Мониторинг сформированности творческих способностей.
Ежегодно проводится работа по исследованию уровня развития творческого мышления в соответствии с приоритетным направлением деятельности ДОУ.
Методы обследования | Цель проведения обследования | показатели |
гг | гг | гг | |||
Гр. № 3 | Гр. № 6 | Гр. № 7 | Гр.5 | Гр.8 | Гр.10 | |||
«Дорисовывание фигур» | Определение уровня развития воображения, способности создавать оригинальные Образы. | Оригинальность Изображения, которая оценивается по количеству включений исходной фигуры в графический образ. | В- 15 79% Ср- 5 21% | В- 14 78% Ср.-4 22% | В- 15 79% Ср- 4 21% | В-15 79% Ср.4 21% | В-16 80% Ср.4 20% | В-16 84 Ср.4 16% |
На протяжении 3х лет с помощью диагностических методик использовался уровень развития творческого воображения, оригинальности, беглости. Гибкости мышления у детей старшего дошкольного возраста.
Высокий уровень в 2010-11, 2011 – 2012, учебных годах остается стабильным, низкий уровень не зафиксирован.
Часть II.
Основное приоритетное направление работы ДОУ: осуществление деятельности по развитию детей по художественно-эстетическому и физическому направлениям, в том числе работа по обеспечению равных стартовых возможностей для обучения детей в общеобразовательном учреждении.
Основными целями образовательного процесса в Учреждении являются:
а) укрепление здоровья детей;
б) обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития ребенка с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому и физическому направлениям;
в) приобщение детей к общечеловеческим ценностям.
Основными задачами Учреждения являются:
а) охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;
б) обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;
в) воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности,
уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
г) взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;
д) оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.
е) проведение санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий:
- ежегодная профилактика: арбидол, афлубин, оксолиновая мазь, поливитамины, сироп шиповника, вакцинация грипполом;
- обследование и анализ физического развития (ясли - ежемесячно, сад -1 раз в квартал);
-диспансеризация специалистами города 1 раз в год;
- формирование групп здоровья; с
- сравнительный анализ по заболеваемости;
ж) организация полноценного и сбалансированного питания
Двигательный режим
Формы работы | Возрастные группы | Всего в неделю | ||||||||
1-я младшая | 2-я младшая | средняя | старшая | подготовительная | 1-я младшая | 2-я младшая | средняя | старшая | подготовительная | |
Физкультурно-оздоровительная работа | ||||||||||
Утренняя гимнастика | - | 10 | 12 | 15 | 15 | - | 50 | 60 | 75 | 75 |
Физкультурные занятия | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 20 | 45 | 60 | 75 | 90 |
Подвижные игры на свежем воздухе | 10 | 15 | 20 | 20 | 30 | 50 | 75 | 100 | 100 | 150 |
Спортивные упражнения | - | 10 | 10 | 15 | 15 | - | 20 | 20 | 30 | 30 |
Спортивные игры | - | - | - | 15 | 15 | - | - | - | 30 | 30 |
Школа мяча | - | 7 | 10 | 15 | 15 | - | 14 | 20 | 30 | 30 |
Школа скакалки | - | - | 7 | 10 | 15 | - | - | 14 | 20 | 30 |
Гимнастика после дневного сна | 5 | 5 | 7 | 10 | 10 | 25 | 25 | 35 | 50 | 50 |
Активный отдых | ||||||||||
Физкультурный досуг 1 раз в месяц | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 |
Физкультурные праздники 2 раза в год | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 20 | 30 | 40 | 50 | 60 |
День здоровья 1 раз в квартал (все мероприятия, кроме сна и приёма пищи, выносятся на улицу) | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 |
Детский туризм 2 раза в год (осень и весна) | - | - | - | 25 | 30 | - | - | - | 50 | 60 |
Итого | 2ч 15м | 4ч 40м | 5ч 35м | 10ч 10м | 11ч 30м | |||||
Модель оздоровительного режима
Оздоровительные мероприятия | Особенности организации |
Прием детей на воздухе | Ежедневно, до -10 С |
Утренняя гимнастика | Ежедневно 6-15 мин |
Воздушно-температурный режим: - в группе - в спальне | Ежедневно +18…+20 С +16…+18 С |
Сквозное проветривание | не менее 10мин., каждые 1,5 часа до +14…+16 С |
Одежда детей в группе | Облегченная |
Двигательная разминка, воздушные и водные процедуры после дневного сна | Ежедневно, по мере пробуждения детей, 5-10 мин. |
Подвижные игры и физические упражнения на прогулке | Ежедневно, не менее 2 раз в день |
Целевые прогулки, походы | 1 раз в 3 мес., начиная с 5 лет |
Раздел 1. Особенности организации образовательного процесса
Особенности организации образовательной деятельности
в группах раннего возраста
Ранний возраст (от 1,5 до 3-х лет):
1. Способствовать благоприятной адаптации воспитанников в ДОУ, установлению добрых отношений с воспитателями и детьми в группе, устойчивому эмоционально-положительному самочувствию и активности каждого воспитанника.
