Учебная практика (практика наблюдения) (стр. 1 )

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ

Кафедра общей и социальной педагогики

В. И. Голубцова

УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА (ПРАКТИКА НАБЛЮДЕНИЯ)

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления 050100.62 «Педагогическое образование»,

профиля подготовки «Начальное образование»,

очной и заочной форм обучения















Тюменский государственный университет

2011

В. И. Голубцова, О. В. Огороднова. Учебная практика (практика наблюдения). Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050100.62 «Педагогическое образование», профиля подготовки «Начальное образование», очной и заочной формы обучения. Тюмень, 2011.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.



Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Учебная практика (практика наблюдения) [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. *****., свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой общей и социальной педагогики. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.

© Тюменский государственный университет
©

©  И.

Оглавление

		Стр.
1.	Пояснительная записка…………………………………………..........	3
2.	Структура и трудоемкость практики…….....................................	6
3.	Тематический план……………………………………………………..	6
4.	Взаимосвязь с последующими дисциплинами……………………….	7
5.	Содержание практики………………………………………………..	8
6	Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам выполнения программы практики……………………………………………………………….	8
7.	Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (основная и дополнительная литература)…………………………….	10
8.	Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины……………………………………………….................	11
9.	Приложения…………………………………………………………….	12

Пояснительная записка

1.1. Цели и задачи практики

Практика является важным звеном в системе высшего педагогического образования. В процессе практики не только закрепляются и углубляются теоретические знания, на и вырабатываются умения, необходимые в профессиональной деятельности учителя. Практика дает студенту возможность осмыслить закономерности образовательного процесса. В период практики будущий учитель наблюдает и анализирует учебный процесс, анализирует внеклассные мероприятия, а также наблюдает за детьми и составляет их психологическую характеристику.

Цель практики: обеспечение содержательной связи теоретических знаний с их реализацией в практической педагогической деятельности; развитие психолого-педагогической компетентности студентов.

Задачи практики:

1.  Осознание студентами социальной значимости своей будущей профессии.
Выработка ответственного отношения к результатам своей профессиональной деятельности.

2.  Знакомство студентов с содержанием и основными направлениями работы учителя начальных классов, его ролью в образовательном процессе.
Знакомство с образовательными программами начальной школы и их учебно-методическим обеспечением.

3.  Знакомство с инструментарием, методами организации и проведения экспертной оценки, анализом полученных данных, интерпретацией результатов, разработкой рекомендаций.

4.  Отработка умений экспертной оценки уроков и внеклассных мероприятий.

1.2 Место практики в структуре ООП бакалавриата

Учебная практика (практика наблюдения) относиться к циклу Б.5 Учебная и производственная практика (и/или НИР). Практика базируется на знаниях и умениях бакалавра, полученных в процессе освоения следующих психолого-педагогических дисциплин: «Введение в педагогическую деятельность», «Общие основы педагогики», «Основы воспитания», «Практикум по воспитательной работе в начальной школе», «Психология и педагогика игры», «Педагогическая режиссура», «Педагогическое взаимодействие», «русский язык». Отчет оформляется с опорой на умения, приобретенные в процессе освоения дисциплины «Информационные технологии в образовании»

Таблица 1

Взаимосвязь с предшествующими дисциплинами ООП

№ п/п	Наименование дисциплины	Требования к «входным» знаниям, умениям и установкам обучающегося, необходимым при освоении данной дисциплины и приобретённым в результате освоения предшествующих дисциплин
	Дисциплины цикла Б.3 ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЦИКЛ. Базовая (общепрофессиональная часть)
1.	Общие основы педагогики	Готовность студента к использованию знаний общих основ педагогики в организации учебно-воспитательного процесса в ОУ.
2.	Введение в педагогическую деятельность (с адаптационным психолого-педагогическим практикумом)	Адекватное представление о содержании и назначении (функциях, задачах) педагогической деятельности
	Дисциплины цикла Б.3 ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЦИКЛ. Вариативная часть (в том числе дисциплины по выбору студента). Модуль 4 Социально-психологическая компетентность учителя
1.	Педагогическое взаимодействие (с тренингом социально-психо - логической компетентности)	Понимание роли и места коммуникативного компонента в общей структуре педагогической деятельности. Умения: устанавливать и поддерживать контакт, выбрать адекватный способ профессиональной самопрезентации, слушать других, экспрессивные умения, рефлексивные умения (связанные с рефлексией общения)

В результате прохождения практики студент должен:

-  познакомиться с системой работы образовательного учреждения;

-  осуществить психолого-педагогический анализ учебно-воспитательного процесса (с использованием различных схем и экспертных карт, представленных в Приложении);

-  провести наблюдение за детьми и составить психолого-педагогическую характеристику класса (группы) и отдельного ученика.

