Логопедия /история логопедии (стр. 1 )

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

«УТВЕРЖДАЮ»:

Проректор по учебной работе

_______________________//

01._г.

ЛОГОПЕДИЯ /ИСТОРИЯ ЛОГОПЕДИИ/

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направление 050700.62 - Специальное (дефектологическое) образование, профиль Логопедия, форма обучения – очная

«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:

Автор работы ___________________________

26 апреля 2011г.

Рассмотрено на заседании кафедры дефектологии 3 мая 2011г. протокол №12

Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.

«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:

Объем 24 стр.

Зав. кафедрой _____________________________//

3 мая 2011г.

Рассмотрено на заседании УМК ИПиП

Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.

«СОГЛАСОВАНО»:

Председатель УМК ________________________//

«___24___»_____мая________2011 г.

«СОГЛАСОВАНО»:

Зав. методическим отделом УМУ_____________/

«01»07 2011 г.

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ
КАФЕДРА ДЕФЕКТОЛОГИИ

ДМИТРИЕВА Л. И.

ЛОГОПЕДИЯ / ИСТОРИЯ ЛОГОПЕДИИ /

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050700.62 - Специальное (дефектологическое) образование, профиль Логопедия, форма обучения – очная

Тюменский государственный университет

2011

Дмитриева (История логопедии). Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050700.62 - Специальное (дефектологическое) образование, профиль Логопедия, форма обучения – очная.

Тюмень, 2011, 24 стр.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.

Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Логопедия (История логопедии) [электронный ресурс] / Режим доступа: http: //www. *****., свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой Дефектологии. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: заведующий кафедрой дефектологии , д. п.н., профессор.

© Тюменский государственный университет, 2011.

© , 2011

1.  Пояснительная записка

1.1. Цель и задачи дисциплины:

Цель учебной дисциплины: ознакомить студентов с предпосылками и истоками развития логопедии, с первыми сведениями о речевых расстройств и приемах их преодоления.

Основные задачи дисциплины:

·  сформировать у студентов научные представления о речевых расстройствах и методах их преодоления при изучении опыта прошлого;

· дать представления о первых сведениях речевых расстройств и приемах их преодоления с древнейших времен истории развития человеческого общества;

· ознакомить с позицией научных взглядов выдающихся просветителей и педагогов – гуманистов Западной Европы, России на патологию речи, педагогов и общественных деятелей России, формирование правильной речи у детей и современное состояние организации логопедической помощи за рубежом и в России.

1.2.  Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «История логопедии» относится к дисциплинам по выбору базовой части профессионального цикла дисциплин

Базой для усвоения дисциплины «История логопедии» служит изучение первоначальных сведений об основах логопедии. К моменту чтения данной дисциплины студенты ознакомлены с курсами истории, философии, развитие речи в онтогенезе, введение в логопедию, теоретические и методологические основы логопедии.

Дисциплина базируются на полученных ранее знаниях студентов в процессе лекций, лабораторных, семинарских занятий. Освоение дисциплины «История логопедии » является одной завершающих дисциплин модуля Логопедия.

1.2.Компетенции выпускника в структуре ООП бакалавриата.

В результате освоения данной дисциплины ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями:

общепрофессиональными способностью и готовностью

анализировать социально-значимые проблемы и процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности (ОП-2);

в области коррекционно-педагогической деятельности:

способностью к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);

способностью к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования (ПК-3);

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

· предпосылки и истоки развития логопедии;

· первые сведения о речевых расстройствах;

· исторические сведения о речевых расстройствах и приемах их устранения с позиции древних медицинских писателей, ученых;

· своеобразие взглядов выдающихся просветителей и педагогов – гуманистов Западной Европы и России;

· современное состояние организации логопедической помощи за рубежом и в России.

уметь:

· диалектически и творчески мыслить;

· оценивать исторические и современные процессы и проблемы общественной жизни страны, их влияние на социальное положение детей с проблемами в развитии;

· оценивать современные достижения в области логопедии.

· эффективно работать с литературными источниками;

владеть:

· умением устанавливать причинно-следственные связи;

· интегрировать полученные ранее знания;

· специальной терминологией.

2.  Структура и трудоемкость дисциплины

Семестр 8. Форма промежуточной аттестации (зачет). Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 108 часа.*

Таблица 1

Тематический план

	Тема	недели семестра	Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.	Итого часов по теме	из них в интерактивной форме	Итого коли- чество баллов
лекции	семинарские занятия*	лабораторные занятия*	самостоятельная работа*
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
	Модуль 1 Логопедическая помощь				-
1	Предпосылки и истоки развития логопедии	1	2	2	-	8	12	-	0-10
2	Первые сведения о речевых расстройствах и приемах их преодоления	2	2	2	-	9	13	-	0-10
3	Древнейшие медицинские писатели о болезнях речи	3-4	2	2	-	9	13	1	0-10
	Всего		6	6	-	26	38	1	0-30
	Модуль 2 Представления о речевых расстройствах в Древней Руси				-
1	Представления о речевых расстройствах в Древней Руси	5	2	2	-	8	12	1	0-10
2	Вопросы формирования правильной речи у детей в трудах основоположников зарубежной педагогики	6-7	2	2	-	9	13	1	0-10
3	Взгляды выдающихся просветителей и педагогов-гуманистов России на формирование правильной речи у детей	8-9	2	2	-	9	13	1	0-10
	Всего		6	6	-	26	38	3	0-30
	Модуль 3 Логопедическая помощь			-
1	Логопедическая помощь в советский период	11-12	2	2	-	13	17	1	0-20
2	Особенности логопедической помощи на современном этапе развития дефектологической науки	13-15	1	1	-	13	15	1	0-20
	Всего		3	3	-	26	32	2	0-40
8	Итого		15	15	-	78	108		0-100
	Из них часов в интерактивной форме							6	-

Таблица 2