенций учебным дисциплинам
Приложение 2 Компетентностно-ориентированный учебный план и график учебного процесса
Приложение 3 Рабочие программы учебных дисциплин, профессиональных модулей, преддипломной практики
Приложение 4 Тарификационный список преподавателей и других работников
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
