ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА ПО ТЕМЕ "ВИД ГЛАГОЛА"
1. | ФИО (полностью) | |
2. | Место работы | МБОУ «СОШ № 16» города Ачинска |
3. | Должность | Учитель начальных классов |
4. | Предмет | Русский язык |
5. | Класс | Четвертый класс |
6. | Тема и номер урока в теме | Второй урок в теме «Совершенный и несовершенный вид глагола» |
7. | Базовый учебник | Русский язык: учебник для учащихся 4 класса общеобразовательных учреждений: В 2 ч. / - М:. Вентана-Граф, 2009 |
8. | Цель урока: | Сформировать умение определять вид глагола |
9. | Задачи: | обучающие: - выяснить, вид глагола – постоянный или непостоянный признак, через повторение грамматических признаков глагола; - повторить алгоритм различия глаголов совершенного и несовершенного вида; развивающие: - освоить алгоритм различения глаголов совершенного и несовершенного вида по опоре; - развивать умение образовывать новые слова суффиксальным и приставочным способом; - развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы. воспитательные: - воспитывать умение работать в паре, группе; воспитывать умение удерживать учебную задачу и осуществлять ее проверку. |
10. | Тип урока: | Урок применения новых знаний |
11. | Формы работы учащихся: | Индивидуальная, парная, групповая и фронтальная |
12. | Необходимое техническое оборудование: | ПК учителя с выходом в интернет, нетбуки, проектор и интерактивная доска Электронный УМК "Кирилл и Мефодий" |
13. | Оборудование: | Алгоритм-опора «Определение вида глагола», карточки для составления кластера «Глагол», портрет глагола, карточки для классификации, учебник, карточки - помощницы |
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№ | Этап урока | Название используемых ЭОР | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Время (в мин.) |
1 | 2 | 3 | 5 | 6 | 7 |
1 | Эмоциональный настрой | 1 Балет "Щелкунчик". Действие 2. Картина 3. Трепак: русский танец (N 22192) | Демонстрирует ЭОР, задает вопросы учащимся: - что можно делать под эту музыку? - какие части речи вы сейчас назвали? | Слушают музыку; Отвечают на вопросы учителя. | 1 |
Демонстрирует портрет: дает задание: - рассмотрите портрет Глагола: почему его так изобразили? | - рассматривают портрет; - высказывают свое мнение | 1 | |||
2 Какие картинки может нарисовать глагол? | Задает вопрос: Какие картинки может нарисовать Глагол? Демонстрирует иллюстрацию. | - перечисляют действия Глагола | 1 | ||
Дает задание группе исследователей: прочитать нам о глаголе. | Читают информацию о глаголах | 1 | |||
2 | Целеполагание | Задает вопросы учащимся: - прочитайте слова на доске смотреть, пробежать, унести, сказать, дописать, пищать, надевать, вязать - что общего? (часть речи, орфограмма) - посовещайтесь в парах, на какие 2 группы можно разделить эти глаголы? (оканчивающие на ать и другие) (отвечающие на вопросы что делать? и что сделать?) Запишите в тетради в 2 столбика. | Читают, Называют признаки сходства и различия, Определяют признак классификации, Записывают глаголы в 2 столбика (по виду). | 6 | |
Организует беседу: Что получилось? Что скажете о глаголах 1 группы? 2 группы? Как отличить вид глагола? Назовите тему урока | Отвечают на вопросы; Формулируют тему урока. | 2 | |||
3 | Актуализация знаний | Организует игру «Не прерви цепочку»: задает вопросы учащимся по теме «Глагол», анализирует ответы учащихся, оценивает их деятельность. Вопросы: Что такое глагол? Что обозначает глагол? На какие вопросы отвечают глаголы? Каким членом является в предложении? Какого вида бывают глаголы? Изменяются ли глаголы по числам - временам - родам - падежам? Какие группы грамматических признаков вам известны? Что значит непостоянные признаки? Можете ли сказать, какие из этих признаков относится к постоянным, а какие - к непостоянным признакам? Какие могут быть версии? Сформулируйте учебную задачу урока. | Составляют кластер под руководством учителя. Формулируют учебную задачу урока: какие признаки глагола относятся к постоянным признакам, меняют смысл слова, а какие к непостоянным – т. е. изменяют форму слова, а не его смысловое значение. | 4 | |
4 | Наблюдение за языковым явлением | Организует групповую работу: - образовать от данного глагола глаголы совершенного и несовершенного вида - подумать: что образуется при образовании глагола - форма слова или новое слово с новым значением? | Работают в группах по заданию. | 5 | |
Организует обсуждение результатов. | Одна из групп представляет результат, другие относятся, дополняют. | 3 | |||
Организует совместное формулирование вывода и перестраивание части кластера | 1) Формулируют вывод о том, что вид – это постоянный признак глагола, т. к. при образовании другого вида глагола образуется новое слово 2) Вносят изменения в кластер | 2 | |||
5 | ФИЗМИНУТКА | 2 | |||
6 | Самостоятельная работа | 3 на нетбуках УМК "Кирилл и Мефодий" русский язык 4 класс тема Глагол, урок 23 | Организует выполнение самостоятельно заданий в тестовой форме. Индивидуально. | Воспринимает информацию, знакомится с содержанием рекомендованных учителем ЦОР. Выполняют тест. | 13 |
Резерв времени | 4 Постоянные признаки глагола. (фразеологические обороты с глаголами) | Организует выполнение самостоятельно заданий в тестовой форме. Индивидуально. | Воспринимает информацию, знакомится с содержанием рекомендованных учителем ЦОР. Выполняют тест. | * | |
7 | Рефлексия, итог урока | Задает вопросы учащимся: Над какой темой работали? Что узнали? Где эти знания понадобятся? Как думаете – что будем делать на следующих уроках? Какой этап урока понравился? Что бы вы хотели выполнить ещё раз? | Отвечают на вопросы учителя, осуществляя рефлексию. | 2 | |
8 | Домашнее задание | Объясняет задание учащимся: По выбору с. 75 упр. 4 или карточка (дополнить стихотворение подходящими по смыслу глаголами, записать их в тетрадь и указать вид) | Записывают домашнее задание | 2 | |
Приложение к плану-конспекту урока
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№ | Название ресурса | Тип, вид ресурса | Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т. д.) | Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
1. | Школьная коллекция. Русская классическая музыка. Балет "Щелкунчик" Балет "Щелкунчик". Действие 2. Картина 3. Трепак: русский танец (длительность 1.02 мин) | Информационный | аудиозапись | http://school-collection. *****/catalog/res/e62c4689-03b7-179f-4aca-961b7942c297/view/ |
2. | Какие картинки может нарисовать глагол? | Информационный | иллюстрация | http://files. school-collection. *****/dlrstore/1e18168f-e853-47b4-801f-5d4f517d299f/%5BNS-RUS_4-13%5D_%5BTQ_021%5D. swf |
3. | Глагол. Совершенный и несовершенный вид глаголов. Лицо глагола. | Практический | Обучающее задание в тестовой форме | УМК "Кирилл и Мефодий" нетбуки |
