Конспект урока по биологии в 7 классе.
Тема урока: «Класс Костные рыбы. Промысловые рыбы. Их использование и охрана. Многообразие рыб в реках Республики Коми, их охрана» (на примере рыб, обитающих в реке Печора)
Цель: формирование знаний о промысловых рыбах, их рациональном использовании и охране, рассмотреть многообразие рыб на примере рыб Печорского района Республики Коми.
Задачи:
1.Обучающие: раскрыть значение рыб в природе и жизни человека, обосновать необходимость охраны рыб; обобщить и систематизировать знания по теме «Костные рыбы», изучить многообразие рыб в РК, в р. Печоре.
2.Развивающие: развивать мышление, творческие способности, социальную активность учащихся, умение обобщать, делать выводы, развивать творческие навыки, интерес к своей Родине.
3.Воспитательные: воспитывать любовь к родине, экологическую культуру, развивать коммуникативные качества.
Тип урока: изучение нового материала.
Структура урока:
1.Оргмомент (1 мин.)
2.Актуализация знаний (6 мин.)
3.Целеполагание и мотивация (3 мин.)
4.Изучение нового материала (30 мин.)
5.Закрепление нового материала (4 мин.)
6.Рефлексия (1 мин.)
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая.
Подготовительный этап:
1.сбор и анализ информации;
2.создание компьютерной презентации;
3.разработка заданий для самостоятельной работы обучающихся;
4.подготовка сообщений о рыбах р. Печора.
Оборудование: компьютерная презентация, мультимедийный проектор, дидактические карточки с заданиями.
План урока:
1.Значение рыб.
2. Рыболовство. Промысловые рыбы.
3.Прудовое хозяйство.
4.Акклиматизация рыб.
5.Аквариумное рыбоводство.
6.Охрана рыб.
7.Многообразие рыб РК. Автор: , учитель биологии и химии муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2», г. Печора.
Ход урока
Организационный момент (проверяется готовность к уроку). Здравствуйте, ребята!
Актуализация знаний. Проверка домашнего задания (раздаются карточки с заданиями, на выполнение задания отводится 6 минут):
Из перечня органов рыб (1 – 21) выберите те, которые соответствуют каждой из названных систем (А – Ж). Системы органов: А-нервная, Б-кровеносная, В-пищеварительная, Г-дыхательная, Д-выделительная, Е-опорно-двигательная, Ж-половая.
1-позвоночник 8-желудок 15-яичник 2-жабры 9-мочеточник 16-ребра 3-двухкамерное сердце 10-головной мозг 17-почки 4-череп 11-анальное отверстие 18-артерии 5-спинной мозг 12-брюшной пояс 19-печень 6-семенник 13-мочевой пузырь 20-жаберная крышка 7-вены 14-мозжечок 21-мышцы А- _____________________________________________________________________ Б- _____________________________________________________________________ В- _____________________________________________________________________ Г- _____________________________________________________________________ Д- _____________________________________________________________________ Е- _____________________________________________________________________ Ж- _____________________________________________________________________
Правильные ответы (за каждый правильный ответ – 1балл): А-5,10,14; Б-3,7,18; В-8,11,19; Г-2; Д-9,13,17; Е-1,4,12,16,20,21; Ж-6,15
Критерии оценки: «5» - 20,21 балл, «4» - 17-19 баллов, «3» - 12-16 баллов, «2» - 11 баллов и ниже
Целеполагание и мотивация.
Ребята, отгадайте, пожалуйста, загадки.
Не летит, не поёт, а клюёт. Кто это? (Рыба)
Драчун-забияка, живет в воде, Иглы на спине. (Ерш)
У нее во рту пила,
Под водой она жила.
Всех пугала, всех глотала,
А теперь в котел попала (Щука)
Посмотрите, пожалуйста, на экран. Какие рыбы здесь изображены? Попробуйте, угадайте (корюшка, щука, хариус) (слайды №№2-4) Молодцы! Эти все рыбы живут у нас в Республике Коми, в нашей реке – Печоре.
Как вы думаете, что мы сегодня на уроке будем изучать? (рыб, многообразие рыб и т. п.).
Тема нашего урока «Класс Костные рыбы. Промысловые рыбы. Их использование и охрана. Многообразие рыб в реках Республики Коми, их охрана».
Какую цель урока мы поставим, что нам нужно сделать и изучить сегодня?
Цель: узнать о промысловых рыбах, их рациональном использовании и охране, рассмотреть многообразие рыб на примере рыб Печорского района Республики Коми (слайд №5)
Запишите, пожалуйста, в тетрадях число и тему. План урока (на доске): (слайд №6)
1.Значение рыб.
2. Рыболовство. Промысловые рыбы.
3.Прудовое хозяйство.
4.Акклиматизация рыб.
5.Аквариумное рыбоводство.
6.Охрана рыб.
7.Многообразие рыб РК, р. Печоры.
Изучение нового материала. Ребята, какую роль играют рыбы в природе и в жизни человека? (дети говорят свои предположения).
Значение рыб в природе и жизни человека: (слайд №7)
1. Один из элементов биогеоценозов, поддерживающих их равновесие.
2. Звено в пищевых цепочках биогеоценозов.
3. Регулируют численность водных животных.
4. Являются объектом промысла людей.
5. Источник рыбьего жира.
6. Источник витаминов и минеральных веществ D, Na, K, P, Mg, S, Cl, Fe.
7. Диетическое питание (животные белки и углеводы).
8. Минеральные удобрения. Кормовая мука.
9. Рыбы используются для очистки водоёмов от зарастания.
10. Эстетическое значение.
Заполните в тетради схему «Значение рыб в природе и в жизни человека»(3 мин.): (слайд №8)
Значение рыб
в природе в жизни человека
………………… ……………………..
Как мы видим, значение рыб огромно. Рыбы для человека – источник очень ценных пищевых продуктов. Поэтому одной из древних форм хозяйственной деятельности является рыболовство. Рыболовство – отрасль хозяйственной деятельности людей. Промышленный лов рыб ведётся в морях, океанах, на крупных реках, в озёрах. Перечислите промысловых рыб, обитающих в морях и реках России (сельдь, салака, сардины, иваси – отряд сельдеобразных, треска, пикша, навага – отряд трескообразных). Ребята, заполните таблицу, используя параграф №35 в учебнике. Форма таблицы на экране (слайд №9) Работать будем в группах (4 группы по 4-5 человек). 1группа изучает сельдеобразных, 2 – трескообразных, 3 – карпообразных, 4 – лососевых. На работу в группах – 2 мин. Один выступающий из группы рассказывает об отряде, ребята из класса заносят информацию в свои таблицы (4 мин)
Отряды костных рыб (образец заполненной таблицы)
Название отряда | Признаки отряда | Представители отряда | Значение для человека |
Сельдеобразные | Отличаются легко отделяющейся чешуей и стадным образом жизни | Сельдь, салака, сардина, иваси | Промысловые рыбы |
Трескообразные | Усик на подбородке и три непарных плавника на спине | Треска, пикша, навага | Важное промысловое значение |
Карпообразные | Брюшные плавники расположены далеко за грудными, спинной плавник всегда один, зубов на челюстях нет, есть глоточные зубы | Сазан, толстолобик, карась, плотва, вобла | Промысловое значение |
Лососевые | Жировой плавничок на спине, черепная коробка в значительной части состоит из хряща | Кета, горбуша, семга, форель, нерка, кижуч | Мясо имеет прекрасные вкусовые качества, дают красную икру |
Для быстрого получения рыбной продукции рыб разводят в специальных прудах. В прудовых хозяйствах рыб размножают в специально созданных условиях: в хорошо прогреваемой, богатой кислородом воде и при обилии пищи. Для этого строят систему прудов.
Рассмотрев рисунок № 000 на стр.170, перечислите пруды. Каково их значение? (нагульный, зимовальный, нерестовый, выростной; на разных этапах жизни рыб переводят из одного пруда в другой). Каких рыб разводят в прудах? (сазана, карпа, карася, толстолобика) (работа с рисунком, 3 мин.)
Ещё одной формой рыборазведения является акклиматизация рыб. Каковы задачи акклиматизации рыб? (преодоление рыбами естественных барьеров суши, которые препятствуют расселению рыб) (работа с текстом учебника, 2 мин.)
С какой целью создают аквариумное рыбоводство? (эстетическая цель). См. рис.№ 000 на стр.171(1 мин.)
В связи с тем, что человек ведёт промысел рыб, необходимо их охранять. Какие меры предпринимает человек, чтобы сохранить численность и многообразие видов рыб? (ответы детей: создает заповедники, парки, заносит в Красную книгу исчезающие виды и т. п.)
Основные принципы охраны рыб (слайд №10)
1. Сохранение уникальных водных экосистем путем создания заповедников, заказников, национальных парков и т. д.
2. Охрана верховьев многих рек, где обитают редкие виды (например, хариус, ручьевая форель, подкаменщик).
3. Мелиорация водоемов, расчистка нерестовых рек.
4. Искусственное воспроизводство. Таким способом поддерживается численность многих видов осетровых, лососевых и сиговых рыб.
5. Криоконсервация их генома, или создание низкотемпературных генетических банков, где половые клетки могут храниться в течение десятилетий и даже столетий.
Ребята, какие меры проводятся в РК, в Печоре? (слайд №11) Каких рыб Печоры, которые охраняются, вы знаете? Некоторые виды рыб представлены в презентации (подкаменщик занесён в Красную книгу). Посмотрите, пожалуйста (слайды №№12-16)
А сейчас послушаем сообщения ваших ребят о некоторых видах ихтиофауны, живущих в бассейне р. Печоры.
Прослушав сообщения ребят, заполните таблицу «Рыбы бассейна реки Печоры» (3 сообщения по 2 мин.)(слайд №17). Ребята, самостоятельно дома в таблицу внесите ещё двух-трёх представителей ихтиофауны Печоры, используя Интернет и дополнительную литературу. Таблица будет проверена и оценена.
Рыбы бассейна реки Печоры (образец заполненной таблицы, в таблицу могут быть внесены другие представители рыб, обитающих в р. Печора).
Название рыбы | Отряд | Места обитания, образ жизни | Питание | Значение |
Налим | Треско-образные | Реки, озёра, любит чистую и холодную воду, медленно текущую | Хищник, пища-рыба, лягушки, наземные позвоночные, попавшие в воду | Промысловое |
Стерлядь | Осетровые | Реки, обычно держится на течении на глубоких местах | Личинки насекомых, черви, моллюски | Промысловое, охраняется |
Сёмга | Лососевые | Проходная рыба, икрометание и развитие молоди проходит в реках бассейна Печоры | Молодь в реках питается ракообразными, червями, личинками насекомых, взрослые в море – рыбой и ракообразными | Промысловое, в РК – охраняемый вид |
Таймень | Лососевые | Пресноводная рыба, нерестится весной на каменистом или галечном грунте | Хищник | Подлежит охране, любительский лов запрещён |
Чир | Лососевые | Озёрно-речная рыба, нерест поздней осенью | Питается донными беспозвоночными | Промысловый вид, любительский лов запрещён |
Щука | Щуко-образные | Реки и озёра всей территории преимущественно в зарослях | Хищник. Пища - водные ракообразные, насекомые, мальки рыб, птенцы водоплавающих птиц | Промысловый вид, любительский лов. Полезна в водоёмах: схватывает больных рыб, оздоравливает популяции |
Закрепление изученного материала (4 мин.) (слайд №18).
Необходимо вставить пропущенные слова в текст. …...... – одна из древнейших и важнейших отраслей хозяйства (рыболовство). От рыб люди получают …. и …. (белковую пищу и жир). Для быстрого получения рыбной продукции создают ……… хозяйства (прудовые). В декоративных целях содержат …….. рыб (аквариумных). Из-за огромного промысла многие виды стали редкими и нуждаются в …….. (охране). В р. Печоре охраняемыми видами являются ……. (пелядь, сиг, чир, нельма, хариус, подкаменщик и др.)
Организация домашнего задания. (слайд №19)
1.Прочитать параграф №35,
2.закончить таблицу «Рыбы бассейна р. Печоры»,
3.творческое задание (по желанию): создать мини-проект (презентацию) о рыбах Печоры,
4.по желанию можно выполнить домашнюю викторину «Знаете ли вы рыб наших рек и озёр?». Ответы будут оценены (Желающим обучающимся учитель раздаёт листы с вопросами викторины)
Вопросы викторины «Знаете ли вы рыб наших рек и озёр?»:
1.В какой реке республики встречается самое большое количество разных видов рыб? (в Печоре, 31 вид)
2.От каких условий зависит распределение пресноводных рыб? (от содержания кислорода в воде: чем больше кислорода, тем разнообразнее видовой состав рыб)
3.Какую рыбу называют «огуречником» и почему? (корюшку за её острый запах свежего огурца)
4.Назовите нашу самую древнюю рыбу (стерлядь)
5.Какова продолжительность жизни самых распространённых рыб РК? (щука до 100, стерлядь до 50, нельма более 10, сиг до 10-12, лещ – более 20 лет)
6.В каком году появились первые сведения о рыбах нашего края? Кем они составлены? (академик И. Лепехин в 1877 году написал первую работу, содержащую в себе указания на некоторых рыб Коми края)
7.Как определяется возраст рыб? (по чешуе, костным позвонкам, плоским и жаберным костям, на которых хорошо видны годовые полоски)
8.Назовите рыбу, которая для выведения потомства строит гнёзда из водных растений (колюшка малая девятииглая).
Спасибо, ребята, за работу на уроке! Любите родину, берегите природу! (слайд №20)
Рефлексия (1 мин.) (слайд №21) А с каким настроением вы уйдёте с урока? Ребята, на столах у вас лежат рыбы из картона трёх цветов: красная рыба – отличное настроение, жёлтая – хорошее, синяя – не определился. Уходя из кабинета, повесьте, пожалуйста, на доску ту рыбу, цвету которой соответствует ваше настроение.
Источники: (слайд №22)
1.. Биология: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/, , : под ред. Проф. . – 4-е изд., испр. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 304 с.
2., . Биология. Животные: 7 класс: Методическое пособие. – М.: Вентана-Граф, 2004. – 176 с.
3.. Определитель круглоротых и рыб Коми ССР. Сыктывкарский городской совет общества охраны природы. – Сыктывкар, 1992. – 35 с.
4.. Занимательная география Республики Коми: кроссворды, чайнворды, викторины. – Сыктывкар: Коми книжное издательство, 1996. – 56 с.