1. 3. Компетенции студентов ООП бакалавриата,

формируемые в результате прохождения учебной практики

(практики наблюдения)

Общекультурные компетенции:

ОК 8 – готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией.

ОК 14 – готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям.

Общепрофессиональные компетенции

ОПК 1 – осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности.

ОПК 2 – способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач.

ОПК 3 – владеет основами речевой профессиональной культуры.

ОПК 4 – способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности.

Таблица 2

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

учебной практики (практики наблюдения)

Основные результаты освоения дисциплины
Личностные (сложившаяся система отношений)	Метапредметные (освоенные способы деятельности)	Предметные (ЗУНы, опыт решения проблем и опыт деятельности)
-  способность и готовность к самообразованию посредством сознательного и активного присвоения нового опыта; -  сформированность мотивации к дальнейшему обучению и познанию, профессиональному и личностному росту, профессиональной деятельности и к себе как ее субъекту; -  формирование системы ценностных отношений к себе как профессионалу, к другим участникам образовательного процесса	-  умение анализировать и систематизировать информацию; -  умение интерпретировать собранную информацию; -  умение проводить рефлексивный анализ хода и результатов своей деятельности; -  умение осуществлять экспертную оценку уроков и внеклассных мероприятий; -  навыки межличностного взаимодействия; -  навыки саморегуляции эмоциональных состояний	-  понимание сущности и содержания современного -  образования; -  знание теоретических и методических основ конструирования учебных занятий; -  знание правил составления методических разработок; -  приобретение опыта анализа уроков с использованием различных экспертных карт; -  приобретение опыта составления психологических характеристик на ребенка; -  приобретение опыта составления характеристики класса.

2. Структура и трудоемкость практики в структуре ООП

бакалавриата

Семестр 2. Форма промежуточной аттестации – зачет. Общая трудоемкость практики составляет 1,5 зачетных единиц, общее количество часов – 54. Продолжительность – 1 неделя (апрель) с отрывом от учебных занятий.

Практика предполагает:

1.  Знакомство с системой работы образовательного учреждения;

2.  Психолого-педагогический анализ учебно-воспитательного процесса;

3.  Наблюдение за детьми и составление психолого-педагогической характеристики класса (группы) и отдельного ребенка (учащегося).

3. Тематический план

Таблица 3

Тематический план

№ п/п	Виды учеб. и самост. работы Кол-во выполненных мероприятий	Уроки	Внеклассные мероприятия	Мероприятия по выбору студентов	Характеристики	Итого
Посещение	Написание конспектов	Анализ	Посещение	Написание конспектов	Анализ	Педсовет	Заседание МО	Родительское собрание	На класс	На учащегося
1.	Количество уроков	20	5	5									30
2.	Количество выполненных мероприятий				2	1	1						4
3.	Количество мероприятий по выбору студентов							1	1	1			3
4.	Характеристики										1	1	2
	Итого	20	5	5	2	1	1	1	1	1	1	1	39

Таблица 4

Виды и формы работы	Уроки	Внеклассные мероприятия	Внеклассные мероприятия по выбору	Характеристики	Итого
Посещение уроков	Составление конспектов	Анализ	Посещение	Написание конспектов	Анализ	Посещение	Написание конспектов	Анализ	На класс	На учащегося
Баллы	0-20	0-10	0-10	0-5	0-5	0-10	0-5	0-5	0-10	0-10	0-10	100
Итого	0-20	0-10	0-10	0-5	0-5	0-10	0-5	0-5	0-10	0-10	0-10	100

Виды и формы оценочных средств