Русский язык (стр. 5 ) | Контент-платформа Pandia.ru

Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

30% recurring commission
Выплаты в USDT
Вывод каждую неделю
Комиссия до 5 лет за каждого referral

2 класс (136 ч. + 34 ч. чистописание = 170 ч.)

УМК «Школа России»

№ п/п	Тема урока	Характеристика деятельности	Планируемые результаты
Предметные	Метапредметные
Личностные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД	Регулятивные УУД

	Чистописание 1 Написание строчных букв и, ш, й, заглавных И, Ш, Й.	-выделять предложение из текста; -составлять предложение из слов; -письменно отвечать на вопросы; -определять предложение по цели высказывания; -выделять главные члены предложения.		Воспитание аккуратности при письме и требовательности к результату своей деятельности.	Правильная фиксация элементов букв, их соединение.	Сотрудничество с учителем. Фронтальное обсуждение написанных элементов букв и их соединений.	Соотносить свой результат с графическим образцом.
1-2	Предложение.		Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст. Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту. Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче. Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста. Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.	Осознание роли языка и речи в жизни человека. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Различать предложение и группу предложений.	Аргументировать свою позицию.	Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.
3	Текст.
4	Вводное контрольное списывание. «Воздушные шары»		Воспитание аккуратности при письме и требовательности к результату своей деятельности.	Правильная фиксация элементов букв, их соединение.	Сотрудничество с учителем. Фронтальное обсуждение написанных элементов букв и их соединений.	Соотносить свой результат с графическим образцом.
	Чистописание 2 Написание строчных букв п, т, р, г.
5	Повествовательное предложение. НРК. Рассказ о моей малой родине.		Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно Проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме. Составлять различные предложения по цели высказывания и интонации, читать их, делать логическое ударение.	Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Сотрудничество с учителем и сверстниками.	Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. Анализировать, делать выводы, сравнивать.
6	Вопросительное предложение.
7	Побудительное предложение.
8	Входная диагностика. (по линии администрации)
	Чистописание 3. Написание строчных и заглавных букв л, м, Л, М. НРК. Столица нашей Родины- Москва.		Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст. Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту. Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче. Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста. Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно Проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.	Воспитание аккуратности при письме и требовательности к результату своей деятельности.	Правильная фиксация элементов букв, их соединение.	Сотрудничество с учителем. Фронтальное обсуждение написанных элементов букв и их соединений.	Соотносить свой результат с графическим образцом.
9	Работа над ошибками. Виды предложений.		Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме. Составлять различные предложения по цели высказывания и интонации, читать их, делать логическое ударение.	Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Сотрудничество с учителем и сверстниками.	Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. Анализировать, делать выводы, сравнивать.
10	Обучающее изложение №1 зрительно воспринятого текста.
11	Работа над ошибками. Виды предложений по цели высказывания.
12	Закрепление знаний о предложении. Викторина «Расскажи про предложение!»
	Чистописание 4. Написание строчной буквы я, заглавных Я, А. Имена собственные - имена людей.		Воспитание аккуратности при письме и требовательности к результату своей деятельности.	Правильная фиксация элементов букв, их соединение.	Сотрудничество с учителем. Фронтальное обсуждение написанных элементов букв и их соединений.	Соотносить свой результат с графическим образцом.
13	Проверочный диктант по теме «Предложение».
14	Работа над ошибками. Обобщение по теме «Предложение». Комбинированный тест.
15	Гласные и согласные звуки и буквы. Тест «Проверим свои знания»	-различать гласные и согласные буквы и звуки по их признакам; -различать звонкие и глухие согласные; -различать парные и непарные согласные по их признакам; -различать твердые и мягкие согласные; -ставить ударение в словах, определять ударный и безударный слоги; -переносить слова по слогам; -записывать слова с разделительным Ь; -проверять слова с парными согласными в корне; -проверять слова с безударной гласной в корне; -писать слова с Й; -различать текст - описание и текст - повествование по признакам; -писать слова с гласными после шипящих; -записывать слова с сочетаниями ЧК, ЧН; -делить на слоги и перенос слова с Й.	Различать звуки и буквы. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации	Прогнозирование результата.
16	НРК. Сочинение №1 по теме «Осень».		Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков. Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют. Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь). Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава — травы, травка). Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне. Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания. Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук (глухой — звонкий, парный — непарный) и оценивать правильность данной характеристики. Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным. Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным. Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка — трава, травушка; мороз — морозы, морозный Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Различать непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.). Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями. Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.
	Чистописание 5. Написание строчных букв у, ц, щ, заглавных Ц, Щ.			Воспитание аккуратности при письме и требовательности к результату своей деятельности.	Правильная фиксация элементов букв, их соединение.	Сотрудничество с учителем. Фронтальное обсуждение написанных элементов букв и их соединений.	Соотносить свой результат с графическим образцом.
17	Работа над ошибками. Гласные и согласные звуки и буквы.
18-19	Слоги. Деление слова на слоги.
20	Перенос слов.
	Чистописание 6. Написание строчной и заглавной букв ч Ч			Воспитание аккуратности при письме и требовательности к результату своей деятельности.	Правильная фиксация элементов букв, их соединение. Расстановка в словах ударения и деление слов на слоги для переноса. Написание имен собственных производится с заглавной буквы.	Сотрудничество с учителем. Фронтальное обсуждение написанных элементов букв и их соединений.	Соотносить свой результат с графическим образцом.
21	Правила переноса слов.
22	Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я. НРК. Имена собственные.
23	Обозначение мягкости согласных гласными Е, Ё, Ю, Я.
24	Ударение.
	Чистописание 7. Написание строчных и заглавных букв с, С, е, Е, ё, Ё.			Воспитание аккуратности при письме и требовательности к результату своей деятельности.	Правильная фиксация элементов букв, их соединение.	Сотрудничество с учителем. Фронтальное обсуждение написанных элементов букв и их соединений.	Соотносить свой результат с графическим образцом.
25	Согласные звуки и буквы. НРК.«Животные Красной Книги»
26	Проверочный диктант по теме «Ударение. Перенос слова»			Расстановка в словах ударения и деление слов на слоги для переноса.
27	Работа над ошибками. Ударение.
28	Звонкие и глухие согласные.			Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения	Характеризовать парные звонкие и глухие согласные	Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
	Чистописание 8. Написание строчной и заглавной букв о, О.			Воспитание аккуратности при письме и требовательности к результату своей деятельности.	Правильная фиксация элементов букв, их соединение.	Сотрудничество с учителем. Фронтальное обсуждение написанных элементов букв и их соединений.	Соотносить свой результат с графическим образцом.
29	НРК. Сочинение №2 по картинке «Карельский лес»
30	Работа над ошибками. Звонкие и глухие согласные.
31	Контрольная работа за первую четверть.
32	Работа над ошибками. Ударение.
	Чистописание 9. Написание строчных букв а, д.			Воспитание аккуратности при письме и требовательности к результату своей деятельности.	Правильная фиксация элементов букв, их соединение.	Сотрудничество с учителем. Фронтальное обсуждение написанных элементов букв и их соединений.	Соотносить свой результат с графическим образцом.
33	Парные и непарные согласные.
34	Твердые и мягкие согласные перед Ь. НРК. Викторина. В мире животных.			Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Обозначать мягкость согласных звуков на письме.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
35	Проверочный диктант по теме «Гласные и согласные звуки и буквы»
36	Работа над ошибками. Твердые и мягкие согласные перед гласными.
	Чистописание 10. Написание строчной буквы б. закрепление написания букв с, е, о, а, д, б, С, О.			Воспитание аккуратности при письме и требовательности к результату своей деятельности.	Правильная фиксация элементов букв, их соединение.	Сотрудничество с учителем. Фронтальное обсуждение написанных элементов букв и их соединений.	Соотносить свой результат с графическим образцом.
37	Употребление буквы Й.			Осознание роли языка и речи в жизни человека. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Различать предложение и группу предложений.	Аргументировать свою позицию.	Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.
38	Слова с буквой Й.
39	Обучающее изложение №2 на слух воспринятого текста.
40	Работа над ошибками. Текст-описание, текст-повествование.
	Чистописание 11. Написание букв ь, ъ, ы.			Воспитание аккуратности при письме и требовательности к результату своей деятельности.	Правильная фиксация элементов букв, их соединение.	Сотрудничество с учителем. Фронтальное обсуждение написанных элементов букв и их соединений.	Соотносить свой результат с графическим образцом.
41	Произношение и обозначение на письме гласных звуков.			Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации	Прогнозирование результата.
42-43	Проверка безударных гласных.
44	НРК. Сочинение №3 на тему «Описание ёжика».
	Чистописание 12. Написание строчной буквы в.			Воспитание аккуратности при письме и требовательности к результату своей деятельности.	Правильная фиксация элементов букв, их соединение.	Сотрудничество с учителем. Фронтальное обсуждение написанных элементов букв и их соединений.	Соотносить свой результат с графическим образцом.
45	Работа над ошибками. Безударные гласные
46	Произношение и обозначение на письме согласных звуков
47	Проверочный диктант по теме «Проверка безударных гласных».
48	Работа над ошибками. Обозначение на письме согласных звуков.
	Чистописание 13. Написание строчных и заглавных букв н, ю, Н, Ю.			Воспитание аккуратности при письме и требовательности к результату своей деятельности.	Правильная фиксация элементов букв, их соединение.	Сотрудничество с учителем. Фронтальное обсуждение написанных элементов букв и их соединений.	Соотносить свой результат с графическим образцом.
49-50	Произношение и обозначение на письме согласных звуков.			Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации	Прогнозирование результата.
51	Обучающее изложение №3 зрительно воспринятого текста.
52	Работа над ошибками. Сочетания жи, ши.			Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Определять орфограмму и правильное написание слов.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
	Чистописание 14. Письмо строчной и заглавной букв к, К.
53	Сочетания ча, ща, чу, щу.
54	Контрольное списывание №2 по теме «Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу».
55	Работа над ошибками. НРК. Конкурс на лучшую сказку.«Придумай сказку.» Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.
56	Контрольная работа за первое полугодие.
	Чистописание 15. Написание строчной буквы з, заглавных В, З.			Воспитание аккуратности при письме и требовательности к результату своей деятельности.	Правильная фиксация элементов букв, их соединение.	Сотрудничество с учителем. Фронтальное обсуждение написанных элементов букв и их соединений.	Соотносить свой результат с графическим образцом.
57	Работа над ошибками. Гласные после шипящих.
58	Сочетания ЧК, ЧН. Игра «Измени слово»
59-60
	Чистописание 16. Написание строчных и заглавных букв э Э, ж Ж.
61	Алфавит. НРК. Викторина. Славянская азбука.
62	Правила правописания гласных.
63	Правила правописания согласных.
64	Обобщение по разделу.
	Чистописание 17. Написание заглавной буквы Х, строчных букв х, ф.			Воспитание аккуратности при письме и требовательности к результату своей деятельности.	Правильная фиксация элементов букв, их соединение.	Сотрудничество с учителем. Фронтальное обсуждение написанных элементов букв и их соединений.	Соотносить свой результат с графическим образцом.
65	Знакомство с именем существительным.	-по значению и вопросу определять части речи: имена существительные, имена прилагательные, глаголы; -изменять части речи по числам; -различать одушевленные и неодушевленные имена существительные; - писать с заглавной буквы имена собственные -подбирать слова антонимы и синонимы; -раздельно писать предлоги со словами.	Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение. Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой. Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи. Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов — имён существительных. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексическим значением имён существительных. Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы. Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные. Определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного. Классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку. Выбирать из ряда имён существительных имя существительное с определённым признаком. Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам. Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях. Определять, каким членом предложения является глагол в предложении. Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе. Раздельно писать частицу не с глаголом (не кричать) Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных. Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам. Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы). Раздельно писать предлоги со словами. Правописание предлогов с именами существительными. Ознакомление с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
66	Единственное и множественное число имен существительных.			Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Изменять имена существительные по числам.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
67	Имена существительные, отвечающие на вопросы кто? что?
68	Одушевленные и неодушевленные имена существительные.
	Чистописание 18. Написание заглавных букв Ф, У.			Воспитание аккуратности при письме и требовательности к результату своей деятельности.	Правильная фиксация элементов букв, их соединение.	Сотрудничество с учителем. Фронтальное обсуждение написанных элементов букв и их соединений.	Соотносить свой результат с графическим образцом.
69	Сочинение №4 на тему «Описание животного». НРК. (Символ Карелии- рысь)
70	Работа над ошибками. Имена собственные.
71	Имена собственные. НРК. Карельские водоемы.
72	Правописание имен собственных.
	Чистописание 19. Написание заглавных букв Г, Р			Воспитание аккуратности при письме и требовательности к результату своей деятельности.	Правильная фиксация элементов букв, их соединение.	Сотрудничество с учителем. Фронтальное обсуждение написанных элементов букв и их соединений.	Соотносить свой результат с графическим образцом.
73	Обобщение по теме «Имя существительное».
74	Знакомство с глаголом как частью речи.			Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Определять число глаголов.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
75	Упражнения в постановке вопросов к глаголам.			Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
76	Изменение глаголов по числам.
	Чистописание 20 Написание заглавных букв П, Т.			Воспитание аккуратности при письме и требовательности к результату своей деятельности.	Правильная фиксация элементов букв, их соединение.	Сотрудничество с учителем. Фронтальное обсуждение написанных элементов букв и их соединений.	Соотносить свой результат с графическим образцом.
77-78	Упражнения в нахождении глаголов в тексте.
79	Проверочный диктант по теме «Имя существительное и глагол».
80	Работа над ошибками. Изменение глаголов по числам.
	Чистописание 21. Написание заглавных букв Б, Д.			Воспитание аккуратности при письме и требовательности к результату своей деятельности.	Правильная фиксация элементов букв, их соединение.	Сотрудничество с учителем. Фронтальное обсуждение написанных элементов букв и их соединений.	Соотносить свой результат с графическим образцом.
81	Обобщение по теме «Глагол».
82	Знакомство с прилагательным как частью речи. НРК. Описание природы по иллюстрации.
83	Упражнения в постановке вопросов к именам прилагательным.
84	Единственное и множественное число имен прилагательных.
	Чистописание 22. Написание строчных букв п, т, г, и, й, ш.			Воспитание аккуратности при письме и требовательности к результату своей деятельности.	Правильная фиксация элементов букв, их соединение. Выделять среди группы слов слово - признак. Подбирать к слову - признаку противоположное по смыслу слово. С помощью имен прилагательных давать характеристику предмета.	Сотрудничество с учителем. Фронтальное обсуждение написанных элементов букв и их соединений.	Соотносить свой результат с графическим образцом.
85	Прилагательные близкие и противоположные по смыслу.
86	Контрольное списывание по теме «Имя прилагательное» НРК «Карельский костюм»
87	Работа над ошибками. Имена прилагательные синонимы и антонимы.
88	Обобщение по теме «Имя прилагательное».
89	Знакомство с предлогом как частью речи.
90	Упражнения в употреблении предлогов в речи.
91	Упражнения в употреблении предлогов в речи.
92	Упражнения в употреблении предлогов в речи.
	Чистописание 23. Написание заглавных букв И, Ш, Г, П, Т, Р.			Воспитание аккуратности при письме и требовательности к результату своей деятельности.	Правильная фиксация элементов букв, их соединение.	Сотрудничество с учителем. Фронтальное обсуждение написанных элементов букв и их соединений.	Соотносить свой результат с графическим образцом.
93	Обучающее изложение №4 на слух воспринятого текста.
94-95	Работа над ошибками. Обобщение по разделу «Части речи». Аукцион зний.
	Чистописание 24. Написание заглавной буквы О и строчных букв в, б.	-выделять корень в однокоренных словах; -подбирать однокоренные слова; -проверять безударные гласные и парные согласные в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов; -писать слова с непроверяемыми написаниями.		Воспитание аккуратности при письме и требовательности к результату своей деятельности.	Правильная фиксация элементов букв, их соединение.	Сотрудничество с учителем. Фронтальное обсуждение написанных элементов букв и их соединений.	Соотносить свой результат с графическим образцом.
96 97	Понятие о корне, родственных и однокоренных словах. НРК. Составление рассказа со слова «лес, лесник, лесной» Безударные гласные в корне слова.		Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Группировать однокоренные слова с разными корнями. Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Работать с памяткой «Как найти корень слова». Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.		Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
98	Контрольная работа за 3 четверть		Нравственно-этическая ориентация.	Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова.	Умение слушать и понимать речь других.	Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
99	Работа над ошибками. Упражнения в правописании безударных гласных в корне.		Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.
	Чистописание 25. Написание строчных букв р, у, з, д, ф.		Воспитание аккуратности при письме и требовательности к результату своей деятельности.	Правильная фиксация элементов букв, их соединение.	Сотрудничество с учителем. Фронтальное обсуждение написанных элементов букв и их соединений.	Соотносить свой результат с графическим образцом.
100	Упражнения в правописании безударных гласных в корне.		Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков. Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют. Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь). Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава — травы, травка). Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне. Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания. Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук (глухой — звонкий, парный — непарный) и оценивать правильность данной характеристики. Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным. Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным. Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка — трава, травушка; мороз — морозы, морозный Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах. Подбирать проверочные слова для проверки безударного гласного в слове. Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).
101	Обучающее изложение №5 зрительно воспринятого текста.
102	Работа над ошибками. Правописание безударных гласных в корне.
103	Правила правописания корней.
	Чистописание 26. Написание строчных и заглавных букв ц, щ, Ц, Щ.			Воспитание аккуратности при письме и требовательности к результату своей деятельности.	Правильная фиксация элементов букв, их соединение.	Сотрудничество с учителем. Фронтальное обсуждение написанных элементов букв и их соединений.	Соотносить свой результат с графическим образцом.
104	Правила правописания корней.
105	Проверка безударных гласных в корне слова.
106	Парные согласные в корне слова.
107	Парные согласные в середине и на конце слова.
	Чистописание 27. Написание строчных и заглавных букв к, н, ю, К, Н, Ю.			Воспитание аккуратности при письме и требовательности к результату своей деятельности.	Правильная фиксация элементов букв, их соединение.	Сотрудничество с учителем. Фронтальное обсуждение написанных элементов букв и их соединений.	Соотносить свой результат с графическим образцом.
108	Правописание парных согласных в корне слова.
109	Обучающее изложение НРК «Карельская изба»№6 зрительно воспринятого текста.
110	Работа над ошибками. Правила написания корней.
111	Проверка безударной гласной и парной согласной в корне.
	Чистописание 28. Написание заглавных букв В, Б, Д.			Воспитание аккуратности при письме и требовательности к результату своей деятельности.	Правильная фиксация элементов букв, их соединение.	Сотрудничество с учителем. Фронтальное обсуждение написанных элементов букв и их соединений.	Соотносить свой результат с графическим образцом.
112	Проверка безударной гласной и парной согласной в корне.
113-114	Упражнения в подборе однокоренных слов.
115	Правила написания корней.
	Чистописание 29. Написание строчных букв л, м, я, заглавных букв Л, М, Я, А.			Воспитание аккуратности при письме и требовательности к результату своей деятельности.	Правильная фиксация элементов букв, их соединение.	Сотрудничество с учителем. Фронтальное обсуждение написанных элементов букв и их соединений.	Соотносить свой результат с графическим образцом.
116	Проверочный диктант по теме «Безударные гласные и парные согласные в корне».
117	Работа над ошибками. Правила написания корней.
118	Сочинение №5 по серии картинок.
119	Работа над ошибками. Правила написания корней.
	Чистописание 30. Повторение начертания отдельных групп букв и соединений.	Воспитание аккуратности при письме и требовательности к результату своей деятельности.		Правильная фиксация элементов букв, их соединение.	Сотрудничество с учителем. Фронтальное обсуждение написанных элементов букв и их соединений.	Соотносить свой результат с графическим образцом.
120	Обобщение по разделу «Состав слова».
121	Предложение.	-находить главные члены предложения, -устанавливать связь слов в предложении, -находить словосочетания, -ставить вопросы определять части речи, -подбирать однокоренные слова, -выделять корень, -записывать слова по алфавиту	Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу. Обозначать графически начало и конец предложения. Отличать предложение от словосочетания и группы слов. Находить связь слов в предложении при помощи вопросов.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Находить основу и второстепенные члены предложения.	Умение слушать и понимать речь других.	Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
122	Главные члены предложения. Составление плана (опорной схемы )поиска главных членов.
	Чистописание 31. Написание строчных букв к, р, п, заглавных букв К, Р,П			Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому.	Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне пред ложения или небольшого текста).	Умение проговаривать последовательность действий на уроке. Умение работать по словесной инструкции.
123	Установление связи слов в предложении при помощи вопросов.
124	Словосочетание.
125	Установление связи слов в предложении.
	Чистописание 32. Написание строчных букв у, д, заглавных букв У, Ч Игра «Кто больше?» (подбор слов с данными буквами и их запись)
126	Упражнения в определении границ предложений.			Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому. Нахождение границ предложения. Правильная расстановка знаков препинания в соответствии с целью высказывания и интонацией.	Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне пред ложения или небольшого текста).	Умение проговаривать последовательность действий на уроке.
127	Предложение. Комбинированная работа.
128	Итоговая контрольная работа за год.
129	Работа над ошибками. Части речи.
	Чистописание.33. Написание строчных букв, х, ж заглавных букв Х, Ж
130	Контрольное изложение №7 зрительно воспринятого текста.
131	Работа над ошибками. Согласные и гласные звуки и буквы.			Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Обозначать мягкость согласных звуков на письме. Различать звонкие и глухие согласные звуки. Дифференцировать гласные и согласные звуки.	Строить сообщения в устной и письменной форме. Соблюдать нормы орфоэпического произношения слов.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
132	Гласные после шипящих.
133	Слова с непроверяемой гласной в корне.
	Чистописание 34. Обобщающий урок Списывание стихотворного текста.		Воспитание аккуратности при письме и требовательности к результату своей деятельности.	Правильная фиксация элементов букв, их соединение.	Сотрудничество с учителем. Фронтальное обсуждение написанных элементов букв и их соединений.	Соотносить свой результат с графическим образцом.
134	Главные члены предложения.
135	Тестовая работа итоговая.
136	Алфавит. Части речи.		Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают. Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной. Работать с памяткой «Алфавит». Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Использовать знание алфавита при работе со словарями. Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах. Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.