Иностранный язык (английский) (стр. 5 )

Основной уровень

Формирование и совершенствование слухо-произносительных навыков применительно к новому языковому и речевому материалу.

Лексика в рамках обозначенной тематики и проблематики общения в объеме 1200 лексических единиц.

Коррекция и развитие навыков продуктивного использования основных грамматических форм и конструкций: система времен глагола, типы простого и сложного предложения, наклонение, модальность, залог, знаменательные и служебные части речи.

Формирование и совершенствование орфографических навыков применительно к новому языковому и речевому материалу.

Повышенный уровень

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения.

Грамматические конструкции, необходимые для выражения следующих коммуникативных функций:

·  запрос и передача информации (конкретизация, описание, повествование, исправление утвердительных и отрицательных утверждений, ожидание подтверждения информации, требование подтверждения и т. д.)

·  выражение и выяснение отношения и/или позиции (выражение согласия, вынужденного согласия, возражения, несогласия с утвердительным и отрицательным утверждением отрицание утверждения, выражение намерений и т. д.)

·  выработка совместного решения (инструкции и команды, просьба, предложение помощи, совет, побуждение к действию, получение разрешения, приглашение, отказ и т. д.)

·  установление и поддержание контакта (привлечение внимания, формальное и неформальное приветствие, обращение, представление и т. д.)

·  структурирование высказывания (введение темы, приведение примеров, перечисление, выражение мнения, подчеркивание основных мыслей, подведение итогов, переход к другой теме, запрос мнения собеседника, прерывание и вступление в беседу, индикация факта слушания собеседника и т. д.)

·  обеспечение процесса коммуникации и восстановление его в случае сбоя (сигналы непонимания, просьба повтора всего сказанного или его части, просьба подтвердить или разъяснить информацию, способы донести до собеседника свое мнение и т. д.).

Перечень грамматического материала

I семестр

Настоящее, прошедшее, будущее время глагола to BE в утвердительной, отрицательной, вопросительной форме.

John Brown is a highly professional manager.

John Brown wasn’t a highly professional manager 5 years ago.

Is John Brown a highly professional manager?

What kind of manager is John Brown?

I think, Mr. Brown will be the head of our company.

Типы вопросов. Имя существительное. Исчисляемые, неисчисляемые существительные. Множественное число имени существительного. Имя числительное. Количественные и порядковые числительные. Местоимения: личные, притяжательные, возвратные, в объектном падеже.

Mr. Jones is the CEO of 3M company.

He is an experienced manager.

His knowledge of English and German is perfect.

He can translate any article himself.

Tell him about your problems.

Притяжательный падеж существительных.

It's our Marketing Manager’s new car.

Артикли a, the, Ø

Mr. Brown is a Personnel Manager.

The Headquarters are in Ø London.

Обopот there is/are

There are 10 departments in our company.

Are there any perks in уоur соmраnу?

Степени сравнения прилагательных: сравнительная, превосходная. Communication in our company was better last year than this year.

German managers are more authoritarian than managers in other countries.

He is one of the most experienced managers in the department.

Настоящее продолженное время (The Present Continuous Tense) в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме для:

o  описания событий, происходящих в момент речи –

They are having a board meeting at the moment.

o  описания изменяющейся ситуации –

Traditional management styles are quickly becoming obsolete.

o  выражения планов на будущее –

We are recruiting new employees next month.

We are going to recruit new employees next month.

Настоящее простое время (The Present Simple Tense) в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме.

The workers often work overtime.

The executive manager goes on a business trip once in two months.

II семестр

Настоящее совершенное время (The Present Perfect Tense) в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме для:описания жизненного опыта - Have you ever sold computers?

o  выражения законченного действия -

o  The secretary has already typed all the letters.

Прошедшее простое время (The Past Simple Tense) в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме. Правильные, неправильные глаголы.

Last month we changed our strategy.

Some time ago we made some staff redundant.

Прошедшее продолженное время (The Past Continuous Tense).

When I was speaking to my partner from Bibury Systems the line went dead.

Модальные глаголы (can, may, must) их эквиваленты (be able, be allowed, have to..., should).

This secretary can type 50 words per minute.

We had to cut down the number of employees last month.

The company won't be able to launch a new product next month.

The Present Perfect Continuous

Our store has been providing management consulting services for 10 years since 1990.

Прошедшее совершенное время (The Past Perfect Tense).

My plane was late and when I arrived to the meeting of the shareholders they had already elected the Executive Manager.

III семестр

Страдательный залог (Passive Voice: Indefinite Passive, Continuous Passive, Perfect Passive).

A new incentive scheme was introduced in our organization two months ago.

Five computers have been bought lately.

A new advertising campaign is being discussed by the managers.

Условные предложения (Conditional sentences: Zero, First, Second)

If the employee knows a foreign language he goes оn business trips abroad.

If you finish foreign language courses successfully you will be sent abroad.

If you knew any foreign language we would employ you.

I wish I knew French.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).

Содержание и темы выполняемых студентами видов самостоятельной работы соответствуют рассматриваемой теме и определяются актуальными событиями в стране и мире, а также личностно-групповыми особенностями студентов.

Рекомендуемые источники для выполнения студентами самостоятельной работы:

Allen, Matthew. Smart Thinking: Skills for Critical Understanding and Writing. Oxford: Oxford University Press, 2004. David Cotton, David Falvey, Simon Kent. Market Leader. Course Book. Pre-Intermediate. Business English. Longman, 2002. Elizabeth Sharman. Across cultures. Longman. 2004. Grossman, Ellie. The Grammatically Correct Handbook: A Lively and Unorthodox Review of Common English for the Linguistically Challenged (New York: Hyperion, 1997). Jenny Dooley, Virginia Evans. Grammarway 3. Express Publishing, 2000. Iwonna Dubicka, Margaret O’Keeffe. English For International Tourism. Pre-Intermediate Students’ Book. Longman, 2003. Murphy R. English Grammar in Use. Cambridge University Press, 1999. Steve Finders. Professional English Business General. Penguin English, 2002. Sue Robbins. First Insights into Business. Longman, 2000. The American Heritage Book of English Usage: A Practical and Authoritative Guide to Contemporary English. Boston: Houghton, 1996. Tricia Aspinall & George Bethell. Test your Business Vocabulary in Use. Cambridge University Press. 2003. Басуева рекомендациипо изучению англ. яз. «Менеджмент». Учебно-методическое пособие. ТюмГУ, 2006. Басуева иностранный язык, часть1. Учебно-методическое пособие ТюмГУ, 2010. , Евтушенко язык в международных документах: право, торговля, дипломатия. Киев: Изд-во «Логос», 2001. , English: Management, Marketing and Customs. – СПб, Изд-во «Профессия», 2000. Вожигова рекомендации и контрольные задания. Учебно-методическое пособие. ТюмГУ, 2006. Потекина -коррективный фонетический курс по англ. яз. Учебно-методическое пособие. ТюмГУ, 2005. Потекина по англ. языку для начинающих. Учебно-методическое пособие. ТюмГУ, 2005. Потекина язык. Учебно-методическое пособие. ТюмГУ, 2006. Потекина язык. Учебное пособие. Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2010. , Рогозина язык: (Английский язык). Учебно-методическое пособие для студентов I – II курсов очной формы обучения, специальности 080115.65 «Таможенное дело» Международного Института Финансов, Управления и Бизнеса. Часть 1. Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2010. , Рогозина язык: (Английский язык). Учебно-методическое пособие для студентов I – II курсов очной формы обучения, специальности 080115.65 «Таможенное дело» Международного Института Финансов, Управления и Бизнеса. Часть 2. Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2010. Рыбинская дело. Учебно-методическое пособие. ТюмГУ, 2009. Сухарева иностранный язык. Учебно-методическое пособие. ТюмГУ, 2010. Сухарева . язык для студентов 1-2 курсов. Учебно-методическое пособие. ТюмГУ, 2008.

BBC Learning English - http://www. bbc. co. uk/worldservice/learningenglish/index. shtml

Dictionary and Thesaurus - Merriam-Webster Online - http://www. /

's Guide to the TOEFL® Test Podcast - www. /toefl/scripts/scripts. html

Inopressa. Обзоры иностранной прессы. - http://www. *****/

TED: Ideas Worth Spreading - http://www. /themes

- http://www. /

Voice of America Podcasts - http://www. /english/podcasts. cfm

Виды самостоятельной работы студентов при изучении дисциплины.

1.  Внеаудиторное чтение:п. з. за 1 семестр, овладение лексическим минимумом 200-250 лекс. единиц.

2.  Письменный перевод текста со словарём: с англ. языка на русский, 4 000 п. з..

3.  Творческие устные работы: подготовка к «круглому столу», ролевым играм (2 раза за 1 семестр), дискуссионным вопросам, подготовка монологов-сообщений.

4.  Творческие письменные работы: тексты-резюме, сочинения/эссе (150-200 слов), комментарий текста (150-200 слов), мультимедийные презентации, проектные задания, тематическое Интернет-портфолио, глоссарий, задания по просмотренным фильмам на изучаемом языке (2-4 раза за 1 семестр), по прослушанным аудиозаписям (4 раза за 1 семестр, время звучания аудиозаписи - 5 минут).

5.  Компьютерное тестирование: выполнение контрольных работ, лексико-грамматических тестов по пройденным темам, консультации с преподавателем в режиме он-лайн.

Требования к зачету, 1 семестр

Изучаемые темы: 1. Портрет современного специалиста.

2. Деловая поездка.

1.  Правильное фонетико-интонационное чтение фрагмента текста вслух (4000 п. з.). Тематика – бытовая и социально-культурная.

2.  Внеаудиторное чтение (10 000 п. з.), лексический минимум — 200-250 лексических единиц для продуктивного использования.

3.  Лексико-грамматический тест по пройденному материалу (промежуточный контроль).

4.  Монологическое высказывание по ситуациям, охватывающим тематику 1 семестра.

5.  Участие в дискуссии по теме.

Образцы заданий

1. Фрагмент текста.

Business today is international. Business people often have to travel a lot. They have to plan an itinerary for a foreign business trip to make good use of their time. On a business trip people may meet colleagues and business partners for the first time. It is usual for colleagues from different countries to experience cultural differences. In other words, they may be surprised by foreign social conventions, that is the different ways that other nationalities or different cultures do things.

2. Лексико-грамматический тест

Заполните пропуски:

They have to plan a _______ for a foreign business trip.

a.  Item

b.  Itinerary

c.  Invent

It is usual for colleagues from different countries _________ cultural differences.

a.  to forget

b.  to remember

c.  to experience

They are looking for someone with good communication ________.

a.  Skills

b.  Salaries

c.  Scheme

What three ______ does he give for visiting this country for the first time?

a.  Trip

b.  Till

c.  Tips

Does he suffer from _____?

a.  Jet lag

b.  Hire car

c.  Less pleasant

As a secretary, she can not be ______ above her present position.

a.  Profit

b.  Promoted

c.  Prefer

The Japanese _______ the space, the more relaxed atmosphere and the longer holidays.

a.  Appreciate

b.  Apparently

c.  Approach

They also _________ some difficulties: the most obvious is the language.

a.  Experience

b.  Explaining

c.  Explanation

The Japanese banker says the British like _______.

a.  Arrangements

b.  Article

c.  Arguments

In Japan everyone respects the opinion of the _________ .

a.  Majority

b.  Managerial

c.  Motivation

It is usual to ________ the first time you meet a British colleague.

a.  Share

b.  Shake hands

c.  Shape

In the Mediterranean colleagues do not _________ when they meet.

a.  Experience

b.  Embrace

c.  Events

In Saudi Arabia it is rude _______ a cup of coffee.

a.  Recruit

b.  Reduce

c.  Refuse

In the UK do not ask your _________ about the family when you meet for the first time.

a.  Host

b.  House

c.  Horse

In Asian countries it is _______ to look people in the eyes.

a.  Rude

b.  Refuse

c.  Ruddy

He wants to stay for a few days, but he is not sure of his _____ date.

a.  Return

b.  Retard

c.  Retail

I’d like to ______ you to Roger.

a.  Produce

b.  Introduce

c.  Reduce

Can we give you a ______?

a.  Life

b.  Lift

c.  Light

______ to meet you.

a.  Pleased

b.  Pleasure

c.  Please

______ to meet you.

a.  Nice

b.  Niece

c.  Night

She thinks the UK is less ________ than Japan.

a.  Male

b.  Mail

c.  Male-dominated

I’m ________ a seminar next month.

a.  Throw

b.  Order

c.  Running

British people like talking about their __________ .

a.  Seriously

b.  Salaries

c.  Selling

3. Темы для монологического высказывания

1. Профессии и профессиональные качества.

2. Рабочий день и обязанности.

3. Современный офис и средства коммуникации (Интернет, компьютер)

4. Образование в России и за рубежом (мой ВУЗ, Студенческие международные контакты)

5.Выдакющиеся личности в данной сфере деятельности.

