Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для 7 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования Приказ Минобразования РФ № 000 от 5 марта 2004г.);
Примерной программы основного общего образования по литературе;
Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы (Базовый уровень) ,10-11 классы (Профильный уровень) Под редакцией / М.: Просвещение, 2010) к учебнику (М.: Просвещение, 2012).
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
*формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;
* развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации;
* постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью;
* поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;
* овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте, и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;
* овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями;
* использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.
Достижение поставленных целей при разработке и реализации образовательным учреждением основной образовательной программы основного общего образования предусматривает решение следующих основных задач:
· обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;
· обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися;
· обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;
· выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одаренных детей;
· организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно – технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;
Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы и воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего
Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:
· осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
· выразительное чтение художественного текста;
· различные виды пересказа;
· ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
· заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
· анализ и интерпретация произведения;
· составление планов и написание отзывов о произведениях;
· написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
· целенаправленный поиск информации на основе знания её источников и умения работать с ними;
· индивидуальная и коллективная проектная деятельность
Содержание курса литературы в 7 классе включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро, зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя)
Ведущая тема при изучении литературы в 7 классе – особенности труда писателя, его позиция, изображение человека как важнейшая проблема литературы. В программе соблюдена системная направленность: курс 7 класса представлен разделами:
1. Устное народное творчество.
2. Древнерусская литература.
3. Русская литература 18 века.
4. Русская литература 19 века.
5. Русская литература 20 века
6. Литература народов России
7. Зарубежная литература
8. Обзоры
9. Сведения по теории и истории литературы
Данная программа рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю)
Из них на РР – 15 часов
Количество кл. соч. – 5, дом. соч. – 1
Учебно-тематическое планирование
№ | Тема | Количество часов | Развитие речи | Творческие работы |
1 | Введение | 1 | - | |
2 | Устное народное творчество | 5 | - | 1 кл. соч. |
3 | Древнерусская литература | 2 | 2 | 1кл. соч. |
4 | Русская литература 18 века | 2 | 2 | |
5 | Русская литература 19 века | 27 | 16 | дом. соч. 1 кл. соч. |
6 | Русская литература 20 века | 21 | 8 | 2кл. соч. |
7 | Литература народов России | 1 | ||
8 | Из зарубежной литературы | 4 | ||
9 | Резерв | 2 | ||
Итого | 63 | 5кл. |
Содержание тем учебного курса
№ | Тема | Количество часов | Р/Р | Творческие работы |
1 | Введение. Изображение человека как важнейшая идейно – нравственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Труд писателя, его позиция, отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу | 1 | ||
2 | УНТ | 5+1 | ||
Предания. Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об исторических событиях и деятелях. «», «Сороки – ведьмы», «Петр и плотник» | 1 | |||
Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда. Микула – носитель лучших человеческих качеств. | 1 | |||
Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей – разбойник». Бескорыстное служение Родине и народу, мужество, справедливость, чувство собственного достоинства – основные черты характера Ильи Муромца. Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность. Тематическое различие Киевского и Новгородского циклов былин. Своеобразие былинного стиха. Собирание былин. Собиратели | 1 | Кл. соч. | ||
Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа народного языка. Афористические жанры фольклора. Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точность языка, краткость и выразительность | 1 | |||
Карело – финский мифологический эпос. «Калевала». Изображение жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников. Кузнец Ильмаринен и ведьма Лоухи как представители светлого и темного миров карело – финских эпических песен. | 1 | |||
Теория литературы. Устная народная проза. Предания(начальные представления) Афористические жанры фольклора (развитие представлений).Гипербола (развитие представлений). Героический эпос (начальные представления).Общечеловеческое и национальное в искусстве (нач. представл.) | ||||
3 | 2+1 | |||