2. Обеспечить полноценное физическое развитие детей, своевременное овладение ими основными движениями и гигиеническими навыками.
3. Способствовать развитию познавательной активности детей, обогащать их представления об окружающих предметах и явлениях, учить выделять некоторые особенности предметов на основе способов сенсорного обследования, сравнения, элементарного анализа.
4. Способствовать развитию самостоятельности, овладению детьми разнообразными способами действий, приобретению навыков элементарного самообслуживания, самостоятельной игровой деятельности.
5. Воспитывать доброжелательное отношение детей к окружающему, эмоциональную отзывчивость на состояние других людей, добрые чувства к животным и растениям.
6. Развивать интерес детей к сотрудничеству, навыки речевого и деятельностного общения со взрослыми и сверстниками, обогащать опыт игрового общения.
7. Способствовать развитию воображения и творческих проявлений детей, интереса к участию в игровой и художественной деятельности с элементами творчества, радости от реализации своих замыслов и желаний.
Особенности организации образовательной деятельности в старших группах
Старший дошкольный возраст (от 5-ти до 7-ми лет).
1. Коррекция речевых нарушений и укрепление здоровья, развитие двигательной и гигиенической культуры детей.
2. Развитие гуманистической направленности отношения детей к миру, воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям.
3. Развитие эстетических чувств детей, творческих способностей, эмоционально-ценностных ориентаций, приобщение воспитанников к искусству и художественной литературе.
4. Развитие познавательной активности, познавательных интересов, интеллектуальных способностей детей.
5. Развитие стремления к школьному обучению, интереса к школе, к новой социальной позиции школьника.
6. Развитие детской самостоятельности и инициативы, воспитание у каждого ребенка чувства собственного достоинства, самоуважения, стремления к активной деятельности и творчеству.
Особенности организации образовательной деятельности дополнительного образования.
Содержание дополнительного образования в детском саду направлено на создание условий для социального, культурного самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, укрепления психического и физического здоровья. Цель внедрения дополнительных образовательных услуг - развитие индивидуальных способностей, креативности, самостоятельности, физическое совершенствование детей дошкольного возраста посредством организации кружковой работы. Разработаны дополнительные образовательные планы, с учетом интересов детей и запросов родителей в учреждении осуществляется работа кружков по следующим направлениям:
Название кружка | Цель кружка | Количество детей |
1. «Игралочка» | Развивать интерес детей, зрительную координацию, формировать память, внимание и мышление. | 10 человек |
2. «Умный пластилин» | Развитие творческих способностей детей средствами пластилинографии. | 10человек |
3.«Музыкальная капель» | Развитие ребенка средствами музыки певческих умений, способностей, качеств личности. | 10человек |
4.«Веселый счет» | Поддерживать познавательную мотивацию и готовить детей к последующему обучению математики. | 10человек |
5. « Волшебное тесто» | Развитие творческих способностей и мелкой моторики детей средствами тестопластики | 10человек |
6. «Русская изба» | Знакомство детей с предметами быта, приобщение детей к русскому фольклору | 10 человек |
7. «Волшебные ручки» | Развитие творческих способностей детей средствами бумажной пластики. | 10 человек |
8. «Любознайка» | Расширять знания детей об окружающем мире посредством экспериментальной деятельности | 11 человек |
9.«Школа маленьких волшебников» | Развитие мелкой моторики детей средствами изодеятельности | 10 человек |
10.«Ассорти» | Согласование ритма движений с музыкальным произведением. Выполнение знакомых физических упражнений под музыку. | 10 человек |
11. «Мукосолька» | Развитие творческих способностей и мелкой моторики детей средствами тестопластики | 12 человек |
12. «Грамотейка» | Развитие фонематического слуха. Подготовка к освоению грамоте | 10 человек |
13. «Веселый квадрат» | Развитие творческих способностей детей средствами бумажной пластики. | 10человек |
14. «Динь-Дон» | Развитие у детей фонематического слуха. Подготовка детей к обучению письму и чтению. | 10человек |
Вариативная часть программы отражает дополнительный уровень развития ребенка для успешного освоения им основных общеобразовательных программ начального общего образования и наличие приоритетного направления деятельности ДОУ (художественно-эстетического направления).
В Центре развития ребенка разработан гибкий режим дня, учитывающий возрастные психофизиологические возможности детей, их интересы и потребности, обеспечивающий взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в ДОУ особенности организации образовательного процесса в структурных подразделениях.
Особенности организации образовательного процесса в структурных подразделениях.
С целью успешной адаптацией детей раннего возраста к условиям детского сада предлагаем услуги группы выходного дня, тем самым, увеличивая количество потребителей платных услуг.
№ п/п | Наименование услуги | Время работы | Периодичность |
1. | Группа «Выходного дня» | 9.00-12.00 Январь - декабрь | 1 раз в неделю (суббота) |
Перспективы развития видим:
- в стратегическом планировании маркетинговой деятельности учреждения;
- в отработке механизма многоканального финансирования: проведение целенаправленной работы по привлечению дополнительных источников: родительские целевые взносы, средства спонсоров и попечителей;
- в введении строгого режима экономии энергоресурсов и материальных средств: (использование энергосберегающих ламп, замена деревянных оконных блоков на пластиковые и др.);
- в выборе поставщиков и сотрудничестве с индивидуальными предпринимателями, поставляющими качественные продукты в ассортименте по оптовым ценам, с предоставлением льгот;
- в рациональной организации труда, введении гибких графиков работы персонала, в привлечении квалифицированных кадров, работающих по договору подряда, возмездного оказания услуг с перспективой дальнейшего трудоустройства;
- в обучении персонала, внедрении компьютерных технологий, использовании ПК для снижения трудоемкости и повышения эффективности работы;
- в изучении спроса населения микрорайона на услуги кратковременного пребывания детей, пребывания на один час, вечером, в выходной день, такие группы необходимы, доступны и востребованы многими семьями на сегодняшний день;
- в выводе учреждения на более высокий конкурентоспособный уровень;
-в доступе к информации (СМИ, публичные доклады), коллегиальность в решении вопросов планирования, распределение и расходование средств (наблюдательный совет).
Модель воспитательно-образовательного процесса.
№п/п | Мероприятия | Месяц |
1 | День знаний | сентябрь |
День добрых дел | сентябрь | |
2 | Неделя «Игры и игрушки» | ноябрь |
День народного единства | ноябрь | |
День открытых дверей | ноябрь | |
День матери | ноябрь | |
Праздник осени “Осень золотая” | ноябрь | |
3 | Новогодний праздник | декабрь |
4 | Неделя «Зимние игры и забавы для дошкольников» | январь |
5 | Фольклорный праздник «Масленица» | февраль |
Музыкально-спортивный праздник, посвященный «Дню защиты детей» | февраль | |
6 | Праздник «Самая красивая – мамочка моя!» | март |
Книжкина неделя | март | |
7 | Всемирный день космонавтики. | апрель |
8 | День победы | май |
Международный день семьи | май | |
9 | Пушкинский день России | июнь |
День защиты детей | июнь | |
10 | Участие в конкурсе «Воспитатель года» | июнь |
Участие в конкурсе декоративно-прикладного искусства «Золотые россыпи»» | по плану МК | |
«ДРОЗД» | по плану МК | |
Участие в региональном телевизионном конкурсе «Золотой ключик» | по плану МК | |
Раздел 2. Условия реализации основной образовательной программы дошкольного образования.
Управленческая деятельность
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение « Центр развития ребенка - детский сад « Золотой ключик» г. Знаменск, учредителем которого является муниципальное образование «Закрытое административно-территориальное образование Знаменск Астраханской области», является частью дошкольной ступени образования организационно-педагогической структуры Знаменского отдела управления образованием.
В свою очередь детский сад является социально-педагогической, целенаправленной, открытой, централизованной и самоуправляемой системой, основными целями которого являются всестороннее формирование личности ребенка с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, обеспечение готовности к школьному обучению и оздоровление детей, в том числе имеющих отклонения в речевом развитии.
Детский сад своей деятельностью: воспитанием, обучением, развитием, осуществлением необходимой коррекции, проведением профилактических и оздоровительных мероприятий - для полноценного развития ребенка решает следующие задачи:
а) охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;
б) обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;
в) воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
г) взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;
д) оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.
Управление детским садом осуществляется на принципах единоначалия и самоуправления.
Заведующий является единоличным руководителем, осуществляющим непосредственное руководство учреждением. Во время отсутствия заведующего руководство учреждением осуществляется заместителем заведующего по воспитательно-методической работе.
Формами самоуправления являются:
- Общее собрание;
- Совет педагогов;
- Родительский комитет.
Заведующий обеспечивает системную образовательную и административно-хозяйственную работу учреждения; определяет стратегию, цели и задачи его развития; определяет структуру управления детским садом; анализирует, планирует, контролирует и координирует работу структурных подразделений и всех работников; осуществляет подбор, прием на работу и расстановку кадров; поощряет и стимулирует творческую инициативу работников; поддерживает благоприятный климат в коллективе; обеспечивает социальную защиту воспитанников.
Общее собрание, в состав которого входят все работники детского сада, обсуждает и принимает проект Коллективного договора, рассматривает и обсуждает программу развития учреждения; рассматривает и обсуждает проект годового плана работы; обсуждает вопросы состояния трудовой дисциплины и мероприятия по ее укреплению; рассматривает вопросы охраны и безопасности условий труда, охраны здоровья воспитанников.
Управление педагогической деятельностью осуществляет Совет педагогов, в функцию которого входит:
ü определение направления образовательной деятельности детского сада;
ü выбор общеобразовательной программы, образовательных и воспитательных технологий и методик;
ü рассмотрение проекта годового плана работы детского сада;
ü организацию выявления, обобщения, распространения и внедрения передового опыта среди педагогических работников детского сада;
ü заслушивание отчетов заведующего о создании условий для реализации общеобразовательной программы учреждения.
Родительский комитет, в состав которого входят представители родительской общественности от всех групп, содействует организации совместных мероприятий в учреждении – родительских собраний, дней открытых дверей, оказывает посильную помощь в укреплении материально-технической базы детского сада, благоустройстве его помещений, детских площадок и территории, привлекает спонсорские средства.
Детский сад, как формальная организация, имеет систему управления, в которой соответствующим образом определены уровни управления с установленными взаимосвязями по содержанию работы и по подчинению, определены способы подачи прямой и обратной информации. Линейными руководителями являются заместитель заведующего по ВМР, завхоз, медицинская сестра. Сфера контроля каждого распределяется по функциональным областям, объединяющим определенные категории
сотрудников: заместитель заведующего по ВМР руководит деятельностью педагогов, завхоз – работой обслуживающего персонала, медицинская сестра руководит другими сотрудниками в отношении соблюдения санитарных норм и правил при проведении педагогического процесса, содержании помещений и территории.
Структура управления отражена в должностных инструкциях каждого работника.
Данная управленческая система позволяет делегировать часть полномочий заведующего линейным руководителям или другим специалистам при условии обязательного инструктировании "до" и контроле "после": взаимодействие с другими организациями; участие в совещаниях; обработку входящей информации, подготовку исходящей; контроль результатов деятельности персонала, проведение совещаний внутри учреждения и другие. Делегированию не подлежат мотивация сотрудников и принятие решений в форсмажорных обстоятельствах.
Анализ исходной ситуации деятельности детского сада приводит к выводу о необходимости наряду с обычными программами обучения и воспитания включения дополнительных программ, которые бы позволили сосредоточиться на усилении развивающей функции учреждения. Их содержание должно затрагивать вопросы профилактики нарушения здоровья с различными дисгармониями физического и психического развития; коррекционную работу с детьми, имеющими речевые проблемы; организации помощи воспитаннику в педагогическом процессе (индивидуальный подход при дифференцированном обучении и воспитании); работы с семьей и культурной средой при социальном воспитании детей.
Практика преемственности между семьей, дошкольным учреждением и школой показывает, что выбранные направления деятельности детского сада является результатом анализа состояния социокультурных условий микрорайона, заказа родителей и школы. Одним из непременных условий воспитания ребенка в детском саду является взаимодействие с семьями воспитанников. Взаимодействуя с родителями необходимо рассматривать как социальное партнерство, что позволяет добиваться результатов в воспитании и обучении детей, подготовке к обучению в школе.
Детский сад осуществляет выполнение социального заказа родителей:
ü Коррекция здоровья и отклонений в физическом и психическом развитии детей, внедрение в практику работы детского сада здоровьесберегающих технологий.
ü Профилактика психоэмоционального напряжения детей посредством психокоррекционных и физических занятий.
ü Выявление и развитие творческих способностей и умений у детей.
