Учебно-методический комплекс для студентов по междисциплинарному курсу МДК.02.03. Теоретические и методические основы продуктивной деятельности дошкольников (стр. 4 )

Занятия проводятся в группе до 6 детей с родителями (другими близкими взрослыми).

Тематический план

№	Тема занятия	Количество занятий
1	Вводное занятие.	1
2-3	Мой веселый звонкий мяч.	2
4-5	Шарики воздушные, ветерку послушные.	2
6-7	Яблоко с листочком.	2
8-9	Ягодка за ягодкой.	2
10-11	Выросла репка большая-пребольшая.	2
12-13	Мышка-норушка.	2
14-15	Листопад.	2
16-17	Грибная полянка.	2
18	Град.	1
19	Дождь.	1
20	Лямба.	1
21	Светлячок.	1
22-23	Сороконожка.	2
24	Лесные звери.	1
25	Вьюга-завирюха.	1
26	Волшебные снежинки.	1
27	Новогодние игрушки.	1
28	Серпантин.	1
29-30	Праздничная елочка.	2
31-32	Угощение для игрушек.	2
33-35	Бублики-баранки.	3
36-37	Колобок.	2
38	В некотором царстве.	1
39	За синими морями, за высокими горами.	1
40	Баю-бай, засыпай.	1
41	Лоскутное одеяло.	1
42	Большая стирка.	1
43	Мойдодыр.	1
44	Лесенка.	1
45-46	Цветы.	2
47-48	Сосульки.	2
49-50	Неваляшка.	2
51-52	Солнышко.	2
53	Ручеек и кораблик.	1
54	Мостик.	1
55	Почки и листочки.	1
56-57	Птички.	2
58	Божья коровка.	1
59-50	Флажки.	2
61-62	Филимоновская игрушка.	2
63-64	Одуванчик.	2
	Всего:	64

Структура занятия

Организационный момент (построение и приветствие, дети и родители входят в кабинет, рассаживаются, достают принесенные из дома заготовки и необходимые для занятия материалы и инструменты).

Психолог беседует с детьми по теме занятия (например, обсуждает с детьми прочитанную дома сказку, обращает внимание детей на их заготовки и на то, что дети будут делать в процессе занятия).

Психолог последовательно показывает приемы выполнения задания, помогает родителям сориентировать ребенка в задании (выбрать материал нужного цвета, правильно взять кисточку, ножницы, клей, бумагу и пр.).

Дети совместно с родителями выполняют задание. Психолог подходит к каждой паре и помогает организовать работу ребенка, верно выполнить необходимое движение и пр.

Психолог беседует с каждым ребенком о его работе: что он сделал (нарисовал), какого цвета, какой формы, из каких деталей и пр. Дети показывают свои работы друг другу.

Психолог рассказывает, что нужно приготовить к следующему занятию.

Организационный момент (дети и родители убирают необходимые для занятия материалы и инструменты, построение и прощание, дети и родители входят из кабинета).

Результатом занятий является то, что дети:

- умеют находить связь между предметами и явлениями окружающего мира и их изображениями в рисунке, лепке, аппликации

- ориентируются в таких понятиях как форма, цвет, величина, количество (умеют видеть основные формы предметов, выделять их наиболее яркие и характерные признаки)

- координируют работу обеих рук, глаз и рук, умеют соизмерять нажим ладоней на комок пластилина

- умеют создавать из пластилина простейшие формы (шар и цилиндр) и видоизменять их, преобразовывать в иные формы (шар сплющивать в диск, цилиндр замыкать в кольцо), создавая при этом выразительные образы (мячик, яблоко, печенье, пряник, конфета, бублик, баранка и др.)

- умеют лепить не только ладонями, но и пальцами – соединять детали не прижимая, а примазывая их друг к другу, защипывать край формы, вытягивать небольшое количество пластического материала для формирования деталей (хвостиков, крылышек, клювиков)

- умеют создавать оригинальные образы из 2-3 деталей, передавая пропорции и взаимное размещение частей, правильно соединяя и аккуратно скрепляя детали

- умеют отображать свои представления и впечатления об окружающем мире доступными графическими и живописными средствами

- умеют рисовать карандашами и фломастерами, проводить линии (вертикальные, горизонтальные, волнистые, кривые) и замыкать их в формы (округлые и прямоугольные), создавая тем самым выразительные образы

- имеют навыки рисования кистью (аккуратно смачивать и промывать, набирать краску на ворс, вести кисть по ворсу, проводить линии, рисовать и раскрашивать замкнутые формы), учить создавать одно-, двух - и многоцветные выразительные образы.

- умеют создавать из кусочков рваной и комков мятой бумаги выразительные образы

- умеют раскладывать и приклеивать вырезанные бумажные формы, создавая при этом выразительные образы

- знакомы с ножницами как художественным инструментом.

Контроль за эффективностью программы

Перед началом занятий в группе каждый ребенок проходит диагностику на ПМПк Центра. Результаты этой диагностики позволяют определить актуальный уровень каждого ребенка, а также указывают ведущему группы, на что нужно обратить внимание при занятиях с каждым конкретным ребенком.

Контроль за эффективностью программы в течение учебного года осуществляется в процессе каждого занятия. Педагог наблюдает за выполнением заданий, и делает вывод о том, насколько каждый ребенок овладел различными способами художественной деятельности.

После окончания занятий в группе каждый ребенок вновь проходит диагностику на ПМПк. Сравнение результатов первичной и завершающей диагностики позволяет сделать вывод о том, насколько эффективными были занятия по данной программе для каждого ребенка.

Условия реализации программы:

Для занятий по данной программе требуются: белая и цветная бумага, ножницы для детского творчества, клей-карандаш, карандаши и фломастеры, гуашевые краски, кисти различных размеров, ватные палочки, баночки для воды, салфетки или тряпочки, детские фартуки, скотч, пластилин, тесто, глина, осенние листья, палочки, веточки, доска магнитная и магниты

К каждому занятию родители делают заготовки, из которых (на основе которых) в ходе занятия и создается художественный образ.

Литература:

Лыкова художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки»: формирование эстетического отношения и художественно-творческое развитие в изобразительной деятельности, Москва, Карапуз-дидактика, 2007.

Лыкова деятельность: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Младшая группа, Москва, Карапуз-дидактика, 2007.

Образовательная область «Художественное творчество»

Интеграция с другими образовательными областями:

«Физическая культура»	Развитие мелкой моторики
«Здоровье»	воспитание культурно-гигиенических навыков, цветотерапия, арттерапия, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
«Коммуникация»	развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности, практическое овладение воспитанниками нормами речи
«Познание»	сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, расширение кругозора в сфере изобразительного искусства, творчества, формирование элементарных математических представлений
«Социализация»	формирование гендерной, семейной принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
«Музыка»	использование музыкальных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства
«Труд»	формирование трудовых умений и навыков, воспитание трудолюбия, воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам
«Чтение художественной литературы»	использование художественных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
«Безопасность»	формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности