УТВЕРЖДАЮ: СОГЛАСОВАНО: РАССМОТРЕНО

Директор ГБОУ СОШ № 000 Зам. директора по УВР на заседании м/о

_________________________ ____________________

протокол № ___ от

«____» __________2013 г. « ____» ________2013 г. «____» ________2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ «МУЗЫКА, МХК»

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Классы: 8

Учителя:

Количество часов - 34

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования

МОСКВА

2013/14 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Музыка, МХК» для 8-х классов ГБОУ СОШ № 000 составлена в соответствии с Федеральным государственным стандартом основного общего образования, на основе примерной программы по «Музыке» для VI-VII, VIII-IX классов (2004 г., Министерство образования и науки РФ), программы по предмету «Музыка» для I—VIII классов основной школы под руководством (2006 г., 3-е издание, Министерство образования и науки РФ), положениями художественно-педагогической концепции , , интегрированной программы «Современная архитектура и дизайн» для IX-XI классов предпрофильной и профильной подготовки (Москва: «АЙРИС-пресс», 2009 г.).

В данной программе отразилась тенденции современной методологии, потребности педагогов-музыкантов в обновлении содержания предмета, специфика преподаваемого предмета (духовное воспитание), новые технологии общего музыкального образования.

Программа ориентирована на реализацию философской, художественной специфики предмета: восстановление целостности эмоции-мысли, познания законов общей драматургии (музыкальной в частности), раскрытие добавочных приемов искусства (интеграция искусств), рефлексию новых открытий, выведения понятий (нового знания). «Погружение» в мир мирового искусства через восприятие категорий «красоты», «правды», познания диалектичности чувств, выразительной и изобразительной силы музыки.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Цель программы – познать человеческий опыт нравственно-эстетической оценки мира через наследие композиторов, музыкантов, художников, поэтов, архитекторов.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА

Важнейшей особенностью программы является ее тематическое построение. Для каждой четверти учебного года определяется своя тема. Постепенно и последовательно усложняясь и углубляясь, она раскрывается от урока к уроку. Между четырьмя четвертями и между всеми годами обучения также осуществляется внутренняя преемственность, которая формируется с помощью интегративных МХК. Тематическое построение программы создает условия для достижения цельности урока, единства всех составляющих его элементов, поскольку в основу этого построения положены не различные «виды деятельности учащихся», а различные грани музыки, живописи, архитектуры как единого целого.

Приоритетные задачи:

- формирование музыкально-жизненного опыта детей;

- воспитание интонационно-образного восприятия музыкального произведения в единстве его содержания и формы;

- овладение самостоятельной деятельностью по выявлению того, как реальное, привычное в повседневности становится художественным;

- овладение практическими умениями и навыками творческой деятельности;

- освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств;

- развитие художественного мышления, общей музыкальности и эмоциональности.

Основные методические принципы:

- принцип «мысленного экспериментирования»;

- принцип образного «накопления» (анализ проблем жизни и искусства);

- принцип смысловой и эмоциональной драматургии;

- принцип тождества и контраста (диалектичность процессов);

- принцип диалога «композитор-слушатель»;

- принцип «сочинения сочиненного».

Таким образом, весь процесс погружения в музыкальное, поэтическое, изобразительное искусство выглядит как совместная деятельность учителя и детей по приближению к истине и выражению ее художественными средствами, где «коллеги» отличаются только уровнем знаний и опыта ().

Основные содержательные линии:

- обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке;

- усвоение изучаемых музыкальных произведений и знаний о музыке;

- овладение способами музыкальной деятельности (умения и навыки);

- обогащение опыта музыкально-творческой деятельности.

Каждая из указанных содержательных линий находит свое воплощение в целевых установках учебной программы и получает последовательное многоаспектное раскрытие в содержании музыкального образования.

Формы музыкальных занятий:

конкретные виды музыкально-практической и творческой деятельности предполагает широкую палитру использования разнообразных форм музыкальных занятий — это слушание музыки и размышления о ней, хоровое и ансамблевое пение, пластическое интонирование, разнообразного рода импровизации, дискуссии, виртуальные путешествия.

Музыкальный материал программы: «При изучении своеобразия современной музыки учебный материал может изменяться и дополняться (по усмотрению учителя) с целью приближения его к панораме современной музыкальной жизни, условиям учебно-воспитательного процесса и сфере интересов учащихся» (цитата из примерной программы основной школы «Музыка», стр.12). Таким образом, предполагается активное использование на уроках музыки творческих опытов интонационно-образного анализа произведений народной, религиозной традиции, золотого фонда классической и современной музыки, личностную оценку разнообразных явлений музыкальной культуры. Материал имеет значимость и педагогическую целесообразность. Кроме музыкального материала, включены произведения литературы, изобразительного искусства (иконография, живопись, скульптура, декоративно-прикладное искусство), архитектуры, театра и кино (видеофильмы). Данная вариация реализуется в VIII классах, когда предмет «Музыка» интегрируется с «МХК»: интегративный курс (12 часов).

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Рабочая программа основного общего образования по "Музыке, МХК" составлена в соответствии с количеством часов, указанных в Федеральном базисном учебном плане. Предмет «Музыка» изучается в VIII классах – 34 часа.

Предмет «Музыка» в VII-VIII классах интегрируется с «МХК». Количество часов на интеграцию – 22.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ

* Музыка, будучи видом искусства и реализуя его предназначение, воспроизводит родовую сущностную силу человека - способность к эстети­ческой оценке мира и самого себя (Ф. Энгельс).

* Опыт оценки человеком мира и самого себя именно с нравственно-эс­тетических позиций, данный в концентрированном виде и выраженный худо­жественно-символическим языком, является содержанием музыки. В этой сво­ей содержательной сущности музыка выступает действенным духовно-практи­ческим способом обработки людей людьми ( даже выделяет воспита­тельную функцию искусства в "сверхфункцию").

* Первооснова музыки - интонация, носитель собственно музыкального смысла в единстве его содержания и формы, является художественным выра­жением оценочной деятельности человека вообще и в такой своей роли ста­новится всеобщей категорией.

* Строительство (форма) музыки осуществляется как процесс, через тождество и контраст, энергетическим источником этого процесса выступают интонационные противоречия - воспроизведение в музыке "закона единства и борьбы противоположностей".

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

по окончании VIII класса учащиеся научатся:

- понимать взаимосвязь различных видов искусств через их интеграцию;

- активно созерцать произведения различных видов искусств;

- размышлять о чувствах (переводить палитру собственных эмоций в поэтические высказывания, понимать противоречивость, многогранность языка чувств, их диалектичность);

- анализировать художественные произведения на содержательном уровне;

- разбираться в определении музыкальных жанров, средств художественной выразительности;

- уметь определять художественную идею произведения, логику его развития (драматургию);

- осуществлять исследовательскую деятельность художественно-эстетической направленности;

- расширять опыт учебной деятельности в образовательном пространстве сети Интернет;

- владеть музыкальной терминологией, составлять музыкальные портреты;

- определять стилевое своеобразие классической, народной, религиозной, современной музыки, разных эпох;

- проявлять инициативу в организации и проведении концертов;

- посещать музеи столицы, слушать самостоятельно дома классическую музыку.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Музыка в современном мире: традиции и инновации

Разделы: народно-песенные истоки профессионального музыкального творчества; великие наши современники (вечные темы искусства).

Современная музыкальная жизнь: отечественная и зарубежная музыка XX века. Нравственно-эстетические категории. Эмоционально-оценочная деятельность. С. Прокофьев. Балет «Ромео и Джульетта». Художественная идея. Художественный образ. М. Мусоргский. Художник. Обобщенное и конкретное. Интеграция искусств. Литература – синтетический жанр. Финал поэмы и оперы «Демон». Что стало бы с литературой, если бы не было музыки? Категории искусства. Р. Бредбери. Скрипичный концерт Зима. Классика, ремикс. Музыка XVI века. Музыка-поэзия-живопись. Леонардо да Винчи, Рембрандт. Тема фортуны. Кармина Бурана. Личность. Трагедия. Бетховен. Произведение 1801 г. Женские образы в произведениях искусства: Э. Григ, У. Шекспир. Композиция. Гармония. Ритм. Тайна «Реквиема» В. Моцарта. Д. Верди «Риголетто»: рок судьбы.

Стилевое многообразие: спиричуэл-с, блюз, джаз, рок-н-ролл, кантри, рок, мюзикл и др. Певческие голоса: сопрано, меццо-сопрано, альт, тенор, баритон, бас. Музыкальные инструменты: духовые, струнные, ударные, современные электронные. Виды оркестра: симфонический, духовой, народных инструментов, эстрадно-джазовый. Великие наши современники: классика XX века. Культурный центр – Америка. Народная негритянская музыка. Жанр спиричуэлс. Творчество Луи Армсторнга. Жанр госпел. Творчество Мэхелии Джексон. Рождение блюза. Доминанта ритма. Интонации свинга. Противостояние музыки европейцев и афроамериканцев. Создание саксофона. Джаз. Джазовый квадрат. Творчество Чарли Паркера, Диззи Гиллеспи. Европейские жанры: регтайм, рок-н-ролл, хилбилли.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема учебного занятия

Кол-во часов

1

Зарождение искусства – как закономерный факт жизни человека. Обряды, ритуалы

1

2

Нравственно-эстетические категории. Эмоционально-оценочная деятельность. С. Прокофьев. Балет «Ромео и Джульетта»

2

3

Путь творца. Биполярные эмоции

1

4

Художественная идея. Художественный образ.

М. Мусоргский

2

5

Финал оперы. Образ Юродивого

1

6

Литература – синтетический жанр. Финал поэмы и оперы «Демон»

2

7

Что стало бы с литературой, если бы не было музыки? Категории искусства. Р. Бредбери

1

8

Антонио Вивальди. Скрипичный концерт "Зима"

1

9

Музыка-поэзия-живопись. Леонардо да Винчи, Рембранд

2

10

Тема фортуны. Кармина Бурана

1

11

Личность. Трагедия. Бетховен. Произведение 1801 г.

1

12

Стилевое многообразие. Культурный центр - Америка. Жанры: спиричуэлс, госпел

2

13

Рождение блюза. Доминанта ритма. Интонации свинга. Противостояние музыки европейцев и афроамериканцев

2

14

Джаз. Джазовый квадрат. Творчество Чарли Паркера, Диззи Гиллеспи. Европейские жанры: регтайм, рок-н-ролл, хилбилли

3

15

Архитектурные ордеры. От классики греков до модерна Гауди

2

16

Базилика. Парфенон

2

17

Романский, готический стили

2

18

От простого к сложному: рождение барокко. Русское барокко

2

19

Классицизм. Версаль. Русский классицизм

2

20

Модерн - революция форм и вкусов

2

Всего:

34

СОДЕРЖАНИЕ ИНТЕГРАТИВНОГО КУРСА

Современная архитектура: традиции и инновации.

Законодатели классических канонов, норм строительства - греки. Базилика. Греческие ордера. Парфенон. Романский, готический стили. От простого к сложному: рождение барокко. Русское барокко. Классицизм. Версаль. Русский классицизм. Модерн - революция форм и вкусов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема учебного занятия

Кол-во часов

1

Архитектурные ордеры. От классики греков до модерна Гауди

2

2

Базилика. Парфенон

2

3

Романский, готический стили

2

4

От простого к сложному: рождение барокко. Русское барокко

2

5

Классицизм. Версаль. Русский классицизм

2

6

Модерн - революция форм и вкусов

2

Всего:

12

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Технические средства обучения:

компьютер, мультимедийный проектор, экран, музыкальный центр

Методическое обеспечение:

Мелик-Пашаев к художественной культуре как метод преподавания эстетических дисциплин // Эстетическое воспитание и экология культуры / Ред. . – М.: Советский художник, 1988.

В поисках художественного смысла. – М.: Искусство, 1991.

Каган эстетики. – М.: Искусство, 1964.

Перечень электронных информационных источников:

ü  Газета "Искусство" Издательского дома «Первое сентября»
http://*****

ü  Коллекция «Мировая художественная культура» Российского общеобразовательного портала
http://artclassic. *****

ü  о композиторах мира (биография, афоризмы, эффекты музыки, новости мира музыки)

http://www. *****

ü  Портал «Архитектура России»
http://www. *****

ü  ***** — история архитектуры, стили архитектуры, мировая архитектура
http://www. *****

ü  ***** — в мире оперы
http://www. *****

ü  ***** — классическая музыка
http://www. *****

ü  World Art — мировое искусство
http://www. *****

ü  Виртуальный музей живописи
http://www. *****

ü  Виртуальный музей Лувр
http://louvre. *****

ü  Государственная Третьяковская галерея
http://www. *****

ü  Государственный Русский музей
http://**

ü  Государственный Эрмитаж
http://www. hermitagemuseum. org