6. Глобализация (международный туризм, межкультурные различия).

4. Темы для дискуссий

1. Образование в России и за рубежом (мой ВУЗ, студенческие международные контакты)

2. Язык как средство межкультурного общения

3. Ситуации делового общения (посещение компаний, презентации, переговоры).

4. Неформальные встречи (в ресторане, экскурсия по городу и др.)

5. Глобализация (международный туризм, межкультурные различия).

Требования к зачёту, 2 семестр

Изучаемые темы: 1. Занятость.

2. Компания.

1.  Правильное фонетико-интонационное чтение фрагмента текста вслух.

Тематика – социально-культурная, профессиональная.

2.  Перевод фрагмента текста на русский язык со словарем (4000 п. з.).

3.  Лексико-грамматический тест по пройденному материалу (итоговый контроль).

4.  Внеаудиторное чтение (10 000 п. з.), лексический минимум — 200-250 лексических единиц для продуктивного использования.

5.  Монологическое высказывание по ситуациям, охватывающим тематику I курса, ответы на вопросы.

6.  Участие в дискуссии по теме.

Образцы заданий

1. Фрагмент текста.

Columbia Pictures produces and finances a wide range of films for the USA and international markets. Due to expansion we are looking for a Finance Manager with finance experience, good communication skills and the ability to work under pressure.

Please apply in writing enclosing full CV to Personnel Department. Closing date 7th Aug.

The successful applicants will be contacted within 4 weeks of the closing date.

Columbia Pictures is a company of Equal Opportunities. We welcome applications from all sections of the community.

2. Лексико-грамматический тест

Выберите правильный вариант ответа:

1) Companies are …………………. in many activities.

1 take part 2 interest 3 involved

2) Companies …………………. in many countries.

1 operate 2 work 3 produce

3) The company provides a wide range of ………………..

1 delivery 2 production 3 products

4) Our business is ……………… of news and information to the business community.

1 delivery 2 provision 3 production

5) This company operates …………………. the world.

1 all over 2 within 3 to the

6) The ……………. of the company are the following: selling, bying, marketing etc.

1 production 2 activities 3 products

7) Multinational companies usually have a very ……………. structure.

1 hard 2 interesting 3 complicated

8) Pepsi Co is the main …………………… of Coca Cola.

1 competitor 2 supplier 3 customer

9) He always keeps his …………….

1 action 2 service 3 promises

10) Due to ……………… we are looking for a Finance Manager.

1 provision 2 service 3 expansion

11) We are looking for a Manager with good …………………… skills.

1 experience 2 communication 3 activities

12) Can you work under ……………….. ?

1 pressure 2 expansion 3 communication

13) Please send your application form and …………… full CV.

1 apply 2 write 3 enclose

14) We will contact you ……………….. 4 weeks.

1 to 2 about 3 within

15) Please send your application form and full CV to the ………………. Department

1 personal 2 Personnel 3 recruit

16) You will work as a part of a ………………

1 Personnel 2 service 3 team

17) We are …………….. a new product.

1 operate 2 produce 3 developing

18) When are you ………………….. the product?

1 promises 2 delivery 3 launching

19) We are working to …………….. productivity.

1 provide 2 promise 3 increase

20) The company has 2 main ………………..

1 operate 2 promises 3 competitors

21) We are planning to ……………………..

1 increase 2 operate 3 expand

22) Our activity ………………. provision of news and information to the business community.

1 includes

2 increases

3 enclose

24) This company is Europe’s leading …………… of information to the business community.

1 competitor

2 provider

3 team

25) We received application forms from 25 ………………

1 competitors

2 provider

3 graduates

26) To sell the new product we should launch the …………….. campaign.

1 developing

2 expansion

3 advertising

27) I decided to send my application form to the company after I have read the ………………….

1 communication

2 advertising

3 advert

28) What are the ………………….. to the applicants?

1 experience

2 activities

3 requirements

30) My ……………… will be one thousand dollars per month.

1 products

2 salary

3 expansion

31) Which …………….. do you prefer: an aisle ………. or a window …………?

1 place

2 space

3 seat

3. Темы для монологического высказывания

1. Выбор профессии и ответственности.

2. Мотивация персонала (составление контракта и др.)

3. Составление резюме и собеседование при приеме на работу.

4. Женщины в бизнесе.

5.Типы компаний. Структура компаний.

6. История компании, описание продукта, реклама и презентация.