ü Подготовка воспитанников детского сада для поступления:
- в общеобразовательные школы;
- в гимназии.
ü Создание информационной базы данных для жителей микрорайона через газету «Орбита», Муниципальное Знаменское телевидение, использование Интернета.
ü Создание сайта ДОУ.
Обновление предметно-развивающей среды и материально-технической базы.
Развивающая предметная среда ДОУ обеспечивает условия для развития, воспитания и обучения ребёнка, участвует в становлении личности и творческого потенциала дошкольника.
Развивающая среда сочетает в себе традиционные и новые компоненты, обеспечивает преемственность детского сада и семьи. Она включает ряд базисных аспектов, необходимых для полноценного физического социального, познавательного и эстетического развития детей.
Наряду с традиционно оформленной средой для физического развития дошкольников детского сада, устанавливаются спортивные комплексы, тренажёрный велосипед, массажные коврики и дорожки и пр., которые способствуют выбору детьми различных занятий и активизируют их двигательную деятельность.
На участке детского сада оборудована спортивная площадка, которая используется как для фронтальных, так и для индивидуальных занятий с детьми. Во дворе детского сада практикуется бег по беговым дорожкам (на 10 м, 30 м, 90 м), прыжки (в длину), метание в цель (в вертикальную стену, кегли и др.), лазание по гимнастическим стенкам, различные подвижные и спортивные игры, хождение по бумам. Развитию двигательной активности детей на улице способствует и такой спортинвентарь как: зимой - санки, хоккей, в тёплое время – велосипеды, самокаты, роликовые коньки, бадминтон, футбол и. т.п. Для этого отводятся специальные места на участке детского сада, оборудуемые необходимыми малыми формами.
Для социального развития детей необходима, в первую очередь, благоприятная психоэмоциональная обстановка в группе, учреждении, которая должна сочетаться с развивающей средой, приближенной к домашним условиям. Варьирование уединённых уголков в группе и помещениях детского сада, оформленных мягкой мебелью, коврами, предметами искусства, детскими библиотечками, развивающими играми и игрушками, способствует занятости детей по их интересам, склонностям, способностям; позволяет им спокойно себя чувствовать в помещениях детского сада.
Немаловажную роль здесь играет природная среда. Обладая релаксирующим воздействием на ребёнка, она активизирует любознательность, внимание, экспериментирование детей. Живые зелёные островки растений в группе благоприятно действуют на нервную систему детей, вызывают желание заботиться о комнатных растениях и простейших живых объектах рыбах.
№ | Мероприятие | Сроки | Ответственный |
1. | Подбор комнатных растений, в соответствии программы и возраста детей | Июнь-август | Воспитатели |
2. | Приобрести календари природы, погоды в соответствии с программами и возрастом детей | Февраль | Заместитель заведующего по ВМР |
3. | Оформление огорода на участке детского сада в соответствии с программой и возрастом детей | Май | Воспитатели |
4. | Организация «живой аптеки» на участке детского сада | Июнь | Воспитатели |
Ребёнок с радостью идёт в детский сад, ему комфортно и приятно. Современный дизайн предметов, игр, игрушек помогает познанию окружающего мира, бытового опыта детей. Достаточное количество красочных, ярких, познавательных игрушек играет большую роль в совмещении и замещении предметов, что обогащает различную деятельность детей, стимулирует их положительное поведенческое отношение друг к другу, а также развивает любознательность, пытливость, стремление к выводам, анализу.
Умелое руководство воспитателя играми пробуждает процесс детского саморазвития. Развивающие игры и предметы, игрушки (дидактические, сюжетно-ролевые, конструктивные, творческие и др.) позволяют детям моделировать, мыслить, осваивать сенсорные эталоны, схемы, модели.
№ | Мероприятие | Срок реализации | Ответственный |
месяц | |||
1. | Пополнить атрибутами сюжетно-ролевые игры | Июнь-август | воспитатели |
2. | Приобрести настольно-печатные игры во все возрастные группы в соответствии программы и возраста детей | Июль | Заведующий Заместитель заведующего по ВМР |
3. | Разработать рекомендации по работе с детьми в книжных уголках | Сентябрь | Творческая группа |
4. | Пополнить книжные уголки иллюстрациями детских книг, иллюстрациями сезонных явлений | Октябрь | Воспитатели |
5. | Пополнить группы деревянными конструкторами (настольными, напольными) | Август | Заведующий Заместитель заведующего по ВМР |
6. | Пополнить группы детской мебелью, игровым оборудованием | Май | Заведующий Заместитель заведующего по ВМР |
Спальное помещение детей должно располагать к спокойному, крепкому сну детей в тишине, в тёплой, уютной постели. Эстетика спальни (оформление подвижных штор, детских кроваток, пола, стен) должна отвечать не только гигиеническим требованиям, но и художественному вкусу.
