Рабочая программа по предмету «Музыка» для второго класса (стр. 2 )

«Серем ватса вир акрам» - чувашская народная песня

«Кай, кай, Ивана» - чувашская народная песня

Система оценки достижения планируемых результатов.

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в школе разработана система оценки, ориентированная на выявление и оценку образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования.

Особенностями системы оценки являются:

• комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);

• использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;

• оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно-практических и учебно-познавательных задач;

• оценка динамики образовательных достижений обучающихся;

• сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;

•использование персонифицированных процедур итоговой оценки и аттестации обучающихся и неперсонифицированных процедур оценки состояния и тенденций развития системы образования;

• уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их;

• использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

• использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.;

• использование контекстной информации об условиях и особенностях реализации образовательных программ при интерпретации результатов педагогических измерений.

Оценка личностных результатов по предмету «Музыка»

Объектом оценки личностных результатов являются сформированные у учащихся универсальные учебные действия, включаемые в три основных блока:

• самоопределение — сформированность внутренней позиции обучающегося — принятие и освоение новой социальной роли обучающегося; становление основ российской гражданской идентичности личности как чувства гордости за свою Родину, народ, историю и осознание своей этнической принадлежности; развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности;

• смыслоообразование — поиск и установление личностного смысла (т. е. «значения для себя») учения обучающимися на основе устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов; понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания» и стремления к преодолению этого разрыва;

• морально-этическая ориентация — знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение на основе понимания их социальной необходимости; способность к моральной децентрации — учёту позиций, мотивов и интересов участников моральной дилеммы при её разрешении; развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

Основное содержание оценки личностных результатов на ступени начального общего образования строится вокруг оценки:

•сформированности внутренней позиции обучающегося, которая находит отражение в эмоционально-положительном отношении обучающегося к образовательному учреждению,

• ориентации на содержательные моменты образовательного процесса — уроки, познание нового, овладение умениями и новыми компетенциями, характер учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками — и ориентации на образец поведения «хорошего ученика» как пример для подражания;

•сформированности основ гражданской идентичности — чувства гордости за свою Родину, знания знаменательных для Отечества исторических событий; любви к своему краю, осознания своей национальности, уважения культуры и традиций народов России и мира; развития доверия и способности к пониманию и сопереживанию чувствам других людей;

•сформированности самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; умения видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех;

•сформированности мотивации учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы, любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения проблем, приобретению новых знаний и умений, мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих способностей;

•знания моральных норм и сформированности морально-этических суждений, способности к решению моральных проблем на основе децентрации (координации различных точек зрения на решение моральной дилеммы); способности к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения/нарушения моральной нормы.

Личностные результаты выпускников на ступени начального общего образования в полном соответствии с требованиями Стандарта не подлежат итоговой оценке, т. к. оценка личностных результатов учащихся отражает эффективность воспитательной и образовательной деятельности школы.

Оценка метапредметных результатов по предмету «Музыка»

Оценка метапредметных результатов предполагает оценку универсальных учебных действий учащихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных), т. е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею. К ним относятся:

• способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи; самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную; умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;

• умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;

• умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;

• способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установлению аналогий, отнесению к известным понятиям;

• умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

Достижение метапредметных результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса — учебных предметов, представленных в обязательной части учебного плана.

Основное содержание оценки метапредметных результатов на ступени начального общего образования строится вокруг умения учиться. Оценка метапредметных результатов проводится в ходе различных процедур таких, как решение задач творческого и поискового характера, учебное проектирование, итоговые проверочные работы, комплексные работы на межпредметной основе, мониторинг сформированности основных учебных умений.

Оценка предметных результатов по предмету «Музыка»

Достижение предметных результатов обеспечивается за счет основных учебных предметов. Поэтому объектом оценки предметных результатов является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.

Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются и учитываются при определении итоговой оценки. Предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования является достижение предметных и метапредметных результатов начального общего образования, необходимых для продолжения образования.

Характеристика результатов формирования универсальных учебных действий

на разных этапах обучения по УМК «Школа России» в начальной школе

Класс

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

2 класс

1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

2. Уважение к своему народу, к своей родине.

3. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

4. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

1.Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

2. Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

5. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

6. Использовать в работе простейшие инструменты и более сложные приборы (циркуль).

6. Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

7. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

1.Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

2. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

3. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установлен. правилу.

4. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

5. Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.

6. Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике.

7. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по музыке.

