Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
22. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб.: Питер, 2000. – 624 с.
23. Селеверстова ребенка: за и против //Вопросы психологии. - 2000, № 3. - С. 14-22.
24. , Семаго и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст. - СПб.: «Речь», 2005. – 384 с.
25. Смирнова ребенка. – М.: Школа-Пресс, 1996.
26. Рубинштейн сознания у ребенка /Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2000. – С. 150-162.
27. Толстых жизни. – М.: Знание, 1988.
28. , Афонькина по детской психологии. – М.: Просвещение-Владос, 1995. – 291 с.
29. Чупров набор для исследования интеллектуальной недостаточности у детей младшего школьного возраста (краткое практическое пособие для психологов по использованию диагностической батареи). - Образование: исследовано в мире [Электрон. ресурс] /Под патронажем Российской академии образования, ГНПБ им. . - М.: *****, 2000-2003. - Режим доступа: World Wide Web. URL: http://www. *****/
30. Юдина -педагогическая диагностика в системе дошкольного образования: проблемы и перспективы //Обруч. 2001, № 4. Рубрика «Под скрепкой». – С. 1-6.
9. Методики психодиагностики в работе с дошкольниками (2 часа).
· Особенности и основные направления психодиагностики в дошкольном возрасте.
· Получение диагностической информации от родителей и воспитателей.
· Краткая характеристика методов комплексной диагностики ребенка дошкольного возраста.
· Обоснование выбора методик по целевому запросу.
· Проблема целесообразности проведения диагностики готовности к школе. Варианты использования данных психологом и специалистами-смежниками.
· Диагностические комплексы А. Керна-Й. Йерасека, , Г. Витцлавика и др. Достоинства и недостатки.
Литература
1. Абдурасулова диагностика психологических предпосылок готовности к обучению в школе у детей 4-5 лет //Вопросы психологии. – 1997, № 2. – С. 134-146.
2. И, , Ядрихинская ребенка к школе. – М.-Новосибирск, 1991. – 140 с.
3. Психологическое тестирование. – СПб.: Питер, 2001. – 688 с.
4. Басов схема конкретных проявлений качественных особенностей психических функций в поведении ребенка дошкольного возраста //Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии /Под ред. , . В 2-х ч. Ч. 1. – М.: Педагогика, 1981. – С. 18-23.
5. Белобрыкина диагностика самооценки детей старшего дошкольного возраста. – Новосибирск: ГЦРО, 2000. – 132 с.
6. Белобрыкина в школу мы пойдем! //Психолог в детском саду. – 2005, № 2. – С. 3-15.
7. , Корнилова познавательной сферы ребенка. – М.: Роспедагенство, 1994. – 68 с.
8. Большунова уровня умственного развития дошкольников методом клинической беседы Ж. Пиаже //Практика: методические материалы по практике для студентов факультета психологии НГПУ /Авторы-составители , , – Новосибирск: Изд. НГПУ, 2004. – С.51-59.
9. , Холмовская умственного развития дошкольников. – М.: Педагогика, 1978. – 290 с.
10. Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов /Под ред. и др. – М.: Школа-Пресс, 1989. – 57 с.
11. Гинзбург мотивов учения у детей 6-7 лет //Особенности психического развития у детей 6-7-летнего возраста/Под ред. , . – М.: Педагогика, 1988. – С. 39-42.
12. Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов /Под ред. . – Томск: Пеленг, 1992. – 90 с.
13. Гуткина готовность к школе. – М.: Комплекс-Центр, 1993. – 176 с.
14. Детство идеальное и настоящее: Сборник работ современных западных ученых /Под ред. . – Новосибирск: Сибирский хронограф, 1994. – 266 с.
15. Давыдов и развитие личности в детском возрасте //Вопросы психологии. 1992, № 1 – 2.
16. К проблеме диагностики умственного развития детей дошкольного возраста (3-7 лет) //Психология в образовании. – 1997, № 2. – С. 56-62.
17. Забрамная -педагогическая диагностика умственного развития детей. – М.: Просвещение, 1995. – 134 с.
18. Запорожец ранних периодов детства для формирования детской личности /Хрестоматия по возрастной психологии /Сост. . – М.: МПА, 1994.
19. Детская психология: Тайны психики ребенка. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. – 416 с.
20. Кравцова проблемы готовности детей к обучению в школе. – М.: Педагогика, 1991. – 152 с.
21. Кравцова новообразования дошкольного возраста //Вопросы психологии, 1996. № 6. – С.64-76.
22. Лисина общения у детей в первые 7 лет жизни /Общение, личность и психика ребенка. – М.-Воронеж: Модэк, 1997. Гл.3.
23. , , Яковлева и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте. – Петрозаводск, 1992. – 274 с.
24. Психология развития: методы исследования. – СПб.: Питер, 2002.
25. Нормативные правовые документы для педагогов-психологов образования /Сост. . Выпуск 1. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 144 с.
26. Осорина мир детей в пространстве мира взрослых. – СПб.: Питер, 2000. – 288 с.
27. Психологическая наука и образование. – 2005, № 2.
28. Психологическая готовность детей к обучению в школе //Развитие мышления и умственное воспитание дошкольников /Под ред. , Говорковой. – М.: Просвещение, 1985.
29. Психология детства. Практикум /Под ред. . – СПб.: «Прайм-ЕВРОЗНАК», 2003. – 224 с.
30. Психология и культура /Под ред. Д. Мацумото. – СПб.: Питер, 2003. – 718 с.
31. , Семаго и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст. - СПб.: «Речь», 2005. – 384 с.
32. Смирнова воли и произвольности в раннем и дошкольном возрастах. – М.-Воронеж: МОДЭК, 1998.
33. Солдатов мотивов у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста //Психолог в детском саду. – 1999, № 3-4. – С. 24 – 37.
34. Солдатов мотивационной готовности к обучению в школе. – Обнинск: Изд-во «Принтер», 2001. – 92 с.
35. , Афонькина по детской психологии. – М.: Владос, 1995. – 291 с.
36. Эльконин над проектом //Коммунист. – 1984, № 3. – C. 58-66.
37. Эльконин развитие в детских возрастах. – М.-Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. – 416 с.
10. Методы и методики диагностики младших школьников (2-часа).
1. Специфика и основные направления диагностики младших школьников.
2. Использование результатов в прогностических целях.
3. Характеристика основных методов диагностики познавательного и личностно развития младших школьников.
4. Обоснование выбора и анализ пакета методик по каждому из направлений диагностики, значимых в младшем школьном возрасте.
5. Методики выявления школьной дезадаптации.
6. Диагностика антропогений.
Литература
1. Психологическое тестирование. – СПб.: Питер, 2001. – 688 с.
2. Афанасьева к тесту мотивации достижения детей 9-11 лет: МД-решетка Шмальта. – М.: «Когито-Центр, 199с.
3. Белобрыкина дезадаптации в образовательном пространстве школы: причины, типы, возможности профилактики //Психология и школа. – 2005, № 2. – С. 3-11.
4., Корнилова познавательной сферы ребенка. – М.: Роспедагенство, 1994. – 68 с.
5., Цукерман индивидуального обследования детей младшего школьного возраста. – Томск: Пеленг, 1993. – 69 с.
6. Экспериментальное изучение эмпатии у детей младшего и среднего школьного возраста //Вопросы психологии. – 1974, № 5.
7.Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития ребенка /Под ред. , . – М.: Просвещение, 1981. –250 с.
8.Диагностика школьной дезадаптации: Для школьных психологов и учителей начальных классов системы компенсирующего обучения. – М.: Редакционно-издательский цент Консорциума «Социальное здоровье России», 1995. – 127 с.
9. Экспериментальное изучение рефлексии у младших школьников //Вопросы психологии. – 1978, № 2.
10. Эмоциональное развитие детей и подростков. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2004. – 256 с.
11. Люблинская психология. – М.: Просвещение, 1971. – 415 с.
12. , , Яковлева и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте. – Петрозаводск, 1992. – 274 с.
13. Психология развития: методы исследования. – СПб.: Питер, 2002.
14. Переслени изучения структуры познавательной деятельности детей по характеристикам прогнозирования //Вопросы психологии. – 1993, № 4. – С. 109-115.
15. Психическое развитие в младшем школьном возрасте /Под ред. . – М.: Педагогика, 1999.
16. Психология детства. Практикум /Под ред. . – СПб.: «Прайм-ЕВРОЗНАК», 2003. – 224 с.
17. Психология младшего школьника /Под ред. . – М.: Педагогика, 1960. – 204 с.
18. , , Потемкина диагностика развития школьников в норме и патологии. – М.: Просвещение, 1990. – 275 с.
19. Руководство практического психолога: Психологическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы /Под ред. . – М.: «Академия», 2000. – 160 с.
20. , Семаго дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога. – М.: Аркти, 2000. – 224 с.
21. , Семаго и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст. - СПб.: «Речь», 2005. – 384 с.
22. , Шувалов подход к решению проблемы психологического здоровья детей //Вопросы психологии. – 2001, № 4. – С.91-105.
23. Цукерман из начальной школы в среднюю как психологическая проблема //Вопросы психологии. – 2001, № 5. – С.19-33.
11. Методы и методики психодиагностики подростков и юношей (2 часа).
· Специфика выбора методов диагностики развития подростков и юношей. Методы диагностики интересов в профориентации старшеклассников.
· Основные диагностические комплексы психодиагностики подростков и юношей.
· Обоснование выбора и анализ пакета методик по каждому из направлений диагностики, значимых в подростковом и юношеском возрастах.
· Области применения результатов диагностики.
Литература
1. С. Подросток глазами философа /Философские основания понимания личности. – М.:Академия, 2001
2..Бобнева проблемы социального развития личности /Социальная психология личности /Отв. ред. , . – М.: Наука, 1979. – С. 35-63.
3.Вересов деятельность в психологии развития: понятие и принцип. //Культурно - историческая психология. – 2005, № 2. – С.76-87.
4.Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков /Под. Ред. , . – М.: Педагогика, 1967. – 400 с.
5.Выготский подростка /Психология подростка:. Хрестоматия /Сост. – М.: Российское педагогическое агентство, 1997. – С. 232-285.
6.Карпов как психическое свойство и методика ее диагностики //Психологический журнал. – 2003. Т. 24, № 5. – С. 45-54.
7.Корнилов регулятивной функции самосознания //Психологический журнал. – 1995. Т. 16, № 1. – С.107-117.
8. Эмоциональное развитие детей и подростков. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2004. – 256 с.
9. К вопросу о ведущей деятельности современных подростков //Вопросы психологии. –2005, № 4. – С.117-125.
10. О применении теста фрустрации Розенцвейга в школьной психодиагностике //Вопросы психологии. – 1990, № 3. – С. 151-154.
11. Лукьянова потребности возраста как основа развития социальной компетентности у подростков //Детский психолог. – 2001, № 4. – С. 56-68.
12. Подросток на перекрестке эпох /Под ред. – М.: Генезис, 1997. – 288 с.
13. Прихожан А М, Толстых И Н Подросток в учебнике и в жизни. – М, 1990
14. Прихожан подросткового кризиса //Психологическая наука и образование. – 1997, № 1.
15. Пряжников в школе: игры, упражнения, опросники. – М.: ВАКО, 2005. – 288 с.
16. Психология подростка. Полное руководство /Под ред. . – М.: «Прайм-ЕВРОЗНАК», 2003. – 432 с.
17. Психология подростка. Практикум: Тесты, методики. /Под ред. . – М.: «Прайм-ЕВРОЗНАК», 2000. – 128 с.
18. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб.: Питер, 2000. – 624 с.
19. , Коломинский педагогическая психология. – СПб.: Питер, 2000. – 416 с.
20. , , Баранова девиации в подростковой субкультуре //Вопросы психологии. –2004, № 3. – С.85-96.
21. Филонов пределов допустимого как одна из особенностей поведения «трудных» подростков /Социальная психология личности /Отв. ред. , . – М.: Наука, 1979. – С. 114-137.
12. Место психодиагностики в практике психокоррекции и психотерапии (2 часа).
Вопросы для обсуждения:
· Соотношение консультативного, диагностического и терапевтического направлений в деятельности практического психолога.
· Определение задач, направлений развивающей и коррекционной работы в школе, обсуждение принципов создания коррекционных программ, ознакомление с уже имеющимися программами. Выявление основных проблем, требующих для своего решения коррекционных мероприятий (отставание в умственном развитии, низкая учебная мотивация, трудности в общении, проблемы поведения и т. д.).
· Роль профилактики и просвещения в психодиагностике.
Литература
1. Барлас в психологическом консультировании: задачи и подходы //Психологическая диагностика. – 2003, № 2. – С.62-82.
2. , Дмитриева творчества в деятельности практического психолога /Проблемы образования личности. В 2 частях. Ч. 2. – Новокузнецк: РИО НГПИ, 2002. – С. 3-10.
3. Бобнева проблемы социального развития личности /Социальная психология личности /Отв. ред. , . – М.: Наука, 1979. – С. 35-63.
4. Вшивкова рисунков в психотерапии и консультировании //Психологическая диагностика. – 2004, № 4. – С.78-87.
5. Жуковский «Несуществующее животное»: из опыта работы частного практикующего психолога //Психологическая диагностика. – 2004, № 4. – С.103-125.
6. Когнитивная психотерапия расстройств личности /Под ред. А. Бека, А. Фримена. – СПб.: Питер, 2002. – 544 с.
7. Кондаков для диагностики устойчивых форм Я-внимания //Журнал практического психолога. – 1997, № 4. – С. 14-20.
8. Корнилова «личностных факторов» принятия решений //Вопросы психологии. – 1994, № 6. – С. 99-109.
9. , Ахмеров : методы самопознания, психодиагностики и психотерапии в психологии жизненного пути. – М.: Смысл, 2003. – 284 с.
10. Мак- Психоаналитическая диагностика: Понимание
структуры личности в клиническом процессе. – М.: Независимая фирма
Класс, 1998. – 480с
11. Искусство психологического консультирования. – М.: Независимая фирма «Класс», 1994. – 144 с.
12. Практическая психология образования /Под ред. . – М.: ТЦ «Сфера», 1997 – 528 с.
13. Психологическая диагностика /Под ред. , . – СПб.: Питер, 2005. – 652 с.
14. Пузырей или майевтика: две парадигмы психотехники //Вопросы методологии. – 1997. № 3-4.
15. Рабочая книга практического психолога: технологии эффективной профессиональной деятельности /Научн. ред. . – М.: ИД «Красная площадь», 1996. – 400 с.
16. Роджерс на психотерапию. Становление человека. – М.: Прогресс. 1994. – 480 с.
17. , Семаго дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога. – М.: Аркти, 2000. – 224 с.
18. Флоренская в практической психологии. Наука о душе. – М.: Владос, 2001. – 208 с.
19. Шапкин изучение волевых процессов. – М.: Смысл, 1997. – 144 с.
20. «Песнь о Вещем Олеге» и профессиональные предпочтения в области психодиагностики //Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. 2004. - № 4. - С. 13-23.
21. Эльконин развитие в детских возрастах. – М.-Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. – 416 с.
САМОСТОЯТЕЛЬАЯ РАБОТА К ЭКЗАМЕНУ
1. Конспекты (с размещением на полях глоссария):
1.1. С. Подросток глазами философа /Философские основания понимания личности. – М.:Академия, 2001.
1.2. Иллюстративная схема конкретных проявлений качественных особенностей психических функций в поведении ребенка дошкольного возраста //Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии /Под ред. , . В 2-х ч. Ч. 1. – М.: Педагогика, 1981. – С. 18-23.
1.3. Ведущая деятельность в психологии развития: понятие и принцип. //Культурно-историческая психология. – 2005. – № 2. – С.76-87.
1.4. Психологические новообразования дошкольного возраста //Вопросы психологии. – 1996. – № 6. – С.64-76.
1.5. Т. Смысл человеческого детства и психическое развитие ребенка. – М., 1997.
1.6. Контент-анализ (метод количественного изучения содержания социальной информации). – М.: НМЦСПО, 2001. – 60 с.
1.7. Самюэль Дж. Мейзелс. Польза и вред тестирования уровня развития и готовности детей к школе //Детство идеальное и настоящее: Сборник работ современных западных ученых /Под ред. . – Новосибирск: Сибирский хронограф, 1994. – С. 244-257.
1.8. Семаго аффективной регуляции /Школьный психолог. – 2002, № 47.
1.9. , Антропологический подход к решению проблемы психологического здоровья детей //Вопросы психологии. – 2001, № 4. – С.91-105.
1.10. «Песнь о Вещем Олеге» и профессиональные предпочтения в области психодиагностики //Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. 2004. - № 4. - С. 13-23.
1.11. Цукерман из начальной школы в среднюю как психологическая проблема //Вопросы психологии. – 2001, № 5. – С.19-33.
Аналитические таблицы:1) Сравнительно-сопоставительная таблица общего и особенного контент-анализа и контекст-анализа
2) Показатели нормального развития ребенка от рождения до 6 лет (Практикум по патопсихологии /Под ред. . – М.: МГУ, 1987. – 183 с.).
3) Таблица психологического содержания (параметры характеристики возраста) всех возрастных периодов детства (по образцу).
4) Характеристика факторов риска и устойчивых характеристик личности, в том числе гендерных, учитываемых в разновозрастной диагностике (Абрамова в практическую психологи. – любое издание).
3. Пресс-релиз методик (по схеме).
Наименование методики | Автор-разработчик | Диагностический конструкт (что изучает, по каким параметрам) | Обследуемая сфера | Структура методики (кол-во субтестов, заданий и пр.) | Адресная группа | Данные о валидности, надежности (когда, кем проведена) | Нормы (тип, вид) | Область применения результатов | Наличие параллельных форм (варианты и модификации) | Наличие стимульного материала | Форма проведения (индивидуальная, групповая) | источник | Дополнительна сведения |
Перечень методик
4. Психометрический анализ 2 методик (1 стандартизированная+1 проективная) с развернутым описанием (экспертное заключение)
5. Локус-жалоба.
Жалоба | возраст | пол | От кого поступил запрос |
Малообщительна, застенчива в общении особенно с новыми людьми. Хочет больше общаться и научиться эффективному общению. | 17 лет | ж | Личный запрос |
Трудности в поведении, проявляющиеся в нарушении дисциплины, агрессивности в отношениях со сверстниками | 10 лет | м | Классный руководитель |
Трудности в выстраивании межличностных отношений, страх быть брошенной | 19 лет | ж | Личный запрос |
Конфликтность подростка с родителем | 14 лет | м | родители |
Низкий уровень запоминания учебной информации | 8 лет | м | родители |
Проблемы социального взаимодействия со сверстниками | 13 лет | м | Классный руководитель |
Конфликтные взаимоотношения с одноклассниками. | 10 лет | м | учитель |
Чувствительность к оценке своей деятельности | 10 лет | м | учитель |
Неустойчивость эмоциональной сферы: вспыльчивость, раздражительность | 16 лет | ж | учитель |
Трудности в поведении, проявляющиеся в систематическом нарушении дисциплины и провокационных поступках. | 13 лет | м | учитель |
Слабое социальное взаимодействие, социальная пассивность | 16 лет | ж | Классный руководитель |
Конфликтные взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, общение носит агрессивный характер | 10 лет школа VIII вида | ж | учитель |
Агрессивные реакции ребенка на ситуацию неуспеха | 12 лет | ж | Классный руководитель |
Трудности в поведении, проявляющиеся в нарушении дисциплины, и агрессивности по отношению к сверстникам и взрослым | 12 лет | м | Классный руководитель |
Проблемы в поведении, которые проявляются в агрессии, замкнутости, слезливости | 11 лет | м | учитель |
Нарушенная мотивация обучения, полное отсутствие желания учиться | 13 лет | ж | учитель |
Конфликтные взаимоотношения с родителями | 19 лет | ж | Личный запрос |
Склонность к противоправным действиям и употреблению ПАВ | 14 лет | м | родители |
Низкий уровень мотивации к изучению письменной речи | 9 лет | м | учитель |
Страх выступления перед большой аудиторией | 18 лет | ж | Личный запрос |
Воровство | 10 лет | м | родители |
Отказ выполнять просьбы родителей | 15 лет | ж | родители |
Суицидальный шантаж | 13 лет | ж | родители |
6.Конспективные записи практических занятий.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
