Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: практические занятия, самостоятельная работа, подготовка, разработка и выполнение письменной работы.
Оценка сформированности компетенций по уровням осуществляется оценочными средствами: письменные работы, рефераты, эссе, участие в дискуссиях, презентации, зачёт;
– владение навыками квалифицированной интерпретации различных типов текстов, в том числе раскрытия их смысла и связей с породившей их эпохой, анализ языкового и литературного материала для обеспечения преподавания и популяризации филологических знаний (ПК-8)
В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен:
Знать:
· Приоритетные направления современной образовательной парадигмы;
· Методологические принципы и приемы научного комментирования;
· Методологические принципы и приемы типологического и структурного анализа.
Уметь:
· Разработать учебную программу на уровне современных образовательных стратегий;
· Системно представить различные типы текстов в учебной программе;
· Адекватно соотносить произведение с породившей его эпохой;
· Применять в учебной программе приемы типологического анализа на уровне направления, жанра, стиля;
· Проводить в рамках учебной программы научное комментирование литературного произведения;
Владеть:
· Навыками разработки учебных программ на современном научно-образовательном уровне
· Навыками применения интерактивных форм преподавания
· Умением показать приемы интерпретации вербальных и аудиовизуальных текстов
· навыками составления учебных и творческих заданий, постановки учебно-исследовательских задач
· организации внеучебной работы по популяризации филологических знаний
Детализация компетенции по уровням освоения:
Минимальный уровень: имеет общее представление об актуальных детерминантах современной образовательной парадигмы, знаком с методологическими принципами и приемами основных видов интерпретации различных типов текстов. Умеет составить учебную программу с учетом современных научно-образовательных требований, включить материал по комментированию, типологии направлений, типологическому и структурному анализу. Владеет навыками разработки современной учебной программы, использования отдельных интерактивных форм, подготовки и проведения презентаций в аспекте популяризации филологических знаний.
Базовый уровень: имеет объективное представление о приоритетах современной образовательной парадигмы, хорошо знаком с методологическими принципами и приемами основных видов интерпретации различных типов текстов. Умеет составить учебную программу с учетом современных научно-образовательных стратегий, показать связи произведения с его эпохой в широком культурном контексте, применять приемы научного комментирования, типологического и структурного анализа. Владеет навыками разработки авторской учебной программы, использования ряда интерактивных форм, многоаспектной организации самостоятельной работы, подготовки и проведения публичных дискуссий, презентаций в аспекте популяризации филологических знаний.
Повышенный уровень: имеет объективное и глубокое представление о приоритетах современной образовательной парадигмы, объемно знает теоретико-методологические принципы и приемы интерпретации различных типов текстов. Умеет составить учебную программу с учетом современных научно-образовательных стратегий, показать связи произведения с его эпохой в широком культурном контексте, творчески применять приемы научного комментирования, типологического и структурного анализа. Владеет навыками разработки авторской учебной программы, использования ряда интерактивных форм, многоаспектной организации самостоятельной работы, постановки актуальных учебно-исследовательских задач, инициирования активного участия ученика и студента в образовательной ситуации. Владеет умениями подготовки и проведения публичных мероприятий по популяризации филологических знаний.
Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: практические занятия, самостоятельная работа, презентация, подготовка и выполнение письменной, контрольной, реферативной и т. д. работы.
Оценка сформированности компетенций по уровням осуществляется оценочными средствами: письменные работы, рефераты, участие в дискуссиях, презентации, зачёт;
2. СТРУКТУРА И ТРУДОЕМКОСТЬ ДИСЦИПЛИНЫ
Семестр – 3. Форма промежуточной аттестации – зачет. Практических занятий – 14 ч. Самостоятельная работа – 58 ч. Общая трудоемкость дисциплины составляет 72 ч.
3. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Таблица 1.
Тематический план
№ | Тема | Недели семестра | Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час. | Итого часов по теме | Из них в интерактивной форме, в час | |
Семинарские (практические) занятия | Самостоятельная работа | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
1. | Комментирование как методическая стратегия. Интерпретация произведения и комментированное чтение как разновидность технологии продуктивного чтения. | 1 | 2 | 6 | 8 | 4 |
2 | Школьное комментирование и его типы. Конспект статьи | 2 | 2 | 6 | 8 | 4 |
3 | Выразительное чтение как комментирование и интерпретация (выбрать и прочесть фрагменты «Медного всадника» ). Все типы комментария к «Медному всаднику» | 3 | 2 | 6 | 8 | 1,5 |
4 | Комментарий к поэме «Человек» | 4 | 2 | 6 | 8 | 4 |
5 | «Мастер и Маргарита» : Исторический комментарий к произведению. | 5 | 2 | 6 | 8 | 4 |
6 | «Повесть непогашенной луны» . Реконструкция андеграундного слоя. | 6 | 2 | 6 | 8 | 4 |
7 | Сергей Довлатов. «Филиал» (Источники комментирования) | 7 | 2 | 6 | 8 | 4 |
8 | Круглый стол Эссе. Зачёт | 8 | 16 | 16 | ||
Всего | 14 | 58 | 72 | 28 | ||
Итого (часов, баллов): | ||||||
из них часов в интерактивной форме | 28 | |||||
Таблица 2.
Планирование самостоятельной работы студентов
№ | Модули и темы | Виды СРС | Неделя семестра | Объем часов | |
обязательные | дополнительные | ||||
1 | Комментирование как методическая стратегия. Интерпретация произведения и комментированное чтение как разновидность технологии продуктивного чтения. | Составление терминологического словаря; картотеки | 1 | 6 | |
2 | Школьное комментирование и его типы. Конспект статьи | Конспектирование статьи Комментарий к комментарию:http://rudocs. /docs/index-515824.html; подготовка по вопросам семинара; подготовка к дискуссии | составление терминологической картотеки | 2 | 6 |
3 | Выразительное чтение как комментирование и интерпретация (выбрать и прочесть фрагменты «Медного всадника» ). Все типы комментария к «Медному всаднику» | работа с источниками; ведение читательского дневника; составление терминологического словаря; доклад; | работа с ресурсами интернета | 3 | 6 |
4 | Комментарий к поэме «Человек» | работа с источниками; ведение читательского дневника; составление терминологического словаря; доклад; подготовка по вопросам семинара; подготовка к дебатам; | работа с ресурсами интернета | 4 | 6 |
5 | «Мастер и Маргарита» : Исторический комментарий к произведению. | работа с источниками; ведение читательского дневника; составление терминологического словаря; подготовка по вопросам семинара; подготовка к дебатам; | работа с ресурсами интернета | 5 | 6 |
6. | «Повесть непогашенной луны» . Реконструкция андеграундного слоя. | написание рецензии на произведение по теме лекции; ознакомление с материалами сайта терминологического словарям | работа с ресурсами интернета | 6 | 6 |
7 | Сергей Довлатов. «Филиал» (Источники комментирования) | работа с источниками; ведение читательского дневника; составление терминологического словаря; доклад; ознакомление с материалами сайта терминологического словаря | работа с ресурсами интернета | 7 | 6 |
8 | Зачётное Круглый стол «Прошлое и будущее комментария». | терминологический тренинг; эссе | работа с ресурсами интернета | 8 | 16 |
ИТОГО: | 58 |
3. РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ СВЯЗИ С ОБЕСПЕЧИВАЕМЫМИ (ПОСЛЕДУЮЩИМИ) ДИСЦИПЛИНАМИ
№ п/п | Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин | Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||
1 | ВКР | + | + | + | + | + | + | + |
4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Занятие 1.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