Функция оценки - учет знаний.

Проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции).

1. Умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.

2. Проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

Отметка "5" ставится: если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции); умение пользоваться ключевыми и частными знаниями; проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

Отметка «4» ставится: если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции); проявление музыкальных способностей и стремление их проявить; умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.

Отметка «3» ставится: проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции); или: в умение пользоваться ключевыми или частными знаниями; или: проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

Отметка «2» ставится: и нет интереса, эмоционального отклика; неумение пользоваться ключевыми и частными знаниями; нет проявления музыкальных способностей и нет стремления их проявить.

Критерии оценивания

1.Проявление интереса к музыке, непосредственный эмоциональный отклик на неё.

2.Высказывание о прослушанном или исполненном произведений, умение пользоваться прежде всего ключевыми знаниями в процессе живого восприятия музыки.

3.Рост исполнительских навыков, которые оцениваются с учётом исходного уровня подготовки ученика и его активности в занятиях.

На уроках музыки проверяется и оценивается качество усвоения учащимися программного материала.

При оценивании успеваемости ориентирами для учителя являются конкретные требования к учащимся, представленные в программе каждого класса.

Результаты обучения оцениваются устной характеристикой ответа.

Учебная программа предполагает освоение учащимися различных видов музыкальной деятельности: хорового пения, слушания музыкальных

произведений, импровизацию, коллективное музицирование.

Слушание музыки.

На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные произведения, давать словесную характеристику их содержанию и средствам музыкальной выразительности, умение сравнивать, обобщать; знание музыкальной литературы.

Учитывается:

- степень раскрытия эмоционального содержания музыкального произведения через средства музыкальной выразительности;

- самостоятельность в разборе музыкального произведения;

- умение учащегося сравнивать произведения и делать самостоятельные обобщения на основе полученных знаний.

Хоровое пение.

Для оценивания качества выполнения учениками певческих заданий необходимо предварительно провести индивидуальное прослушивание каждого ребёнка, чтобы иметь данные о диапазоне его певческого голоса.

Учёт полученных данных, с одной стороны, позволит дать более объективную оценку качества выполнения учеником певческого задания, с другой стороны-учесть при выборе задания индивидуальные особенности его музыкального развития и, таким образом, создать наиболее благоприятные условия опроса. Так, например, предлагая ученику исполнить песню, нужно знать рабочий диапазон его голоса и, если он не соответствует диапазону песни, предложить ученику исполнить его в другой, более удобной для него тональности или исполнить только фрагмент песни: куплет, припев, фразу.

Существует достаточно большой перечень форм работы, который может быть выполнен учащимися и соответствующим образом оценен учителем.

-.Блиц-ответы(письменно)по вопросам учителя на повторение и закрепление темы.

- «Угадай мелодию» (фрагментарный калейдоскоп из произведений, звучавших на уроках или достаточно популярных).

- Применение широкого спектра творческих способностей ребёнка в передаче музыкальных образов через прослушанную музыку или исполняемую самим ребёнком (рисунки, поделки и т. д.)

7. Учебно - тематическое планирование. 2 класс

№

Тема урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

предметные

метопредметные

личностные

Россия-Родина моя (3 часа)

Мелодия

понимать: что мелодия – это основа музыки, участвовать в коллективном пении. Певческую установку. Узнавать изученные муз. сочинения, называть их авторов. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации, определять характер, настроение и средства выразительности (мелодия) в музыкальном произведении.

Регулятивные УУД:

выполнять учебные действия в качестве слушателя, понимать цель выполняемых действий. подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений, работа с разворотом урока в учебнике

Познавательные УУД : использовать общие приёмы решения задачи, осуществлять поиск необход. информации

Коммуникативные УУД: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника

формирование эмоционального и осознанного усвоения жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы, осознание своей принадлежности к России, её истории и культуре на основе изучения лучших образцов русской классической музыки.

Определять характер, настроение средств музыкальной выразительности (мелодия) в музыкальном произведении.

Участвовать в коллективном пении.

Здравствуй,

Родина моя

понимать названия изученных произведений, их авторов, сведения из области музыкальной грамоты (скрип. ключ, басовый ключ, ноты), смысл понятий: запев, припев, мелодия, аккомпанемент, эмоционально откликаться на муз. произведение и выражать свое впечатление в пении

Регулятивные УУД:

выполнять учебные действия в качестве слушателя, понимать цель выполняемых действий.

