Практических занятий – 5 часов, Итоговых и заключительных – 3 занятию
Зачётных занятий – 1 занятие,
Контрольных занятий – 1 занятие,
Содержание изучаемого курса.
Раздел №1. Оренбургский фольклор.
Цель и задачи изучаемого курса, сущность познавательного интереса в процессе работы по литературному краеведению, терминология курса, обзор авторов и их произведений;
Знакомство с произведениями устного народного творчества, записанные в Орен-бургском крае фольклористами и ;
Актуализация знаний прошлого в современном мире.
Раздел №2. Из этнографических заметок фольклориста , сделанных в начале XX века.
Знакомство с произведениями «Село Покровское», расширение понятия «этнографический очерк» - «Попрядушки», сбор и запись песен об Оренбургском крае, их заучивание;
Знакомство с обрядовыми произведениями, выявление их особенностей.
Раздел №3. Литературные сказки.
Биографические сведения об авторах, знакомство с их произведениями;
Значение творчества писателей в современном мире, предназначение сказок.
Раздел №4. Из русской поэзии XX века.
Биографические сведения об авторах; знакомства с произведениями;
Чтение наизусть лирических произведений, сбор и обработка информации о печатных изданиях Оренбургского края.
Раздел №5. Природа Оренбургского края в русской литературе.
Выявление результатов литературных трудов писателей, систематизация материалов, значение нововведений в литературу;
Чтение и анализ произведений, подбор и составление опорного конспекта по биографии писателей, иллюстрирование сказок.
Раздел №6. «Тебя я воспою…»
Биографические сведения об авторах, подборка произведений, сбор материалов в периодических изданиях Оренбургского края,
Организация выставки работ учащихся по творчеству местных авторов, творческий анализ проделанной работы;
Подведение итогов работы.
Методические рекомендации.
Данный курс литературного краеведения рассчитан для 6 класса. Продолжительность факультатива составляет всего 35 часов. Занятия рекомендуется проводить один раз в неделю.
Основными формами организации занятий являются:
* лекция
* практическое занятие
* урок-презентация
* творческая мастерская
* урок-зарисовка
* урок-конкурс
* контрольный и зачётный урок
* дискуссия
Методы и приёмы обучения соотнесены с возрастными и психологическим особенностями учащихся, таковыми являются:
* рассказ
* беседа
* индивидуальные задания
* показ и др.
Для облегчения зрительного восприятия необходимо использовать наглядные пособия, иллюстрации, репродукции, таблицы, фильмы, слайды… Для более эмоционального восприятия изучаемого материала необходимо организовывать творческие встречи с авторами.
Предполагаемые результаты: расширение круга знаний и умений учащихся по тематике данного курса, позволяющего применять полученные знания и умения на практике (например, участие в работе «Проба пера»).
Оценивание результатов может производиться по выполнению учащимися практических работ. Основными критериями оценивания работ являются :
* самостоятельность
* глубокое понимание темы
* новизна и оригинальность решения
* аккуратность
Указания на возможный характер работы с текстом («Для чтения и изучения» или «Для чтения и обсуждения») помогут учителю творчески подходить к изучению художественных произведений, активно использовать реальную ситуацию подготовленности класса.
Иными слова, содержание данного курса литературного краеведения определяется ми-ром интересов учащихся-подростков. Факультатив направлен на формирование грамотного читателя, свободно владеющего словом.
Активное включение ученика в творчество, на всех этапах литературного образования, неразрывно связано с последовательным усилением его самостоятельности от года к году.
Список литературы
1. . Полное собрание сочинений т. 2 – М.: Просвещение, 1984 г.
2. . Полное собрание сочинений – М.: Просвещение, 1994г.
3. . Как научиться писать стихи – М.: Просвещение, 1999г.
4. Русская литература для детей – М.: Академия, 1998г.
5. . Под сенью муз – М.: Просвещение, 1991г.
6. Литературный альманах «Русское эхо» - Самара, 2002г.
7. Периодическое издание «Оренбуржье», « Сорочинский вестник»
8. Хрестоматия для 5-8 классов. Оренбургский край в произведениях русской лите-ратуры и фольклора. , . – «Оренбургское литературное агентство» - Оренбург, 2003г.
9. . Литературное краеведение. М.: Просвещение, 2001г.
10. . Интересные вопросы литературы. М.: Просвещение, 2005г.
11. . Наши малые родины. М.: Просвещение, 2006г.
12. , . Краевед. Краеведческая работа. М.: Издательский дом «Дрофа», 1999г.
МБОУ «Гамалеевская СОШ №2»
Сорочинского района Оренбургской области
Рассмотрено Согласовано Утверждаю:
на заседании МО Зам дир по УВР Директор школы
Пр.№___от_________ ________________ _______________
руководитель
Трубина Н. Б
«___»_________2013г «____»_________2013г «__»___________2013
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету
краеведение( литературное)
на учебный год
Составила:
учитель немецкого языка
первой квалификационной категории
стаж 20 лет
Гамалеевка 2013 год
Пояснительная записка
Перед современной школой стоит задача активизации учебного процесса с тем, чтобы приобретаемые знания становились не только прочными, но и переходили в убеждения, смыкались бы с нравственно-эстетическими идеалами. В поисках путей решения стоящих перед школой задач, я решила обратиться к литературному краеведению.
Занятия литературным краеведением является, я думаю, важным источником патриотического воспитания, расширения их жизненного опыта, развития их плодотворного творческого мышления.
Краеведение вводит молодых людей в мир природы и человеческих отношений, позволяет сопоставлять реальные факты с их отражением в художественном творчестве. В этом случае представляется сам процесс создания литературного произведения, зримее выступает так называемый «первоэлемент» литературы – СЛОВО.
Книги писателей – земляков раскрывают красоту окружающей природы, жизнь которой краеведы познают во время экскурсий и походов по родному краю. Близость к природе через литературное произведение писателей – земля-ков убеждает школьников, и это, очевидно, беречь её богатства, сохранять и приумножать созданное усилиями поколений. Школьники невольно становятся её добрыми друзьями и защитниками, и эти чувства, я надеюсь, останутся у них на всю жизнь. Любовь к природе у людей, способных понимать её живую красоту, постоянно сливается с чувством Родины, а в будущем переходит в глу-
бокое патриотическое убеждение. Природа нашего края воспета великолепно и трогательно, по крайней мере, десятком поэтов и писателей, начиная с самого .
Краеведческие занятия формируют устойчивый интерес к поискам нового и тем самым способствует развитию творческой мысли, воспитывают активного читателя-книголюба. Они обладают свойством увлекать, захватывать человека, вносить в его жизнь радость приобщения к неизвестному.
Уникален и самобытен наш Оренбургский край. Здесь культура центральной части России соприкасается с веками складывающимися на этой территории самобытными общественными отношениями. Оренбуржье, в силу своего геопо-литического положения, внесло неоценимый вклад в обеспечение органичного переплетения европейской, русской и азиатской культур, закладывая основу для их взаимного дальнейшего развития и обогащения.
Эти процессы нашли широкое отражение в русской литературе как прошлых веков, так и в современной.
Краеведческие занятия формируют устойчивый интерес к поискам нового и
тем самым способствует развитию творческой мысли, воспитывают активно-
го читателя-книголюба. Они обладают свойством увлекать, захватывать чело-века, вносить в его жизнь радость приобщения к неизвестному.
Понимая важность и значимость изучения истории культуры своего родного края для воспитания глубокого чувства патриотизма, любви к своей малой ро-дине, а через неё и всей России, предлагаю обратиться к факультативному кур-
су – «Литературное краеведение».
В. Бианки писал, что «краевед – прежде всего, исследователь. Он влюблён в свой край, и это помогает ему понять многое, что недопустимо пониманию равнодушных…». Занятия по краеведению не претендуют на автономию. Их следует рассматривать как одно из направлений организуемого учебным заве-дением и школой учебно-воспитательного процесса по формированию активной человеческой личности. Без чувства гармонии, прекрасного не существует духов-ной жизни человека, и всегда, во все времен на любом уровне культуры это чувство было присуще человеку.
Искусство, как и наука, как и само мышление, имеет источником не только общество, но и природу и входит в историю всего человечества, отражая и опре-
деляя его культурный уровень.
Справедливо сказал известный художник, учёный, общественный деятель
: «Уберите памятник Красоты, и весь аспект истории нарушится... Прекрасное – это благородный водитель всей нашей жизни». В этих словах со-
держится указание на этическую сторону воздействия природы. Любуясь красо-той жизни, человек становится бережней к ней. Учимся мы этому во время занятий краеведческой работы в целом, литературно-краеведческой – в част-ности.
ЦЕЛЬ ДАННОГО КУРСА – выявить процесс влияния творчества писате - лей-земляков на сознание современного школьника; ознакомление учащихся с творчеством поэтов-земляков, как средство активного, действенного познания родины, её культуры.
ЗАДАЧИ КУРСА:
*изучить литературу по данному вопросу, выявить влияние жизненного пути писателя на его творчество;
* собрать фактический материал по творчеству поэтов-земляков;
* через фольклорные и литературные произведения расширить знания учащихся о родном крае;
* помочь увидеть Оренбургский край и литературу в их взаимосвязанном историческом развитии.
* воспитание культуры личности, отношения к краеведению как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.
СУЩНОСТЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА
В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ
ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ КРАЕВЕДЕНИЮ.
Воспитание у школьников активного отношения к жизнедеятельности людей, к общественной жизни, к познавательной деятельности, развитие ин-
тереса к присвоению разносторонних знаний приобретают особую значимость для общества.
Эта система определяет образ жизни человека и свойства его личности. В этих отношениях каждый человек является активным участником, он включен в них через деятельность и общение.
На этой основе формируется субъективные и психологические отношения личности к различным сторонам жизни общества и другим людям и, наконец, к самому себе.
В ходе проведения занятий по литературному краеведению необходимо ре-шить следующие ПРОБЛЕМЫ:
* соответствие краеведческой работы целям современного воспитания;
* воспитывающее и развивающее влияние творчества поэтов г. Бугуруслана на современного школьника;
*воспитывающее и развивающее влияние творчества русских писателей на Оренбургский край;
* выявление связи и взаимовлияния истории края, его заселения, жизни и быта оренбуржцев с оренбургским фольклором.
В нашей стране существуют определённые территории, которые в ситлу разных причин занимают особое место в русской литературе. Огромный пласт русской литературы связан с русскими столицами. Многими поэтами воспеты Кавказ, Крым, изображены Сибирь, Поволжье. Не менее важен для русских пи-сателей Урал, оренбургский край. Природа оренбургских мест воспеты
, ,
, ,
, ,
В. И Далем, и др.
Учебно-методический план.
№ | Название раздела и тема урока | Форма урока | Кол-во часов | Дата проведения |
1 | Вводное занятие. | Вводный | 1 | |
2 | Оренбургский фольклор. Предания о Пугачеве. | Комбинирован. | 1 | |
3 | Особенности изображения Пугачева. | Творческая мастерская | 1 | |
4 | Календарно-обрядовые, плясовые песни. | Комбинирован. | 1 | |
5 | Тема пугачевского восстания в русской литературе. «Рассказ моей бабушки» | Творческая мастерская. | 1 | |
6 |
«Капитанская дочка». | Лекция | 1 | |
7 | Сопоставление сюжетных линий, образов, описаний места действия, деталей двух произведений. | Комбинирован. | 1 | |
8 | Повесть в стихах «Пугачевщина» | Комбинирован. | 1 | |
9 | «Пугачевская легенда на Урале» | Комбинирован. | 1 | |
10 | Из прошлого Оренбургского края. . Слово о писателе. Своеобразие творчества. | Урок- конкурс | 1 | |
11 | . «Семейная хроника» | Урок- конкурс | 1 | |
12 | «Осколок льду» Жизнь и быт оренбуржцев. | Комбинирован. | 1 | |
13 | Практическое занятие по теме: «Красота областного города» - «Проба пера». | Практика | 1 | |
14 | «Яик уходит в море» | Урок- конкурс | 1 | |
15 | Владимир Иванович Курушкин. Бузулук. Евгений Васильевич Курдаков. Воспоминания о Бузулуке. | Комбинирован. | 1 | |
16 | Практическое занятие по теме: «Города, воспетые поэтами». | Урок-зарисовка | 1 | |
17 | Итоговое занятие за первое полугодие. | Круглый стол | 1 | |
18 | Природа, жизнь, традиционные занятия жителей Оренбуржья. «Записки об уженье рыбы» | Лекция | 1 | |
19 | И. Уханов «Оренбургский платок» | Комбинирован. | 1 | |
20 | Особенности описания времён года у («Мороз», «После бурана» и другие) и («Снегири»), Н. А.емельяновой. | Пресс- конференция | 1 | |
21 | «Охота на волков», «Бикей и Мауляна» | Урок - презентация | 1 | |
22 | Практическое занятие по теме: «Природа оренбургского края в русской литературе». | Практика | 1 | |
23 | Зачётный урок. | Урок-зачёт | 1 | |
24 | Тебя я воспою… Лидия Федоровна Салмина – автор стихов и рассказов. | Комбинирован. | 1 | |
25 | Галина Сокурова. Слово о писателе. | Дискуссия | 1 | |
26 | Николай Карташов. Слово о писателе. | |||
27 | Николай Карташов. «Течет река Самарочка» | Круглый стол | 1 | |
28 | Писатели сорочинской земли. | 1 | ||
29 | Практическое занятие «Я тоже сейчас сотворю». | Практика | 1 | |
30 | Природа Оренбургского края в русской литературе «Илецкий казак» | Комбинирован. | 1 | |
31 | «Уральские очерки» | Комбинирован. | 1 | |
32 | Контрольный урок. | К/Р | 1 | |
33 | Практическое занятие по теме «Поэты Оренбуржья» | Практика | 1 | |
34-35 | Заключительное занятие. | Заключение | 1 |
Учебных занятий – 24 часа, Вводных занятий – 1 занятие,
Практических занятий – 5 часов, Итоговых и заключительных – 3 занятию
Зачётных занятий – 1 занятие,
Контрольных занятий – 1 занятие,
Содержание изучаемого курса.
Раздел №1. Оренбургский фольклор.
Цель и задачи изучаемого курса, сущность познавательного интереса в процессе работы по литературному краеведению, терминология курса, обзор авторов и их произведений;
Знакомство с произведениями устного народного творчества, записанные в Оренбургском крае фольклористами и ;
Актуализация знаний прошлого в современном мире.
Раздел №2.Тема пугачевского восстания в русской литературе. Знакомство с произведениями «Рассказ моей бабушки», « Капитанская дочка». Сопоставление сюжетных линий, образов, описаний места действия, деталей двух произведений. Повесть в стихах «Пугачевщина», «Пугачевская легенда на Урале»
Раздел №3. Из прошлого Оренбургского края.
Биографические сведения об авторах, знакомство с их произведениями; Значение творчества писателей в современном мире.
Раздел №4. Природа, жизнь, традиционные занятия жителей Оренбуржья.
Биографические сведения об авторах; знакомства с произведениями;
Чтение поиск информации, сбор и обработка информации о печатных изданиях Оренбургского края, о жизни и традиционных занятиях жителей Оренбуржья.
Раздел №5 «Тебя я воспою…»
Биографические сведения об авторах, подборка произведений, сбор материалов в периодических изданиях Оренбургского края,
Организация выставки работ учащихся по творчеству местных авторов, творческий анализ проделанной работы;
Подведение итогов работы.
Раздел №6. Природа Оренбургского края в русской литературе.
Выявление результатов литературных трудов писателей, систематизация материалов, значение нововведений в литературу;
Чтение и анализ произведений, подбор и составление опорного конспекта по биографии писателей, иллюстрирование сказок.
Методические рекомендации.
Данный курс литературного краеведения рассчитан для 6 класса. Продолжительность факультатива составляет всего 35 часов. Занятия рекомендуется проводить один раз в неделю.
Основными формами организации занятий являются:
* лекция
* практическое занятие
* урок-презентация
* творческая мастерская
* урок-зарисовка
* урок-конкурс
* контрольный и зачётный урок
* круглый стол
* дискуссия
Методы и приёмы обучения соотнесены с возрастными и психологическим особенностями учащихся, таковыми являются:
* рассказ
* беседа
* индивидуальные задания
* показ и др.
Для облегчения зрительного восприятия необходимо использовать наглядные пособия, иллюстрации, репродукции, таблицы, фильмы, слайды… Для более эмоционального восприятия изучаемого материала необходимо организовывать творческие встречи с авторами.
Предполагаемые результаты: расширение круга знаний и умений учащихся по тематике данного курса, позволяющего применять полученные знания и умения на практике (например, участие в работе «Проба пера»).
Оценивание результатов может производиться по выполнению учащимися практических работ. Основными критериями оценивания работ являются :
* самостоятельность
* глубокое понимание темы
* новизна и оригинальность решения
* аккуратность
Указания на возможный характер работы с текстом («Для чтения и изучения» или «Для чтения и обсуждения») помогут учителю творчески подходить к изучению художественных произведений, активно использовать реальную ситуацию подготовленности класса.
Иными слова, содержание данного курса литературного краеведения определяется ми-ром интересов учащихся-подростков. Факультатив направлен на формирование грамотного читателя, свободно владеющего словом.
Активное включение ученика в творчество, на всех этапах литературного образования, неразрывно связано с последовательным усилением его самостоятельности от года к году.
Список литературы
1. . Полное собрание сочинений т. 2 – М.: Просвещение, 1984 г.
2. . Полное собрание сочинений – М.: Просвещение, 1994г.
3. . Как научиться писать стихи – М.: Просвещение, 1999г.
4. Русская литература для детей – М.: Академия, 1998г.
5. . Под сенью муз – М.: Просвещение, 1991г.
6. Литературный альманах «Русское эхо» - Самара, 2002г.
7. Периодическое издание «Оренбуржье», « Сорочинский вестник»
8. Хрестоматия для 5-8 классов. Оренбургский край в произведениях русской лите-ратуры и фольклора. , . – «Оренбургское литературное агентство» - Оренбург, 2003г.
9. . Литературное краеведение. М.: Просвещение, 2001г.
10. . Интересные вопросы литературы. М.: Просвещение, 2005г.
11. . Наши малые родины. М.: Просвещение, 2006г.
12. , . Краевед. Краеведческая работа. М.: Издательский дом «Дрофа», 1999г.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