7. Показатели деятельности компании (графики, таблицы)

8. Решение проблем в компании (SWOT - анализ, конкуренция)

9. Корпоративная ответственность

4. Темы для дискуссий

1.Прием на работу (рекламные объявления о работе, виды занятости и др.)

2. Мотивация персонала (составление контракта и др.)

3. Составление резюме и собеседование при приеме на работу.

4. Решение проблем в компании (SWOT - анализ, конкуренция)

Требования к экзамену, 3 семестр

Изучаемые темы: 1. Бизнес-коммуникации (Коммуникации в сфере бизнеса).

1.  Монологическое высказывание по ситуации бытового, социально-культурного и профессионального характера (25 предложений) и ответы на вопросы преподавателя / мультимедийная презентация по обозначенной тематике.

2.  Критическое / оценочное чтение текста социально-культурного или профессионального характера с выделением основных смысловых вех (компрессия текста), комментирование отрывка текста с использованием клишированных выражений, выборочный перевод и собеседование по проблематике текста.

3.  Внеаудиторное чтение (10 000 п. з.), лексический минимум — 200-250 лексических единиц для продуктивного использования.

4.  Итоговый лексико-грамматический тест.

5.  Аргументированное эссе (150-200 слов).

1. Темы для монологического высказывания

1. Профессии и профессиональные качества.

2. Рабочий день и обязанности.

3. Современный офис и средства коммуникации (Интернет, компьютер)

4. Образование в России и за рубежом (мой ВУЗ, Студенческие международные контакты)

5. Выдакющиеся личности в данной сфере деятельности.

6. Глобализация (международный туризм, межкультурные различия).

7. Выбор профессии и ответственности.

8. Мотивация персонала.

9. Женщины в бизнесе.

10.Типы компаний. Структура компаний.

11. История компании.

12. Решение проблем в компании (SWOT - анализ, конкуренция)

13. Корпоративная ответственность

2. Фрагмент текста.

Several years ago, employees at General Motors (GM) began sporting badges with the number 29 on them. That figure represented the share of the American car market that GM’s bosses aspired to.

Many different things have contributed to the shocking downfall of GM, which now has less than 20% of the US car market. But an emphasis on building market share rather than profitable vehicles is certainly one of them.

Like GM’s leaders, managers everywhere love to set targets for their staff. Budgeting and planning meetings assign financial and non-financial goals at a corporate level, as well as “stretch goals” for individual units. These targets are then translated into personal goals that senior executives and other employees are expected to achieve.

Such goal setting is widely considered to be a powerful way to motivate employees and boost their productivity. But some management researchers have given warning recently that the practice can have dire consequences which are often ignored by executives.

A paper in the Academy of Management Perspectives notes that goal setting is widely considered to be used for improving corporate performance when in fact it should be used with great care because of its potentially harmful side-effects.

Among these is the risk that narrow goals can produce narrow-minded workers whose focus on achieving a particular target blinds them to other issues affecting a company’s success.

Лексико-грамматический тест

7. Образовательные технологии.

При обучении иностранному языку используются следующие образовательные технологии:

- Технология коммуникативного обучения – направлена на формирование коммуникативной компетентности студентов, которая является базовой, необходимой для адаптации к современным условиям межкультурной коммуникации.

- Технология разноуровневого (дифференцированного) обучения – предполагает осуществление познавательной деятельности студентов с учётом их индивидуальных способностей, возможностей и интересов, поощряя их реализовывать свой творческий потенциал. Создание и использование диагностических тестов является неотъемлемой частью данной технологии.

- Технология модульного обучения – предусматривает деление содержания дисциплины на достаточно автономные разделы (модули), интегрированные в общий курс.

- Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) - расширяют рамки образовательного процесса, повышая его практическую направленность, способствуют интенсификации самостоятельной работы учащихся и повышению познавательной активности. В рамках ИКТ выделяются 2 вида технологий:

1) Технология использования компьютерных программ – позволяет эффективно дополнить процесс обучения языку на всех уровнях. Мультимедийные программы предназначены как для аудиторной, так и самостоятельной работы студентов и направлены на развитие грамматических и лексических навыков.

2) Интернет-технологии – предоставляют широкие возможности для поиска информации, разработки международных научных проектов, ведения научных исследований.

- Технология индивидуализации обучения – помогает реализовывать личностно-ориентированный подход, учитывая индивидуальные особенности и потребности учащихся.