Познавательные УУД: использовать общие приёмы решения задачи, осуществлять поиск необход. информации

Коммуникативные УУД: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника

воплощать характер песен о Родине в своём исполнении через пение, слово, пластику движений, исполнение мелодии песни с опорой на нотную запись, осмысление знаково-символических элементов музыки.

Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и

выражать свое впечатление в

пении, показывать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса.

Гимн России

Знать/понимать: слова и мелодию Гимна России. Иметь представления о музыке своего народа.

Уметь: исполнять Гимн России. Определять жизненную основу муз. интонаций, передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы. Узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.

Регулятивные УУД : формулировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия в качестве слушателя.

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, различать звучание музыкальных инструментов.

Коммуникативные УУД : использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы

исполнять Гимн своей страны, определять жизненную основу музыкальных интонаций, передавать их в собственном исполнении.

Знакомство с символами России – Флаг, Герб, Гимн.

Выявление общности

интонаций, ритмов,

характера и настроения

этих произведений

· «Хор славься» М. Глинки.

· «Гимна России»

А. Александрова

День полный событий (6 часов)

Музыкаль-

ные инстру-

менты (фортепиано)

Знать/понимать: смысл понятий: «композитор», «исполнитель», названия изученных произведений и их авторов; наиболее популярные в России музыкальные инструменты. Знать названия изученных произведений и их композиторов (П..Чайковский, М. Мусоргский, С. Прокофьев), знать названия динам. оттенков: форте и пиано. названия танцев: вальс, полька, тарантелла, мазурка.

(фортепиано).

Уметь: узнавать изученные произведения, называть их авторов, сравнивать характер, настроение и средства выразительности в муз. произведениях.

Коммуникативные УУД : использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы

откликаться на характер музыки пластикой рук, ритмическими хлопками.

- определять и сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях;

эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление.

Проявлять эмоц. отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений

Узнавать изученные произведе-

ния, называть их авторов,

сравнивать характер, настроение

и средства выразительности в музыкальных произведениях.

Узнавать музыкальные

инструменты по внешнему

виду и по звучанию.

Природа и музыка. Прогулка

Знать/понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

Уметь: воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке

Регулятивные УУД : формулировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия в качестве слушателя

Познавательные УУД :

ориентироваться в разнообразии способов решения задач, проявлять интерес к музыке, сравнивать музыкальные образы.

Коммуникативные УУД:

Формулировать собственное мнение и позицию.

осмысленно владеть способами певческой деятельности: продевание мелодии, проникнуться чувством сопричастности к природе, добрым отношением к ней;

эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление;

узнавать на слух основную часть музыкальных произведений;

работать с рисунками;

составлять рассказ по рисунку;

умение понятно, точно, корректно излагать свои мысли, отвечать на вопросы;

работать с рисунками;

Знакомство с творчест-

вом отечественных композиторов.

Воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства,

взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в

пении, игре или пластике.

Передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении.

Танцы, танцы, танцы…

Эти разные марши. Звучащие картины

Знать/понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов, названия танцев: вальс, полька, тарантелла, мазурка. Уметь: определять основные жанры музыки (песня, танец, марш).. Уметь отличать по ритмической основе эти танцы. Наблюдать за музыкой в жизни человека, импровизировать в пластике

Знать/понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

Уметь: делать самостоятельный разбор музыкальных произведений (характер, средства музыкальной выразительности).

Регулятивные УУД: преобразовывать познавательную задачу в практическую.

Познавательные УУД : ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные УУД:

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работать в паре, группе

Регулятивные УУД: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя, понимать цель выполняемых действий, выполнять музыкально - творческие задания пол заданным правилам.

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные УУД:

проявлять активность во взаимодействии, петь хором, вести диалог, слушать собеседника.

владеть элементами алгоритма сочинения мелодии;

-самостоятельно выполнять упражнения;

владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий

наблюдать за использованием музыки в жизни человека.

участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы и анализе условий учебной задачи;

взаимосвязь всех школьных уроков друг с другом и роль музыки в отражениях различных явлениях жизни;

анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации,

воспринимать учебный материал небольшого объема со слов учителя, умение внимательно слушать

определять основные жанры

музыки (песня, танец, марш).

Уметь сравнивать контрастные произведения разных

композиторов, определять их жанровую основу. Наблюдать за процессом музыкального

развития на основе сходства и различия интонаций, тем,

образов. Уметь отличать по ритмической основе эти танцы.

Исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, музыкально-пластическое движение), продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной

речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств, эмоционально откликнуться на музыкальное произведение

Расскажи сказку. Колыбельная мамы

Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов.

Уметь: определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш), определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях, передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах

Регулятивные УУД:

выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя, понимать цель выполняемых действий, выполнять музыкально- творческие задания пол заданным правилам.

Коммуникативные УУД:

проявлять активность во взаимодействии, петь хором, вести диалог, слушать собеседника, выразительно исполнять музыкальные произведения.

наблюдать за использованием музыки в жизни человека,

выявлять различные по смыслу интонации,

эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление,

определять жизненную основу музыкальных произведений.

Интонации музыкальные и

речевые. Их сходство и различие.

Обобщающий урок 1 четверти

Знать/ понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; Уметь: продемонстрировать знания о музыке, охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью; развитие умений и навыков

Регулятивные УУД:

Понимать и принимать учебную задачу, понимать важность планирования работы, выполнять музыкально - творческие задания по заданным правилам.

Познавательные УУД : ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные УУД:

реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

задавать вопросы;

отвечать на вопросы;

умение выражать свои мысли;

воспринимать информацию;

владение умениями совместной деятельности.

Обобщение муз. впечатлений

второклассников за 1 четверть.

Передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-

пластическом движении, игре на музыкальных инструментах,

определять и сравнивать

характер, настроение и

средства музыкальной

выразительности в музы-

кальных произведениях

Исполнение знакомых песен,

участие в коллективном

пении, передача музыкальных

впечатлений учащихся

О России петь - что стремиться в храм» (7 часов)

Великий колокольный звон. Звучащие картины.

Знать/ понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; Ввести понятие духовная музыка.

Регулятивные УУД: выполнять учебные действия в качестве слушателя, понимать цель выполняемых действий.

Коммуникативные УУД:

название колокольных звонов, своеобразие их интонационного звучания,

передавать с помощью пластики движений, детских музыкальных инструментов разный характер колокольных звонов,

распознавать исполнять вокальные произведения без музык. сопровождения,

выполнять задания в творческой тетради

уметь продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразит. и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искус.; передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида муз.-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музык. произвед

11.

Русские народные инструменты. НРК. Чувашские музыкальные инструменты

Знать/понимать: наиболее популярные в России музыкальные инструменты, и чувашские народные инструменты народов, виды оркестров (оркестр русских народных инструментов) образцы музыкального фольклора, названия изученных жанров и форм музыки (напев, пляска, наигрыш, вариация).

Регулятивные УУД:

формулировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия в качестве слушателя.

Коммуникативные УУД : использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы

различать жанры народных песен, плясовые, их характерные особенности;

определять на слух звучание народных инструментов;

воплощения собственных мыслей, чувств в звучании голоса и различных инструментов;

подбирать простейший аккомпанемент к песням, танцам своего народа и других народов России.

Наблюдать за использованием музыки в жизни человека

Святые земли русской. . Сергий Радонежский.

Знать/ понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края, религиозные традиции. Понимать строение трехчастной форы.

Регулятивные УУД :

принимать и сохранять учебную задачу, в том числе музыкально-исполнительскую, выбирать действия в соответствии с поставленной целью.

Познавательные УУД:

Узнавать и называть и определять явления окружающей действительности, характеризовать произведения, понимать композицию

Коммуникативные УУД:

рассказывать о содержании прослушиваемого произведения, участвовать в коллективном обсуждении

передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки,

передавать в исполнении характер народных и духовных песнопений;

выражать свое эмоцион. отношение к музыкальным образа историчес. прошлого в слове, рисунке, жесте, пении.

продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения, кантилена, пение а-capella

Молитва.

Знать/ понимать: названия изученных произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях.

Регулятивные УУД :

принимать цель выполняемых действий, выполнять музыкально-творческие задания по заданным правилам, выражать образный смысл произведений

Познавательные УУД:

осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий;

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, понимать содержание вопросов.

интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей;

передавать в исполнении характер народных и духовных песнопений;

ценить отечественные, народные музыкальные традиции

передавать настроение музыки и его изменение в пении; определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях.

С Рождеством Христовым!

Знать/ понимать: народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды).

