Рабочая программа (стр. 2 )

Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и сис­тематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении биологии.

Конкретно сформулирован­ные требования позволят спланировать виды учебной деятельности обучающихся, что обеспечит усвоение учебного материала на уровне требований Госстандарта.

Система уроков, представленная в рабочей программе, сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

5. Планирование 10 класс (базовый)

№

Тема урока. Домашнее зада­ние. Тип урока.

Дата

Содержание учебного материала

Формируемые компетенции

Формы контроля

Информационно-методическое обеспече ние

Элементы дополни­тельного содержания

Введение (1 час)

1.

Введение. Краткая история развития.

2.09.

Ключевые понятия Система. Жизнь. биологических наук Факты Объект изучения биоло­гии - живая природа. Методы познания живой природы: описательный, исторический, метод мо­делирования. Этапы познания: сбор фактов, выдвижение гипотезы, осуществление эксперимента, доказа­тельства теории. Роль биологических тео­рий, идей, гипотез в формировании естест­венно-научной картины мира. Отличительные призна­ки живой природы: уровневая организация, эво­люция. Основные уровни орга­низации живой природы.

Называть: - естественные науки, составляющие биологию; - вклад ученых (основные открытия) в развитие биоло­гии на разных этапах ее становления; - методы исследований жи­вой природы. Объяснять: >роль биологии в форми­ровании научного мировоз­зрения; >роль биологических тео­рий, идей, гипотез в форми­ровании естественно­научной картины мира. Перечислять: >уровни организации живой материи; >основные свойства живо­го. Характеризовать прояв­ление свойств живого на различных уровнях органи­зации. Выделять основные при­знаки понятия «биологиче­ская система».

Вопросы на странице 5.

Текст учебника страница 3-6 Фотографии, ксе­рокопии обложек научно-популярных книг, портреты ученых.

Проблемы человечества, зависящие от уровня биоло­гических зна­ний.

Вводный урок, урок повторения и обобщения знаний.

Д. з. Прочитать статью «Введение» страница 3-6.Приготовить сообщения об использовании биологических знаний в прак­тической дея­тельности людей.

РАЗДЕЛ 1. КЛЕТКА - ЕДИНИЦА ЖИВОГО. (16 часов)

Тема 1 . Химический состав клетки. (5 часов)

2.

Химический состав клетки. Неорганические соединения.

9.09.

Ключевые понятия: Гидрофильные соединения Гидрофобные соединения Органогены Микроэлементы Макроэлементы Ультрамикроэлементы Факты Химический состав клет­ки. Вода, особенности строения и свойства: растворимость, высокая теплоемкость, теплопро­водность, высокая ин­тенсивность испарения. Роль неорганических веществ в жизни клетки и организма человека. Закономерности, теории Единство элементного химического состава жи­вых организмов как до­казательство происхож­дения живой природы.

Давать определение ключевым понятиям. Перечислять биоэлементы, микроэлементы, ультрамикроэлементы. Приводить примеры биохимических эндемий. Сравнивать химический состав тел живой и неживой природы и делать выводы на основе сравнения. Объяснять единство живой и неживой природы. Характеризовать биоло­гическое значение химиче­ских элементов; минераль­ных веществ и воды в жизни клетки и организма челове­ка. *Прогнозировать послед­ствия для организма недос­татка этих элементов: минеральных веществ и воды

Задания со свободным ответом. Вопросы № 1,2,3 на стр. 10 учебника.

Текст учебника §1. Неорганиче- ские вещества. Рис.1 учебника. Текст учебника § 1 Работа с таблицей на странице 10.

Рис.1 на странице 8 учебника.

Урок изучения и первичного за- крепления новых знаний. Д-з. § 1.

3.

Биополимеры. Углеводы. Липиды.

16.09.

Ключевые понятия Органические вещества Биополимеры Низкомолекулярные вещества Объекты Липиды, липоиды, угле­воды. Факты Химический состав клет­ки. Жиры. Классифика­ция жиров: нейтральные жиры, воски, жироподобные вещества. Углеводы. Классифика­ция углеводов: моноса­хариды, дисахариды, полисахариды. Роль липидов, липоидов в клетке: источник энер­гии, источник метаболи­ческой воды, защитная функция. Роль углеводов в клетке: источник энергии, резерв питательных веществ и энергии, структурная и защитная функции.

Давать определение клю­чевым понятиям. Описывать элементарный состав углеводов и липидов. Приводить примеры уг­леводов и липидов различ­ных групп. Характеризовать биоло­гическую роль липидов и углеводов в обеспечении жизнедеятельности клетки и организмов. Находить информацию о липидах и углеводах в раз­личных источниках и кри­тически оценивать ее. * Прогнозировать послед­ствия для организма недос­татка углеводов и липидов.

Задания со свободным от­ветом. Вопросы № 1,2,3 на стр. 14.. Сообщения учащихся. Тест.

Текст учебника § 2. Рис. 2 учеб­ника; углеводы, ли­пиды. Текст учебника §2. углеводы, липиды. Научно-популярные изда­ния, ресурсы Ин­тернет.

Классифика­ция полиме­ров: гомополиме ры, гетерополимеры

Комбинирован­ный урок. Д. з. § 2.

4.

Белки, их строение и функции. Комбинирован­ный урок. Лабораторная работа №1 «Каталитическая активность ферментов в живых тканях» Д.з. § 3,4.

23.09.

