Рабочая программа (стр. 3 )

№	дата	тема	программное содержание
1		«В чем сила музыки» . Прокофьева	«Отъезд» из сюиты «Зимний костер», «Болтунья» Прокофьева – слушание.
2		Лебединая песня	В. Салманов Концерт для смешанного хора «Лебёдушка». «Увели нашу подружку». Львов-Компанейц. «Хорошо, что есть каникулы» - исполнение.
3		Весна идет	Вокальное творчество русских композиторов. «Весенние воды» – слушание
4		Музыка в отечественном кино	Творчество отечественных композиторов – песенников:
5		Музыка оперетты	Западно – европейская музыка 19 века. «Вальс» Штрауса из оперетты «Летучая мышь» - слушание, Ю. Чичков «Песня про жирафа» - разучивание.
6		Концерт для фортепиано .	«Веснянка» - исполнение. Концерт № 1( 2, 3 части ) – слушание, «Песня про жирафа» - исполнение. О. Хромушин «Сколько нас».	Слуховой анализ.
7		Инструментальный концерт	«Времена года» Вивальди – слушание.
8		Обобщающий урок	Урок - концерт

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

7 класс количество часов – 35, в неделю – 1 час

1 четверть «Музыкальный образ» - 9 часов

№	дата	тема	программное содержание
1		Летние музыкальные впечатления.	Александров. Михалков. Гимн РФ.
2		Тема 1 четверти «Музыкальный образ». Образы войны и мира	«Вальс», ария Кутузова из оперы С. Прокофьева «Война и мир» - слушание.(лирико-эпические образы).
3		Драматический образ	Романтизм в западно – европейской музыке. «Лесной царь» Шуберт – слушание. А.Новиков. «Дороги».	Слуховой анализ.
4		Мир образов музыки Скрябина	«Прелюдия» №4, «Революционный этюд» Скрябина –слушание. В. Егоров. «Облака».
5		Образы природы в вокальной музыке Рахманинова	«Островок», «Весенние воды» Рахманинова – слушание. В. Егоров. «Облака».	.
6		Образ борьбы и победы	Увертюра «Эгмонт» Л. Бетховена – слушание. . «Нам нужна одна победа».
7		«Болеро» М. Равеля	Танцевальные образы. «Болеро» Равеля – слушание.
8		Картины народной жизни	Ф. Лист. Рапсодия №2 (фортепиано, оркестр) – слушание,
9		Повторение	«Угадайка» по прослушанным произведениям.
10		Обобщающий урок	Урок – викторина.	.

2 четверть – 7 часов «Музыкальный образ»

№	дата	тема	программное содержание
1		Тема 2 четверти – «Музыкальный образ». Образ молодежи новой эпохи	Связь музыки с жизнью. «Гимн демократической молодежи мира» Новиков, «Песня о молоте» Пит Сигер – слушание.
2		Образы, которые изображают	«В путь» Лаурушас, «Деревянная лошадка» Дварионас – слушание	Слуховой анализ.
3		Романтические образы	«Вальсы» Шопена – слушание, «Звездопад» Пахмутова – исполнение.
4		Жизнеутверждающий образ музыки Баха	«Органная фуга» Баха – слушание, «Звездопад» Пахмутова – исполнение.
5		Образ войны	Стилевое многообразие русской музыки 20 века. «Эпизод нашествия» из 7 симфонии Шостаковича – слушание, «До свидания, мальчики» Окуджава – исполнение.
6		Образы русской духовной музыки	Духовная музыка русских композиторов. «Богородице, Дево. Радуйся!» Рахманинов, «Да исправится молитва моя» Чесноков – слушание.
7		Обобщающий урок	Урок - викторина

3 четверть «Музыкальная драматургия» - 10 часов

№	дата	тема	программное содержание
1		Тема 3 четверти «Музыкальная драматургия». Жизнь музыкальных образов	«Увертюра», «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила» - слушание.
2		Космический пейзаж	Стилевое многообразие музыки 20 столетия: экспрессионизм. «Космический пейзаж» Чарльз Айвз – слушание	Метро-ритмические упражнения.
3		Вся природа – мозаика цветов	Стилевое многообразие музыки 20 столетия: авангардизм. Мозаика» Артемьев – слушание
4		«Легкая» и «серьезная» музыка	Неоднозначность терминов «легкая» и «серьезная» музыка. «Вальс» Штрауса, «Вальс цветов» Чайковского, пример из попмузыки – слушание
5		Взаимопроникновение «легкой» и «серьезной» музыки	«2 рапсодия» Дж. Гершвин – слушание.
6		Музыкальные иллюстрации	Русская музыка 20 столетия: Свиридов :«Метель»- «Тройка», «Вальс», «Весна и осень», «Пастораль» - слушание,
7		Драматургия контрастных сопоставлений	«Венгерские напевы» Эшпай – слушание, «День победы» Тухманов – исполнение.	Слуховой анализ.
8		Контраст и взаимовлияние музыкальных образов в одном произведении	Соната для виолончели и фортепиано Э. Грига – слушание. «День Победы» Тухманов - исполнение
9		Сонатная форма	Л. Бетховен «Лунная соната» №14-слушание.
10		Обобщающий урок	Урок – викторина, тестирование.

4 четверть «Музыкальная драматургия» - 8 часов

№	дата	тема	программное содержание
1		Чувства, выраженные в танце	Полонез «Прощание с Родиной» Огинского – слушание. Д. Кабалевский «Счастье».
2		Мир музыкальных образов симфонической музыки	«40 симфония» 1, 2 части Моцарта – слушание.
3		Мир музыкальных образов симфонической музыки	Сравнительная характеристика особенностей восприятия мира композиторами – классиками. «40 симфония» 3,4 части Моцарта – слушание.	Дубравин – исполнение.
4		Мюзикл	Современное музыкальное искусство. Номера из мюзикла «Кошки» – слушание,
5		Противопоставление музыкальных образов в одном произведении	Увертюра – фантазия «Ромео и Джульетта» Чайковского – слушание.
6		Урок – плакат «Нам нужна одна победа»	«Священная война» Александров, «Бухенвальдский набат» Мурадели, «7 симфония» Мурадели – слушание, «День победы» Тухманов – исподлнение.
7		Музыкальная драматургия балета.	Стилевое многообразие музыки 20 «Золушка» Прокофьев – слушание века.
8		Обобщающий урок.	Повторение пройденного. Исполнение разученных песен.

Формы контроля: викторины, музыкальные кроссворды, игра «Угадай мелодию», тесты.

Требования к уровню подготовки обучающих

В результате изучения музыки учащиеся должны:

- понимать роль музыки в жизни человека;

- совершенствовать представление о триединстве музыкальной деятельности (композитор, исполнитель, слушатель);

- понимать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров и стилей;

- иметь представление об особенностях музыкального языка, музыкальной драматургии, средствах музыкальной выразительности;

- знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и исполнителей, узнавать наиболее значимые их произведения и интерпретации;

- выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства.

- уметь исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений;

- уметь эмоционально – образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей классической и современной музыки, обосновывать свои предпочтения и в ситуации выбора;

- уметь творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя приемы пластического интонирования, музыкально – ритмического движения, импровизации, ориентироваться в нотной записи как средстве фиксации музыкальной речи

- уметь использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования, выполняя творческие задания, участвовать в исследовательских проектах;

- иметь представление о крупнейших музыкальных центрах мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи), о текущих событиях музыкальной жизни в отечественной культуре и за рубежом;

- совершенствовать умения и навыки самообразования при организации культурного досуга, при составлении домашней фонотеки, видеотеки и др.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ

Программа «Музыка» 1 – 7 классы. Москва «Просвещение» 2009 Автор: .

Фонохрестоматия к программе «Музыка» ред, Кабалевский;

«Музыка» 5 класс, поурочные планы по программе ,

Волгоград. Издательство «Учитель», 2005.

Музыка: Учебник для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений.

, . М.: Просвещение, 2003

Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка». 5 кл.:

Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2005.

Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 5 кл.:

Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2005.

Программа «Музыка» 1 – 7 классы ,

«Уроки музыки» 5 – 6 классы. Пособие для учителя. Москва «Просвещение» 2007.

Музыка: Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений.

, . М.: Просвещение, 2006.

Музыка: Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений.

, . М.: Просвещение, 2006.

, «Уроки музыки» 7 класс. Пособие для учителя.

2007. Москва «Просвещение».

Фонохрестоматия к программе «Музыка» ред, Кабалевский;

«Музыка» 8 класс, поурочные планы по программе ,

Волгоград. Издательство «Учитель», 2005.

Музыка: Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений.

М.: Просвещение, 2003

Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка». 8 кл.:

Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2005.

Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 8 кл.:

Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2005.

Дополнительная литература:

«О симфонической и камерной музыке» М. 1994;

«Психология восприятия музыки: подходы, проблемы, перспективы».М.:2001;

«Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании М.:2001;

«Как рассказывать детям о музыке» - М., 2005;

«Интонационная форма музыки: исследование. – М.,1993

«Стиль и жанр в музыке» - М., 2003;

«Русская музыка в школе» - М.,2003;

«Традиционная педагогическая технология и ее гуманистическая модернизация» - М.. 2005;

«Акустико – физиологические основы вокальной работы с детским хором. – М., 2005;

«Музыкальное образование в школе»: учебное пособие для студентов – М..2003.

Материально – техническое и информационно – техническое обеспечение:

Хрестоматии с нотным материалом, Музыкальная энциклопедия, Энциклопедический словарь юного музыканта.

Таблицы: средства музыкальной выразительности, виды искусства, музыка и театр.

Портреты композиторов.

Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке

Видеофильмы о Чайковском, Мусоргском, Прокофьеве. Шостаковиче.

Видеофильмы: балет «Лебединое озеро» Чайковского, Прокофьев балет «Ромео и Джульетта», опера Глинки «Руслан и Людмила», опера Бизе «Кармен», Щедрин «Кармен – сюита», рок – опера «Иисус – суперзвезда».

Методическое пособие с электронным приложением «Уроки музыки» 1-8 классы, автор – составитель И., «Глобус» 2009.