Регулятивные УУД :

соотносить свои действия с поставленной целью,

Познавательные УУД:

осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий;

характеризовать музыкальные произведения, понимать композицию музыкального произведения

Коммуникативные УУД:

выслушивать мнения одноклассни-ков, использовать их в дальнейшей деятельности, участвовать в коллективном музицировании, выразительно исполнять музыкаль-ные произведения

оценивать собственную музыкально - творческую деятельность, образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции, праздники – Рождество, названия рождественских песнопений - колядки.

Исполнять рождественские песни на уроке и дома;

интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.

Музыка на Новогоднем празднике.

Знать/ понимать: образцы музыкального фольклора (народные славянские песнопения), народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды)

Регулятивные УУД :

выполнять учебные действия в качестве слушателя, понимать цель выполняемых действий, выполнять музыкально-творческие задания,

Познавательные УУД:

использовать общие приёмы решения задачи, осуществлять поиск

необходимой информации

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, понимать содержание вопросов,

участвовать в коллективном музицировании, выразительно исполнять музык. произведения

учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий;

реализовывать творчес-кий потенциал, осуществляя собственные музыкально исполнитель-ские замыслы в различных видах деятельности

охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музык. образов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике

Обобщающий урок 2 четверти.

Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов, образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды).

Уметь определять на слух знакомые жанры, узнавать изученные музыкальные произведения, называть имена их авторов

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД : ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные УУД:

учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий; реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнитель-ские замыслы в различ-ных видах деятельности; наблюдать за использова-нием музыки в жизни человека,

определять на слух знакомые жанры, узнавать изученные музыкальные произведения, называть имена их авторов, исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору учащегося). Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальн. образам исторического прошлого в слове, рисунке, пении и др.

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3 часа)

Плясовые наигрыши. Разыграй песню.

Знать/понимать: народные традиции, праздники, музыкальный фольклор России.

Уметь разыгрывать народные игровые песни;

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цель в предстоящей творческой работе

Познавательные УУД : осуществлять поиск необходимой информации, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные УУД: договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности; работать в паре, группе

использовать музыкальную речь как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках.

передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки,

выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, пении и др.

общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого и коллективного воплощения различных образов русского фольклора.

передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах, определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях, исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (инструментальное музицирование, импровизация и др.).

Музыка в народном стиле. Сочини песенку.

Знать/понимать: о различных видах музыки, музыкальных инструментах; названия изученных жанров (пляска, хоровод) и форм музыки (куплетная – запев, припев; вариации). Смысл понятий: композитор, музыка в народном стиле, напев, наигрыш, мотив. Уметь: исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, импровизация),

Регулятивные УУД:

планировать действия, выполнять творческие задания по заданным правилам;

Познавательные УУД :

формировать замысел и реализовать его в исполнении;

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию.

передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки,

получения эстетического наслаждения от восприятия музыки, от общения с миром искусства.

узнавать народные мелодии в сочинениях русских композиторов,

осуществлять опыты сочинения мелодий, ритмических импровизаций на тексты народных песенок, попевок, закличек, исполнять выразительно народные песни на традиционных народных праздниках.

охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов. Обнаруживать и выявлять общность истоков народной и профессиональной музыки, характерные свойства народной и композиторской музыки, различать музыку по характеру и настроению. Воплощать худ.-образное содержание муз. народного творчества в песнях и играх

Проводы зимы. Встреча весны… НРК.

Знать/понимать: образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды)

Регулятивные УУД:

выполнять учебные действия в качестве слушателя, понимать цель выполняемых действий, выполнять музыкально-творческие задания.

Познавательные УУД :

использовать общие приёмы решения исполнительской задачи, осуществлять поиск необходимой информации

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, понимать содержание вопросов,

участвовать в коллективном музицировании, выразительно исполнять музыкальные произведения

передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах, исполнять несколько народных песен.

осуществлять опыты сочинения мелодий, ритмических импровизаций на тексты народных песенок, попевок, закличек.

выявлять особенности мелодического рисунка, ритмичного движения, темпа, тембровых красок инструментов, гармонии, принципов развитии формы. Выражение своего впечатления от музыки к рисунку.

наблюдать за использованием музыки в жизни человека.

В музыкальном театре (5 часов)

20.

Детский музыкальный театр. Опера.

Знать/понимать: названия музыкальных театров, особенности музыкальных жанров опера, названия изученных жанров и форм музыки.

Регулятивные УУД:

выполнять учебные действия в качестве слушателя, понимать цель выполняемых действий, оценивать музыкальные образы персонажей оперы; выполнять музыкально-творческие задания.

