Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Министерство образования и науки Российской Федерации
Бузулукский гуманитарно-технологический институт
(филиал) федерального государственного бюджетного учреждения высшего профессионального образования
«Оренбургский государственный университет»
Кафедра педагогики и психологии
. | Утверждаю Декан факультета «Промышленности и транспорта» (подпись, расшифровка подписи) “____”______________2012 г | УТВЕРЖДАЮ Декан факультета промышленности и ________________ «_____»_____________2011 г. |
Утверждаю Декан факультета заочного обучения (подпись, расшифровка подписи) “____”______________2012 г |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Введение в профессионально-педагогическую специальность»
Направление подготовки
05100.62 Профессиональное образование (по отраслям)
Профиль подготовки
«Энергетика»
Квалификация выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная и заочная
Бузулук 2011 г.
Рецензент кандидат психологических наук
Рабочая программа «Введение в профессионально-педагогическую специальность» / сост. . Бузулук: БГТИ (филиал) ОГУ, 20с.
Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины студентам очной и заочной формы обучения по направлению подготовки 05100.62 «Профессиональное образование (по отраслям)».
Рабочая программа составлена с учетом Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 05100.62 «Профессиональное образование (по отраслям)» утвержденного в 2009 г. Приказом № 000 Министерством образования Российской Федерации.
Составитель: _________________
29.08.2011
©, 2011
©БГТИ (филиал) ОГУ, 2011
Содержание
1 | Цели и задачи курса | 4 |
2 | Место дисциплины в структуре ООП ВПО | 4 |
3 | Требования к результатам освоения содержания дисциплины | 4 |
4 | Содержание и структура дисциплины | 6 |
5 | Образовательные технологии | 16 |
6 | Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации | 17 |
7 | Учебно-методическое обеспечение дисциплины | 22 |
7.1 | Рекомендуемая литература | 22 |
7.1.1 | Основная литература | 22 |
7.1.2 | Дополнительная литература | 22 |
7.1.3 | Периодическая литература | 24 |
7.1.4 | Программное обеспечение и Интернет-ресурсы | 24 |
7.2 | Методические указания к практическим занятиям | 24 |
8 | Материально-техническое обеспечение дисциплины | 25 |
Лист согласования рабочей программы дисциплины | 26 | |
Дополнения и изменения в рабочей программе дисциплины | 27 |
1 Цели и задачи курса
Курс «Введение в профессионально-педагогическую специальность» является вводным в системе профессиональных предметов, направленных на подготовку педагогов профессионального обучения. Целью изучения дисциплины «Введение в профессионально-педагогическую деятельность» является адаптация студентов к условиям вуза, знакомство с сущностью избранной специальности, характером предстоящей деятельности, овладение формами и методами учебной и самостоятельной работы, самовоспитания и самообразования.
Задачи дисциплины:
- ознакомить студентов с историей профессионально-педагогического образования; с особенностями профессионально-педагогической специальности, перспективами будущей профессии, культурой учебного труда студентов в вузе;
- актуализировать имеющийся у студентов опыт учения, личностного развития и межличностного взаимодействия;
- сформировать знания о сущности педагогической профессии, её значении в жизни человека и общества;
- развивать умения анализа и самоанализа деятельности и поведения;
- формировать мотивацию педагогической деятельности.
2 Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Введение в профессионально-педагогическую специальность» является базовой дисциплиной профессионального цикла дисциплин Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки 05100.62 Профессиональное образование (по отраслям). Она способствует социализации, формированию общей культуры личности, осознанному выбору и последующему освоению профессиональных образовательных программ.
Изучение дисциплины «Введение в профессионально-педагогическую специальность» базируется на курсе таких предметов как обществознание, педагогика. В свою очередь знания, приобретенные студентами при изучении данной дисциплины, могут быть использованы при изучении дисциплин – общая и профессиональная педагогика; педагогические технологии; психология профессионального образования.
Общая трудоёмкость освоения учебной дисциплины составляет 3 зачётных единицы, количество часов – 108 , в т. ч. аудиторных – 40; внеаудиторных – 68 часов (очная форма обучения). Общая трудоёмкость освоения учебной дисциплины составляет 3 зачётные единицы, количество часов – 108, в т. ч. аудиторных – 14; внеаудиторных – 89,5 часов (заочная форма обучения). Форма отчётности – дифференцированный зачет.
3 Требования к результатам освоения содержания дисциплины
В совокупности с другими дисциплинами базовой части ФГОС ВПО дисциплина «Введение в профессионально-педагогическую специальность» направлена на формирование следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций бакалавра:
Общекультурные компетенции:
1. Осознание ключевых ценностей профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует глубокое знание всех ключевых ценностей профессии), понимание их смысла и значения, демонстрация системности, целостности представлений о ценностных отношениях к человеку (обучающемуся) (ОК-2).
2. Готовность к самопознанию, самодеятельности, освоению культурного богатства как фактора гармонизации личностных и межличностных отношений (ОК-6).
3. Готовность к позитивному доброжелательному стилю общения (ОК-8).
4. Владение способами формирования идеологии, освоения и приумножения культуры у обучающихся ОУ НПО и СПО, оказание помощи в мировоззренческом самоопределении и становлении личности будущего рабочего (специалиста) (ОК-10).
Профессиональные компетенции:
4. Способность развивать профессионально-важные и значимые качества личности будущего работника (ПК - 2).
5. Способность организовывать и осуществлять учебно-воспитательную деятельность в соответствии с требованиями профессиональных и федеральных государственных образовательных стандартов ОУ НПО и СПО (ПК-3).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать
– сущность и особенности подготовки профессионально-педагогических кадров в стране, возможности овладения специальностью в вузе;
– место и роль профессионально-педагогического института, факультета, кафедры в подготовке специалистов – педагогов профессионального обучения для соответствующих отраслей, успехи вуза в развитии профессиональной педагогики, а также основные научные достижения вуза в соответствующей отрасли;
– основы культуры учебного труда и отдыха, самоменеджмента, организации самовоспитания, самообразования, саморазвития в вузе;
– сущность и особенности профессионально-педагогической деятельности педагога профессионального обучения, сферу его деятельности;
– основные требования к личности специалиста, уровню его профессиональной подготовки.
Уметь
– планировать режим собственной учебной деятельности, осуществлять самоменеджмент;
– применять эффективные способы усвоения знаний;
– пользоваться учебным планом, учебно-программной документацией, оптимально выбирать элективные дисциплины;
– работать с литературой и другими источниками получения информации, конспектировать текстовую и аудиовизуальную информацию;
Владеть
- техникой речи (артикуляцией, постановкой голоса, дикцией, темпом речи, ярко, выразительно, логично излагать свои мысли, уметь убедить, привлечь внимание слушателей);
- приёмами анализа и оценки учебной деятельности студентов;
- методами, приёмами подготовки и проведению профориентационной беседы;
- методами отбора и работы с учебной и научной литературой.
Приобрести опыт деятельности
- в подготовке и анализе публичного выступления;
- в работе с научной и справочной литературой по специальности.
4 Содержание и структура дисциплины
4.1 Содержание дисциплины
№ раздела | Наименование | Содержание раздела | Форма текущего |
1 | 2 | 3 | 4 |
Модуль 1 – Система педагогического образования | |||
1 | Система отечественного образования: основные направления и тенденции развития. | Основные компоненты отечественной системы профессионально-педагогического образования: преемственные образовательные стандарты, сеть образовательных учреждений, органы управления образованием. Спектр педагогических профессий в современном мире. Педагогические учебные заведения. Педагогические вузы, колледжи, училища. Особенности среднего и высшего педагогического образования. Система непрерывного педагогического образования. Государственный образовательный стандарт высшего педагогического образования, моноуровневая структура образования, квалификация, специализация. | ДЗ, Т, ПЗ, Р |
2 | Понятие педагогической специальности, её особенности, перспективы, разнообразие специализаций. | Понятие профессии. Педагогическая профессия, её особенности, по сравнению с другими профессиями. Понятие специальности. Разнообразие педагогических специальностей. Особенности профессионально-педагогической специальности. Понятие специализации. Зависимость специализации от конкретных условий педагогического труда. Разнообразие специализаций в профессионально-педагогической специальности. Перспективы развития профессионально-педагогической специальности. | ДЗ, Т, ПЗ, |
Модуль 2 – Профессионально-педагогическая деятельность педагога | |||
3 | Профессионально-педагогическая деятельность, её структура и содержание | Деятельность как форма активности человека. Понятие о структуре и содержании деятельности. Педагогическая деятельность как особый вид социальной деятельности, направленной на передачу новому поколению накопленных человечеством культуры и опыта, создание условий для их личностного развития и подготовку к выполнению определенных социальных ролей в обществе. Труд преподавателя в учреждении профессионального образования как специфическая педагогическая деятельность. Особенности профессионально-педагогической деятельности. Структура профессионально-педагогической деятельности. Содержание профессионально-педагогической деятельности. | ДЗ, Т, ПЗ, |
4 | Требования к деятельности и личности педагога | Педагогическая деятельность в структуре жизнедеятельности человека. Непрофессиональная педагогическая деятельность, ее особенности, пути совершенствования. Особенности профессионально-педагогической деятельности. Преподавание как вид профессионально-педагогической деятельности. Воспитательная работа как вид профессионально-педагогической деятельности. Личность педагога. Профессионально значимые личностные качества педагога: направленность, компетентность, способности. Профессиональная направленность личности педагога, отражение в ней ценностных характеристик педагогической деятельности, её гуманистической природы. Педагогическое призвание. | ДЗ, Т, ПЗ, Р |
Модуль 3 – Профессионально-личностное становление и развитие педагога | |||
5 | Понятие о профессиональной компетентности педагога. | Структура профессиональной компетентности педагога. Психолого-педагогические знания и педагогические умения в структуре профессиональной компетентности педагога. Основные группы педагогических умений: умения формулировать педагогические задачи на основе содержания образования и воспитания, умения построить и привести в действие педагогическую систему, умения устанавливать взаимосвязь между компонентами и факторами образования, умения учёта и оценки результатов педагогической деятельности. Педагогические способности. Организаторские и коммуникативные способности педагога. Развитие педагогических способностей. Владение методологией научно-педагогического исследования. Методологическая культура педагога. | ДЗ, Т, ПЗ |
6 | Профессиональное становление педагога, пути овладения профессией. | Образовательно-профессиональный путь студента педвуза. Адаптация начинающего педагога в образовательном учреждении, в педагогическом коллективе. Построение взаимоотношений со старшими коллегами, с обучающимися. Послевузовское образование и повышение квалификации. Курсы повышения квалификации, методическая работа, научно-практические семинары и конференции как формы овладения педагогической профессией и профессиональным мастерством. Самообразования педагога. Освоение новых педагогических идей Источники педагогических идей. Литературные источники (научная и методическая литература, нормативно-правовые документы, педагогическая публицистика, статистические источники). Практика и опыт как педагогический источник. Народная педагогика как источник педагогических идей. Материалы смежных наук как источник педагогических идей. Научно-технический прогресс, вечные ценности жизни и воспитание человека. Традиции и новаторство в образовательном процессе. Опытно-экспериментальные площадки, центры инновационного опыта, инновационные проекты. | ДЗ, Т, ПЗ |
7 | Содержание, структура, формы и методы освоения специальности педагога профессионального обучения | Содержание и структура деятельности по освоению профессионально-педагогической специальности. Формы и методы освоения специальности педагога профессионального обучения. Личностно ориентированные технологии реализации профессиональных образовательных программ. Профессионализация деятельности и личности специалиста в процессе освоения профессионально-педагогической специальности. Профессиональная карьера педагога профессионального обучения. Карьера как активное продвижение человека в освоении и совершенствовании способа жизнедеятельности, обеспечивающего его устойчивость в потоке социальной жизни. Виды карьеры (линейная, стабильная, спиральная, кратковременная, платообразная, снижающаяся). | ДЗ, Т, ПЗ, Р |
4.2 Структура дисциплины
Для студентов очной формы обучения, 3 зачетные единицы (108 часов)
Вид работы | Трудоемкость, часов | |
2 семестр | Всего | |
Общая трудоемкость | 108 | 108 |
Аудиторная работа: | 40 | 40 |
Лекции (Л) | 20 | 20 |
Практические занятия (ПЗ) | 20 | 20 |
Лабораторные работы (ЛР) | - | - |
Самостоятельная работа: | 68 | 68 |
Курсовой проект (КП), курсовая работа (КР) | - | - |
Расчетно-графическое задание (РГЗ) | - | - |
Реферат (Р) | 2 | 2 |
Эссе (Э) | - | |
Самостоятельное изучение разделов | 14 | 14 |
Контрольная работа (К) | - | - |
Самоподготовка проработка и повторение лекционного материала, материала учебников и учебных пособий, подготовка к семинарским занятиям выполнение практических заданий | 50 20 15 15 | 50 20 15 15 |
Подготовка и сдача зачета | - | - |
Вид итогового контроля | Зачет* | Зачет* |
Для студентов заочной формы обучения, полный срок обучения, 3 зачетные единицы (108 часов)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
Основные порталы (построено редакторами)