Календарно-тематическое планирование
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Коммунарская основная общеобразовательная школа»
«Согласовано» Зам. директора по УР ___________ от «_____» сентября 2013 года | «Утверждаю» Директор школы ----- Приказ №___ от «_____» сентября 2013 года . |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного курса по биологии 9 класса
Составил учитель биологии
.
учебный год.
.Рабочая программа по биологии 7 класса.
Пояснительная записка к рабочей программе по биологии 7 класса.
Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии; Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством – М.: Дрофа, 2009. Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 7-го класса предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю, всего 68 часов.
Лабораторных работ – 8
.Контрольных работ – 4
Используемый учебно-методический комплект.
У. М.К. - Учебник: , , Биология. Животные. Москва. Дрофа. 2005.
, Биология. Животные. 7 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику
«Биология. Животные». Москва. Дрофа. 2005.
. Рабочая тетрадь «Биология. Животные» 7 класс, Москва. Дрофа. 2005.
Дополнительная литература: , . Многообразие живой природы. Животные. Москва. Дрофа. 2008
. Готовимся к единому государственному экзамену. Биология. Животные. Москва. Дрофа. 2004.
. Биология. Выпускной /вступительный экзамен. Москва. Дрофа. 2008.
, . Поурочные разработки по биологии. 7 класс. Москва. ВАКО. 2004.
. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 7 класс. Москва. Дрофа. 2008..
.Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии. Животные. 7 класс. М. Кирилл и Мефодий. 2005
.
Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:
1. освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли животных, о методах познания животного организма;
2. овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
4. воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;
5. использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за животными, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; соблюдение правил поведения в окружающей среде.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В VII классе учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе.
Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.
Учащиеся получают представление о многообразии живых организмов и принципах их классификации. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.
Рабочая программа для 7-ого класса включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности животных, их многообразии, индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании биогеоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы, предусмотренные Примерной программой.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Рабочая программа предусматривает некоторые изменения.
Из-за большого объема изучаемого материала увеличено количество часов на изучение темы «Многообразие животных» (37 часов) за счет сокращения часов на изучение темы «Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных», т. к. некоторые вопросы данной темы изучались в предыдущем разделе.
С целью более полного усвоения материала увеличено количество часов на изучение тем «Индивидуальное развитие животных» (4 часа), «Развитие животного мира на Земле» (4 часа).
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: , . Биология. Животные. 7 класс, учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2007.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения биологии ученик должен
знать / понимать
· Признаки биологических объектов: живых организмов; животных; популяций; экосистем и агроэкосистем; животных своего региона;
· сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма животных, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
· особенности строения организмов животных разных систематических групп.
уметь
· объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию животных; роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды;
· изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых и приготовленных микропрепаратов и описывать биологические объекты;
· распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды животной клетки; на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространённых животных своей местности, домашних животных, опасные для человека животные;
· выявлять изменчивость организмов, приспособления животных к среде обитания, типы взаимодействия разных видов животных между собой и с другими компонентами экосистем;
· сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, животных, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
· определять принадлежность животных определенной систематической группе (классификация);
· проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки животных основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значение зоологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о животных (в том числе с использованием информационных технологий);
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными;
- оказания первой помощи при укусах животных;
- соблюдения правил поведения в окружающей среде;
- выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними.
Содержание тем учебного курса биологии 7 класса
Введение. Общие сведения о животном мире (2 часа)
История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и её структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.
Тема 1. Многообразие животных (37 часов)
Простейшие (2 часа)
Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.
Лабораторная работа 1 Знакомство с многообразием простейших.
Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.
Многоклеточные животные (17 часов)
Тип губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз, видеофильма.
Тип плоские черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип круглые черви. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип кольчатые черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Лабораторная работа №2: Знакомство с многообразием кольчатых червей.
Тип моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Лабораторная работа № 3 Особенности строения и жизни моллюсков.
Тип иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Демонстрация морских звёзд и других иглокожих, видеофильма.
Тип членистоногие. Класс ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторная работа №4: Знакомство с ракообразными.
Класс паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Класс насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Лабораторная работа №5: Изучение представителей отрядов насекомых.
Тема 2 Позвоночные. Тип хордовые. (19 часов)
Класс ланцетники.
Надкласс рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторная работа №6: внешнее строением и передвижение рыб.
Класс земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторная работа №7: Изучение внешнего строения птиц.
Экскурсия: Изучение многообразия птиц.
Класс млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Тема 3. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (11 часов)
Покровы тела.
Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.
Лабораторная работа №8 Скелет позвоночных.
Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.
Тема 4. Индивидуальное развитие животных (4 часа)
Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.
Тема5 . Развитие животного мира на Земле (4 часа)
Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические.
Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции.
Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции.
Тема 6 Закономерности размещения животных на Земле. (2 часа).
Тема 7 . Биоценозы (4 часов)
Естественные и искусственные биоценозы (водоём, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.
Экскурсия: Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.
Тема 6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (3 часа)
Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.
Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.
Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.
Формы и средства контроля
1. Осуществление контроля за выполнением домашних заданий.
2. Организация самостоятельной работы учащихся и осуществление контроля за ходом их выполнения.
3. Вводный, рубежный, итоговый контроль: проведение тестовых работ по темам курса. Пособия:
Календарно-тематическое планирование включает в себя следующие темы:
Введение | 2 часа |
Многообразие животных. Простейшие | 2 часа |
Многоклеточные организмы. Беспозвоночные | 17 часов |
Многоклеточные организмы. Хордовые | 19 часов |
Эволюция строения и функций органов и их систем. Индивидуальное развитие животных | 11 часов 4 часа |
Развитие и закономерности размещения животных на Земле | 6 часов |
Биоценозы | 4 часа |
Животный мир и хозяйственная деятельность человека | 3 часа |
итого | 68часов |
.
.
.
.
.
.
№ | Название темы и урока. | Дата. | Содержание урока. | Формы контроля. | Практическая работа. | Домашнее Задание. |
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. | Тема: Введение. Общие сведения о животном мире. Количество часов – 2. Задачи: познакомить учащихся с зоологией – наукой о животных, с этапами её развития, многообразием животного мира, характерными признаками животного организма, чертами сходства и различия между животными, растениями, грибами. Выяснить роль животных на планете. Формировать представление о единстве живой природы. История развития зоологии. Современная зоология. Современная зоология. Раздел «Многообразие животных» Количество часов – 37. Тема: Простейшие. Количество часов – 2. Задачи: познакомить учащихся с общей характеристикой простейших, особенностями строения и жизнедеятельности. Чертами сходства и различия растительной клетки и простейшими. Выяснить значение простейших в природе и жизни человека. Общая характеристика простейших. Многообразие простейших. Тема: Многоклеточные животные. Беспозвоночные. Количество часов – 17. Задачи: сформировать знания об особенностях строения многоклеточных животных, их жизнедеятельности, приспособленности к среде обитания, основах систематики многоклеточных животных, об их роли в природе и жизни человека, сформировать понятие о необходимости охраны животных. Тип Губки. Тип Кишечнополостные. Тип Плоские черви. Тип Круглые черви. Тип Кольчатые черви. Многообразие кольчатых червей. Тип Моллюски. Многообразие моллюсков. Тип Иглокожие. Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Класс паукообразные. Клещи. Класс Насекомые. Общая характеристика. И значение. Отряды насекомых: Тараканы, прямокрылые, уховертки, поденки. Стрекозы. Вши. Жуки. Клопы. Бабочки. Равнокрылые. Двукрылые. Блохи. Перепончатокрылые насекомые. Обобщение по теме Беспозвоночные. Тема: Позвоночные. Тип Хордовые. Количество часов – 19. Задачи: показать особенности строения, жизнедеятельности многоклеточных хордовых как высших животных, основы их систематики, их значение в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека. Необходимость рационального использования, охраны и воспроизводства животного мира. Характеристика хордовых животных. Надкласс Рыбы. Хрящевые рыбы. Костные рыбы. Класс Земноводные. Класс Пресмыкающиеся. Отряды Крокодилы и Черепахи. Отряд Чешуйчатые. Характеристика класса птиц. Нелетающие птицы. Водоплавающие птицы и птицы околоводных пространств. Хищные птицы. Млекопитающие. Первозвери. Сумчатые. Насекомоядные. Рукокрылые. Грызуны. Зайцеобразные. Копытные. Хоботные. Китообразные. Ластоногие. Хищные. Обобщение по теме: хордовые. Приматы. Тема: Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных. Количество часов – 11. Задачи темы: сформировать у учащихся знания об эволюции, об основных направлениях эволюционного процесса животного мира; дать понятие об особенностях эволюции систем органов и процессов жизнедеятельности животного организма. Покровы тела. Опорно-двигательная система. Способы передвижения. Полости тела. Органы пищеварения. Обмен веществ. Органы дыхания. Газообмен. Кровеносная система. Кровь Органы выделения. Нервная система. Поведение. Рефлекс. Инстинкт. Регуляция деятельности. Органы чувств. Обобщение по теме: «Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных». Тема: «Индивидуальное развитие животных». Количество часов – 4. Задачи темы: познакомить учащихся с особенностями размножения и индивидуального развития животных разных групп. Дать представление об оплодотворении, его видах и сформировать представление об эволюции системы размножения. Органы размножения. Способы размножения у животных. Развитие животных с превращение и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни Обобщение по теме «Индивидуальное развитие животных». Тема: «Развитие животного мира на Земле». Количество часов – 4. Задачи : продолжить формировать понятие об эволюции, сформировать знания о причинах эволюции животных и ее результатах, познакомить с основными доказательствами эволюции. Доказательства эволюции животных. Сравнительно-анатомические доказательства эволюции животных. Ч. Дарвин о причинах эволюции животных. Усложнение строения животных. Результаты эволюции. Обобщение по теме «Развитие животного мира на земле». Тема: Закономерности размещения животных на Земле. Количество часов – 2 Задачи: сформировать знания учащихся об ареалах обитания животных, познакомить с закономерностями размещения в ареалах; показать, что размещение животных носит приспособительный характер. Ареалы обитания. Закономерности размещения животных. Миграции. Тема: Биоценозы. Количество часов – 4 Задачи: сформировать знания о биоценозах, их разнообразии, структурных компонентах биоценоза, о пищевых цепях и пищевой пирамиде, продуктивности. Естественные и искусственные биоценозы Факторы среды и их влияние на биоценозы. Цепи питания. Поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза Тема: «Животный мир и хозяйственная деятельность человека» Количество часов – 3 Задачи: познакомить учащихся с воздействием человека на животный мир, его видами – промыслом, одомашниванием; с законами России, охраняющими животный мир. Воздействие человека на животных. Рациональное использование животных. Одомашнивание животных. Законы России об охране животного мира. Система мониторинга. Обобщение по теме «Животный мир и хозяйственная деятельность человека». | Зоология в древние и средние века. Систематические категории. Науки, изучающие животных, значение зоологических знаний. Общая характеристика, систематические группы: корненожки, радиолярии, солнечники, споровики. Жгутиконосцы, инфузории. Значение простейших. Общая характеристика, образ жизни, классы губок. Общая характеристика, образ жизни, Кл. гидроидные, значение кишечнополостных. Общая характеристика, образ жизни, Классы: ресничные, сосальщики, ленточные. Значение плоских червей. Общая характеристика, образ жизни. Общая характеристика. Многощетинковые их особенности. Малощетинковые, пиявки, их образ жизни и особенности строения. Общая характеристика. Брюхоногие, двустворчатые, головоногие моллюски, особенности строения и образ жизни. Общая характеристик, классы иглокожих Общая характеристика членистоногих, особенности ракообразных. Особенности строения паукообразных, их образ жизни, многообразие клещей. Общая характеристика, образ жизни. Особенности строения и образа жизни, значение. Особенности строения и образа жизни, значение. Особенности строения и образа жизни, значение. Особенности строения и образа жизни, значение. Общая характеристика, класс Ланцетники Общая характеристика, Хрящевые и костные рыбы Акулы, скаты, химерообразные. Образ жизни, особенности строения. Отряды костных рыб, особенности строения и образа жизни. Общая характеристика, классы: безногие, хвостатые, бесхвостые Общая характеристика, особенности строения и образа жизни отрядов Крокодилы и Черепахи. Особенности строения и образ жизни чешуйчатых. Общая характеристика, образ жизни. Отряды: пингвины, страусообразные, казуарообразные, нандуобразные Особенности внешнего вида и образа жизни гусеобразных и голенастых птиц. Дневные хищные птицы и отряд Совы. Особенности образа жизни. Общая характеристика, особенности внешнего и внутреннего строения. Яйцекладущие. Особенности внешнего строения, размножения. Особенности строения ротового аппарата грызунов и образа жизни. Многообразие грызунов, их роль в природе и жизни человека. Особенности внешних различий хоботных, парнокопытных и непарнокопытных. Внешние различия, образ жизни китообразных, ластоногих, хищников. Значение в природе и жизни человека. Признаки приматов, распространение, многообразие. Функции покровов тела: защитная, регуляция тепла, предохраняет от потери влаги, основные виды покрова тела. Функции опорно-двигательной системы: перемещение, защитная, опора. Особенности строения скелета позвоночных, соединение костей. Строение сустава. Виды движения, приспособления к различным видам движения у животных. Первична, вторичная полости тела. Функции пищеварительной системы, строение пищеварительной трубки Процессы обмена веществ. Газообмен у животных разных систематических групп: поверхность тела, жабры, легкие, двойное дыхание у птиц. Системы кровообращения, строение систем кровообращения различных групп животных, малый и большой круги кровообращения. Пути удаления веществ из организма животных. Изменение органов выделения в процессе эволюции. Функции и строение нервной системы, строение головного мозга у позвоночных животных, усложнение нервной системы в процессе эволюции. Виды рефлексов, усложнение строения нервной системы и поведения животного. Виды регуляции. Значение органов чувств, Зависимость строения органов чувств от строения головного мозга. Значение органов размножения, строение половой системы животных, усложнение строения органов размножения. Типы размножения: бесполое, половое. Особенности размножения у различных хордовых животных. Внешнее и внутреннее размножение Биологическое значение развития с метаморфозом. Продолжительность жизни животных, онтогенез, периоды онтогенеза. Палеонтологические и эмбриональные. Сходство в строении зародышей. Сравнительно-анатомические доказательства эволюции. Значение для объяснения эволюции животных. Роль наследственности, изменчивости, борьбы за существование, естественного отбора в эволюции Виды ареалов, механизм образования ареалов. Причины миграции животных. Виды миграций. Виды биоценозов, структура, устойчивость биоценозов. Биотические, абиотические, антропогенные, прямое и косвенное воздействие факторов. Продуктивность биоценоза, пищевая пирамида. Трофические связи. Связи по отыскиванию строительного материала, связи способствующие расселению видов. Экологические группы по объектам питания. Прямое и косвенное воздействие человека на животный мир. Причины и факторы одомашнивания, селекция. Охраняемые территории страны - заповедники, заказники, памятники природы, природные национальные парки. Красная книга России. | Фронтальный и индивидуальный опрос. Фронтальный и индивидуальный опрос. Фронтальный и индивидуальный опрос. Фронтальный и индивидуальный опрос. Тестирование. Фронтальный и индивидуальный опрос. Фронтальный и индивидуальный опрос. Фронтальный и индивидуальный опрос. Самостоятельная работа. Фронтальный и индивидуальный опрос. Фронтальный и индивидуальный опрос. Самостоятельная работа. Фронтальный и индивидуальный опрос. Лаб. Работа. Фронтальный и индивидуальный опрос. Лаб. Работа. Фронтальный и индивидуальный опрос. Самостоятельная работа. Фронтальный и индивидуальный опрос. Самостоятельная работа. Кон. тест Фронтальный и индивидуальный опрос. Лаб. Работа. Фронтальный и индивидуальный опрос. Самостоятельная работа. Фронтальный и индивидуальный опрос. Лаб. Работа. Фронтальный и индивидуальный опрос. Самостоятельная работа. Фронтальный и индивидуальный опрос. Самостоятельная работа. Фронтальный и индивидуальный опрос. Самостоятельная работа. Фронтальный и индивидуальный опрос. Самостоятельная работа. Тестирование. Индивидуальный опрос. Контрольная работа. Тестирование. Индивидуальный и фронтальный опрос. Фронтальный и индивидуальный опрос. Лаб. Работа. Индивидуальный и фронтальный опрос. Самостоятельная работа. Индивидуальный и фронтальный опрос. Самостоятельная работа. Индивидуальный и фронтальный опрос. Самостоятельная работа. Индивидуальный и фронтальный опрос. Самостоятельная работа. Тестирование. Индивидуальная и фронтальная работа. Фронтальный и индивидуальный опрос. Лаб. Работа. Индивидуальный и фронтальный опрос. Самостоятельная работа. Индивидуальный и фронтальный опрос. Самостоятельная работа. Индивидуальный и фронтальный опрос. Самостоятельная работа. Конт. тест. Индивидуальный и фронтальный опрос. Индивидуальный и фронтальный опрос. Индивидуальный и фронтальный опрос. Самостоятельная работа. Тестирование. Индивидуальный и фронтальный опрос. Самостоятельная работа. Тестирование. Индивидуальный и фронтальный опрос. Самостоятельная работа. Тестирование. Индивидуальный и фронтальный опрос Контрольная работа. Тестирование. Индивидуальный и фронтальный опрос. Самостоятельная работа. Индивидуальный и фронтальный опрос. Лаб работа. Индивидуальный и фронтальный опрос Индивидуальный и фронтальный опрос. Самостоятельная работа. Индивидуальный и фронтальный опрос Работа с таблицей. Индивидуальный и фронтальный опрос Работа с таблицей. Тестирование. Индивидуальный и фронтальный опрос. Самостоятельная работа. Индивидуальный и фронтальный опрос. Индивидуальный и фронтальный опрос. Самостоятельная работа. Индивидуальный и фронтальный опрос. Индивидуальный и фронтальный опрос Работа с таблицей. Тестирование. Индивидуальный и фронтальный опрос Работа с таблицей Индивидуальный и фронтальный опрос. Индивидуальный и фронтальный опрос. Индивидуальный и фронтальный опрос Работа с таблицей. Тестирование. Индивидуальный и фронтальный опрос. Самостоятельная работа. Индивидуальный и фронтальный опрос. Работа с учебником. Индивидуальный и фронтальный опрос. Работа с учебником. Индивидуальный и фронтальный опрос Работа с таблицей. Тестирование Индивидуальный и фронтальный опрос Работа с таблицей. Тестирование Индивидуальный и фронтальный опрос. Работа с учебником Индивидуальный и фронтальный опрос. Самостоятельная работа Индивидуальный и фронтальный опрос. Работа с учебником Индивидуальный и фронтальный опрос. Работа с учебником Индивидуальный и фронтальный опрос Индивидуальный и фронтальный опрос. Работа с учебником, Работа с таблицей. Индивидуальный и фронтальный опрос Индивидуальный и фронтальный опрос. Работа с учебником Индивидуальный и фронтальный опрос Работа с таблицей. Тестирование | Лаб. Работа. Знакомство с многообразием простейших. Лаб. Работа. Знакомство с многообразием круглых червей. Лаб. Работа. Внешнее строение дождевого червя. Лаб. Работа. Особенности строения и жизни моллюсков Лаб. Работа. Знакомство с ракообразными. Лаб. Работа. Изучение представителей отрядов насекомых. Лаб. Работа. Внешнее строение и передвижение рыб. Лаб. Работа. Изучение внешнего строения птиц. Лаб. Работа «Скелет позвоночных» | П. 1. П.2. П.3. П.4. П. 5. П.6. П.7. П. 8. П.9. П.10 П.11. П. 12. П.13. П.14. Стр. 56-58. П. 14 До конца. П. 15. П.16. П.17. П.18. П.19. Повторить П. 6,8, 11. П. 20. До круглоротых. П. 21. П.22. П.23. П.24. П.25(1) П.26. П. 25. Стр122-128. П.27, До стр. 137. П. 27.до конца П. 28. П. 28. До конца. П 30. П. 29. П. 31. До стр. 159. П.31. весь. П.32. П.33. п. 34. П. 33. П.34. П. 36. П.37. П. 38. П.40. П.39 П.41. П.42. П.43. П.44. Стр234. п. 43. П.44 Подготовиться к контр. работе Повторить. П. 37,41. П. 45 П.46. П.47. П.48. Повторить П.46. П.49. П.49,весь до конца. П.50,51. Повторить П.49-50. П.52. П.52. П.53 П.54 П.55. П.56. П.57. П.58. П.59, 60. |