Познавательные УУД :

осуществлять поиск необходимой информации, проявлять интерес к музыке, сравнивать музыкальные образы

Коммуникативные УУД:

Проявлять активнвность во взаимодействии, вести диалог, оценивать качество исполнения, слушать собеседника, рассказывать о прослушанном музыкальном произведении

эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы и балета;

рассказывать сюжеты литературных произведений положенных в основу знакомых опер и балетов;

формирования отношения к творчеству и искусству как созиданию красоты и пользы; выполнять творческие задания в творческой тетради.

передавать настроение музыки в пении, исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения.

Балет.

Знать/понимать: особенности музыкального жанра – балет. Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять на слух основные жанры (песня, танец, марш), определять и сравнивать характер, настроение, выразительные средства музыки.

Регулятивные УУД:

выполнять учебные действия в качестве слушателя, понимать цель выполняемых действий, оценивать музыкальные образы персонажей балета

Познавательные УУД :

осуществлять поиск необходимой информации, проявлять интерес к музыке, сравнивать музыкальные образы

Коммуникативные УУД:

проявлять активнвность во взаимодействии, вести диалог, оценивать качество исполнения, слушать собеседника, рассказывать о прослушанном музыкальном произведении

эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы и балета; рассказывать сюжеты литературных произведений положенных в основу знакомых опер и балетов;

вслушиваться в музыкаль-ную ткань произведения, на слух определять характер и настроение музыки,

соединять слуховые впечат-ления детей со зрительными.

узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять на слух основные жанры (песня, танец, марш), определять и сравнивать характер, настроение, выразительные средства музыки. Исполнять различные по характеру музыкальные произведения во время вокально-хоровой работы, петь легко, напевно не форсируя звук.

Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.

Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов; смысл понятий: композитор, исполнитель, слушатель, дирижер.

Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять на слух основные жанры (песня, танец, марш), определять и сравнивать характер, настроение, выразительные средства музыки.

Регулятивные УУД:

выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя, понимать цель выполняемых действий, выполнять музыкально - творческие задания по заданным правилам.

Коммуникативные УУД:

проявлять активность во взаимодействии, петь хором, вести диалог, слушать собеседника, выраз. исполнять музыкальные произведения.

воплощать выразительные и изобр. особенности музыки в исполнительской деятельности; применять знания основных средств музык. выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности, участвовать в ролевых играх (дирижер), в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля.

23.

Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.

Знать/понимать: узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов (М. Глинка); смысл понятий – солист, хор.

Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных фрагментах, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.

Регулятивные УУД:

планировать действия, выполнять музыкально-творческие задания по заданным правилам, оценивать музыкальные образы персонажей оперы

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осуществлять поиск необходимой информации, определять характеры действующих лиц оперы.

Коммуникативные УУД:

рассказывать о прослушанном произведении, отвечать на вопросы, задавать вопросы об уточнении непонятного.

передача музыкальных впечатлений на основе приобретенных знаний;

соединять слуховые впечатления детей со зрительными; эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы и балета;

рассказывать сюжеты литературных произведений положенных в основу знакомых опер и балетов;

определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных фрагментах, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.

24.

Увертюра. Финал.

Знать/понимать: названия изученных жанров и форм музыки, названия изученных произведений и их авторов, смысл понятий – солист, хор, увертюра. Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных фрагментах.

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

рассказывать о прослушанном произведении, отвечать на вопросы, задавать вопросы об уточнении непонятного.

воплощать выразительные и изобразительные особенности музыки в исполнительской деятельности; применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного муз. произведения и в исполнительской деятельности; передавать в собственном исполнении (пении, игре на инструментах, музыкально-пластическом движении) различные музыкальные образы.

узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных фрагментах.

В концертном зале. (5часов)

Симфоническая сказка.

С. Прокофьев «Петя и волк».

Знать/понимать: музыкальные инструменты симфонического оркестра, смысл понятий: партитура, симфоническая сказка, музыкальная тема, взаимодействие тем.

Уметь узнавать тембры инструментов симфонического оркестра и сопоставлять их с музыкальными образами симфонической сказки;

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

различать, сравнивать музыкальные инструменты по тембру.

Коммуникативные УУД:

рассказывать о прослушанном произведении, отвечать на вопросы,

выражать эмоционально-ценностное отношение к музыкальному произведению

воплощения собственных мыслей, чувств в звучании голоса и различных инструментов; передавать свои впечатления в рисунке; сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях

узнавать тембры инструментов симфонического оркестра и сопоставлять их с музыкальными образами симфонической сказки;

воплощения собственных мыслей, чувств в звучании голоса и различных инструментов.

Обобщающий урок 3 четверти.

Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов, изученных жанров и форм музыки, смысл понятий – солист, хор, увертюра, партитура, симфоническая сказка, музыкальная тема, взаимодействие тем.

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД : ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные УУД:

проявлять активность во взаимо-действии, петь хором, вести диалог, слушать собеседника, выразительно исполнять музык. произведения.

передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.

Картинки

с выставки. Музыкальное впечатление.

Знать/понимать: названия изученных жанров (сюита) и форм музыки, выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях, узнавать изученные музык. произведения и называть их авторов.

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД :

формировать замысел и реализовать его в исполнении;

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию.

выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки и их взаимодействии;

передавать свои впечатления в рисунке;

называть тембры инструмен-тов симфонического оркестра и сопоставлять их с музыкальными образами симфонической сказки;

выполнять творческие задания в рабочей тетради.

узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов, продемонстрировать понимание интонац.-образной природы муз. искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.

«Звучит нестареющий Моцарт».

Знать/понимать: накопление сведений и знаний о творчестве композиторов. Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях

Регулятивные УУД: выполнять учебные действия в качестве слушателя, понимать цель выполняемых действий.

Познавательные УУД : ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные УУД:

рассказывать о прослушанном произведении, отвечать на вопросы,

выражать эмоционально-ценностное отношение к музыкальному произведению

обобщать характеристику музыкальных произведений, воспринимать художественные образы классической музыки, расширять словарный запас, передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки, ритмическая и интонационная точность во время вступления к песне.

узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях

Симфония № 40. Увертюра.

Знать/понимать: названия изученных жанров и форм музыки (рондо, опера, симфония, увертюра), названия изученных произведений и их авторов.

Регулятивные УУД:

выполнять учебные действия в качестве слушателя, понимать цель выполняемых действий.

Познавательные УУД :

формировать замысел и реализовать его в исполнении;

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию.

анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства;

узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов.

передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида муз.-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье. (5 часов)

Волшебный цветик-семи-цветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это – Бах.

Знать/понимать: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразит. и изобразительности в музыке, продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах.

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

различать музыкальные инструменты по тембру.

Коммуникативные УУД:

рассказывать о прослушанном произведении, отвечать на вопросы,

выражать эмоционально-ценностное отношение к муз. произведению

называть и объяснять основные термины и понятия музыкального искусства;

накопления музыкально-слуховых представлений и воспитания художественного вкуса;

расширения музыкального кругозора и получения общих представлений о музыкальной жизни современного социума;

формирования отношения к творчеству и искусству как созиданию красоты и пользы

определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведений, узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения

Все в движении. Попутная песня. Музыка учит людей понимать друг друга.

Знать/понимать: продемонстрироватьвать понимание интонац.-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке

Регулятивные УУД:

планировать действия, выполнять музыкально-творческие задания по заданным правилам, оценивать музыкальные образы

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и форму-лировать познавательную цель, осуществлять поиск необходимой информации

Коммуникативные УУД:

рассказывать о прослушанном произведении, отвечать на вопросы, задавать вопросы об уточнении непонятного.

определять различные виды музыки (вокальной, инструментальной; сольной, хоровой, оркестровой);

участвовать в коллективной, ансамблевой и сольной певческой деятельности;

слушать своего собеседника, отстаивать свою позицию.

определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях, узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.

Два лада. Легенда. Природа и музыка. Печаль моя светла.

Знать/понимать: название музыкальных средств выразительности, понимать и воспринимать интонацию как носителя образного смысла музыки, смысл понятий: музыкальная речь, музы- кальный язык. Уметь: определять на слух основные жанры (песня, танец, марш)

Познавательные УУД :

Коммуникативные УУД:

Формулировать собственное мнение и позицию.

анализировать художественно образное содержание, музык. язык произведений мирового музыкального искусства;

определять взаимосвязь выразительности и изобразит. в музык. и живописных произведениях.

эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике

узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их автора;

называть и объяснять основные термины и понятия музыкального искусства;

определять на слух основные жанры (песня, танец, марш),

сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях

33.

Мир композитора. (П. Чайковский, С. Прокофьев).

