Рабочая программа среднего (полного) общего образования по географии для 10-11 классов по учебному курсу «Экономическая и социальная география мира». Базовый уровень (стр. 3 )

Дата	№ п/п	№ урока	Содержание Практические работы	Практические работы	Домашнее задание
	Раздел 2. Региональная характеристика мира – 32ч. Темач. Зарубежная Европа.
	1.	1.	Европа как историко - географический регион. Общая характеристика региона.		&1, стр.161-162, к. к.
	2.	2.	Природные условия и ресурсы. Население региона.		&1,стр.162-167
	3.	3.	Общая характеристика хозяйства европейских стран.		&1,стр.167-174
	4.	4.	Отрасли нематериальной сферы европейского хозяйства.		&1,стр.174-177
	5.	5.	Географический рисунок европейского хозяйства.		&2,стр.177-181
	6.	6.	Субрегионы и страны Зарубежной Европы.	№1, 2(к. к.) Составление сравнительной экономико – географической характеристики двух стран «большой семёрки».	&3,стр.181-188.
	7.	7.	Итоговое занятие по теме.		Блок контроля
	Темач. Зарубежная Азия.
	8.	1.	Общая характеристика региона: состав, ЭГП, природные условия и ресурсы.		&1,стр.201-203
	9.	2.	Население региона.		&1,стр.203-207
	10.	3.	Общая характеристика хозяйства		&1,стр.207-210
	11.	4.	Китай: территория, границы, ЭГП, население.		&2,стр.211-212
	12.	5.	Китай: внутренние различия и города.		&2,стр.212-216
	13.	6.	Япония: территория, границы, ЭГП, население.		&3, стр.216-219.
	14.	7.	Япония. Хозяйство. Территориальная структура.	№3 Отражение на картосхеме международных экономических связей Японии.	&3, стр.219-224.
	15.	8.	Индия: территория, границы, ЭГП. Население		&4,стр.224-227
	16.	9.	Индия. Хозяйство страны: промышленность, сельское хозяйство, географические различия.		&4, стр.227-230, блок контроля.
	17.	10.	Итоговое занятие по теме.
	Темач. Африка.
	18.	1.	Общая характеристика региона. Состав. Политическая карта. Природно – ресурсный потенциал.		&1,стр.243-245
	19.	2.	Население. Хозяйство региона.		&1,стр.245-250.
	20.	3.	Субрегионы Африки: Северная и тропическая Африка, ЮАР.	№4. Составить прогноз экономического развития стран Африки на базе эффективного и рационального использования их природных ресурсов. Назвать страны, которые имеют наибольшие перспективы успешного развития.	&2,стр.250-254, блок контроля
	Тема 4 .- 6ч. Северная Америка.
	21.	1.	Общая характеристика США. Территория, границы, ЭГП. Население.		&1,стр.261-267
	22.	2.	Общая характеристика хозяйства США. География промышленности.		&1,стр.267-273.
	23.	3.	География сельского хозяйства, транспорта, отдыха и туризма.		&1,стр.273-276
	24.	4.	Макрорайоны США.	№ 5. Для каждого из макрорегионов США объяснить влияние природных факторов на развитие их хозяйства, особенности и быта населения.	&2, стр.276-281
	25.	5.	Канада. ЭГХ.	№ 6. Составление экономико – географической характеристики Канады.	&3,стр.281-282, блок контроля
	26.	6.	Итоговое занятие по теме.
	Тема 5.- 5ч. Латинская Америка. Австралия.
	27.	1.	Общая характеристика региона. Территория, границы, ЭГП. Природные условия и ресурсы. Население.		&1,стр.293-300
	28.	2.	Хозяйство региона. Территориальная структура хозяйства.		&1,стр.300-302
	29.	3.	Субрегионы Латинской Америки. Бразилия.		&2,302-304, блок контроля
	30.	4.	Австралия. ЭГХ.	№ 7. Составление картосхемы, отражающей международные экономич. связи Австралии, объясните получен. результат.	Стр.230-231
	31.	5.	Итоговое занятие по теме.
	Тема 6. – 2ч. Глобальные проблемы человечества.
	32.	1.	Глобальные проблемы человечества.		&1,стр.311-322
	33.	2.	Глобальные прогнозы, гипотезы, проекты.		&2,3,стр.322-326
	34.		Мир на пороге 21 века.

Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)

В результате изучения географии на базовом уровне учебник должен знать/понимать

1.  Основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;

2.  Особенности размещения основных видов природных ресурсов, из главные местонахождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;

3.  Географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;

4.  Особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

уметь:

1.  Определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

2.  Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

3.  Применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

4.  Составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

5.  Сопоставлять географические карты различной тематики;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1.  Выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;

2.  Нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

3.  Понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдуха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

Метапредметные результаты изучения курса географии:

Регулятивные (учебно – организационные):

·  Ставить учебные задачи;

·  Вносить изменения в последовательность и содержание учебной задачи;

·  Выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи;

·  Планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с её целями, задачами и условиями;

·  Оценить свою работу в сравнении с существующими требованиями

·  Владеть различными способами самоконтроля.

Познавательные: (учебно – логические):

·  Классифицировать в соответствии с выбранными признаками;

·  Сравнивать объекты по главным и второстепенным признакам;

·  Систематизировать информацию;

·  Структурировать информацию;

·  Определять проблему и способы её решения;

·  Формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемной ситуации;

·  Владеть навыками анализа и синтеза.

Учебно – информационные:

·  Поиск и отбор необходимых источников информации (курсовые работы, дипломные проекты);

·  Представление информации в различных формах (письменная и устная) и видах;

·  Работа с текстом и внетекстовыми компонентами: составление тезисного плана, выводов, конспекта, тезисов выступления; перевод информации из одного вида в другой ( текст в таблицу, карту в текст и т. д.);

·  Использовать различные виды моделирования, исходя из учебной задачи;

·  Создание собственной информации и её представление в соответствии с учебными задачами.

·  Составление рецензии, аннотации.

Коммуникативные:

·  Выступать перед аудиторией, придерживаясь определённого стиля при выступлении;

·  Уметь вести дискуссию, диалог

·  Находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.