ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
Слушание музыки для хореографического отделения
Срок реализации: 3 года Возраст обучающихся: 8-16 лет
СОСТАВИТЕЛЬ: преподаватель второй квалификационной категории
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Детская школа искусств призвана давать учащимся общее музыкальное, художественное, хореографическое образование, развивать эстетический вкус и приобщать детей к лучшим произведениям классического русского и зарубежного искусства.
Хореографические отделения школ искусств не ставят своей целью подготовку профессиональных артистов балета. Их основная задача – эстетическое воспитание учащихся средствами хореографического искусства.
Выполнение всех этих задач требует от преподавателей внимательного изучения и использования на практике передового опыта по воспитанию и обучению юного поколения.
Предмет «Слушание музыки» занимает важное место в комплексе дисциплин хореографического отделения школы искусств.
Данная программа является модифицированной и выполнена на основе следующих работ: Предмет «Слушание музыки» в ДМШ и ДШИ. Программа, методические рекомендации, поурочные планы. /Сост.: , , – М., 1998; Рабочая программа по дисциплине «Слушание музыки» для ДМШ и ДШИ / Авт.-сост. . – СПб., 2006.
Цель данной программы: научить эмоционально, «адекватно» художественному содержанию воспринимать музыкальные произведения, а, следовательно, научить мыслить на языке искусства музыки.
Основными задачами предмета являются:
обучающие:
обучить навыку элементарного слухового разбора музыкального произведения;
научить узнавать на слух изученную музыку;
обучить музыкальной грамоте, в объеме необходимом для полноценного восприятия музыкального материала;
научить грамотно излагать впечатления и мысли о музыке: рассказывать об изученных произведениях, об их содержании, композиции и выразительных средствах;
научить способам запоминания главных тем музыкального произведения.
воспитательные:
воспитание у обучающихся любви и интереса к музыкальному искусству;
воспитание понимания народного, классического и современного музыкального творчества;
воспитать понимание выразительности отдельных элементов музыкальной речи.
развивающие:
расширение общекультурного кругозора обучающихся;
развитие разносторонних музыкальных навыков и, прежде всего, умения сознательно и эмоционально слушать музыку;
знакомство с достижениями мировой и отечественной музыкальной культуры;
развитие музыкальных способностей обучающихся;
развить восприятие образного характера произведений.
Основным методом обучения и средством музыкального воспитания является активное слушание музыкальных произведений.
Предлагаемая программа рассчитана на 3 года реализации. Занятия имеют групповую форму и проводятся один раз в неделю по одному академическому часу, со 2 по 4 годы обучения включительно, при 35 учебных неделях в год. Общий объем курса составляет 105 учебных часов.
Особенностью курса является соединение на одном уроке двух видов занятий: 1) слушание музыки; 2) музыкальная грамота. Изучение определённых теоретических понятий ведётся на основе изучаемого музыкального материала по разделу «Слушание музыки». Знание основ музыкальной грамоты необходимо для более активного восприятия учащимися музыкального материала.
«Слушание музыки» для хореографического отделения имеет свою специфику. Наряду с общей музыкальной культурой, изучение его должно дать учащимся более глубокие знания о танцевальных жанрах и балетной музыке. При изучении произведений классиков русской, советской и зарубежной музыкальной литературы большое внимание уделено танцевальным жанрам в творчестве композиторов. Широко представлено творчество русских, советских и зарубежных композиторов.
Особенности программы: в силу определенной специфики обучения на хореографическом отделении школы, в программе опускается подробное изучение биографий композиторов, но предполагается краткая характеристика их творчества. Основной акцент при этом делается на танцевальные жанры.
Музыкально-теоретические знания даются также с учётом специфики хореографического отделения, а именно: учащиеся подробно знакомятся с разнообразными метроритмическими и структурными особенностями изучаемой музыки, изучают основные понятия музыкального языка (жанр, тембр, характер, содержание, форма и др.). Так, например, на первом году обучения, изучая песни, танцы разных народов, учащиеся получают представление об их метроритмической структуре, знакомятся с куплетной, а так же с простыми двух - и трёх - частными формами. Все эти формы изучаются более подробно на основе музыкального материала. Учащиеся знакомятся с формами вариаций, рондо, сложной трёхчастной, с жанрами балета и оперы.
Преобладающая форма уроков «Слушания музыки» – это уроки-беседы наполненные аудио - и видео- иллюстративными материалами, но все они могут иметь разный облик, в зависимости от содержания. Урок-воспоминание – на нем новая тема преподносится на прослушанном ранее музыкальном материале, как уже нечто «известное», но «не замеченное» ранее. Урок-сказка может иметь различные формы: и собственно «сказка» – прослушивание, обсуждение, и некоторая доля театральности на уроке – ролевые задания и т. д. Урок-исследование – дает большую долю самостоятельной аналитической работы. Также могут проводиться: урок-настроение, комплексный урок, включающий материал из разных областей искусства, не только музыкального и т. д.
Выразительные средства музыкального произведения рассматриваются на уроках «Слушания музыки» не изолированно, а в их взаимосвязях – сначала немногих, а потом более сложных и разносторонних. Таким образом, изучение музыкального произведения предусматривает его целостное, эмоциональное восприятие, раскрытие единства содержания и выразительных средств, которые особенно ярко характеризуют образ.