Знать/понимать: понимать и воспринимать интонацию как носителя образного смысла музыки. Уметь: выражать свое отношение к услышанным музыкальным произведениям, исполнять вокальные произведения с музыкальным сопровождением и без него, внимательно слушать и определять характер музыкального произведения

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД : ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные УУД:

размышлять о музыке, высказывать собственное отношение к различным музыкальным явлениям, сочинениям, создавать собственные исполнительские интерпретации; сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей;

получения эстетического наслаждения от восприятия музыки, от общения с миром искусства

выражать свое отношение к услышанным музыкальным произведениям, исполнять вокальные произведения с музыкальным сопровождением и без него, внимательно слушать и определять характер музыкального произведения

сравнивать контрастные произведения по характеру;

делать самостоятельный разбор музыкальных произведений (характер, средства музыкальной выразительности).

34.

Могут ли иссякнуть мелодии?

Знать/понимать: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена композиторов (В. Моцарт, М. Мусоргский, И. Бах, С. Прокофьев, Г. Свиридов, П. Чайковский).

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД : ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные УУД:

получения эстетического наслаждения от восприятия музыки, от общения с миром искусства;

участвовать в концертах, конкурсах детского творчества, собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотеку)

исполнять различные по характеру музыкальные произведения во время вокально-хоровой работы, петь легко, не форсируя звук;

понимать триединство деятельности композитора-исполнителя-слушателя;

различать песенность, танцевальность и маршевость в музыке;

узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их автора.

8. Описание материально - технического обеспечения образовательного процесса

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Примечания
Книгопечатная продукция
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования	Стандарт по музыке, примерная программа, рабочие программы, входящие в состав обязательного программно-методического обеспечения кабинета музыки
Примерная программа начального общего образования по музыке
, Сергеева . 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение», 2012 г.	Учебник вводит второклассника в мир музыки. Слушая и исполняя музыкальные произведения, рассматривая иллюстрации, отвечая на вопросы, выполняя творческие задания, ребёнок знакомится с лучшими произведениями народной, духовной, классической и современной музыки, учится слушать и слышать музыку не только в концертном зале, театре, но и в природе, в своей душе. Учебник написан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, примерной программой по музыке авторов , , .
Ю. , , и др. Чувашская музыка в 1-4 классах. Хрестоматия. Чебоксары. Чувашское книжное издательство.
Таблицы по музыке.
Информационно-коммуникативные средства.
1. Критская, Е. Д. Музыка. 1–4 классы [Электронный ресурс] : методическое пособие / Е. Д. Критская, , . – Режим доступа : http://*****/metod/mus1-4/index. htm	В учебном процессе таблица может занимать различное место. Таблица, содержащая элементарные понятия из области музыкальной грамоты, может быть использована на уроках, как средство наглядности, позволяющие углублять понимание и эмоциональное переживание музыки. Таблица может быть использована в качестве средства обобщения имеющихся знаний учеников тех или иных понятиях. Использование учебной таблицы в определенный момент урока может помочь учащимся подвести итоги, сделать верные выводы. Материал, представленный в таблицах, усваивается и закрепляется в памяти учащихся путём зрительного восприятия. Использование таблиц на уроках помогает педагогу в яркой наглядной форме приучать детей к тем или иным музыкальным понятиям, различию звуков по высоте, длительности, силе и скорости. Непосредственное знакомство с нотной записью с помощью таблицы помогает выработать: навык ассоциированности, когда звучание или исполнение той или иной мелодии ассоциируется в их сознании с внешним рисунком записи мелодии на нотном стане. Использование данного пособия помогает добиться повышения качества восприятия и исполнения музыки, поддержать интерес к музыке, создает необходимые условия для того, чтобы музыка с каждым днем становилась все более близкой, интересной, понятной и любимой. Все таблицы используются неоднократно на протяжении уроков музыки не только в начальной, но и в средней школе.
Критская, Е. Д. Музыка. Начальные классы. Программа [Электронный ресурс] / , , . – Режим доступа : http://www. *****/ebooks/Kritskaya_Muzika_1-4kl/index. html
Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: http://*****/ urok
Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka/info/about/193
Технические средства обучения
Музыкальные инструменты (баян). Чувашские народные музыкальные инструменты.	В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами.
Оборудование класса
Стол учительский с тумбой. Шкаф для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.	В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2

Рабочая программа по предмету «Музыка» для второго класса (стр. 2 )

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы