Музыкальная игра «Что? Где? Когда?» на тему:
«В мире музыкальных инструментов»
Цель: выявить уровень знаний по теме «Музыкальные инструменты. Оркестр»
Задачи:
Образовательные задачи:
· выяснить пробелы в знаниях по семействам музыкальных инструментов;
· формирование практических умений и навыков;
· расширить представления о музыкальных инструментах;
· побудить учащихся к самостоятельному приобретению знаний в области музыки.
Воспитательные задачи:
· пробуждение интереса к истории и бытованию, к красоте звучания русских народных инструментов, инструментов симфонического и духового оркестров;
· воспитание любви к родной земле, к истории своего народа;
· способствовать формированию духовной культуры школьников, воспитанию коммуникативных качеств личности.
Развивающие задачи:
· формирование и развитие творчески активной личности,
· развитие исследовательских и аналитических способностей, исполнительско-творческих навыков и умений;
· активизация творческого воображения, фантазии;
· формирование социально-активной личности, навыков интеллектуальной деятельности;
· помочь проявить собственную эрудицию и сообразительность, а так же творческие способности.
Тип урока: урок-игра
Методы: беседа, исполнение, игра, наглядно-иллюстративные методы, частично-поисковый, исследовательский.
Продолжительность: 45 мин.
Оборудование: музыкальный центр, фортепиано, набор музыкальных инструментов, проектор, портреты исполнителей, магниты, учебники, тетради, письменные принадлежности, конверты с вопросами, игровое поле, волчок, изображения музыкальных инструментов, бумага, фломастеры, таблица со счётом, «черный ящик».
Ход игры
Учитель: Дорогие ребята! Сегодняшний контрольный урок по теме «В мире музыкальных инструментов» будет необычным. Мы проведем музыкальную игру, которая называется «Что? Где? Когда?»
Как-то один из выдающихся гитаристов прошлого века сравнил музыкальные инструменты с островами в океане музыки. Он считал своим островом гитару. Я буду счастлива, если наша сегодняшняя встреча поможет вам не только хорошо ориентироваться в этом море и островах, но и найти свой остров в океане звуков.
А теперь я попрошу разделиться на две команды: команду «знатоков №1» и «команду знатоков №2» и занять свои места за игровыми столами.
(Музыкальная заставка: “Что наша жизнь?.. Игра!”)
Учитель: Уважаемые команды, на игровом поле разложены конверты с вопросами. Нам нужно с вами ответить на все. За правильный ответ команда получает 1 балл. Вопросы будут задаваться по очереди командам. Если одна команда, не ответила на вопрос, право ответа на тот же самый вопрос предоставляется другой команде. Играем до 6 баллов. В конце игры мы посмотрим, у кого больше баллов, и выясним, какая команда Знатоков знает больше.
Итак, начинаем игру!
(Раздаётся гонг, который в дальнейшем будет звучать перед каждым раундом. Капитан команды вращает волчок и выбирает один из конвертов).
Раунд 1.
Учитель: Итак, 1 раунд.
Перед вами даны зашифрованные музыкальные инструменты, ваша задача в течение минуты отгадать и написать инструмент, определить к какому семейству он относится, рассказать его строение.
БОЙГО – гобой | АКПИРКС - скрипка |
ГАНОР – орган | НЕБУБ - бубен |
ЯЛЬРО – рояль | ЯНАБ - баян |
ФАРА – арфа | МОНБОРТ - тромбон |
АКЕВСИЛН - клавесин | НЕТКЛАР - кларнет |
НИНОПИА – пианино | ЛИРЫТАВ – литавры |
ТОРВАЛНА – валторна |
Раунд 2.
Учитель: Перед вами на карточках даны названия инструментов.
Вопрос: к какому семейству относится каждая строка с инструментами и необходимо добавить недостающие инструменты.
ФЛЕЙТА, КЛАРНЕТ, ФАГОТ….(гобой)
БУБЕН, ТАРЕЛКИ, КАСТАНЬЕТЫ… (барабан)
ТРУБА, ВАЛТОРНА, ТУБА… (тромбон)
СКРИПКА, КОНТРАБАС, ВИОЛОНЧЕЛЬ…(альт)
ЛИТАВРЫ, КОЛОКОЛЬЧИКИ, КОЛОКОЛА…(ксилофон)
Раунд 3.
Учитель: Различные виды искусства имеют свои символы, эмблемы и пр. Вы видите некоторые из них.
Учитель: Уважаемые знатоки, знаете ли вы, какова эмблема музыкального искусства? За 1 минуту изобразите её на бумаге.
Ответ: Это изображение лиры.
Раунд 4. Викторина.
Учитель: Вас выпал блиц-опрос, который состоит из 3 заданий. Команде необходимо ответить на все три вопроса. Если команда затрудняется, право ответа переходит другой команде.
1 задание: Этот термин в Древней Греции переводился как «площадка, перед сценой, на которой, совершая движения, пел хор». Что это за термин? И что он обозначает сейчас?
Ответ: Оркестр – это группа людей, играющих на инструментах, которые передают общий замысел произведения.
2 задание:
Сейчас человека, управляющего оркестром, называют дирижером. Как такого человека называли в средние века? Какую функцию он выполнял? Что было их символом?
Ответ: называли магистрами, проценторами, канторами.
3 задание: Как называется заблаговременная команда, которую дает дирижер? Зачем она нужна?
Ответ: ауфтакт.
Учитель: Итак, победителями 4 раунда становятся…
Раунд 5.
Учитель: Верны ли утверждения, если нет - исправьте:
a) В симфоническом оркестре четыре группы инструментов.
b) В группу струнных смычковых инструментов входят: скрипка, виолончель, арфа, альт.
c) В семействе деревянных духовых инструментов самый низкий по звучанию – контрафагот.
d) К медным духовым относятся: труба, валторна, туба, тромбон.
e) Барабан – ударный инструмент, обладающий определённой высотой звука.
f) К деревянным духовым относятся: флейта, гобой, валторна, кларнет.
Раунд 6.
Учитель: Найдите ошибки в расположении инструментов. (Раздаются карточки)
Раунд 7.
Учитель: Уважаемые знатоки, взгляните на экран. Перед вами изображение охотничьего рога. В него трубили, подавая сигнал во время охоты, сбора войска, или какого-либо торжественного события. Для того, чтобы звук был слышен на далёком расстоянии, охотничий рог имел огромную длину, иногда 6-8 метров. Трубить в него было крайне неудобно.
Внимание, вопрос: Какой выход нашли музыканты, и как стал называться новый музыкальный инструмент?
Ответ: Длинный охотничий рог «скрутили», получилась валторна. (Появляется изображение валторны)
Раунд 8.
Учитель: За одну минуту вам нужно разгадать музыкальные инструменты по названным признакам:
a) Звонкая, голосистая, кнопочная, Заволокины… (гармонь)
b) Шипково-струнные, былинные, народные, звончатые... (гусли)
c) Трехструнная, треугольная, русская, плясовая, Осипов… (балалайка)
d) Трехструнная, грушевидная, скоморохи, Андреев… (домра)
e) деревянные, игровые, русские… (ложки)
К какому семейству можно определить все указанные инструменты?
Раунд 9.
Учитель: Внимание на экран. Уважаемые знатоки, через 1 минуту вы должны назвать инструмент, изображённый на экране, рассказать из какого материала он сделан и как на нём играют.
Ответ: Это волынка. Воздушный резервуар (мех, мешок) сделан из козлиной или телячьей шкуры, иногда из пузыря животного. В него вставлено несколько трубок. Через одну нагнетается в мешок воздух, и он надувается как шар. Другие трубочки тянут звуки, сопровождающие мелодию. Звуки тянутся непрерывно, т. к. волынщик держит инструмент под мышкой и прижимает локтем к себе.
Раунд 10.
Учитель: Не все инструменты давались изготовителям легко, некоторые постоянно совершенствовались, а некоторые и вовсе были забыты на какое-то время.
Внимание вопрос: Какой инструмент и почему, спустя некоторое время, был восстановлен Андреевым?
Ответ: домра, была сожжена, позже восстановлена Андреевым.
Раунд 11. «Чёрный ящик»!
Учитель: Внимание! «чёрный ящик»! (Под музыку вносят «чёрный ящик»)
Уважаемые знатоки, в черном ящике находятся инструменты, точнее их изображения, которые вам необходимо угадать по звучанию.
После услышанного фрагмента, назовите инструмент, расскажите строение.
(звучание гобоя, флейты, клавесина, валторны, челесты, балалайки)
Раунд 12.
Учитель: Посмотрите на экран. Этот музыкальный инструмент существует более 2000 лет. Он один может заменить хоровую и инструментальную капеллу. На нём играют руками и даже ногами на специальных клавиатурах. В руках одного исполнителя – это целый духовой оркестр.
Внимание, вопрос: Один из журналистов писал об органе, что он “мудр, скрытен и одинок”. Объясните, что он имел в виду?
Ответ: Орган “мудр” потому, что впитал в себя культуру тысячелетий; “одинок” потому, что он является единственным клавишно-духовым инструментом; “скрытен” потому, что его нельзя увидеть целиком (мы можем видеть только его фасад).
Учитель: Итак, подведём итоги нашей игры. Давайте выявим лучшую команду. Кто же был лучшим знатоком в команде. (выставление оценок). Наш урок подошел к концу.
Надеюсь, вы получили удовольствие, ибо игра носила не только информационный характер, но и творческий. Надеюсь, что знания, полученные в этой игре, найдут своё продолжение в вашей жизни. Благодарю всех за участие. До новой встречи!
