Материально-техническое оснащение кабинета литературы необходимо для организации процесса обучения в целях реализации требований ФГОС о достижении результатов освоения основной образовательной программы. В кабинете осуществляются как урочная, так и внеурочная формы учебно-воспитательной деятельности с учащимися.
Оснащение соответствует Перечню оборудования кабинета литературы, включает различные типы средств обучения.
В комплект технических и информационно-коммуникативных средств обучения входят: аппаратура для записей и воспроизведения аудио - и видеоинформации, компьютер, мультимедиапроектор, интерактивная доска, коллекция медиаресурсов, электронные приложения к учебнику, обучающие программы, выход в Интернет.
Использование экранно-звуковых и электронных средств обучения позволяет активизировать деятельность обучающихся, получать более высокие качественные результаты обучения; формировать ИКТ-компетентность, способствующую успешности в учебной деятельности; при подготовке к ЕГЭ обеспечивать самостоятельность в овладении содержанием курса литературы, формировании универсальных учебных действий, построении индивидуальной образовательной программы.
Комплекты печатных демонстрационных пособий
(таблицы, плакаты, портреты выдающихся писателей) по всем разделам программы по литературе 10 класса находят широкое применение в обучении литературы.
Картотека с заданиями для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ обучающихся, проведения контрольных работ может быть использована как учителем, так и обучающимися в ходе самостоятельной подготовки к итоговой проверке и самопроверке знаний по изученному курсу.
Использование наглядных учебных пособий, технических средств осуществляется комплексно, что позволяет реализовать общедидактические принципы наглядности и доступности, достигать поставленных целей и задач, планируемых результатов освоения основных образовательных программ.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Хрестоматии
Русская литература XIX века: Первая половина. В 2 ч./Сост. , . – М.: Просвещение, 2001.
Русская литература XIX века. Первая половина: Хрестоматия историко–литературных материалов / Сост. , . – М.: Просвещение,1998.
Русская литература XIX века: Вторая половина. Хрестоматия. В 2 ч. /Сост. . – М.: Просвещение, 2002.
Русская литература XIX века. Вторая половина: Хрестоматия историко–литературных материалов /Сост. , .–М.: Просвещение, 2001.
Наш XIX век /Сост. , . – М., 1996.
Словари
Русские писатели XIX – начала XX века: Биобиблиографический словарь /Под ред. . –– М.: Просвещение,1995.
Русские писатели XIX века. Биобиблиографический словарь. В 2 ч. /Под ред. . –– М.: Просвещение, 1996.
Русские писатели XVIII века: Биобиблиографический словарь / Под ред. C. А. Джанумова. –– М.: Просвещение, 2002.
. Школьный энциклопедический словарь /Под ред. . – М.: Просвещение, 1999.
и др. Школьный словарь литературоведческих терминов. – М.: Просвещение, 2002.
Литературная энциклопедия терминов и понятий / Под ред. . – М., 2003.
Русские писа–1917: Биографический словарь. – Т.1–М., 1989; Т.2 – М., 1992; Т.3 – М., 1994; Т.4 – М., 1999.
Литература
1. . Литература. 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый и профильный уровень. М., Просвещение, 2010.
2.ёва, . Поурочные разработки по русской литературе. Первая половина 19 века. 10 класс. 1 полугодие. М., ВАКО, 2003.
3. ёва, . Поурочные разработки по русской литературе. Вторая половина 19 века. 10 класс. 2 полугодие. М., ВАКО, 2003.
4. Конспекты уроков для учителя литературы. 10 класс. Русская литература 19 века. Вторая половина. В 2-х частях. М., Владос, 2000.
5. Русская литература 19 века. Практикум. Учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Под редакцией . М., Просвещение, 2001.
6.Оглоблина по литературе. 5-11 классы.- М., Астрель, 2001.
7., . Литература. 10 класс. Методические советы. М., Просвещение, 2000.
8.Русская литература 19 века в вопросах и ответах. Тесты, проверочные материалы. Составители: , . М., 1999.
9. Я иду на урок литературы. 10 класс. Книга для учителя. М., Первое сентября, 2000.
10. ёнов. Русская литература в вопросах и ответах. 12-19 век. 9-10 классы. Пособие для учителя. М., Владос, 2000.
11.. Тесты, вопросы, задания по курсу русской литературы 19 века. 10 класс. Книга для учителя. М., Просвещение, 2001.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Материально-техническое оснащение кабинета литературы необходимо для организации процесса обучения в целях реализации требований ФГОС о достижении результатов освоения основной образовательной программы. В кабинете осуществляются как урочная, так и внеурочная формы учебно-воспитательной деятельности с учащимися.
Оснащение соответствует Перечню оборудования кабинета литературы, включает различные типы средств обучения.
В комплект технических и информационно-коммуникативных средств обучения входят: аппаратура для записей и воспроизведения аудио - и видеоинформации, компьютер, мультимедиапроектор, интерактивная доска, коллекция медиаресурсов, электронные приложения к учебнику, обучающие программы, выход в Интернет.
Использование экранно-звуковых и электронных средств обучения позволяет активизировать деятельность обучающихся, получать более высокие качественные результаты обучения; формировать ИКТ-компетентность, способствующую успешности в учебной деятельности; при подготовке к ЕГЭ обеспечивать самостоятельность в овладении содержанием курса литературы, формировании универсальных учебных действий, построении индивидуальной образовательной программы.
Комплекты печатных демонстрационных пособий
(таблицы, плакаты, портреты выдающихся писателей) по всем разделам программы по литературе 10 класса находят широкое применение в обучении литературы.
Картотека с заданиями для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ обучающихся, проведения контрольных работ может быть использована как учителем, так и обучающимися в ходе самостоятельной подготовки к итоговой проверке и самопроверке знаний по изученному курсу.
Использование наглядных учебных пособий, технических средств осуществляется комплексно, что позволяет реализовать общедидактические принципы наглядности и доступности, достигать поставленных целей и задач, планируемых результатов освоения основных образовательных программ.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Хрестоматии
Русская литература XIX века: Первая половина. В 2 ч./Сост. , . – М.: Просвещение, 2001.
Русская литература XIX века. Первая половина: Хрестоматия историко–литературных материалов / Сост. , . – М.: Просвещение,1998.
Русская литература XIX века: Вторая половина. Хрестоматия. В 2 ч. /Сост. . – М.: Просвещение, 2002.
Русская литература XIX века. Вторая половина: Хрестоматия историко–литературных материалов /Сост. , .–М.: Просвещение, 2001.
Наш XIX век /Сост. , . – М., 1996.
Словари
Русские писатели XIX – начала XX века: Биобиблиографический словарь /Под ред. . –– М.: Просвещение,1995.
Русские писатели XIX века. Биобиблиографический словарь. В 2 ч. /Под ред. . –– М.: Просвещение, 1996.
Русские писатели XVIII века: Биобиблиографический словарь / Под ред. C. А. Джанумова. –– М.: Просвещение, 2002.
. Школьный энциклопедический словарь /Под ред. . – М.: Просвещение, 1999.
и др. Школьный словарь литературоведческих терминов. – М.: Просвещение, 2002.
Литературная энциклопедия терминов и понятий / Под ред. . – М., 2003.
Русские писа–1917: Биографический словарь. – Т.1–М., 1989; Т.2 – М., 1992; Т.3 – М., 1994; Т.4 – М., 1999.
Литература
1. . Литература. 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый и профильный уровень. М., Просвещение, 2010.
2.ёва, . Поурочные разработки по русской литературе. Первая половина 19 века. 10 класс. 1 полугодие. М., ВАКО, 2003.
3. ёва, . Поурочные разработки по русской литературе. Вторая половина 19 века. 10 класс. 2 полугодие. М., ВАКО, 2003.
4. Конспекты уроков для учителя литературы. 10 класс. Русская литература 19 века. Вторая половина. В 2-х частях. М., Владос, 2000.
5. Русская литература 19 века. Практикум. Учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Под редакцией . М., Просвещение, 2001.
6.Оглоблина по литературе. 5-11 классы.- М., Астрель, 2001.
7., . Литература. 10 класс. Методические советы. М., Просвещение, 2000.
8.Русская литература 19 века в вопросах и ответах. Тесты, проверочные материалы. Составители: , . М., 1999.
9. Я иду на урок литературы. 10 класс. Книга для учителя. М., Первое сентября, 2000.
10. ёнов. Русская литература в вопросах и ответах. 12-19 век. 9-10 классы. Пособие для учителя. М., Владос, 2000.
11.. Тесты, вопросы, задания по курсу русской литературы 19 века. 10 класс. Книга для учителя. М., Просвещение, 2001.
Контроль уровня обученности
В качестве контрольно-измерительных материалов используются вопросы и задания из книг:
1. , ёв. Контрольные и проверочные работы по литературе. 10 класс.: Методическое пособие. – М.: Дрофа, 200с.
2. Тесты. 9-11кл.: Учебно-методическое пособие для учителя/ Авт.-сост. . - 2-е изд. – М.: Дрофа, 2002. – 112с.
Творческие работы (сочинения)
Содержание тем учебного предмета
№ урока | Основное содержание по темам | Количество часов |
1 | 2 | |
1-2 | Введение. Русская литература XIX века в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы XIX века. Выявление уровня литературного развития | 2 |
3 | ВПМ . Жизнь и творчество. Гуманизм лирики Пушкина. Тропинина к творчеству поэта. | 1 |
4 | ВПМ Романтическая лирика периода южной и Михайловской ссылок. Два портрета- два направления русского искусства (Пушкин Тропинина и Кипренского) | 1 |
5 | ВПМ Тема поэта и поэзии в лирике кина. «Пророк» А. Пушкина, М. Врубеля и Н. Римского-Корсакова. | 1 |
6 | ВПМ Эволюция темы свободы и рабства в лирике и народ во всём его величии в творчестве М. Шибанова («Крестьянский обед») | 1 |
7-8 | Философская лирика . Тема жизни и смерти. | 2 |
9-10 | ВПМ Петербургская повесть «Медный всадник» и трансформация образа Петра I в творчестве Н. Н. Ге, , . | 2 |
11 | ВПМ Образ Петра 1 как царя-преобразователя в поэме «Медный всадник» А. Пушкина и в творчестве В. Серова. | 1 |
12-13 | сочинение по творчеству (вариант - тест) | 2 |
14 | . Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). Основные темы и мотивы лирики . | 1 |
15 | Молитва как жанр в лирике монтова. (с повторением ранее изученного) | 1 |
16-17 | ВПМ Тема жизни и смерти в лирике . Картины «Тихая обитель», «Над вечным покоем» как светлая печаль о человечестве. | 2 |
18-19 | ВПМ Философские мотивы лирики монтова. и русская народная песня «Выхожу один я на дорогу». | 2 |
20-21 | Адресаты любовной лирики монтова | 2 |
22-23 | сочинение по творчеству | 2 |
24-25 | . Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). | 2 |
26 | ВПМ «Петербургские повести» и опера «Нос» (фрагмент). Образ «маленького человека» в «Петербургских повестях» | 1 |
27 | . «Невский проспект». Образ Петербурга. Обучение анализу эпизода | 1 |
28 | Правда и ложь, реальность и фантастика в повести «Невский проспект» | 1 |
29 | . «Портрет». Место повести в сборнике «Петербургские повести» | 1 |
30-31 | сочинение по творчеству | 2 |
32 | Обзор русской литературы второй половины XIX века. Ее основные проблемы. Характеристика русской прозы, журналистики и литературной критики. | 1 |
33 | . Жизнь и творчество. Место романа «Обломов» в трилогии «Обыкновенная история» — «Обломов» —«Обрыв». | 1 |
34 | Обломов — «коренной народный наш тип». Диалектика характера Обломова | 1 |
35 | ВПМ «Обломов» как роман о любви. «Тургеневские» девушки в творчестве М. Нестерова («Амазонка») | 1 |
36 | «Что такое обломовщина?» Роман «Обломов» в русской критике. Итоги проектной деятельности. Защита проектов. | 1 |
37 | . Жизнь и творчество | 1 |
38-39 | Драма «Гроза». История создания, система образов, приемы раскрытия характеров героев. | 2 |
40 | ВПМ Город Калинов и его обитатели и купеческий мир Бориса Кустодиева. | 1 |
41 | ВПМ Драматизм и трагизм женской судьбы в творчестве (образ Катерины) и («Приезд гувернантки в купеческий дом», «Утопленница»). | 1 |
42 | Споры критиков вокруг драмы «Гроза». Итоги проектной деятельности. Защита проектов. | 1 |
43 | . Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). | 1 |
44 | — создатель русского романа. | 1 |
45 | Базаров — герой своего времени. | 1 |
46 | «Отцы» и «дети» в романе «Отцы и дети» | 1 |
47 | Любовь в романе «Отцы и дети» | 1 |
48 | Зачетная работа за первое полугодие | 1 |
49-50 | Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети». Итоги проектной деятельности. Защита проектов. Подготовка к домашнему сочинению. | 2 |
51-52 | . Жизнь и творчество. Единство мира и философия природы в его лирике. | 2 |
53 | Человек и история в лирике ва. Жанр лирического фрагмента в его творчестве | 1 |
54 | ВПМ Романс о романсе. Поэзия любви Ф. Тютчева в музыке. | 1 |
55 | А. А. Ф е т. Жизнь и творчество. Жизнеутверждающее начало в лирике природы | 1 |
56 | ВПМ Романс о романсе. Фета в музыке. | 1 |
57 | ВПМ А. К. Т о л с т о й. Поэтическое слово в музыке. | 1 |
58 | ВПМ . Жизнь и творчество Лирика в русской народной песне. | 1 |
59 | ВПМ Героическое и жертвенное в образе разночинца-народолюбца. «Владимирка» И. Левитана как символ судьбы. | 1 |
60 | о поэтическом труде. Поэтическое творчество как служение народу | 1 |
61 | Тема любви в лирике , ее психологизм и бытовая конкретизация | 1 |
62 | «Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история создания и композиция поэмы | 1 |
63 | ВПМ «Прекрасное в пафосе отрицания» и («Сельский крестный ход на пасху», «Чаепитие в Мытищах», «Проводы покойника», «Последний кабак у заставы»). . | 1 |
64 | ВПМ Образы народных заступников в поэме «Кому на Руси жить хорошо» Некрасова и русский народный тип в произведениях Венецианова («Девушка с васильками», «Захарка», «Капитошка», «Спящий пастушок», «Гумно», «На пашне. Весна», «На жатве. Лето») | 1 |
65 | ВПМ Фольклорное начало в поэме «Кому на Руси жить хорошо» Некрасова и «Озеро. Русь» Левитана- ясный просветлённый образ Родины. | 1 |
66 | -Щедрин. Личность и творчество. | 1 |
67-68 | ВПМ «Они «учили добродетели на отрицательных примерах». -Щедрин и П. Федотов. Образы чиновников в произведениях. | 2 |
69 | . Жизнь и судьба. Нравственная чистота писательского взгляда на мир и человека | 1 |
70 | ВПМ Народ и война в «Севастопольских рассказах» и «Апофеоз войны» Верещагина. | 1 |
71 | История создания романа «Война и мир». Особенности жанра. | 1 |
72-73 | Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова | 2 |
74 | ВПМ Женские образы в романе «Война и мир». Первый бал Наташи Ростовой (фрагмент х/ф С. Бондарчука «Война и мир») | 1 |
75 | Семья Ростовых и семья Болконских. Итоги проектной деятельности. Защита проектов. | 1 |
76-77 | Тема народа в романе «Война и мир». | 2 |
78 | Кутузов и Наполеон. | 1 |
79-80 | Проблемы истинного и ложного в романе «Война и мир». Художественные особенности романа | 2 |
81 | эпизода из романа-эпопеи «Война и мир». | 1 |
82 | . Жизнь и судьба. | 1 |
83 | Образ Петербурга в русской литературе | 1 |
84-85 | История создания романа «Преступление и наказание», | 2 |
86 | Духовные искания интеллектуального героя и способы их выявления. | 1 |
87 | «Двойники» Раскольникова | 1 |
88 | Значение образа Сони Мармеладовой в романе «Преступление и наказание». Роль эпилога в романе | 1 |
89 | Н. С. Л е с к о в. Жизнь и творчество. Повесть «Очарованный странник» и ее герой Иван Флягин. | 1 |
90 | Рассказ «Тупейный художник». Необычность судеб и обстоятельств. | 1 |
91 | Катерина Кабанова и Катерина Измайлова | 1 |
92 | . Жизнь и творчество. Особенности рассказов 80—90-х годов | 1 |
93 | Проблематика и поэтика рассказов 90-х годов | 1 |
94 | Душевная деградация человека в рассказе «Ионыч» | 1 |
95 | Особенности драматургии | 1 |
96 | «Вишневый сад»: история создания, жанр, система образов. Разрушение дворянского гнезда | 1 |
97 | Символ сада в комедии «Вишневый сад». Своеобразие чеховского стиля | 1 |
98 | Зачетная работа за второе полугодие | 1 |
99 | К. Хетагуров. Жизнь и творчество. Специфика художественной образности | 1 |
100-101 | «Вечные» вопросы в зарубежной литературе. Романтизм, реализм и символизм в произведениях зарубежной литературы. | 2 |
102 | Итоговый урок. Нравственные уроки русской литературы XIX века | 1 |
103-105 | Резервные уроки | 3 |
Тематическое планирование уроков литературы в 10 классе.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
