МБОУ «Гамалеевская СОШ №2»

Сорочинского района Оренбургской области

Рассмотрено Согласовано Утверждаю:

на заседании МО Зам дир по УВР Директор школы

Пр.№___от_________ ________________ _______________

руководитель

Трубина Н. Б

«___»_________2013г «____»_________2013г «__»___________2013

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

краеведение( литературное)

6 класс

на учебный год

Составила:

учитель немецкого языка

первой квалификационной категории

стаж 20 лет

Гамалеевка 2013 год.

Пояснительная записка

Перед современной школой стоит задача активизации учебного процесса с тем, чтобы приобретаемые знания становились не только прочными, но и переходили в убеждения, смыкались бы с нравственно-эстетическими идеалами. В поисках путей решения стоящих перед школой задач, я решила обратиться к литературному краеведению.

Занятия литературным краеведением является, я думаю, важным источником патриотического воспитания, расширения их жизненного опыта, развития их плодотворного творческого мышления.

Краеведение вводит молодых людей в мир природы и человеческих отношений, позволяет сопоставлять реальные факты с их отражением в художественном творчестве. В этом случае представляется сам процесс создания литературного произведения, зримее выступает так называемый «первоэлемент» литературы – СЛОВО.

Книги писателей – земляков раскрывают красоту окружающей природы, жизнь которой краеведы познают во время экскурсий и походов по родному краю. Близость к природе через литературное произведение писателей – земля-ков убеждает школьников, и это, очевидно, беречь её богатства, сохранять и приумножать созданное усилиями поколений. Школьники невольно становятся её добрыми друзьями и защитниками, и эти чувства, я надеюсь, останутся у них на всю жизнь. Любовь к природе у людей, способных понимать её живую красоту, постоянно сливается с чувством Родины, а в будущем переходит в глу-

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

бокое патриотическое убеждение. Природа нашего края воспета великолепно и трогательно, по крайней мере, десятком поэтов и писателей, начиная с самого .

Краеведческие занятия формируют устойчивый интерес к поискам нового и тем самым способствует развитию творческой мысли, воспитывают активного читателя-книголюба. Они обладают свойством увлекать, захватывать человека, вносить в его жизнь радость приобщения к неизвестному.

Уникален и самобытен наш Оренбургский край. Здесь культура центральной части России соприкасается с веками складывающимися на этой территории самобытными общественными отношениями. Оренбуржье, в силу своего геопо-литического положения, внесло неоценимый вклад в обеспечение органичного переплетения европейской, русской и азиатской культур, закладывая основу для их взаимного дальнейшего развития и обогащения.

Эти процессы нашли широкое отражение в русской литературе как прошлых веков, так и в современной.

Краеведческие занятия формируют устойчивый интерес к поискам нового и

тем самым способствует развитию творческой мысли, воспитывают активно-

го читателя-книголюба. Они обладают свойством увлекать, захватывать чело-века, вносить в его жизнь радость приобщения к неизвестному.

Понимая важность и значимость изучения истории культуры своего родного края для воспитания глубокого чувства патриотизма, любви к своей малой ро-дине, а через неё и всей России, предлагаю обратиться к факультативному кур-

су – «Литературное краеведение».

В. Бианки писал, что «краевед – прежде всего, исследователь. Он влюблён в свой край, и это помогает ему понять многое, что недопустимо пониманию равнодушных…». Занятия по краеведению не претендуют на автономию. Их следует рассматривать как одно из направлений организуемого учебным заве-дением и школой учебно-воспитательного процесса по формированию активной человеческой личности. Без чувства гармонии, прекрасного не существует духов-ной жизни человека, и всегда, во все времен на любом уровне культуры это чувство было присуще человеку.

Искусство, как и наука, как и само мышление, имеет источником не только общество, но и природу и входит в историю всего человечества, отражая и опре-

деляя его культурный уровень.

Справедливо сказал известный художник, учёный, общественный деятель

: «Уберите памятник Красоты, и весь аспект истории нарушится... Прекрасное – это благородный водитель всей нашей жизни». В этих словах со-

держится указание на этическую сторону воздействия природы. Любуясь красо-той жизни, человек становится бережней к ней. Учимся мы этому во время занятий краеведческой работы в целом, литературно-краеведческой – в част-ности.

ЦЕЛЬ ДАННОГО КУРСА – выявить процесс влияния творчества писате - лей-земляков на сознание современного школьника; ознакомление учащихся с творчеством поэтов-земляков, как средство активного, действенного познания родины, её культуры.

ЗАДАЧИ КУРСА:

*изучить литературу по данному вопросу, выявить влияние жизненного пути писателя на его творчество;

* собрать фактический материал по творчеству поэтов-земляков;

* через фольклорные и литературные произведения расширить знания учащихся о родном крае;

* помочь увидеть Оренбургский край и литературу в их взаимосвязанном историческом развитии.

* воспитание культуры личности, отношения к краеведению как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.

СУЩНОСТЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА

В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ

ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ КРАЕВЕДЕНИЮ.

Воспитание у школьников активного отношения к жизнедеятельности людей, к общественной жизни, к познавательной деятельности, развитие ин-

тереса к присвоению разносторонних знаний приобретают особую значимость для общества.

Эта система определяет образ жизни человека и свойства его личности. В этих отношениях каждый человек является активным участником, он включен в них через деятельность и общение.

На этой основе формируется субъективные и психологические отношения личности к различным сторонам жизни общества и другим людям и, наконец, к самому себе.

В ходе проведения занятий по литературному краеведению необходимо ре-шить следующие ПРОБЛЕМЫ:

* соответствие краеведческой работы целям современного воспитания;

* воспитывающее и развивающее влияние творчества поэтов г. Бугуруслана на современного школьника;

*воспитывающее и развивающее влияние творчества русских писателей на Оренбургский край;

* выявление связи и взаимовлияния истории края, его заселения, жизни и быта оренбуржцев с оренбургским фольклором.

В нашей стране существуют определённые территории, которые в ситлу разных причин занимают особое место в русской литературе. Огромный пласт русской литературы связан с русскими столицами. Многими поэтами воспеты Кавказ, Крым, изображены Сибирь, Поволжье. Не менее важен для русских пи-сателей Урал, оренбургский край. Природа оренбургских мест воспеты

, ,

, ,

, ,

В. И Далем, и др.

Учебно-методический план.

№

Название раздела и

тема урока

Форма урока

Кол-во

часов

План

факт

1

Вводное занятие.

Вводный

1

2

Оренбургский фольклор.

Пословицы и поговорки. Загадки.

Комбинирован.

1

3

Скороговорки. Прибаутки. Исторические песни.

Творческая

мастерская

1

4

Предания. Сказки.

Комбинирован.

1

5

Из этнографических заметок фольклориста , сделанных в начале XX века.

Песни, записанные в Оренбургском уезде.

Творческая мастерская.

1

6

Литературные сказки.

. Слово о писателе. Своеобразие творчества.

Лекция

1

7

. Аленький цветочек.

(Сказка ключницы Пелагеи)

Комбинирован.

1

8

. Дедушка-Буран, бабушка-Пурга.

Комбинирован.

1

9

. Как солнышко будили.

Комбинирован.

1

10

Из русской поэзии XX века.

Иван Алексеевич Бунин. Бродяги.

Урок-

конкурс

1

11

Владимир Иванович Одноралов.

Оренбуржье. Бузулукский бор.

Урок-

конкурс

1

12

Игорь Александрович Бехтерев. Старый Оренбург. Родные.

Комбинирован.

1

13

Практическое занятие по теме: «Красота областного города» - «Проба пера».

Практика

1

14

Светлана Борисовна Попова. Оренбург.

Урок-

конкурс

1

15

Владимир Иванович Курушкин.

Бузулук. Евгений Васильевич Курдаков. Воспоминания о Бузулуке.

Комбинирован.

1

16

Практическое занятие по теме: «Города, воспетые поэтами».

Урок-зарисовка

1

17

Итоговое занятие за первое полугодие.

Круглый стол

1

18

Природа оренбургского края в русской литературе.

Сергей Тимофеевич Аксаков. Буран. Вступление.

Лекция

1

19

Сергей Тимофеевич Аксаков. Воспоминания автора об Оренбургской зиме.

Комбинирован.

1

20

Особенности описания времён года

у Василия Федоровича Наседкина («Мороз», «После бурана» и другие)

и Александра Александровича Возняка («Снегири»).

Пресс-

конференция

1

21

Суровое и жаркое времена года в лирике Надежды Алексеевны Емельяновой и Юрия Михайловича Орябинского.

Урок - презентация

1

22

Практическое занятие по теме: «Природа оренбургского края в русской литературе».

Практика

1

23

Зачётный урок.

Урок-зачёт

1

24

Тебя я воспою…

Лидия Федоровна Салмина – автор стихов и рассказов.

Комбинирован.

1

25

Галина Сокурова. Слово о писателе.

Дискуссия

1

26

Николай Карташов. Слово о писателе.

27

Николай Карташов. «Течет река Самарочка»

Круглый стол

1

28

Писатели сорочинской земли.

1

29

Практическое занятие «Я тоже сейчас сотворю».

Практика

1

30

Валерий Николаевич Левановский. Детский писатель.

Комбинирован.

1

31

Валерий Николаевич Левановский. Многообразие произведений.

Комбинирован.

1

32

Контрольный урок.

К/Р

1

33

Практическое занятие по теме «Поэты Оренбуржья».

Практика

1

34-35

Заключительное занятие.

Заключение

1

Учебных занятий – 24 часа, Вводных занятий – 1 занятие,

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2