Развивающая среда занятий имеет назначение единства задач познавательных и коммуникативных знаний и умений. Подбор
разнообразных программ и методик, в т. ч. вариативных, дидактического материала по обучению детей речи, грамоте, математическим представлениям, художественному слову, детской художественной литературы, игр и. т.п. помогает воспитателю планировать деятельность детей в рамках стандарта и его пределами, осуществляя воспитательно-образовательную работу на высоком профессиональном уровне.
Развивающая предметная среда предполагает развитие у детей музыкальных, художественных, театральных, певческих, танцевальных способностей и духовного начала. Назначение пианино, синтезатора, детских музыкальных инструментов, музыкально-дидактических игр, развивающих игрушек и пособий и др. предметов необходимо для самовыражения ребёнка, развития его музыкальных способностей.
Для развития ритмических движений и танцев в музыкальном зале предусматривается зеркальная стенка, лёгкая одежда для движений, гимнастическая обувь, ТСО, видео материалы, аудио кассеты. Детский сад должен отвечать требованиям современной эстетики, канонам хорошего вкуса, создавая для детей ауру спокойствия и защищённости. Музыкальный зал оснащён современными ТСО, располагает на сотворчество.
Воспитание эстетической культуры и детского творчества углубляется в театральном и народном кружках. Разнообразные декорации, в т. ч. выполненные самими детьми, костюмы, занимательные творческие, национальные игры, русское народное творчество (потешки, поговорки, скороговорки, сказки, былины, басни) позволяют быстро и легко, в увлекательной форме, развить память, речь, чувства, умения, точность, коммуникабельность, умение мыслить свободно.
Развивающая среда должна отражать содержание дошкольного учреждения.
Материально-техническая база.
№п/п | Наименование работ | Год проведения | Сумма | |||
2010 | 2011 | 2012 | 2013 | Руб. | ||
Ремонт пищеблока | ü | 92 904,37 | ||||
Ремонт коридоров | ü | 77604,37 | ||||
Прибор учета тепловой энергии | ü | 75490,00 | ||||
Стол обеденный на м/к с гигиеническим покрытием(пластик) 20 штук | ü | 43200,00 | ||||
Стул для детских садов на м/к не регулируемый по высоте 20 штук | ü | 10800,00 | ||||
Стол однотумбовый с ящиком и дверцей 1200х600х750 4 штуки | ü | 12000,00 | ||||
Ремонт туалетных комнат | ü | 91200,00 | ||||
Сварочно-монтажные работы холодного водоснабжения | ü | 37000,00 | ||||
9. | Замена оконных блоков | ü | 00 | |||
10. | Установка теневых навесов | ü | 100 | |||
11. | Столы обеденные на м/к с гигиеническим покрытием(пластик), Стол однотумбовый с ящиком и дверцей | ü | 76000,00 | |||
12. | Ковры, игровое оборудование | ü | 00 | |||
13. | Пожарные рукава, огнетушители | ü | 7890,00 | |||
14. | Установка пандуса | ü | 46 690,24 | |||
15. | Приобретение физкультурного оборудования | ü | 30000,00 | |||
16. | Стенд-план пожарной эвакуации с светонакопительной пленкой | ü | 8.800,00 | |||
17. | Холодильник «Posis Свияга А-513-3с» | ü | 16000,00 | |||
Преемственность в работе ДОУ и школы
Основной целью дошкольного образования и школьного образования является:
1. Непрерывность образования – развитие каждого ребенка, охрана и укрепление его физического и психологического здоровья.
2. Предъявление требований к содержанию и методам образования с опорой на достижения предыдущего возраста.
3. Исключение дублирования форм, приемов обучения начальной школы в практике работы с детьми педагогов детского сада.
4. Организация минимального периода адаптации и разработка его содержания в каждой школе применительно к ее условиям.
5. Выстраивать непрерывность образования с опорой на самоценность каждого возраста и индивидуальность каждого ребенка.
6. Осуществление преемственность в воспитательной работе школы и детского сада.
7. Осуществление речевой готовности ребенка к школе как залог успешного обучения.
Создавая преемственные связи, соединяющие воспитание и обучение детей детского сада и начальной школы в целостный педагогический процесс необходимо строить его на единой организационной, методической, психодиагностической и коррекционно-развивающей основе
План преемственности СОШ и МКДОУ ЗАТО Знаменск ЦРР
« Золотой ключик»
№ | Мероприятие | Сроки | Ответственный |
Работа с педагогами | |||
1. | Обсуждение совместно плана работы по подготовке детей к школе | сентябрь | Заместитель заведующего по ВМР воспитатель подготовительной группы, учитель начальных классов (4 класс) |
2. | Знакомство воспитателей и учителей с программами обучения и воспитания. Круглый стол | февраль | Заместитель заведующего по ВМР воспитатель подготовительной группы, учитель начальных классов ( 1 класс) |
3. | Посещение воспитателями уроков в школе | май | воспитатель подготовительной группы, учитель начальных классов |
4. | Посещение учителями занятий в детском саду | май | воспитатель подготовительной группы, учитель начальных классов |
5. | Вопросы преемственности физического воспитания в детском саду и школе. Круглый стол | ноябрь | Заведующий, Заместитель заведующего по ВМР, инструктор по физо |
8. | Родительские собрания «Задачи детского сада и семьи в подготовке детей к школе»; «Итоги усвоения программы детьми подготовительной к школе группы» | Сентябрь май | Заведующий, заместитель заведующего по ВМР, воспитатели, педагоги-специалисты |
9. | Тематические выставки «Что должен уметь первоклассник»; «Поступление в школу важное событие в жизни детей» | октябрь, апрель | воспитатель подготовительной группы. |
10. | Выставка работ будущих первоклассников «Я рисую школу» | февраль | воспитатель подготовительной группы, |
11. | День открытых дверей для родителей и учителей | январь | Заместитель заведующего по ВМР. |
13. | Встреча родителей детей подготовительной к школе группы с учителями по теме «Как правильно организовать вне учебное время ребенка» | апрель | Заведующий, заместитель заведующего по ВМР, учитель начальных классов |
14. | Экскурсии в школу: · Знакомство с созданием школы; · Знакомство с классами (кабинетами). | сентябрь | Заместитель заведующего по ВМР, завуч начальных классов |
Инновационная работа ДОУ.
В рамках развивающих занятий реализованы новые методологические подходы к содержанию и процессу развивающего обучения дошкольников, которые способствуют сохранению самоценности дошкольного детства и формируют такие физиологические и психологические функции, которые обеспечат успешность перехода детей к обучению в школе. Инновационная деятельность не только помогает в развитии, но и в воспитании детей и становлении национальной культуры в целом.
Движению вперед способствует использование метода педагогического проектирования.
Прежде всего, это:
- возможность развития, профессионального роста в стенах ДОУ на рабочем месте;
- наличие пошагового алгоритма действий ( этапов);
- прогнозируемость результатов деятельности, возможность их отслеживания.
Внедрение инновационных педагогических технологий в ДОУ нашло свое распространение. Один из первых проектов детского сада назывался « Цветные фантики», направленный на ознакомление детей со сказочным миром фантиков.
Особый интерес вызвало у педагогов интеграция по единому литературно-образовательному проекту «Чудо, чудо расчудесное», в основе которого положена проблема приобщения дошкольников к творчеству детского писателя . Частью проектной деятельностью стала работа по созданию мини-музея: «Страна Чукоккала».
Для утверждения престижности дошкольного образования и формирования положительного отношения к образовательной сфере, выявления и поддержки талантливых детей, воспитанники детского сада стали постоянными участниками
- Регионального физкультурно-образовательном фестиваля «Дети России Образованны и Здоровы» среди воспитанников дошкольных образовательных учреждений города;
- областного телевизионного фестиваля – конкурса юных маэстро «Золотой ключик»;
- городской выставки – конкурса декоративно – прикладного и технического творчества «Золотые россыпи».
В современной экологической ситуации со всей очевидностью встает необходимость пропаганды и распространение экологических знаний, их научного обоснования, привитие подрастающему поколению норм экологически правильного поведения. Прекрасным решением этих задач, стал новый проект «Природа глазами детей».
Воспитателями и детьми начата работа по созданию мини-музеев в группах: «Подводный мир» (группа « Улыбка»), «Карамельная страна» (группа « Семицветик»), «Веселая погремушка» (группа « Попугайчики»), «Ракушка – жемчужница» (группа «Солнышко»), «Волшебное семечко» (группа «Фантазеры»), новый проект « Музей Елочки».
С 2011 года начнется работа над проектом:
- «Книжкина неделя», посвященного произведениям одного из детских писателей.
МКДОУ ЗАТО Знаменск ЦРР «Золотой ключик» стал участником Всероссийского конкурса проектов "Здоровая Россия" – проект «Образование и здоровье - инвестиции в успех».
На протяжении двух лет музыкальную деятельность воспитанников МКДОУ ЗАТО Знаменск ЦРР «Золотой ключик» музыкальный руководитель развивают посредством программы А. Бурениной «Ритмическая мозаика» и программы И. Каплуновой, И. Новоскольцовой « Ладушки». По этим программам работают уже 6 групп.
С 2009 года в работу с детьми старшего возраста ведется работа по комплексной программе обучения и развития детей 5 лет «Предшкольная пора» (под редакцией ) в старшей группе.
Организация взаимодействия детей, основанная на сотрудничестве, позволяет каждому ребенку чувствовать себя участником происходящего, что особенно важно для личностного развития детей, поддержания их познавательной активности.
Взаимодействие с семьей
Семья для дошкольника – необходимая социальная среда, в которой развивается личность ребёнка. Современная модель сотрудничества педагога, воспитателя с семьёй понимается как процесс межличностного общения, формирующего у родителей сознательное отношение к собственным взглядам в воспитании ребёнка.
v Задачи работы с родителями выполняются при условии:
- целенаправленности;
- систематичности и плановости;
- доброжелательности и открытости;
- дифференцированного подхода к каждой семье.
v Формы работы с родителями:
- проведение общих родительских собраний;
- педагогические беседы с родителями (индивидуальные и групповые);
- дни открытых дверей;
- экскурсии по детскому саду (для вновь поступающих детей и родителей);
- совместные занятия, праздники, досуги, фольклорные вечера, спортивные соревнования, дни здоровья, экскурсии, тренинговые упражнения и. т.п.;
- консультации по вопросам адаптации ребёнка к детскому саду, развитие речи и речевой коммуникации по развитию у детей любознательности, воображения, креативности и др.
- составление банка данных о семьях воспитанников;
- оформление материала для родителей по вопросам психологической помощи.
v Методы изучения семьи:
- анкетирование родителей;
- беседы с родителями;
- беседы с детьми;
- наблюдение за ребёнком;
- изучение рисунков на тему «Моя семья»;
- обсуждение этих рисунков с детьми и родителями;
- проведение съёмок на фото и видео индивидуальной и групповой деятельности детей с дальнейшим показом и обсуждением с родителями.
- создание и поддержка традиций проведения совместно с родителями спортивных соревнований, праздников, досугов, Дней здоровья;
- организация конкурсов и выставок детского творчества на тему «Осенние фантазии», «Космическое путешествие», «Игрушки-самоделки», демонстрация вариативного использования бросового материала.
Инновационная работа с родителями воспитанников в ДОУ
№ | Планируемые мероприятия | Ответственные |
1. | Внедрение в практику ДОУ «Школы для родителей будущих воспитанников» Цель: Обеспечение безболезненного протекания адаптационного периода ребенка, вхождение его в социальный мир взрослых и детей; Помочь родителям осознать важность обучения и развития ребенка, необходимость его социализации в среде незнакомых взрослых и сверстников. | Педагог-психолог |
1.1 | Создание условий, подбор материала, литературы, необходимых для реализации проекта «Школы для родителей будущих воспитанников» | Заведующий Заместитель заведующего по ВМР |
1.2. | Разработка плана работы с родителями на текущий год (консультации, тематические встречи, экскурсии, тренинговые занятия). | Заместитель заведующего по ВМР Педагог-психолог |
2. | Продолжение работы клуба «Счастливая семья» Цель: 1) Расширение компетенции родителей в вопросах воспитания детей | Заместитель заведующего по ВМР |
2.1. | Проведение анкетирования среди родителей воспитанников детского сада с целью выявления актуальных проблем воспитания для создания программ работы клуба. | Заведующий Заместитель заведующего по ВМР |
2.2. | Создание условий, подбор материала, литературы, необходимых для реализации проекта клуба «Счастливая семья» |
Взаимодействие детского сада с другими учреждениями
Достичь положительных результатов по воспитанию детей дошкольного возраста было бы невозможно без активного взаимодействия детского сада с социумом. В настоящее время актуальны поиски новых подходов к этой проблеме. Работая над данной задачей, педагоги пересмотрели разделы плана работы, наметили мероприятия нового, нетрадиционного характера с учетом современных требований нормативных документов.
В совместной работе ДОУ с другими организациями города многие образовательные задачи будут успешно решены.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