- Технология тестирования – используется для контроля уровня усвоения лексических, грамматических знаний в рамках модуля на определённом этапе обучения. Осуществление контроля с использованием технологии тестирования соответствует требованиям всех международных экзаменов по иностранному языку. Кроме того, данная технология позволяет преподавателю выявить и систематизировать аспекты, требующие дополнительной проработки.

- Проектная технология – ориентирована на моделирование социального взаимодействия учащихся с целью решения задачи, которая определяется в рамках профессиональной подготовки студентов, выделяя ту или иную предметную область. Использование проектной технологии способствует реализации междисциплинарного характера компетенций, формирующихся в процессе обучения английскому языку.

- Технология обучения в сотрудничестве – реализует идею взаимного обучения, осуществляя как индивидуальную, так и коллективную ответственность за решение учебных задач.

- Игровая технология – позволяет развивать навыки рассмотрения ряда возможных способов решения проблем, активизируя мышление студентов и раскрывая личностный потенциал каждого учащегося.

- Технология развития критического мышления – способствует формированию разносторонней личности, способной критически относиться к информации, умению отбирать информацию для решения поставленной задачи.

Реализация компетентностного и личностно-деятельностного подхода с использованием перечисленных технологий предусматривает следующие активные и интерактивные формы обучения:

Аудиторные занятия.

■ «Мозговой штурм» (атака)

■ Мини-лекция

■ Работа в группах ( обучение в команде с носителем иностранного языка)

■ Различные виды обучающих игр (Ролевая, деловая игра )

■ Игровые упражнения на закрепление лексики и грамматики (домино, аукцион, музыкальный час, карты и т. д.)

■ Разработка проекта

■ Решение ситуационных задач проблемного характера.

■ Приглашение иностранного специалиста, организация визита, проведение экскурсий

■ Дискуссия группы экспертов (круглый стол, дебаты)

■ Интервью

■ Инсценировка

■ Моделирование реальных ситуаций повседневного и делового общения

■ Выступление в роли обучающего

■ Обсуждение сюжетных рисунков

■ Опрос–Квиз (контроль)

■ Презентации с использованием различных вспомогательных средств: доски, книг, видео, слайдов, «флипчартов», постеров, компьютеров и т. п.

■ Просмотр и обсуждение видеофильмов и видеосюжетов, проведение различных акций и кампаний.

Внеаудиторные занятия

■ Участие в различных конкурсах и проектах (олимпиадах, грантах)

■ Доклады (компьютерные презентации) на иностранном языке на научных конференциях и семинарах.

■ Общение с носителями языка посредством использования Интернет технологий (SKYPE, videoconference, facebook com. chart и т. п.)

■ Организация клуба общения с представителями различных культур

■ Проведение тренингов межкультурного общения с участием носителей иностранного языка.

■ Перевод лекций, семинаров иностранных специалистов

■ Организация экскурсий для иностранных гостей (студентов, профессоров)

■ Проведение тематических вечеров и фестивалей проектов на иностранном языке (Рождество, день Науки и т. д.)

Самостоятельная работа

■ Создание языкового портфеля (Language portfolio), включающего дополнительные учебные ресурсы, подобранные и систематизированные из различных источников по основным темам курса.

Языковое «портфолио» (Language Portfolio) – это набор инструментов для документирования и оценивания языковых умений студента. Оно позволяет владельцу отслеживать процесс изучения им иностранного языка, самостоятельно оценивать свой уровень, ставить индивидуальные цели, а также следить за успешностью их реализации.

■ Проведение самостоятельного исследования для анализа конкретных ситуаций ( case studies) и защиты проектов.

■ Работа над проектом. Создание презентации по программе Power Point.

■ Консультации с преподавателем по графику и в режиме on-line

■ Индивидуальная работа студентов с различными мультимедийными обучающими системами.

■ Использование электронных словарей и энциклопедий.

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.

8.1 Основная литература:

Автор	Название	Вид издания (учебник, учебное пособие)	Издательство, год издания	Наличие грифа УМО
1.Anna Philips	Business Objectives, Intermediate	Teacher`s Book	Anna Philips Terry Philips, 2000
2.Vicki Hollett	Business Objectives, Intermediate	Student`s Book	V. Hollet,2000
3.Vicki Hollett	Business Objectives, Intermediate	Workbook	V. Hollet M. Dickworth, 2001
4. D. Cotton D. Favley S. Kent	Market Leader, Business English Intermediate	Teacher`s Book	D. Cotton D. Favley S. Kent, 2000
5. D. Cotton D. Favley S. Kent	Market Leader, Business English Intermediate	Test file	D. Cotton D. Favley S. Kent, 2000
6. D. Cotton D. Favley S. Kent	Market Leader, Business English Upper Intermediate	Teacher`s Resource Book	D. Cotton D. Favley S. Kent, 2005
7. D. Cotton D. Favley S. Kent	Market Leader, Business English Pre-Intermediate	Teacher`s Book	D. Cotton D. Favley S. Kent, 2002
8. D. Cotton D. Favley S. Kent	Market Leader, Intermediate	Teacher`s Resource Book	D. Cotton D. Favley S. Kent, 2003
9. D. Cotton D. Favley S. Kent	Market Leader, Business English Intermediate	Course Book	D. Cotton D. Favley S. Kent, 2000
10. D. Cotton D. Favley S. Kent	Market Leader, Business English Intermediate	Practice file	D. Cotton D. Favley S. Kent, 2002
11. D. Cotton D. Favley S. Kent	Market Leader, Business English Business Law		C. Johnson , 2000
12. D. Cotton D. Favley S. Kent	Market Leader, Business English International Management		D. Cotton D. Favley S. Kent, 2003
13. . D. Cotton D. Favley S. Kent	Market Leader, Business English Banking and Finance		D. Cotton D. Favley S. Kent, 2000
14. D. Cotton D. Favley S. Kent	Market Leader, Business English Business Grammar in usage		P. Strutt, 2005
15. D. Cotton D. Favley S. Kent	Market Leader, Business English Banking and Finance		C. Johnson , 2001
16. . D. Cotton D. Favley S. Kent	Market Leader, Business English International Management		A. Pilbeam, 2001
17. D. Cotton D. Favley S. Kent	Market Leader, Intermediate	Course Book	D. Cotton D. Favley S. Kent, 2001
18. D. Cotton D. Favley S. Kent	Market Leader, Business English Upper Intermediate	Course Book	D. Cotton D. Favley S. Kent, 2006
19. D. Cotton D. Favley S. Kent	Market Leader, Business English Upper Intermediate	Practice File	J. Rogers, 2001
20. D. Cotton D. Favley S. Kent	Market Leader, Business English Pre-Intermediate	Course Book	D. Cotton D. Favley S. Kent, 2002
21. D. Cotton D. Favley S. Kent	Market Leader, Business English Pre-Intermediate	Practice File	D. Cotton D. Favley S. Kent, 2001
22. D. Cotton D. Favley S. Kent	Market Leader, Business English Business Law		T. Smith, 2001
23. Tullis Graham	New Insights into Business	Teacher`s Book	G. Tullis, T.Trappe, 2001
24. Tullis Graham	New Insights into Business	Student`s Book	G. Tullis, T.Trappe, 2005
25. Tullis Graham	New Insights into Business	Work Book	Longman, 2001
26. Tullis Graham	First Insights into Business	Teacher`s Book	Longman, 2001
27. Tullis Graham and Tonya Trappe	First Insights into Business	Student`s Book	Longman, 2004
28.	Англ. язык для менеджеров	Учебник	Феникс, Ростов-на-Дону, 2003
29.	English on Economics	Учебник	M. Юнити, 2004
30. Bill Mascull	Business Vocabulary in Use	Учебник	Cambridge University Press. 2002
31.Tricia Aspinall & George Bethell	Test your Business Vocabulary in Use	Учебник	Cambridge University Press. 2003
32. Nick Brieger & Simon Sweeney	Early Language Business English Grammar and Functions	Учебник	Prentice Hall, London, 2002
33. Steve Finders	Professional English Business General		Penguin English, 2002
34. D. Grant, R. McLarty	Business Basics Pre-Intermediate	Teacher`s Book	Oxford University Press, 2001
35. D. Grant, R. McLarty	Business Basics Pre-Intermediate	Student`s Book	Oxford University Press, 2001
36. D. Grant, R. McLarty	Business Basics Pre-Intermediate	Work Book	Oxford University Press, 2001
37. Jenny Dooley & Virginia Evans	Grammar Way Level 1,2,3	Enlish Grammar Book	Express Publishing, 2000
38. Ian MacKenzie	Financial English	Учебник	2008
39.	Guide to Economics	Учебник	McMillan

11.2 Дополнительная литература: