Категория специалистов | Высшее педагогическое | Незаконченное высшее | Среднее специальное | Среднее |
Учителя нач. классов | - | - | 4 (15%) | - |
Учителя II и III ступеней обучения | 19 (71%) | - | 4(15%) | - |
По стажу работы:
1-5 лет | 5-10 лет | 10-20 лет | 20 -30 лет | Свыше 30 лет |
2 (7%) | 6 (22%) | 9 (33%) | 6 (22%) | 4 (14%) |
По квалификационным категориям:
Работники с высшей категорией | С первой квалификационной категорией | Со второй квалификационной категорией |
- | 2 (7%) | 10 (37%) |
Кадрами обеспечены полностью.
Молодых специалиста два – учитель английского языка и учитель истории и обществознания.
Имеющих звание заслуженный учитель, «Почетный работник общего образования», медаль «Ветеран труда» нет.
1.4.2.Материально-техническая база
1.4.3.
Фактический адрес зданий | Вид и назначение зданий | Форма владения, пользования | Наименование организации собственника | Перечень ТСО, компьютерной техники и ТСО | Наименование транспортных средств и их кол-во | Наличие земель ного участка |
Республика Алтай Усть-Канский район с. Белый Ануй
| Оперативное управление | - | Компьютеры-11шт. Принтеры-4 Сканер-1 Ксерокс-1 Магнитофон- 3 Музыкальный центр-3 Диапроектор -1 | Трактор – 1 | 1 га |
Школа размещается в здании постройки 1933 года. По многим параметрам она не отвечает современным требованиям. Но, начиная с 2000 года, школа улучшила свое материально – техническое состояние.
Для обеспечения безопасных условий требования всех участников образовательного процесса проделана определенная работа:
- заменена электропроводка;
- установлено УЗО;
- введена в эксплуатацию система противопожарной безопасности:
- установлены распашные решетки в кабинете информатики;
- частично заменено кухонное оборудование;
- проведен частичный ремонт системы водоснабжения.
Для создания комфортных условий пребывания в школе
- заменена мебель в начальной школе;
- оборудована учительская, медицинский кабинет, отремонтирован обеденный зал столовой;
- проведено строительство туалета.
Школьная столовая расположена в приспособленном помещении. Предметных кабинета в школе 15: кабинет информатики (зав. ), кабинет географии (зав. ), кабинет биологии (зав. ), кабинет психологии (зав. ), кабинет математики (зав. ), кабинет русского языка и литературы (зав. ), кабинет изобразительного искусства (зав. ), кабинет обслуживающего труда (зав. ), мастерская (зав. ), кабинет природоведения (зав. Е), кабинет физики (зав. А), кабинет ручного труда (зав. ), каб. литературного чтения (зав. ), каб ОБЖ (зав. )
Для повышения качества знаний обучающихся и методического роста учителей
- оборудован кабинет психолога:
- приобретена методическая литература и наглядные пособия более чем на 10 тысяч рублей;
- библиотечный фонд составляет – 6826 экземпляров на 01.09.2008 года:
из них:
o учебники – 2648 экз.,
o художественная литература – 1672 экз.,
o методическая литература – 2448 экз.,
o диски – 47 наименований,
o периодические издания – 18 наименований.
Анализируя реализацию программы развития школы до 2008 года можно отметить следующие положительные моменты:
- качество знаний остается около 35 %,
- отработана система соуправления и самоуправления обучающихся в коллективах различной стадии сформированности;
- подготовлены условия для внедрения новых технологий обучения;
- устраняются замечания всех служб (Роспотребнадзор, пожарная охрана, МЧС, МВД).
1.4.4.Финансовые ресурсы
Указываются источники финансирования образовательного учреждения.
1.5. Анализ результатов образовательного процесса, основных способов их достижения, конкурентных преимуществ и проблем школы
1.5,1. Результаты образовательного процесса
За время своего существования школа имеет авторитет среди населения сельского поселения. Анализ современного состояния образовательной системы школы позволил определить ее основные конкурентные преимущества. К их числу следует отнести:
· Значительное количество педагогов, стремящихся к саморазвитию;
· Преимущественно хороший уровень общеучебных умений и навыков выпускников школы;
· Возможность факультативно изучать некоторые предметы;
· Интеграция учебного и воспитательного процесса;
· Использование в образовательном процессе современных образовательных технологий, обеспечивающих личностное развитие ребенка;
· Демократический стиль управления образовательным процессом, что позволяет создать комфортные условия для всех участников образовательного процесса.
Вместе с тем выявлены следующие проблемы, на решение которых направлена программа развития школы:
1. Происходит сокращение сети классов и стоит задача сохранения и увеличения контингента учащихся.
2. Остается нерешенной полностью проблема повышения качества образования, соответствующего требованиям современного информационного общества в условиях компетентностного подхода.
3. Существует общая неудовлетворенность результатами традиционных форм взаимодействия школы и родителей.
Для школы характерно удовлетворительное качество образования учащихся. Степень обученности учащихся за последние 5 лет стабильно сохраняется на допустимом уровне: на «4» и «5» обучается 25%, количество отличников составляет 3% от общего числа учащихся. За последние три года средний балл ЕГЭ по математике составил 2,8; по русскому языку— 3.
За последние 5 лет школу закончили 53 ученика. Школа постоянно является участником районных предметных олимпиад. За гг. в районных предметных олимпиад участвовало 55 человек, из них призерами районного уровня стали 15 учеников. Ежегодно практически все ученики поступают в различные учебные заведения. Неотъемлемой частью общеобразовательной системы школы является внеурочная работа и дополнительное образование детей, которые значительно обогащают содержание основного образования, создают условия для развития творческой одаренности учащихся, их самореализации, раннего профессионального и личностного самоопределения. В школе реализуются программы дополнительного образования детей по следующим направлениям: художественно-эстетическое, социально-педагогическое, туристско-краеведческое, физкультурно-спортивное и др.
Уровень подготовки учащихся обеспечивается постоянной работой педагогического коллектива по обновлению содержания образования. Большое внимание уделяется вопросам повышения профессионального уровня педагогических кадров. Этому способствует отлаженная система методической работы, направленная на теоретическое и практическое овладение учителями информационными и проектными технологиями, а также технологиями программированного и дифференцированного обучения. За последние пять лет все штатные учителя школы прошли повышение квалификации в различных ее формах. На протяжении ряда лет в школе реализовывалась программа развития проектной деятельности, что позволило расширить диапазон результатов образования. К наиболее значимым из них следует отнести:
• повышение уверенности учащихся в собственных силах развитие позитивного образа себя и других;
• более качественное усвоение знаний, развитие интеллекта и творческих способностей;
• усиление у школьников мотивации на успешную учебную деятельность;
• повышение умения адекватно оценивать себя;
• развитие «командного духа» и «чувства локтя», коммуникабельности, умения сотрудничать с разными людьми;
• обеспечение механизма развития критического мышления ребенка, умения искать путь решения поставленной задачи;
• развитие исследовательских способностей;
• развитие умения мыслить абстрактно.
В настоящее время школа работает над проблемой «Педагогика сотрудничества».
1.5.2. Анализ состояния образовательной системы школы позволил определить ее основные конкурентные преимущества. К их числу следует отнести:
• авторитет школы в окружающем социуме;
• квалифицированный педагогический коллектив, мотивированный на работу по развитию школы;
• значительное количество педагогов, стремящихся к саморазвитию;
• качественную начальную подготовку, позволяющую учащимся добиваться хороших учебных показателей на второй и третьей ступенях школы;
• преимущественно высокий уровень общеучебных умений и навыков выпускников школы, готовых к продолжению образования в высших учебных заведениях;
• качественное изучение учащимися английского языка
• использование в образовательном процессе современных информационных компьютерных технологий;
• интеграцию основного и дополнительного образования.
Вместе с тем советом школы определены следующие проблемы и потребности:
1) недостаточная сформированность базовых компетенций и ключевых учебных понятий у части учащихся;
2) недостаточное развитие проектной культуры у части педагогов;
3) необходимость более полной реализации системно-деятельностного подхода, в частности, в процессе предпрофильной подготовки;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
