История психологии (стр. 2 )

3. Планирование самостоятельной работы студентов

№	Модули и темы	Виды СРС	Объем часов
обязательные	дополнительные
1.1	Введение в историю психологии, отстройка от смежных дисциплин	Чтение основных источников	Составление списка источников	14
1.2	Реконструкция представлений о психике в первобытном сознании	Конспект первоисточников	Сравнительный анализ источников	14
1.3	Психология на Древнем Востоке и в Античности	Анализ древних систем знаний	Подготовка докладов	16
2.1	Психология в Средние века и эпоху Возрождения	Чтение основных источников	Подготовка докладов	16
2.2	Развитие психологии в Новое Время	Создание моделей психики и консультирования	Подготовка докладов	14
2.3	Ассоцианизм и эмпирическая психология эпохи Просвещения	Создание моделей психики и консультирования	Подготовка сообщений	14
	Всего в 8 семестре	88
3.1	Оформление интроспективной психологии и требования естественнонаучной методологии	Чтение основных источников	Чтение дополнительных источников	16
3.2	Оформление объективного подхода в психологии	Сравнительный анализ подходов в истории психологии	Составление презентации	16
3.3	Изучение проблемы бессознательного и постановка проблемы целостности в психологии	Создание моделей психики и консультирования	Подготовка докладов	16
3.4	Проблема социальной обусловленности психики человека	Чтение основных источников	Чтение дополнительных источников	16
3.5	Естественнонаучная и гуманитарная стратегии исследования в психологии	Чтение основных источников	Подготовка докладов	16
3.6	История становления трансперсональной психологии и обозримые перспективы развития психологии	Анализ философско-психологических подходов	Работа в группах	16
	Всего в 9 семестре	96
	ИТОГО:	184

Таблица 3.

Разделы дисциплины и междисциплинарные связи
с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

№ п/п

Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин

Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1.

Написание выпускной квалификационной работы

+

+

+

+

+

+

+

+

+

2.

Психические состояния

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

4. Содержание дисциплины.

Тема 1. Введение в историю психологии.

Знаниевый компонент. Студент понимает значение следующих научных категорий и дидактических единиц: Методологическая установка. Объект и предметы истории психологии, исторической психологии. Психологическая теория и особенности ее оценки. Определение, критерии оценки формы и содержания любой научной теории. Виды методологического значения утверждения.

Практический компонент. Умеет анализировать психологические теории, умеет различать в предметной области проблематику: истории психологии, исторической психологии, психологии истории, психоистории.

Ценностный компонент. Понимает ценность знаний истории психологии, связи развития знаний о психике с развитием самой психики.

Основные понятия. История психологии, Историческая психология, Психоистория, Психология истории, Модель психологической концепции.

Перечень вопросов, выносимых на обсуждение:

1. Сформулируйте критерии оценки силы психологической теории.

2. В чем особенности объекта и предмета истории психологии, методов истории психологии.

3. Что значит методологическое значение? Как мы можем его измерить?

4. В чем методологическое значение истории психологии?

Тема 2. Реконструкция представлений о психике в первобытном сознании.

Знаниевый компонент. Студент понимает значение следующих научных категорий и дидактических единиц: Существенные черты первобытного мышления. Представления (как психическое явление) первобытного и современного человека. Зависимость филогенетического изменения человеческой психики и возникновения психологии. Партиципация и причинность как принципы организации представлений в сознании. Понятие формы мышления. Четыре характерных черты коллективных представлений. Представление о внутреннем мире человека в первобытном сознании. Основное отличие в подходах к изучению первобытного мышления английской антропологической (Тайлор, Фрезер) и французской социологической школ (Леви-Брюль, Дюркгейм). Понятия: гилозоизм, аниматизм, анимизм.

Практический компонент. Умеет видеть связь филогенетического изменения человеческой психики с развитием психологии, различает формы мышления и два основных подхода к его исследованию.

Ценностный компонент. Осознаёт значение субъективности в смыслообразовании при построении психологической концепции.

Основные понятия. Черты первобытного мышления. Партиципация и причинность. Формы мышления. Коллективные представления.

Перечень вопросов, выносимых на обсуждение:

1. Показать общую ориентацию познания как взаимосвязь между предметом мышления и самим способом мышления.

2. Какова общая ориентация познания у первобытного и современного человека?

3. С чего начинается психология?

4. От чего зависит закрепление той или иной формы мышления?

5. Почему первобытное мышление принято называть пралогическим, а не алогическим?

Тема 3. Психология на Древнем Востоке и в Античности.

Знаниевый компонент. Студент понимает значение следующих научных категорий и дидактических единиц: Психология в Буддизме. Восточные психотехники в современной психотерапии и психологическом консультировании. Психология на Древнем Востоке (учение Адживиков, Адвайта-Веданта, или любое направление на выбор, но кроме Буддизма). Материалистическое и идеалистическое понимание души в античности. Психология в ионийской школе (Милетская школа (Фалес, Анаксимандр, Анаксимен) и Гераклит). Психология в италийской школе (Элеаты (Ксенофан, Парменид, Зенон) и Пифагорейский союз). Психология в античном материализме (Левкипп, Демокрит). Материалистическое понимание души в античности. Объяснение познания и деятельности человека у античных софистов и в античном идеализме (Протагор, Горгий, Сократ, Платон). Идеалистическое понимание души в античности (Платон). Психология киников (Антисфен, Диоген Синопский) и киренаиков (Анникерид, Аристипп). Основные идеи психологического учения Аристотеля. Психология эпикурейцев (Эпикур, Тит Лукреций Кар), стоиков (Зенон из Китиона) и римского эклектизма (Сенека, Марк Аврелий, Цицерон). Эпикуреизм и гедонизм.