«Поучение Владимира Мономаха» (отрывок), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности. Теория литературы. Поучение(нач. представл.). «Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг». Формирование традиции уважительного отношения к книге. Т. л. Летопись (развитие представл.) | Р/Р Обучение устному рассказу Подготовка к письменной работе на одну из тем | Кл. соч. | ||
4 | Из русской литературы 18 века | 2 | ||
. Краткий рассказ об ученом и поэте. «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол её Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и её творцов. Патриотизм. Призыв к миру. Признание труда, деяний на благо Родины важнейшей чертой гражданина. Т. л. Ода (нач. представл.) | Р/р Обучение устному рассказу | |||
Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте. «Река времён в своём стремленьи…», «На птичку…», «Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества | Р/Р Обучение выразительному чтению | |||
5 | Из русской литературы 19 века | 27 | ||
. Краткий рассказ о писателе. «Полтава» («Полтавский бой»), «Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн»), «Песнь о вещем Олеге».Интерес Пушкина к истории России. Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление полководцев (Петра и Карла 12).Авторское отношение к героям. Летописный источник «Песни о вещем Олеге».Особенности композиции. Своеобразие языка. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. Т. л.Баллада (развитие представлений) «Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца как образ древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления о труде летописца как о нравственном подвиге. Истина как цель летописного повествования и как завет будущим поколениям. «Станционный смотритель» Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Пробуждение человеческого достоинства и чувства протеста. Трагическое и гуманистическое в повести. Т. л. Повесть (развитие представлений) | 7 | Р/р Обучение выразительному чтению Р/р Подготовка к домашнему сочинению «История России в произведениях » | ||
. Краткий рассказ о поэте. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта 16 века. их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца. Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с произведениями унт. Оценка героев с позиций народа. Образы гусляров. Язык и стих поэмы. «Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «Ангел». Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеальной гармонии, о «небесных» звуках, оставшихся в памяти души, переживание блаженства, полноты жизненных сил, связанное с красотой природы и её проявлений. «Молитва» («В минуту жизни трудную…») – готовность ринуться навстречу знакомым гармоничным звукам, символизирующим ожидаемое счастье на земле. Т. л. Фольклоризм литературы (развитие представлений) | 3 | Р/р Обучение устному рассказу Р/р Обучение выразительному чтению | Письмен. работа по иллюстрации В. Васнецова к поэме «Песня про купца Калашникова» | |
. Краткий рассказ о писателе. «Тарас Бульба» Прославление боегого товарищества, осуждение предательства. Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей – запорожцев в борьбе за освобождение родной земли. Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления. Патриотический пафос повести. Особенности изображения людей и природы в повести.Т. л. Историческая и фольклорная основа произведения. Роды литературы: эпос (развитие понятия). Литературный герой (развитие понятия) | 3+1 | Р/р Обучение устному рассказу Р/р Подготовка к сочинению по повести «Тарас Бульба» | Кл. соч. по повести «Тарас Бульба» «Тарас Бульба – сын боевого и трудного времени» | |
. Краткий рассказ о писателе. «Бирюк» Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным. Мастерство в изображении пейзажа. Художественные особенности рассказа. «Стихотворения в прозе. «Русский язык».Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека.»Близнецы», «Два богача».Нравственность и человеческие взаимоотношения.Т. л. Стихотворения в прозе. | 2 | Р/р Обучение сочинению стихотворения в прозе | Сочинить стихотворение в прозе | |
. Краткий рассказ о писателе. «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за осуждёнными мужьями в Сибирь. Художественные особенности исторических поэм Некрасова. «Размышления у парадного подъезда» Боль поэта за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы.Т. л. Поэма(развитие понятия).Трёхсложные размеры стиха (развитие понятия) | 2 | Р/р Обучение выразительному чтению Р/Р Анализ эпизода | Написать небольшой рассказ о главной героине, опираясь на текст поэмы. | |
Слово о поэте Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин».воспроизведение исторического колорита эпохи. Правда и вымысел. Тема древнерусского «рыцарства», противостоящего самовластию | 1 | Р/р Выразительное чтение исторических баллад | ||
– Щедрин. Краткий рассказ о писателе. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести….» «Премудрый пескарь» Сатира на барскую Русь Т. л. Гротеск (начальные представления). Ирония (развитие представлений) | 2 | Р/Р Подготовка к домашнему сочинению «Средства создания комического в сказках М, Е. Салтыкова – Щедрина» Составление викторины на знание текста | ||
. Краткий рассказ о писателе. «Детство».Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна», «Маман» и др. Взаимоотношения детей и взрослых. Проявление чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков. Т. л.Автобиографическое художественное произведение (развитие понятия). Герой – повествователь) | 2 | Р/р Обучение устному рассказу Составление плана анализа эпизода Различные виды пересказов | ||
. Краткий рассказ о писателе. «Хамелеон» Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики. «Злоумышленник», «Размазня» Многогранность комического в рассказах . Т. л.Сатира и юмор как формы комического | 3 | Р/р Составление плана речевой характеристики героев | ||
«Край ты мой, родимый край…» Стихотворения русских поэтов 19 века о родной природе »Приход весны»; «Родина»: »Край ты мой, родимый край!», «Благовест». Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания. | 2 | |||
Из русской литературы 20 века . Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Цифры» Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых. «Лапти» Душевное богатство простого крестьянина. Т. л. Понятие о теме и идее произведения. Портрет как средство характеристики героя | 21 2+1 | Р/р Участие в коллективном диалоге | Отзыв на один из рассказов Бунина | |
Краткий рассказ о писателе. «Детство».Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алёша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа. «Старуха Изергиль» («Легенда о Данко») Т. л.Понятие о теме и идее произведения. | 3+1 | Р/р Обучение анализу эпизода из повести | Кл. соч. по повести Горького «Детство» 1. «Судьба деда Каширина» | |
. Краткий рассказ о писателе.»Необычайное приключение, бывшее с В. Маяковским летом на даче» Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского «Хорошее отношение к лошадям».Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворения. Т. л.Лирический герой. Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение | 2 | Р/р Рецензированиевыразительного чтения | ||
Л. Андреев. Краткий рассказ о писателе. «Кусака» Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения. Проект. | 1 | Р/ р Устный и письменный ответ на проблемный вопрос | ||
. Краткий рассказ о писателе. «Юшка» Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка – незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку. Неповторимость и ценность каждой человеческой личности. «В прекрасном и яростном мире». Труд как нравственное содержание человеческой жизни. Идеи доброты, взаимопонимания, жизни для других. Своеобразие языка прозы Платонова. | 2 | Р/р Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание? | Кл. соч. | |
. Слово о поэте. «Июль», «Никого не будет в доме…».Картины природы, преображённые поэтическим зрением поэта. Сравнения и метафоры в художественном мире поэта | 1 | Р/р Рецензирование выразительного чтения | ||
На дорогах войны (обзор) Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях поэтов – кчастников войны: А. Ахматовой, К. Симонова, А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихонова. Ритмы и образы военной лирики. Т. л. Публицистика. Интервью как жанр публицистики | 1 | Р/р Устный и письменный анализ стихотворения | ||
. Краткий рассказ о писателе. «О чём плачут лошади». Эстетические и нравственно – экологические проблемы, поднятые в рассказе.Т. л. Литературные традиции | 1 | |||
. Краткий рассказ о писателе.»Кукла»(«Акимыч»), «Живое пламя» Сила внутренней, духовной красоты человека…. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека.Т. л. Речевая характеристика героев | 1 | Р/р Обучение целостному анализу эпического произведения | ||
. Краткий рассказ о писателе. «Тихое утро» Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характера героев – сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка. | 1 | |||
«Тихая моя Родина»Стихотворения о Родине, родной природе, собственном восприятии окружающего ( В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и природа. Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы. Общее и индивидуальное в восприятии родной природы русскими поэтами. | 1 | |||
. Краткий рассказ о поэте «Снега потемнеют синие»,»Июль – макушка лета, «На дне моей жизни» Размышления поэта о взаимосвязи человека и природы, о неразделимости судьбы человека и народа. Т. л. Лирический герой | 1 | |||
Зощенко. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Рассказ «Беда».Смешное и грустное в рассказах писателя. Т. л.Юмор Приёмы комического | 1 | |||
Песни на слова русских поэтов 20 века. »Доченька», «Русское поле», «По Смоленской дороге» Лирические размышления о жизни,. Быстро текущем времени. Светлая грусть переживаний. Проект | 1 | |||
Из литературы народов России. Расул Гамзатов. Краткий рассказ о жизни и творчестве аварского поэта. «Опять за спиною родная земля…», «Я вновь пришёл сюда и сам не верю…» (из цикла «Восьмистишия»), «О моей Родине». Возвращение к истокам, основам жизни. Осмысление зрелости собственного возраста, зрелости общества, дружеского расположения к окружающим людям разных национальностей. Особенности художественной образности дагестанского поэта | 1 | |||
Из зарубежной литературы Роберт Бернс. Особенности творчества. «Честная бедность». Представления народа о справедливости и честности. Народно – поэтический характер произведения. Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!». Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Родины Японские хокку. (трёхстишия). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времён года. Поэтическая картина, нарисованная одним – двумя штрихами. Т. л.Особенности жанра хокку. | 4 | |||
О. Генри. «Дары волхвов» Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе. | ||||
Рей Дуглас Бредбери. «Каникулы» Фантастические рассказы Бредбери как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле. Мечта о чудесной победе добра | ||||
Резерв | 2 |
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
Основные порталы (построено редакторами)