14. Саночкин информации и развития. М.: 2004.
15. Строкова, процессы в массовой школе. Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2001.
16. Теория общества: фундаментальные проблемы. М.: Канон-Пресс, 1999.
17. Шок будущего. М., 2002.
18. Медиаобразование во Франции // Alma mater, 2001.
19. Философия образования (по материалам круглого стола) // Вопросы философии, 1995, № 11.
20. Моральное сознание и коммуникативное действие. СПб.: Наука, 2000.
21. Шафранов-Куцев в региональном сообществе. М: Высшая школа, 2003.
22. Истоки истории и ее цель \\ Смысл и назначение истории. М., 1991.
8.2. Список рекомендуемой литературы к разделу 2
8.2.1. Основная литература
1. Асмолов путь от культуры полезности к культуре достоинства: соц.-фил. проблемы образования-М., 1992.
2. Бабанский, повышения эффективности педагогического исследования. М., 1982.
3. Байденко процесс. М., 2009.
4. Бряник в современную теорию познания. –М., 2003. – 208 с.
5. , Турчанинова в философию образования. - М., 2000.
6. Загвязинский, и методика дидактического исследования. М., 1982.
7. Загвязинский, В. И., Атаханов, Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования. М.: Академия, 2006.
8. Кларин. технологии в учебном процессе-М., 1998 г.
9. Колесникова реальность: опыт межпарадигмальной рефлексии. С-Пб, 2001 г.
10. Краевский педагогики. – М., 2008.
11. Краевский, научного исследования. СПб., 2001.
12. Краевский, педагогического исследования. Самара, 1994.
13. Краткая философская энциклопедия. – М., 1994.
14. Кузнецова мира и ее функции в научном познании. – Минск, 1984.
15. Сабитова научных исследований.-Владивосток.-2005.
16. Скаткин, и методика педагогического исследования. М., 1986.
17. Философия науки. – М., 2003.
18. Пять переменных проблем науки: Перевод с английского. М., 2005.
19. Штокман образование в США. М., 2005.
8.2.2. Дополнительная литература
1. Бордовская, педагогического исследования. СПб: Изд. РХГИ, 2001.
2. Гершунский, прогностика: методология, теория, практика. Киев, 1986.
3. Гершунский, методы в педагогике. Киев, 1974.
4. Гречихин, по методике и технике социологических исследований. М., 1988.
5. Загвязинский, и методика дидактического исследования. М., 1982.
6. Загвязинский, опытно-экспериментальной работы в школе. Тюмень, 1993.
7. Задорина, и способы реализации идей педагогической режиссуры в образовании. Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2010.
8. Ильина, теории и методики педагогического эксперимента. М., 1975.
9. Колесникова, И. А., Горчакова-Сибирская, проектирование. М.: Академия, 2008.
10. Кэмпбелл, экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. СПб, 1996.
11. Кузьмина, исследования педагогической деятельности. Л., 1970.
12. Лазарев, В. С., Поташник разработать программу развития школы. М., 1993.
13. Методология и методика научного исследования. Сост. Найн , 1993.
14. Морева, основы педагогического проектирования Новосибирск: Изд-во СО РАН, 2006.
15. Педагогический поиск. М.: Педагогика, 1988.
16. Поташник, развить педагогическое творчество. М., 1987.
17. Сенько, основы педагогического образования. М.: Академия, 2000.
18. Сластенин, В. А., Подымова, : инновационная деятельность. М.: Магистр, 1997.
19. Шамова, Т. И., Третьяков, П. И., Капустин, образовательными системами. М.: ВЛАДОС, 2002.
8.3. Интернет-ресурсы:
1. Валеев и методы психолого-педагогических исследований // http:///books-pedagogika2/22.php
2. Гусаковский и возможные стратегии идентичности в современном образовании // http://www. *****/library/gusakovskiy_ma/gusakovsky-000001.htm
3. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (Приложение к приказу Минобразования России от 01.01.2001 N 393) // http://*****/content/reforma/index1.htm
4. Крысанова психолого-педагогических исследований Самара: Изд-во «Самарский университет», 2006. // http://publisher. *****/archive/2006/files/.pdf
5. Психология. Психодиагностика. кн.3 // http://www. gumer. info/bibliotek_Buks/Psihol/nemov3/05.php
6. Образцов и методология психолого-педагогического исследования. Краткий курс // http://www. *****/attachment. php? barcode=&at=exc&n=0
7. Проект: национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (Приложение к письму Департамента Государственной Политики в Образовании Минобрнауки России 13.03.09 №// http://nmc-pushkin. *****/DOCS/Development/HS/OER/AKT2.htm
8. Розин и современные идеи (стратегии) построения учебных и образовательных предметов // http://www. *****/lib/chteniya/xiv/abstracts/3
9. Российский образовательный портал – http://www. school. *****/
10. Соснин и методология науки - http://old. *****/people/SOSNIN|umk|Yistory_and_Methods_of_Science/metod. htm
11. Современные вызовы перед школой и системой социализации: доклад на дискуссионной площадке Фонда «Стратегия 2020» (13.04.2011) // http://www. *****/ru/article/sovremennye-vyzovy-pered-shkoloi-i-sistemoi-sotsializatsii
12. Электронное научное издание (журнал) «Современные проблемы науки и образования». http://www. *****
9.Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины:
- компьютер;
- мультимедийное оборудование;
- множительная техника;
- бумага формата А 4.
Дополнения и изменения к рабочей программе на 2012 / 2013 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
1. Обновлен список литературы.
2. Добавлена карта компетенций.
3. Добавлен тематический план для ОЗО
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры
«13» февраля 2013 г., протокол
Заведующий кафедрой ___________________//
О.
Обновленный список основной и дополнительной литературы | 1.Загвязинский и методы психолого-педагогического исследования : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 050"Педагогика и психология", 050701(033400) - "Педагогика"/ , Р. Атаханов. −5-е изд., испр.. - Москва: Академия, 2008. − 208 с. |
2.Загвязинский заданий по практической методологии педагогического исследования: науч.-метод. пособие для слушателей ин-тов и фак. повышения квалиф., препод., аспир. и др. проф.-пед. работников/ , А Ф. Закирова; Тюм. гос. ун-т. Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2009. − 92 с | |
3. Мельник и методика социологического исследования: учеб. пособие/ ; Тюм. гос. ун-т. − Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2009. − 464 с. | |
4. Загвязинский методология педагогического поиска: учеб. пособие/ ; Тюм. гос. ун-т. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2008. − 120 с. | |
5. Загвязинский деятельность педагога: учеб. пособие / – 3-е изд., стер. – Москва : Академия, 2010. – 174 с. | |
7.Морева проектирование в учреждениях отдыха и оздоровления детей и подростков Тюменской области: практико-ориентированная монография/ – Тюмень: Печатник, 2008. – 240 с. | |
8., , Зайцев -педагогическое сопровождение детей и подростков, оставшихся без попечения родителей, находящихся под опекой (попечительством), воспитывающихся в приемных и патронатных семьях в условиях оздоровительных загородных лагерей: практико-ориентированная коллективная монография/, , – Тюмень: Печатник, 2009. – 196 с. | |
9. Загвязинский и синтез в педагогических исследованиях / // Вестник Тюменского государственного университета. – 2010. – № 5. – С. 17-22. | |
10.Русских учителя к проектированию открытой образовательной среды: методическое сопровождение / //Народное образование. – 2012. - № 1. – С. 125-137. | |
11., Зайченко в системе образования и их эффекты / , // Народное образование. – 2011. − № 9. – С. 36-41. | |
12. Концептуальные основы планирования образовательного процесса / Н. Крылова // Школьное планирование. – 2011. − № 5. – С. 3-18. |
Тематический план для ОЗО Методология и методика социального воспитания
№ п/п | Тема | недели семестра | Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час. | Из них в интерактивной форме | Формы контроля | |
Практические занятия | Самостоятельная работа | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Раздел 1. Общие закономерности развития научного знания | ||||||
1.1 | Культурно-историческая эволюция науки | 1 | 1 | 6 | Доклад, сравнительная таблица | |
1.2 | Современная классификация наук | 2 | 1 | 6 | 2 | Доклад, участие в дискуссии |
1.3 | Смена научных парадигм - закон развития науки | 3 | 1 | 6 | 2 | Эссе, участие в дискуссии, проект по проблемам современной науки |
1.4 | Методология современной науки и образования | 4 | 2 | 10 | 2 | Участие в коллективном исследовании, сравнительная таблица, проект |
1.5 | Новые концептуальные идеи и направления развития науки и образования | 5 | 2 | 6 | - | Доклад, эссе |
1.6 | Ценностные аспекты науки и образования | 6 | 1 | 5 | Доклад, эссе | |
1.7 | Философские проблемы становления человека. Системоцентрическая и антропоцентрическая парадигмы науки | 7 | 2 | 5 | 2 | Участие в групповом исследовании, сравнительная таблица |
Всего: | 10 | 44 | 8 | |||
Раздел 2. Методология научного исследования | ||||||
2.1. | Методология исследования как социально-технологический процесс | 8 | 1 | 5 | - | Программа научного исследования, заявка на грант |
2.2. | Теоретические основы, проблематика и принципы психолого-педагогического исследования. | 9 | 1 | 7 | - | Доклад, анализ проблематики программ |
2.3. | Теоретические методы исследования | 10 | 1 | 6 | - | Письменный анализ теоретических методов исследования |
2.4. | Эмпирические методы исследования | 11 | 1 | 6 | 2 | Применение методов эмпирического исследования |
2.5. | Методология диссертационного исследования | 12 | 2 | 6 | - | Сравнительная таблица, теоретическое ядро магистерской диссертации |
2.6. | Автореферат диссертации и подготовка к защите. | 13 | 2 | 7 | 2 | Автореферат магистерской диссертации |
2.7. | Подготовка и публикация научной статьи по психолого-педагогической проблематике | 14 | 2 | 7 | - | Статья по теме магистерской диссертации Контрольная работа по дисциплине |
Всего | 10 | 44 | 4 | |||
Итого (часов) | 20 | 88 | ||||
Из них в интерактивной форме: | 12 |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
