Выпускник получит возможность научиться:
·вести тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих упражнений для индивидуальных занятий, результатов наблюдений за динамикой основных показателей физического развития и физической подготовленности;
·целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;
·выполнять простейшие приёмы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах.
Физическое совершенствование.
Выпускник научится:
·выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости); оценивать величину нагрузки (большая, средняя, малая) по частоте пульса (с помощью специальной таблицы);
·выполнять тестовые упражнения на оценку динамики индивидуального развития основных физических качеств;
·выполнять организующие строевые команды и приёмы;
·выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);
·выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах (низкие перекладина и брусья, напольное гимнастическое бревно);
·выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мяча разного веса и объёма);
·выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.
Выпускник получит возможность научиться:
·сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;
·выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;
·играть в баскетбол, футбол и волейбол по упрощённым правилам;
·выполнять тестовые нормативы по физической подготовке;
·выполнять передвижения на лыжах.
Планируемые личностные результаты,
заложенные в УМК, используемых в образовательном процессе,
в соответствии с требованиями Стандарта.
Самоопределение: - готовность и способность обучающихся к саморазвитию; - внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; - принятие образа «хорошего ученика»; - самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; - экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; - гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю; - осознание ответственности человека за общее благополучие; - осознание своей этнической принадлежности; - гуманистическое сознание; - социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам; - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. |
Смыслообразование: - мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя); - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; - целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; - эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. |
Нравственно-этическая ориентация: - уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; - навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; - эстетические потребности, ценности и чувства; - этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость; - гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества. |
Планируемые регулятивные результаты,
заложенные в УМК, используемых в образовательном процессе,
в соответствии с требованиями Стандарта
Целеполагание: - формулировать и удерживать учебную задачу; - преобразовывать практическую задачу в познавательную; - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. |
Планирование: - применять установленные правила в планировании способа решения; - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; - составлять план и последовательность действий; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Осуществление учебных действий: - выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах; - использовать речь для регуляции своего действия. |
Прогнозирование: - предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик; - предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. |
Контроль и самоконтроль: - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; - различать способ и результат действия; - использовать установленные правила в контроле способа решения; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; - осуществлять констатирующий контроль по результату и по способу действия. |
Коррекция: - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок; - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. |
Оценка: - выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; - соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. |
Саморегуляция: - концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий; - стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач; - активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта. |
Познавательные универсальные учебные действия,
заложенные в УМК, используемых в образовательном процессе,
в соответствии с требованиями Стандарта
Общеучебные: - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - использовать общие приёмы решения задач; - применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями; - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; - выбирать наиболее эффективные способы решения задач; - осуществлять рефлексию способов и условий действий; - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; - ставить, формулировать и решать проблемы; - создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; - осуществлять смысловое чтение; - выбирать вид чтения в зависимости от цели; - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. |
Знаково-символические: - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; - моделировать, т. е. выделять и обобщенно фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач. |
Информационные: - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); - сбор информации (извлечение необходимой информации) из различных источников; дополнение таблиц новыми данными; - обработка информации (определение основной и второстепенной информации); - запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст; - анализ информации; - передача информации (устным, письменным, цифровым способами); - интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ); - применение и представление информации; - оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности). |
Логические: - подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков; - подведение под правило; - анализ; синтез; сравнение; - классификация по заданным критериям; установление аналогий; - установление причинно-следственных связей; - построение рассуждения; обобщение. |
Коммуникативные универсальные учебные действия,
заложенные в УМК, используемых в образовательном процессе,
в соответствии с требованиями Стандарта
Инициативное сотрудничество: - ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; - предлагать помощь и сотрудничество; - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Планирование учебного сотрудничества: - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; - определять цели, функции участников, способы взаимодействия; - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. |
Взаимодействие: - формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологичное высказывание; - вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника. |
Управление коммуникацией: - определять общую цель и пути ее достижения; - осуществлять взаимный контроль; - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; -оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; - аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
- прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; - разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; - координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. |
Планируемые результаты формирования универсальных учебных действий
на разных этапах обучения
Класс | Личностные УУД | Регулятивные УУД | Познавательные УУД | Коммуникативные УУД |
1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья». 2. Уважать к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям. 3. Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. 4. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. | 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя. 3. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. 4. Использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т. д. | 1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. 2. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. 3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 4. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. 5. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему. | 1. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. 2. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. 2. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 3. Слушать и понимать речь других. 4. Участвовать в паре. | |
1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». 2. Уважение к своему народу, к своей родине. 3. Освоение личностного смысла учения, желания учиться. 4. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. | 1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место. 2. Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности. 3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. 4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. 5. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем. 6. Использовать в работе простейшие инструменты и более сложные приборы (циркуль). 6. Корректировать выполнение задания в дальнейшем. 7. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. | 1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. 2. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. 3. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу. 4. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план. 5. Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания. 6. Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике. 7. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. | 1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. 2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. 3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. 4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). | |
1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого». 2. Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов. 3. Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. 4. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей. | 1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. 2. Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях. 3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. 4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. 5. Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с различными образцами. 6. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе. 7. Использовать в работе литературу, инструменты, приборы. 8. Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным. | 1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. 2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. 3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель, иллюстрация и др.) 4. Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ. 5. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. | 1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. 2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. 3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. 4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). 5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. 6. Критично относиться к своему мнению. 7. Понимать точку зрения другого. 8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. | |
1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т. д. 2. Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов. 3. Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута. 4. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России. | 1. Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать. 2. Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы. 3. Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку. | 1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. 2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски. 3. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет). 4. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. 5. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений. 6. Составлять план текста. 7. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. | 1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. 2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. 3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. 4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). 5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. 6. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. 7. Понимать точку зрения другого. 8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений. |
Характеристика результатов освоения учащимися УУД
по предметам и классам.
русского языка: слово, предложение, текст.
- Называть и различать по форме структурные единицы графической системы - элементы печатных и письменных букв русского алфавита.
(основной, звуко - буквенный период)
- Писать буквы на основе двигательных элементов по определенному алгоритму.
- Выполнять три вида соединения букв в слогах и словах.
- При письме под счет чередовать напряжения мышц руки с расслаблением.
- Записывать правильно предложение и собственные имена при списывании и диктанте.
- Выполнять узоры, бордюры и росчерки.
(заключительный период)
- Связно, в соответствии с усвоенными алгоритмами, писать как отдельные слова ,так и слова в предложении при различных методических условиях, а именно:1) при списывании с печатного или письменного текста, 2) при письме по памяти или 3) под диктовку учителя.
- Ускорять темп письма с учетом индивидуальных особенностей .
-Составлять предложения из 2-4 слов и рассказы из 3-4 предложений на основе иллюстрации, графической модели или созданной на уроке речевой ситуации с использованием соответствующих фишек.
-Правильно сидеть за партой и пользоваться письменными принадлежностями, правильно писать все элементы письменных букв по алгоритмам и под счет, правильно называть их.
-Выполнять правила записи предложений, слов с сочетаниями: ЧК, ЧН, ЧТ, а также с сочетаниями букв ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА,ЧУ,ЩУ, ЖЕ, ШЕ, ЦЕ, находящиеся в сильной позиции т.е. под ударением.
-Осуществлять приемы связного и ускоренного воспроизведения букв и их соединений на письме.
-Применять усвоенные правила записи слов на основе позиционного принципа русской графики для обозначения твердости - мягкости согласных и передачи на письме звука(й).
Русский язык
- Понимать название букв алфавита, их последовательность и их основные звуковые значения.
- Правилам переноса слов по слогам.
- Способам обозначения твердых согласных с помощью гласных первого ряда (а, о, у, э, ы ) и способы обозначении мягких согласных второго ряда (я, е, ю, е, и ) и мягкого знака.
- Способу обозначения звука (й) в начале слова (с помощью букв е,ё,ю,я )
-Понимать различие между звуком и буквой.
- Писать прописную букву в именах собственных.
- Делить слова на слоги, определять ударный слог, правильно переносить слова по слогам с одной строчки на другую.
- Писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЦИ-ЦЕ под ударением.
- Писать словарные слова, определенные программой.
- Списывать небольшой текст по правилам списывания.
Литературное чтение
(подготовительный период)
- Понимать на уровне образных элементарных представлений структурные единицы русского языка: слово, предложение, текст.
(основной, звуко -буквенный период)
- Акцентированно произносить звуки в заданной последовательности в слове, выделять один из них и давать ему полную характеристику.
- При анализе использовать практические приемы определения звонкости-глухости согласных звуков и ударного слога в слове.
- Делить слово на слоги, выделять и фиксировать ударный.
- Читать в схемах звуковую запись слов по слогам и орфоэпически.
- Читать в схемах и текстах «Азбуки» буквенную запись слов по слогам и орфоэпически.
(заключительный период)
- Читать печатный и письменный текст в соответствии с орфоэпическими нормами и в индивидуальном темпе.
- Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
- Пересказывать отдельные части текста (2-3 предложения).
- Озаглавливать прослушанный текст.
Литературное чтение
- Читать плавно, безотрывно по слогам и целыми словами.
- Понимать содержание прочитанного.
- Отличать прозаическое произведение от стихотворного.
- Различать малые жанры фольклора: загадку, считалку, скороговорку, небылицу.
- Составлять предложения из 2-4 слов и рассказы из 3-4 предложений на основе иллюстраций, графической модели или созданной на уроке речевой ситуации с использованием соответствующих фишек.
- Понимать, что звуки русского языка делятся на гласные (ударные и безударные) и согласные (твердые и мягкие, звонкие и глухие).
- Понимать, что слово представляет собой единство звучания и значения.
- Понимать, что звучащее слово делится на слоги, один из которых (ударный) произносятся с большей силой и длительностью.
- Понимать, что звуки речи в письменной речи могут обозначаться с помощью условных графических символов (кружков, квадратов) ,но люди издавна договорились обозначать их буквами -тоже условными значками.
- Понимать, что основные слова называют предметы, их признаки, действия, не основные, т.е. слова-помощники (предлоги, союзы) служат для связи основных слов в предложении; графические символы и их обозначения.
- Понимать структуру родной речи
( звук, слог, слово, предложение, текст).
- Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
- Наизусть 2-3 стихотворения разных авторов.
- Понимать содержание произведений, прочитанных в классе.
Окружающий мир
- Проводить целенаправленные простейшие наблюдения за объектами живой природы и уметь рассказывать о своих наблюдениях.
- Различать объекты природы и изделия человека.
- Различать объекты живой и неживой природы.
- Различать части растений, отображать их в рисунке.
- Приводить примеры домашних и диких животных.
- Приводить примеры животных разных групп (насекомых, рыб, птиц, зверей), раскрывать особенности их внешнего вида.
- Приводить примеры хвойных и лиственных деревьев, кустарников и травянистых растений своего края.
- Приводить примеры съедобных и ядовитых грибов своего края.
- Понимать государственную символику России.
- Различать виды городского транспорта и правила поведения в нем.
- Называть органы чувств и их функции.
- Различать названия органов растений (корень, лист, стебель, цветок, плод, семена).
- Понимать основные признаки живого: питание, дыхание, рост, размножение.
- Различать основные признаки времен года.
- Соблюдать правила безопасного поведения при проведении опытов и уроков-экскурсий.
- Называть столицу России, главную площадь столицы, основные достопримечательности своей местности.
Технология
- Осуществлять организацию рабочего места.
- Составлять словесный план собственной трудовой деятельности.
- Изготавливать изделия из доступных материалов.
- Соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия под контролем учителя.
- Создавать модели несложных объектов из природных материалов.
- Осуществлять декоративное оформление изделия аппликацией, вышивкой швом «вперед иголку», плетеным узором, природными материалами.
- Применять информацию при решении различных задач.
- Выполнять домашний труд по самообслуживанию (включая мелкий ремонт одежды).
- Соблюдать правила личной гигиены и использовать безопасные приемы работы с материалами, инструментами.
- Создавать различные предметы по собственному замыслу из бумаги, природных и текстильных материалов.
- Осуществлять сотрудничество в совместной работе.
2 класс
Математика.
- Читать и записывать все однозначные, двузначные и трехзначные числа.
- Сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков ( < ,> или =).
- Применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу.
- Воспроизводить и применять переместительное свойство сложения и умножения.
- Применять правило вычитания суммы из суммы.
- Воспроизводить и применять правила сложения и вычитания с нулем, умножения с нулем и единицей.
- Выполнять письменное сложение и вычитание чисел в пределах трех разрядов на уровне навыка.
- Строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки.
- Находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений.
- Выражать длину отрезка, используя разные единицы длины.
- Распознавать и формулировать составные задачи.
- Разбивать составную задачу на простые и использовать две формы решения (по действиям и в виде одного выражения).
- Формулировать обратную задачу и использовать ее для проверки решения данной.
Русский язык.
- Значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание).
- Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
- Определять в слове количество слогов, находить ударные и безударные слоги, соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику отдельных согласных и гласных звуков.
- Проверять сомнительные написания; ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА ,ЧУ-ЩУ в разных частях слова;
- Выбирать буквы И или Ы в позиции после Ц в разных частях слова.
- Писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом.
- Различать на письме приставки и предлоги;
- Употреблять разделительный Ь и Ъ.
- Выделять в слове окончания и основу; противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний.
- Выделять в слове корень, подбирая однокоренные слова.
- Сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования.
- Мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа.
- Обнаруживать регулярные исторические чередования.
- Разграничивать разные слова и разные формы одного слова.
- Определять начальную форму слов-названий предметов, названий признаков и названий действий.
- Изменять слова-названия предметов по числам; определять их род.
- Изменять слова-названия признаков по числам и родам.
- Находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое и ставить от первого ко второму вопрос.
- Определять тип предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.
- Находить в предложении основу (главные члены) и неглавные члены; задавать вопросы к разным членам предложения.
- Находить в тексте обращения и выделять их пунктуацию.
- Находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию.
- Правильно употреблять приставки НА- и О- в словах надеть, надевать, одеть одевать.
- Правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в этом классе (что, чтобы,…).
- Определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении.
- Членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме.
- Грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания.
- Владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях (встреча, прощание и пр.).
Литературное чтение.
- Читать целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения.
- Читать выразительно поэтический текст в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения; Эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения, определенные программой.
- Устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного.
- Читать наизусть 6-8 стихотворений разных авторов (по выбору).
- Пересказывать текст небольшого объема;
- Различать сказку о животных и волшебную сказку.
- Определять особенности волшебной сказки;
- Определять тему и выделять главную мысль произведения.
- Оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки.
- Узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение, звукопись, контрастность), находить их в произведении.
- Пользоваться Толковым словарем для выяснения значения слов.
Окружающий мир.
- Понимать различие между наблюдением и опытом как разными способами получения ответов на вопросы об окружающем мире.
- Дать название нашей планеты.
- Понимать, что глобус - модель Земли, ось Земли- воображаемая линия, знать форму Земли.
- Понимать смену дня и ночи , как следствие вращения Земли вокруг своей оси, а смену времен года, как следствие вращения Земли вокруг Солнца.
- Понимать, что Солнце – ближайшая к Земле звезда.
- Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.
- Понимать основные, Свойства воздуха и воды.
- Различать разнообразие жизненных форм растений (деревья, кустарники, травы) и грибов своей местности.
-Различать группы растений по их характерным признакам.
-Различать дикорастущие и культурные растения своей местности.
-С\х растения своей местности.
- Называть растения Красной книги (не менее 2-3);
- Называть группы животных по их характерным признакам.
- Особенности диких и домашних животных.
- Называть животных из Красной книги России (не менее 2-3).
- Понимать значение природы для здоровья и жизни человека, а также средства сохранения и укрепления здоровья человека.
- Называть фамилии, имена и отчества членов своей семьи, включая старшее поколение.
- Понимать основные права ребенка (право на жилье, обучение, лечение, защиту от насилия старших).
- Различать названия государственных праздников (День Конституции, День Победы, День защитников Отечества).
- Давать название родной страны, ее столицы, региона, где живут учащиеся, родного города (села).
- Различать Государственную символику России.
-Соблюдать правила поведения в природе.
Технология.
- Понимать значение осенних и весенних работ для человека.
- Называть современный транспорт, используемый человеком в воздухе и на воде.
- Называть распространенные виды профессий, связанных с воздушным и водным транспортом.
- Определять область применения и назначение инструментов: карандаша и линейки.
- Определять область применения и назначение машин воздушного и водного транспорта.
- Определять область применения и назначение приспособлений: шаблона, подкладных листа и доски, наперстка, пялец.
- Отмечать на бумаге точку, проводить прямую линию по линейке.
- Определять длину предметов и расстояний (в метрах, дециметрах и сантиметрах) при помощи измерительных приборов.
-Чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники.
- Определять время по часам.
- Определять месяц, год и время года.
- Оценивать размеры предметов на глаз.
- Работать со словарями.
- Соблюдать орфоэпические нормы речи.
- Устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета
(встреча, прощание и пр.).
- Написанию записки, письма, поздравительной открытки с соблюдением норм речи и этикета.
-Знать имена 2-3 классиков русской и зарубежной литературы.
-Знать имена 2-3 современных писателей (поэтов); названия и содержание их произведений, прочитанных в классе.
- Знать названия нескольких произведений любимого автора.
- Определять содержание книги по ее элементам.
- Самостоятельно читать книги.
- Работать со словарями.
- Работать с оглавлением и справочниками учебника.
-Различать Объекты живой и неживой природы.
- Устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе.
- Приводить примеры разнообразных жизненных форм растений грибов своей местности.
- Раскрывать особенности внешнего вида и жизни растений и животных;
- Проводить простейшие опыты.
- Работать в группе.
- Описывать изученные события из истории Отечества.
- Выполнять инструкцию под руководством учителя.
- Организовывать рабочее место.
- Обсуждать последовательность изготовления по сборочной схеме и соотносить результаты деятельности с образцом под руководством учителя.
- Получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных носителях).
- Изготавливать изделия из доступных материалов по сборочной схеме, эскизу, чертежу; выбирать материалы с учетом их свойств, определяемых по внешним признакам.
- Соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия под контролем учителя.
- Создавать модели несложных объектов из природных материалов, бумаги с добавлением других материалов.
- Осуществлять декоративное оформление изделия аппликацией, накладными деталями, вышивкой, пуговицами.
- Осуществлять сотрудничество в совместной работе.
3 класс
Математика.
- Читать, записывать и сравнивать числа в пределах первых двух классов.
- Производить вычисления столбиком. применять сочетательное и распределительное свойства умножения.
- Воспроизводить правила умножения и деления с нулем и единицей.
- Находить значения выражений в 2-4 действиях.
- Решать уравнения с неизвестным: множителем, делителем, делимым.
- Распознавать виды треугольников по величине углов и по длине сторон.
- Построить треугольник с заданной длиной сторон; прямоугольник заданного периметра; окружность заданного радиуса.
- Выполнять сложение и вычитание многозначных чисел столбиком.
- Выполнять устно умножение двузначного числа на однозначное; деление двузначного числа на однозначное и двузначного на двузначное.
- Использовать калькулятор для проведения вычислений.
- Чертить с помощью циркуля окружности и проводить в них с помощью линейки радиусы и диаметры.
- Определять площадь прямоугольника измерением и вычислением.
- Выражать площадь фигуры, используя разные единицы площади.
- Решать простые задачи на умножение и деление.
- Записывать решение составных задач по действиям и одним выражением.
Русский язык.
- Выполнять звукобуквенный анализ слова.
- Проверять сомнительные написания, используя разные способы проверок.
- Писать словарные слова в соответствии с заложенным минимумом.
- Писать слова с наиболее употребительными приставками.
- Писать слова с наиболее употребительными суффиксами.
- Различать на письме приставки и предлоги.
- Мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа.
- Изменять существительные по числам и падежам; определять их род.
- Изменять прилагательные по числам и родам.
- Изменять глаголы по временам и числам.
- Находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое и ставить от первого ко второму вопрос.
- Находить в предложении основу (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения.
-Находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию.
- Правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в этом классе.
- Определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном сочинении.
- Членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме.
- Грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания.
- Владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях.
Литературное чтение.
- Читать правильно и выразительно целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения.
- Различать сказку о животных, басню, волшебную сказку.
- Различать сказку по двум основаниям (или одному из двух оснований); особенности построения и основная целевая установка повествования.
- Характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев разных произведений.
- Выявлять авторское отношение к герою.
- Рассказывать о любимом литературном герое.
- Находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе.
- Ориентироваться в книге по ее элементам (автор, название, страница «Содержание», иллюстрации).
- Составлять тематический, жанровый и монографический сборники произведений.
Окружающий мир.
- Соблюдать правила безопасности при проведении опытов и уроков-экскурсий ,предусмотренных программой.
- Пользоваться простейшим лабораторным оборудованием и приборами (лупа, термометр, часы и др.).
- Ориентироваться на местности по солнцу, местным признакам и по компасу.
- Проводить простейшие опыты при изучении свойств воды, воздуха, почвы.
- Измерять температуру воды и воздуха.
- Узнавать в окружающем мире изученные растения и животных.
- Показывать на карте, глобусе материки, океаны, моря, горы, равнины, реки (без названий); некоторые города России, родной город;
- Описывать историю возникновения и строительства Санкт-Петербурга.
- Делать небольшие сообщения (доклады) для учащихся 2-3х классов.
Технология.
- Выполнять инструкцию, несложные алгоритмы при решении учебных задач.
- Осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности.
- Осуществлять последовательность изготовления изделия, поэтапный контроль за ее ходом и соотносить результаты деятельности с образцом.
- Получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных носителях).
- Изготавливать изделия из доступных материалов, соблюдая последовательность технологических операций.
- Осуществлять декоративное оформление изделия аппликацией, плетеным узором, вышивкой, фурнитурой.
- Соблюдать безопасные приемы труда при работе на компьютере: включать и выключать, владеть приемами работы с дисководом , электронным диском, мышкой ; работать с текстом и изображением, представленным на компьютере.
- Владеть элементарными приемами работы с графическими объектами с помощью компьютерной программы (графический редактор).
- Понимать принципы построения десятичной позиционной системы счисления.
- Понимать соотношение между разрядами и классами.
- Понимать ряд целых неотрицательных чисел и его геометрическую интерпретацию.
- Понимать количественный смысл арифметических операций.
- Понимать взаимосвязь между арифметическими операциями.
- Измерять площадь плоской фигуры;
- Различать виды треугольников; измерять его высоту.
- Понимать вариативность формулировок, моделей, и решения одной и той же задачи; знать алгоритмический характер решения задачи.
- Использовать таблицу разрядов и классов для первых двух классов.
- Называть законы и свойства арифметических действий; таблицу сложения и умножения однозначных чисел.
- Понимать правило порядка выполнения действий и выражений со скобками и без скобок.
- Различать единицы длины и площади;
- Определять площадь прямоугольника по формуле.
- Понимать свойство радиусов одной окружности; соотношение между радиусом и диаметром одой окружности.
-Работать со словарями.
-Соблюдать орфоэпические нормы речи;
-Распознавать орфограммы и их способы проверки.
-Определять части речи; члены предложения; названия падежей.
- Самостоятельно выбирать книги и определять ее содержание по элементам книги.
- Самостоятельно читать выбранные книги.
- Работать со словарями.
- Высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений.
- Выучить наизусть 6-8 стихотворений разных авторов.
- Знать имена писателей и поэтов, названия и содержание их произведений, прочитанных в классе.
- Понимать устройство и назначение термометра, фильтров, компаса.
- Различать понятия «тела» и «вещества», неживые и живые тела (на уровне первичных представлений).
- Различать три состояния веществ в природе; основные свойства воды; источники загрязнения и простейшие способы очистки воды.
- Различать некоторые свойства твердых веществ на примере твердых полезных ископаемых (мрамор, песок, глина).
- Называть полезные ископаемые родного края.
-Понимать значение почв в жизни человека, называть мероприятия по охране почв.
-Ориентироваться на местности по компасу.
-Выполнять правила поведения в природе.
-Рассказывать о родном крае, стране, Красной книге.
-Пользоваться дополнительной информацией в словарях, справочниках, литературных источниках.
- Соблюдать правила личной гигиены и использовать безопасные приемы работы с материалами, инструментами, средствами информационных и коммуникативных технологий.
- Создавать различные изделия по собственному замыслу из бумаги, картона, природных и текстильных материалов, проволоки, фольги, полуфабрикатов, деталей конструктора.
- Осуществлять сотрудничество в совместной работе.
4 класс
Чтение.
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного.
• находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
• определять тему и главную мысль текста;
• делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
• вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;
• сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два - три существенных признака;
• понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;
• понимать текст, не только опираясь на содержащуюся в нём информацию, но и обращая внимание на жанр, структуру, выразительные средства текста;
• использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
• ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.
Работа с текстом:
преобразование и интерпретация информации
• пересказывать текст подробно, выборочно и сжато с опорой на самостоятельно составленный план;
• соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте напрямую;
• формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;
• сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
• составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.
Работа с текстом: оценка информации
• высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
• оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
• участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
Русский язык
Содержательная линия «Система языка»
Раздел «Фонетика и графика»
• различать звуки и буквы;
• характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;
• знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.
Раздел «Состав слова (морфемика)»
• различать изменяемые и неизменяемые слова;
• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
• находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.
Раздел «Лексика»
• выявлять слова, значение которых требует уточнения;
• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.
.
Раздел «Морфология»
• определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение;
• определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж;
• определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.
Раздел «Синтаксис»
- различать предложение, словосочетание, слово;
- устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
- классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные /побудительные/ вопросительные предложения;
- определять (не) восклицательную интонацию предложения;
- находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
- выделять предложения с однородными членами.
Содержательная линия
«Орфография и пунктуация»
• применять правила правописания (в объёме содержания курса);
• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;
• безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;
• писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;
• проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
Содержательная линия
«Развитие речи»
• оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);
• выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения;
• самостоятельно озаглавливать текст;
• составлять план текста;
• сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.
Математика
Числа и величины
• читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;
• устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение / уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);
• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
• читать и записывать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; год — месяц — неделя — сутки — час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр), сравнивать названные величины, выполнять арифметические действия с этими величинами.
Арифметические действия
• выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределахс использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);
• выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);
• выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
• вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).
Работа с текстовыми задачами
• анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
• решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2 действия);
• оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.
Пространственные отношения.
Геометрические фигуры
• описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
• распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);
• выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
• использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
• распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);
• соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.
Геометрические величины
• измерять длину отрезка;
• вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;
• оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).
Работа с информацией
• читать несложные готовые таблицы;
• заполнять несложные готовые таблицы.
Окружающий мир
Человек и природа
• узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;
• описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;
• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
• проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
• использовать естественно - научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
• использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;
• использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;
• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
• определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;
• понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.
Человек и общество
• узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России — Москву, свой регион и его главный город;
• различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;
• используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;
• оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;
• использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных
Технология.
Общекультурные и обще-трудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание:
• называть наиболее распространённые в своём регионе традиционные народные промыслы и ремёсла, современные профессии (в том числе профессии своих родителей) и описывать их особенности;
• понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;
• анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий;
• организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.
Технология ручной обработки материалов.
Элементы графической грамоты.
• на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно - художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;
• отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы;
• применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);
• выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.
Конструирование и моделирование.
• анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;
• решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;
• изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.
Практика работы на компьютере.
• соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско- технологических задач;
• использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;
• создавать небольшие тексты, использовать рисунки из ресурса компьютера, программы Word и Power Point.
• использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;
• работать с несколькими источниками информации;
• сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.
• делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;
• составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.
- проводить фонетико - графический (звуко - буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико - графического (звуко - буквенного) разбора слов.
Раздел «Орфоэпия»
• соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);
• находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).
разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу.
• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
• оценивать уместность использования слов в тексте;
• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.
• проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;
• находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.
• различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;
• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;
• различать простые и сложные предложения.
• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
• подбирать примеры с определённой орфограммой;
• при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;
• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.
• создавать тексты по предложенному заголовку;
• подробно или выборочно пересказывать текст;
• пересказывать текст от другого лица;
• составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;
• анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;
• корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
• анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);
• соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms - сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).
• классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;
• выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.
• выполнять действия с величинами;
• использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
• проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки резу
• решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);
• решать задачи в 3—4 действия;
• находить разные способы решения задачи.
распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.
вычислять периметр и площадь различных фигур прямоугольной формы.
• сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;
• распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);
• планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;
• интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).
• использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото- и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;
• моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;
• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;
• пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
• выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;
• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
• осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
• ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;
• наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны;
• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;
• определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
• уважительно относиться к труду людей;
• понимать культурно - историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, и уважать их;
• понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия,
комплексные работы).
• отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;
• прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно- художественной задачей.
• соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;
• создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно - эстетической информации, воплощать этот образ в материале.
• пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернета.
" align="left" width="712" height="1127 src=" style="margin-left:-6px; margin-right:6px"/>
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 |