Ключевые понятия Биополимеры Полипептиды Объекты Белки. Пространствен­ная структура: первич­ная, вторичная, третич­ная, четвертичная. Факты Химический состав клет­ки. Белки. Строение и состав. Роль белков в клетке: структурная, дви­гательная, транспорт­ная, защитная, энерге­тическая, белки-ферменты, белки-гормоны. Специфичность белко­вых молекул. Практическое использо­вание денатурации. Процессы Денатурация и ренатурация. Причины денату­рации.

Давать определение клю­чевым понятиям. Называть: >элементарный состав и мономеры белков; >функции белков. Описывать проявление функций белков. Перечислять причины де­натурации белков. Объяснять механизм об­разования белков. Характеризовать биоло­гическую роль белков в обеспечении жизнедеятель­ности клетки и организмов Находить информацию о белках в различных источ­никах и критически оце­нивать ее. *Объяснять, опираясь на знания специфичности бел­ковых молекул, трудности при пересадке органов и тканей.

Задания со свободным от­ветом. Вопросы № 1,2,3 на стр. 20 учебника. Описание ри­сунка 5-6 на стр.18-19 учебника Вопросы № 1,2,3 на стр. 22 учебника. Сообщения учащихся.

Текст учебника § 3,4 ри­сунки 5-6 на стр.18-19 учебника Органические вещества - белки. Научно-популярные изда­ния, ресурсы Ин­тернет. Портрет .

Проблема пересадки органов и тка­ней.

5.

Биополимеры. Нук­леиновые ки­слоты.

30.09.

Ключевые понятия Биополимеры. ДНК. РНК. Нуклеотиды..Состас нкклеотидов. Объекты Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК. Факты Химический состав клетки. Открытие Иоганном Фридрихом Мишером нуклеиновых кислот. Описание структуры ДНК Д. Уотсоном и Ф. Криком, Чаргаффом. ДНК - носитель наследственной инфор­мации (хранение на­следственной информа­ции, передача информа­ции следующему поко­лению; передача генети­ческой информации из ядра в цитоплазму). Виды РНК: (транспорт­ная, рибосомальная, информационная (матричная). Процесс Удвоение молекулы ДНК. Закономерности, теории Принцип комплементарности. Правило Чаргаффа.

Давать определение клю­чевым понятиям. Называть: >типы нуклеиновых кислот; >функции нуклеиновых ки­слот. Выделять различия в строении и функциях ДНК и РНК. Находить информацию о нуклеиновых кислотах в раз­личных источниках и кри­тически оценивать ее. * Прогнозировать послед­ствия для организма недос­татка или изменения струк­туры нуклеиновых кислот. Характеризовать Состав ДНК, РНК.

Задания со свободным от­ветом о Вопросы № 1, 2, 3, 6 на стр. 25 учебника. Задачи № 4,5 на стр. 25 учебника. Задания со свободным от­ветом. Сообщения учащихся. Работа с таблицей учебника на странице 25.

Текст учебника § 5 Рис. № 7. 8 на странице 23,24 учеб­ника; Органические вещества - нук­леиновые кисло­ты. Научно-популярные изда­ния, ресурсы Ин­тернета. Портреты учёных.

Удвоение ДНК в клетке.

Комбинирован­ный урок.

Д.з. § 5.Решить задачи № 4,5.

6.

АТФ и другие органические соединения. Комбинирован- ный урок. Д.з.§6. Подготовиться к тесту.

7.10.

Ключевые понятия АТФ, продукты биосинтеза. Объекты Молекула АТФ. Факты Состав АТФ. Витамины.

Называть: >состав АТФ Регуляторные и сигнальные вещества. Давать определение клю­чевым понятиям Характеризовать биоло­гическую роль АТФ, витаминов, в обеспечении жизнедеятель­ности клетки и организмов.

Вопросы № 1,2, 3 на стр. 27 учебника.

Текст учебника § 6.

ТЕМА 2. Структура и функции клетки. (4 часа)

7.

История изуче­ния клетки. Кле­точная теория.

14.10.

Ключевые понятия Теория. Цитология. Клетка. Органоиды. Объекты Клетки эукариот и про­кариот. Вирусы. Факты Развитие знаний о клетке. Клеточная теория. Этапы создания клеточной теории: сбор фактов, выдвижение гипотезы, осуществление эксперимента, доказательства теории. Роль клеточной теории в становлении совре- менной естественно­научной картины мира. Закономерности, теории Основные положения клеточной теории М. Шлей-дена и Т. Шванна. Допол­нение Р. Вирхова. Основные положения современной клеточной теории.

Давать определение клю­чевым понятиям. Называть и описывать этапы создания клеточной теории. Называть - положения современной клеточной теории; - вклад ученых в создание клеточной теории. Объяснять роль клеточной теории в формировании ес- тественно-научной картины мира. *Приводить доказатель- ства к положениям клеточ- ной теории.

Задания со свободным от­ветом. Вопросы №1,2,3 на стр. 31 учеб­ника. Работа с таблицей « Строение клетки»

Текст учебника §7 Рис.9 на странице 29 учебника. Рис.10 на странице 30 учебника. Клеточная тео­рия, строение организмов. Портреты учёных.

Гука, Антонии ван Левенгука, .

Урок изучения и первичного за­крепления новых знаний Д/З § 7.

8.

Ци­топлазма. Орга­ноиды цито­плазмы. Лабораторная работа №2 «Плазмолиз и деплазмолиз в клетках кожицы лука» Урок изучения и первичного за­крепления новых знаний. Д.з .§ 8,9.

21.10.

Ключевые понятия Эукариоты Экзоцитоз Эндоцитоз Объекты Органоиды клетки эукариот: ЭПС (шероховатая или гранулярная; глад­кая или агранулярная), клеточная мембрана, аппарат Гольджи, лизосомы, митохондрии, пла- стиды (хлоропласты, лейкопласты, хромопласты), рибосомы. Факты Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции. Процесс Пиноцитоз и фагоцитоз. Механизм и особенности. Закономерности, теории Жидкостно-мозаичная модель строения мем­браны.

Давать определение клю­чевым понятиям. Называть мембранные и немембранные органоиды клетки. Выделять особенности строения эукариотической клетки. * Сравнивать строение растительной и животной клеток Описывать органоиды цитоплазмы и их значение в жизнедеятельности клетки. Раскрывать взаимосвязь строения и функций мембраны клетки. Различать механизм пиноцитоза и фагоцитоза. ^Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органоидов клетки. * Прогнозировать последствия для жизнедеятельности клетки, нарушения функций ее органоидов.

Задания со свободным от­ветом.

Текст учебника §8,9

Основные от­личия в строении жи­вотной и рас­тительной клеток.

Текст учебника §8,9. Вопросы № 1-4 на стр. 37 учебника. Вопрос № 5 на стр. 63 Учебника. Вопросы № 1,2,3,4 на стр. 39 учебника. Работа с таблицей « Строение клетки»

Рис.11 учебника (Страница 32-33); Цитоплазма, ее органоиды. Рис. 12, на стр.34 учебника; Схема строения мембраны. Рис. 13,14 учебника; «Схема строения ЭПС и Комплекса Гольджи». Рис. 15,стр.37 учебника. «Схема строения митохондрии» Рис. 16,стр.38 учебника. «Схема строения хлоропласта»

9.

Клеточное ядро. Прокариоты и эукариоты.

28.10.

Ключевые понятия Гаплоидный набор хро­мосом. Гомологичные хромосо­мы. Диплоидный набор хро­мосом. Кариотип. Прокариоты и эукариоты.. Объекты Клеточное ядро: ядерная оболочка, ядерный сок, ядрышко, хроматин. Хромосомы. Органоиды прокариотическои клетки: клеточная стенка, мембрана, нуклеоид, кольцевая ДНК (плазмида), рибосома. Факты Доядерные клетки (прокариоты). Разнообразие прокариот. Форма клеток бактерий: палочковидные, сферические, спиралевидные, в форме запятой. Распространение и значение бактерий в природе. Строение клетки. Четко сформированное ядро - обязательный компонент клеток эукариот. Строение и функции хромосом. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках.

Давать определение ключевым понятиям. Описывать строение ядра эукариотической клетки. Перечислять функции структурных компонентов ядра. Характеризовать строение и состав хроматина. Находить информацию о строении клетки в различных источниках и критически оценивать ее. * Прогнозировать последствия для жизнедеятельности клетки утраты ядра. Сравнивать и различать клетки прокариот и эукариот.

Вопросы № 1,2,3 на стр. 44 учебника.

Текст учебника §10 Рис. 17,18 на стр. 40,42 учебника; Клеточное яд­ро. Научно- популярные издания, ресурсы Ин- тернет.

Комбинированый урок.

Д.з. § 10

10.

Зачет по те­ме «Клетка». Лабораторная работа № 3 «Строение растительной, животной, грибной и бактериальной клеток под микроскопом»

11.11.

Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требо­ваниям к уровню подготовки выпускников. Задания со свободными краткими и развернутыми ответами. Задания на соответствие. Задания на установление взаимосвязи. Заполнение сравнительных таблиц. Задания на нахождение ошибок в приведенном тексте. Задания: закончить (дополнить) предложение. [1]: Общие принципы клеточной организации (интерактивные задания).

Урок контроля, оценки и коррек­ции знаний. Д/з:' повторить по учебнику 9 класса матери­ал об обмене веществ.

Вы­полнение ла­бораторных работ № 1, 2 и практической работы №1 «Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений, грибов, животных. Наблюдение, описание и сравнение клеток растений , животных. грибов» и выводы к ним.

ТЕМА 3. Обеспечение клеток энергией. (3 часа)

11.

Пластический обмен. Фотосинтез. Преобразование энергии света в энергию химических связей.

18.11.

Ключевые понятия Метаболизм Ассимиляция Объекты Автотрофные и гетеро­трофные организмы. Факты Организм - открытая энергетическая система. Источники энергии реак­ции световой и темновой фаз. Типы питания: автотроф-ное, гетеротрофное, мик-сотрофное. Особенности обмена ве­ществ у животных, расте­ний, бактерий. Процесс Фотосинтез: световая и темновая фазы.

Давать определение клю­чевым понятиям. Описывать типы питания живых организмов. Приводить примеры ге­теротрофных и автотроф-ных организмов. Характеризовать сущ­ность фотосинтеза. Доказывать, что организм растения - открытая энер­гетическая система.

Вопросы № 1-4 на стр. 49 учебника. Задания со свободным ответом.

Текст учебника §11 Рис. 19 учебника или таблица, ил­люстрирующая фотосинтез. Стр.48.[1]: Обмен веществ в растительной клетке.

-2

Комбинирован­ный урок.

Д.з.§ 11. Задание № 5 на странице 49 учебника.

12. 13.

Обеспечение клеток энергией за счёт окисления органических веществ без участия кислорода.

25.11. 2.12.

Ключевые понятия Метаболизм Диссимиляция Брожение Гликолиз Объекты Анаэробные и аэробные организмы. Факты Обмен веществ и пре­вращение энергии - свой- ство живых организмов. Организм - открытая энергетическая система. Этапы энергетического обмена. Локализация ре- акций энергетического обмена, Эффективность энергетического обмена Стадии энергетического процесса аэробов и анаэробов. Особенности энергетиче- ского обмена у грибов и бактерий. Процесс Обмен веществ и пре­вращение энергии. Энергетический обмен: подготовительный этап, бескислородный этап, кислородный этап. Гликолиз. Ключевые понятия Окислительное фосфорилирование Факты Цикл Кребса. Процесс Цепь переноса электронов. Цикл Кребса. Окислительное фосфорилирование. Объекты Митохондрии.

Давать определение ключевым понятиям. Объяснять роль АТФ в обмене веществ в клетке. Называть этапы энергети- ческого обмена. Давать определение ключевым понятиям. Объяснять сущность цикла Кребса. Называть особенности окислительного фосфорилирования

Вопросы № 1,2 на стр. 52 учебника. Вопросы № 1,2 на стр. 52 учебника.

Вопрос № 1 на стр. 52 учебника. Задания со свободным ответом. Вопрос № 1-4 на стр. 54 учебника.

Текст учебника §12. Рис. 20 на странице 52 учебника. Текст учебника §13. Рис. 20 на странице 52 учебника.

Комбинирован­ный урок.

Д.з.§12. Работа с таблицей на странице 52 учебника. Биологическое окисление при участии кислорода. Комбинирован­ный урок. Д.з.§13.

ТЕМА 4. Наследственная информация и реализация её в клетке. (4 часа)

14.

Генетическая информация. Удвоение ДНК. Комбинированный урок. Д.з.§14

9.12.

Ключевые понятия Ген Генетическая информа- ция Редупликация (репликация) Процесс Механизм редупликации мо­лекулы ДНК. Факты ДНК - носитель наследственной информации. Ген. Условия редупликации. Принципы Комплементарность. Полуконсервативность. Антипараллельность. Прерывистость. Объекты Молекулы ДНК. Факты ДНК - носитель наслед- ственной информации. Ген.

Давать определение ключевому понятию - редупликация. Называть принципы ре­дупликации. Описывать механизм редупликации ДНК. Объяснять проявление принципов, обеспечи­вающих точность хране­ния и передачи наслед­ственной информации. Характеризовать усло­вия редупликации , сущность процесса передачи наследственной информа- ции.

Задания со свободным ответом. Вопросы № 1-5. на стр. 58 учебника. Описание ри- сунка 21 учебника.

Текст учебника § 14. Таблица «Редуплика ция». Рис.21, на с.57. Материнская ДНК служит матрицей для синтеза комплементарных цепей. Антипараллель­ная ориентация цепочек ДНК.

Роль генов в биосинтезе белка.

15.

Образование информацион ной РНК по матрице ДНК. Генетический код. Комбинированный урок. Д.з.§15, задание № 4.

16.12.

Ключевые понятия Генетическая информация Антикодон Генетический код Кодон Матричный синтезТранскрипция Трансляция Триплет Факты ДНК - носитель наслед- ственной информации. Ген. Генетический код. Свойства генетического кода: однозначность, избыточность, полярность, универсальность

Давать определение ключевым понятиям. Объяснять.процесс транскрипции, Характеризовать свойства генетического кода.

Вопрос №1-3 на стр. 61 учебника.

Текст учебника §15. Таблицы, иллюст- рирующие генетический код, страница 60.

Процесс Стадии транс крипции: связы­вание РНК-полимеразы с промотором, инициация, элонгация, терминация.

16

Биосинтез белков. Урок изучения и первичного за­крепления новых знаний. Д. з. § 16, задача № 3. Сообщение о .

23.12

Ключевые понятия Метаболизм Трансляция Антикодон Кодон Полисома Процесс Биосинтез белка. Закономерности, теории Принцип комплементар- ности.

Давать определение ключевым понятиям. Объяснять смысл точно­сти списывания инфор­мации с ДНК на РНК. Характеризовать этапы биосинтеза белка. Объяснять: • значение понятия ре­акции матричного син­теза; • роль ферментов в процессах биосинтеза белка. Осуществлять само­стоятельный поиск биологической информа­ции на основе анализа содержания рисунка учебника. Решать задачи разной степени сложности по молекулярной биологии по теме «Биосинтез белка». Описывать процесс био- синтеза белка. Характеризовать сущ- ность процесса передачи наследственной информа- ции.

Текст учебника §16. Рис. 23,24 учебника. Таблицы, иллюст- рирующие биосинтез белка, или модель- аппликация «Биосинтез белка». Вопрос №1, 2 на стр. 64 учебника. Описание ри­сунков 23,24 учебника или таблицы. .

Текст учебника §16. Рис. 23,24 учебника или таб­лицы.

Роль генов в биосинтезе белка.

17.

Неклеточные формы жизни. Вирусы. Комбинированный урок. Д.з.§ 18

13.01.

Ключевые понятия: Вирус Генетическая информация Геном Вирионы Капсид Фаги Бактериофаги Объекты Вирусы, бактериофаг. Факты Строение вируса: гене­тический материал, капсид и размножение. Значение в природе и жизни человека: вирусы как возбудители болезней; вирусы, инфицирующие бактерии. Меры профилактики распространения вирус­ных заболеваний. Про­филактика СПИДа. Явление Паразитизм на генетиче­ском уровне

Давать определение клю- чевым понятиям. Описывать процесс про- никновения вируса в клетку. Объяснять сущность воз­действия вирусов на клетку. Использовать приобре­тенные знания о вирусах в повседневной жизни для профилактики вирусных заболеваний.

Вопрос № 1-2 на стр. 71 учебника. Задания со свободным ответом.

Текст учебника §18. Таблицы, иллюст- рирующие строение вируса. Рис. 26,27 учебника; Вирусы - не­клеточная форма жизни.

Вирусы - пе- реносчики генетической информации

Раздел II. Размножение и развитие организмов. (6 часов) ТЕМА 5. Р азмножение и развитие организмов. (4 часа)

18.

Деление клетки. Митоз. Комбинирован­ный урок. Д. з. § 20.

20.01.

Ключевые понятия Митоз Жизненный цикл Митотический цикл Интерфаза Амитоз Хроматиды Процесс Подготовка к митозу. Митоз. Факты Размножение - свойство организмов. Роль интерфазы в жизнен­ном цикле. Деление клетки - основа роста, развития и размно­жения организмов. Митоз, сущность и значение. Стадии митоза: профаза, метафаза, анафаза, телофаза.

Давать определение клю­чевым понятиям. Описывать: >процесс удвоения ДНК; >последовательность фаз митоза. Объяснять: значение - процесса удвоения ДНК >сущность и биологическое значение митоза.

Вопросы № 1-6 на стр. 78 учебника.

Текст учебника §20. Рис. 29 учебника или таблица, ил­люстрирующая митоз; Деление клет­ки. Текст учебника

Понятия Эндомитоз. Факт Нарушения ми­тоза. Зависимость протекания ми­тоза от образа жизни животного

19.

Размножение: бесполое и по­ловое.

27.01.

Ключевые понятия Размножение Половое размножение Бесполое размножение Партеногенез. Факты Типы бесполого размно­жения. Вегетативное размножение спорообразование, почкование, деление пополам. растений и животных. Рас­пространение в природе и сельском хозяйстве. Процесс Размножение: бесполое, половое.

Давать определение клю­чевым понятиям. Доказывать, что размно­жение - одно из важнейших свойств живой природы. Сравнивать бесполое и половое размножение и делать выводы на осно­ве сравнения. *Аргументировать свою точку зрения о значении для эволюции жизни на Земле появления полового размножения.

Вопросы № 1-4 на стр.80 учебника.

Текст учебника §21. Таблицы: «Бесполое рамножение орга­низмов».

Урок комплекс­ного применения ЗУН.

Д.з. § 21.

20.

Образование половых кле­ток. Мейоз. Комбинирован­ный урок. Д.з. § 22.

3.02.

Ключевые понятия Гаметогенез Овогенез Сперматогенез Гаплоидный набор хромосом Конъюгация Кроссинговер Объекты Строение половых клеток. Факты Значение гаметогенеза. Процесс Образование половых клеток. Стадии размно­жения, роста, созревания. Мейоз. Фазы первого и второго мейотического деления.

Давать определение клю­чевым понятиям. Называть стадии гамето­генеза. Описывать: >строение половых клеток; > процесс мейоза. Выделять отличия мейоза от митоза. особенности 1-ого и 2-ого мейотических делений. Объяснять биологический смысл и значение мейоза.

Вопрос № 1-4 на стр. 83 учебника.

Текст учебника §22. Рис. 30 учебника или таблица, ил­люстрирующая гаметогенез; [1]: Половое размноже ние. Рис. 31 учебника или таблица, иллюстрирующая мейоз; [1]: Половое раз­множение.

'

21.

Образование половых клеток. Оплодотворе­ние. Комбинирован­ный урок. Д.з. § 23.

10.02.

Ключевые понятия Оплодотворение Внутреннее оплодотво­рение Двойное оплодотворение Наружное оплодотворе­ние Гаметогенез Гаметы Гермафродитизм Овогенез Репродуктивный период Сперматогенез Объект Половые клетки: яйцеклетка, сперматозоид. Факты Биологическое значение оплодотворения. Процесс Оплодотворение: наруж­ное и внутреннее. Искусственное опыление у растений и оплодотво­рение у животных. Гаметогенез. Стадии разви­тия половых клеток.

Давать определение клю­чевым понятиям. Называть типы оплодо­творения. Характеризовать сущ­ность и биологическое значение оплодо­творения. Выделять отличия между типами оплодотворения. Устанавливать связь между строением и функ­цией половых клеток. Сравнивать процессы овогенеза и сперматоге­неза.

Вопросы №1,2,3 на стр. 87 учебника. Задания со свободным от­ветом. Работа с рисунком 33 на странице 86 учебника

Текст учебника § 23. Таблица, иллюст­рирующая процесс оплодотворения; [1]: Оплодотворе­ние у цветковых растений.

ТЕМА 5. Индивидуаль­ное развитие организмов (2 часа)

22.

Зародышевое и постэмбриональ- ное развитие организмов.

17.02.

Ключевые понятия Онтогенез Эмбриогенез Гаструляция Гомологичные органы. Мезодерма Эктодерма Энтодерма Метаморфоз Непрямое развитие Постэмбриональный период Прямое развитие Репродуктивный период Объект Бластула Гаструла. Зародышевые ли­стки. Процесс Механизм бластуляции, гаструляции и органогенеза. Дифференциро­вание клеток. Индивидуальное разви­тие организмов (онтоге­нез). Этапы эмбриогене­за Факты Эмбриональный и по­стэмбриональный перио­ды развития. Прямое и непрямое развитие. Причины нарушения раз­вития организмов.

Давать определение клю­чевым понятиям. Называть: > периоды онтогенеза; >типы постэмбрионально­го развития; >причины нарушения раз­вития организмов. Описывать процесс эмбриогенеза. Сравнивать стадии зиго- ты и бластулы, гаструлы. Объяснять биологиче- ское значение дробления Выделять особенности этапов эмбриогенеза. Характеризовать про- цессы эмбриогенеза. Объяснять: >отрицательное влияние алкоголя, никотина, нарко­тических веществ на разви­тие зародыша человека; >влияние мутагенов на ор­ганизм человека. Выявлять источники мута­генов в окружающей среде (косвенно Использовать приобре­тенные знания для со­блюдения мер профилакти­ки вредных привычек (куре­ния, алкоголизма, наркома­нии).

Вопросы №1-4 на стр. 91 учебника. Задания со свободным от­ветом.

Текст учебника § 24. Рис.34 учебника; [1]: Индивидуаль­ное развитие многоклеточного организма. Текст учебника Рис. 35 учебника, Стр. 91.

Урок изучения и первичного за­крепления зна­ний.

Д.з. § 24.

23.

Организм как единое целое.

24.02.

Ключевые понятия Саморегуляция Гомеостаз Обмен веществ Фотопериодизм Биологические часы Анабиоз Репродуктивный период Факты Репродуктивное здоро­вье; его значение для бу­дущих поколений людей. Последствия влияния ал­коголя, никотина, нарко­тических веществ на раз­витие зародыша челове­ка. Процесс Индивидуальное разви­тие (онтогенез)

Давать определение: ключевым понятиям. Называть: >причины нарушения раз­вития организма. Сравнивать зародыши человека и других млекопи­тающих животных и де­лать выводы на основе сравнения. Объяснять: >отрицательное влияние алкоголя, никотина, нарко­тических веществ на разви­тие зародыша человека; >влияние мутагенов на ор­ганизм человека. Выявлять значение биологических часов, значение анабиоза.

Вопросы № 1-4 на стр. 95 учебника. Сообщения учащихся. Мини-проекты (информаци­онные букле­ты), Памятки-рекомендации.

Текст учебника § 25. Справочники, на­учно-популярные издания, ресурсы Интернета

Урок комплексного применения ЗУН.

Д.з.§ 25.

Раздел III. Основы генетики и селекции. (12 часов) ТЕМА 7. ОСНОВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ЯВЛЕНИЙ НАСЛЕДСТВЕННОСТИ. (5 часов)

24.

Моногибрид- ное скрещивание. Первый и второй законы Менделя. Комбинирован­ный урок. Д.з.§ 26,27. Задачи № 5, 6 на стр.102. Мендель.

3.03.

Ключевые понятия Генетика Ген Генотип Изменчивость Наследственность Фенотип Аллельные гены Гомозигота Гетерозигота Доминантный признак Моногибридное скрещи­вание Рецессивный признак Факты Наследственность и из­менчивость - свойства организмов. Генетика - наука о закономерностях наследственности и из­менчивости. Мендель - основоположник генети­ки. Принцип чистоты гамет. Неполное доминирование. Статистический характер законов Г. Менделя. Ана­лизирующее скрещива­ние. Цитологические основы генетических законов. Явления Наследственность, из­менчивость. Первый и второй закон Менделя. Закономерности, теории Закономерности наследо­вания, установленные Менделем: закон доминирования, закон расщепления. Закон чистоты гамет. Соотношение фенотипов при анализирующем скрещивании: 1:1.

Давать определение клю­чевым понятиям. Характеризовать сущ­ность биологических про­цессов наследственности и изменчивости. Объяснять: >причины наследственно­сти и изменчивости; >роль генетики в формиро­вании современной естест­венно-научной картины ми­ра, в практической дея­тельности людей, значение гиб­ридологического метода Г. Менделя. Воспроизводить форму­лировки правила единооб­разия и правила расщепле­ния. Описывать: > механизм проявления закономерностей моногиб­ридного скрещивания; >механизм неполного до­минирования. Анализировать содержа­ние схемы наследования при моногибридном скре­щивании.

Вопрос № 1-3 на стр. 100 учебни­ка. Задания со свободным от­ветом. Задача № 4 на стр. 100 учебника. Работа со схемой на стр.99 учебника. Описание ри­сунка 36 на стр. 101 учеб­ника или табли­цы. Практическая работа №2«Составление про­стейших схем скрещивания (родословных»

Текст учебника § 26, 27. Основные понятия генетики. Основные символы генетики. Генетика как наука. Гибридологи­ческий метод. Текст учебника § 26, 27; [1]: Основные по­нятия генетики. Работа со схемой «Моногибрид­ное скрещива ние». Решение гене­тических задач.

Факт Статистический характер зако­нов.

Составлять: схему моногибридного скрещивания; >схему анализирующего скрещивания и неполного доминирования. Определять: >по фенотипу генотип и, наоборот, по генотипу фе­нотип; >по схеме число типов га­мет, фенотипов и геноти­пов, вероятность проявле­ния признака в потомстве.

25.

Дигибридное скрещивание. Комбинирован­ный урок. Д.з. § 28. Задачи № 5, 6 на странице 102.

10.03.

Ключевые понятия Аллельные гены Гомозигота Гетерозигота Доминантный признак Дигибридное скрещива­ние Рецессивный признак, Третий закон Менделя. Факты Условия проявления за­кона независимого на­следования. Соотношение генотипов и фенотипов при проявле­нии закона независимого наследования: 9:3:3:1. Процессы Механизм наследования признаков при дигибридном скрещивании. Закономерности, теории Закон независимого на­следования.

Давать определение клю­чевым понятиям. Описывать механизм проявления закономерно­стей дигибридного скрещи­вания Формулировать закон не­зависимого наследования. Называть условия закона независимого наследова­ния. Составлять схему дигиб­ридного скрещивания. Анализировать: >содержание определений основных понятий; - схему дигибридного скрещивания. Определять по схеме чис­ло типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в по­томстве. Составлять схему дигиб­ридного скрещивания.

Задания со свободным от­ветом. Описание ри­сунка 37 учеб­ника или табли­цы на стр.103. Простейшие генетические задачи на ди-гибридное скрещивание. Практическая работа № 3 «Решение эле­ментарных гене­тических задач».

Текст учебника § 28; [1]: Основные по­нятия генетики. Рис. 38 учебника; Дигибрид ное скрещива ние.

26.

Хромосомная теория наслед­ственности. Сцепленное на­следование генов.

17.03.

Ключевые понятия Группа сцепления Генетические карты Факты Сцепленное наследова­ние генов. Нарушения сцепления. Генетические карты. Явления Сцепленное наследование. Процесс Перекрест хромосом. Закономерности, теории Моргана. Хромо­сомная теория наследст­венности.

Давать определение клю­чевым понятиям. Формулировать закон сцепленного наследования Т. Моргана. Объяснять: >сущность сцепленного наследования; >причины нарушения сцеп­ления; >биологическое значение перекреста хромосом. Называть основные поло­жения хромосомной теории.

Вопрос № 1, 2 на стр. 109 учебни­ка. Описание ри­сунка 39 учеб­ника.

Текст учебника § 29. Рис. 39 учебника. Хромосомная теория наследст­венности.

История ста­новления хромосомной теории.

Комбинирован­ный урок.

Д.з.§ 29.

27.

Генетика пола

31.03.

Ключевые понятия Аутосомы Гомогаметный пол Гетерозаметный пол Объект Половые хромосомы. Факты Наследование заболева­ний, сцепленных с полом. Процесс Генетическое определе­ние пола у человека. Фак­торы и механизмы. Сцепленное с полом на­следование. Закономерности, теории Закон сцепленного на­следования.

Давать определения ключевым понятиям. Называть: >типы хромосом в геноти­пе; >число аутосом и половых хромосом у человека и у дрозофилы. Приводить примеры ме­ханизмов определения по­ла Объяснять: >причину соотношения полов 1:1; > механизм наследования дальтонизма и гемофилии. Решать простейшие за­дачи на сцепленное с по­лом наследование.

Вопросы № 1, 2, 3 на стр. 111 учебника. Описание ри­сунков 40,41 на стр.110 учеб­ника. Простейшие генетические задачи на сце­пленное с по- лом наследо­вание.

Работа с учебником § 30. Рис. 40,41 учебни­ка. Текст учебника § 30. [2]: Наследование, сцепленное с полом.

Влияние ко­личества ге­нов на прояв­ление призна­ков.

Комбинирован­ный урок. Д.з. § 30, задача № 4.

28.

Решение задач по теме «ОСНОВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ЯВЛЕНИЙ НАСЛЕДСТВЕННОСТИ. Урок контроля, оценки и коррек­ции знаний.

7.04.

Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требова­ниям к уровню подготовки выпускников. Задания с выбором ответов. Задания на соответствие. Задания на установление взаимосвязей. Задания с использованием рисунков и схем. Простейшие генетические задачи.

ТЕМА 8. ЗАКОНОМЕРНОСТИ ИЗМЕНЧИВОСТИ. (3 часа)

29.

Модифика- ционная и наследственная изменчивость. Комбинативная изменчивость. Комбинирован­ный урок. Д.з. § 33. Вейсман.

14.04.

Ключевые понятия Изменчивость Модификационная наследственная изменчивость. Комбинативная изменчивость. Норма реакции Факты Наследственная (генотипическая) и ненаследст­венная (модификационная). Комбинативная и мутаци­онная изменчивость. Явления Групповой характер мо- дификационной изменчи- вости у генетически близ­ких организмов. Типы наследственной изменчивости.

Давать определение клю­чевым понятиям. Называть: >различные виды изменчи­вости; >уровни изменения геноти­па, Приводить примеры различных групп модификаций Характеризовать: - проявление модификационной изменчивости, Объяснять механизм возникновения различных видов изменчивости.

Вопросы № 1, 2 на стр. 119 учебника. Лабораторная работа № 4 «ФЕНОТИПЫ МЕСТНЫХ СОРТОВ РАСТЕНИЙ» Лабораторная работа № 5 «ИЗМЕНЧИ ВОСТЬ, ПОСТРОЕНИЕ ВАРИАЦИОННОГО РЯДА И ВАРИАЦИОН НОЙ КРИВОЙ»

Текст учебника §33.

А. Вейсман.

30.

Мутационная изменчивость Комбинирован­ный урок. Д.з. § 34. Сообщение .

21.04.

Ключевые понятия Мутационная изменчивость Мутации: генные, хромосомные, геномные. Делеция Инверсия Транслокация Дупликация Факты Наследственная мутаци­онная изменчивость. Явления Мутации. Типы мутаций по месту возникновения: соматические и генера­тивные. Типы мутаций по уровню изменения генетического материала: генные, хромосомные, геномные.

Давать определение клю­чевым понятиям. Называть: >различные виды изменчи­вости; >уровни изменения геноти­па, виды мутаций. Приводить примеры различных групп мутагенов Характеризовать: - проявление мутационной изменчивости, - виды мутаций. Объяснять механизм возникновения различных видов изменчивости, закон гомологических рядов наследственной изменчивости.

Приводить примеры раз­личных групп мутагенов. Вопрос № 4 на стр. 122 учебни­ка.

Текст учебника §34. Вопрос № 1-3 на стр. 122 учебни­ка.

Мутагенные факторы: фи­зические, хи­мические, биологиче­ские. Закон гомологиче­ских рядов наследствен­ной изменчи­вости.

31.

Наследственная изменчивость человека. Комбинирован­ный урок Д.з. § 35,36.

28.04.

Ключевые понятия Генеративные мутации Наследственные заболе­вания. Резус-фактор Факты Значение генетики для медицины. Влияние мутагенов на организм человека. Наследственные болезни человека, их причины. Генные болезни: фенил - кетонурия, серповиднок- леточная анемия, гемо- филия. Хромосомные болезни: болезнь Дауна, синдром Патау, синдром Клайнфельтера, синдром Шерешевского-Тернера. Профилактика наследст- венных заболеваний: ме- дико-генетическое кон- сультирование, здоровый образ жизни; дородовая диагностика.

Давать определение клю- чевым понятиям. Называть: >основные причины на­следственных заболеваний человека; > методы дородовой диаг­ностики; >объяснять опасность близкородственных браков. Объяснять влияние сома- тических мутаций на здоро- вье человека. Выделять задачи медико- генетического консультиро- вания. Выявлять источники мута­генов в окружающей среде (косвенно).

Задания со свободным от­ветом. Вопросы № 1-3 на стр. 126 учебника. Описание ри- сунка 48,49 учеб­ника.

Текст учебника § 35,36. Рис. 46 учебника на странице 123. Справочники, на­учно-популярные издания,ресурсы Интернета.

ТЕМА 9. Генетика и селекция. (2 часа + 1 час на зачет)

32.

Селекция: ос­новные методы и достижения. Одомашнивание как начальный этап селекции.

5.05.

Ключевые понятия Селекция Сорт Порода Штамм Одомашнивание Центры происхождения растений и животных Исскуственный отбор Гетерозис Чистая линия Полиплоидия Мутагенез Факты Генетика - теоретическая основа селекции. Основные методы селек­ции: гибридизация (внут­ривидовая и отдаленная); искусственный отбор (мас­совый и индивидуальный). Достижения и направления современной селекции. Явления Гетерозис (жизненная сила). Закономерности, теории Учение о центрах многообразия и происхождения культур­ных растений.

Давать определение клю­чевым понятиям. Называть основные мето­ды селекции растений и животных.

Вопросы № 1, 2, 3 на стр. 131 учебника.

Текст учебника §37,38.

Комбинирован­ный урок. Д.з. § 37,38.

Характеризовать: >роль учения ­лова о центрах происхож­дения культурных растений для развития селекции; >методы селекции расте­ний и животных. Выделять различия мас­сового и индивидуального отборов. Объяснять: >причины затухания гете­розиса; >причины трудности по­становки межвидовых скрещиваний.

Вопрос № 1-5на стр. 134 учебни­ка. Задания со свободным от­ветом.

Описание рисунка № 50 на странице 135 учебника.

33.

Успехи селекции. Комбинирован­ный урок. Д.з. § 39, 40.

12.05.

Ключевые понятия Биотехнология Биоэтика Генная инженерия Клонирование Трансгенные (генетиче­ски модифицированные) организмы Объекты Генетически модифици­рованные организмы (ГМО). Факты Перспективы селекции Биотехнология, ее дости­жения и перспективы раз­вития. Проблемы генной инженерии. Использова­ние трансгенных (ГМ) организмов. Эксперимен­ты по клонированию жи­вотных и растений. Этические аспекты разви­тия исследований в био­технологии (клонирование человека). Процессы Клонирование. Этапы. Значение.

Давать определение клю­чевым понятиям. Приводить примеры про­мышленного получения и использования продуктов жизнедеятельности микро­организмов. Выделять проблемы и трудности генной инжене­рии. Выявлять преимущество клонирования по сравнению с традиционными методами селекции. Анализировать и оцени­вать значение биотехно­логии для развития сель­скохозяйственного произ­водства, медицинской, мик­робиологической и других отраслей промышленности. Использовать приобре­тенные знания для оценки этических аспектов некото­рых исследований в облас­ти биотехнологии.

Задания со свободным от­ветом. Вопрос № 1-3 на стр. 141 учебника. Практическая работа «Анализ и оцен­ка этических аспектов разви­тия некоторых исследова ний в биотехноло гии»

Текст учебника § 40. Справочники, на­учно-популярные издания, ресурсы Интернета.

34.

Зачет «Ор­ганизм». Урок контроля, оценки и коррек­ции знаний.

19.05.

Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требова­ниям к уровню подготовки выпускников. Задания с выбором ответов. Задания на соответствие. Задания на установление взаимосвязей. Заполнение сравнительных таблиц. Задания на нахождение ошибок в приведенном тексте. Задания с использованием рисунков и схем. Простейшие генетические задачи.

35.

Обобщающий урок.

26.05.

Семинар.

6.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.