МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Аликовская СОШ»
Составлена Учителем-предметником На 2008-09 уч. Подпись ……………………….. | Рассмотрен На заседании МО …………………….. Дата ……………… Подпись …………. | Утвержден ЗД УМР На уч. Год. Дата ……………… Подпись …………. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет: БИОЛОГИЯ
Класс 10
ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ
с. Аликово
2008 год
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность программы.
Рабочая программа полностью реализует идеи стандарта, и составлена с учетом новой компетенции биологического образования.
Программа способствует социализации личности школьников реализует практико-ориентированный, компетентностный подход.
Особенности программы.
Содержание основного общего образования по биологии отражает комплексный подход к изучению биологической среды в целом и ее пространственной дифференцировки в условиях разных территорий и ареалов Земли.
Все уроки, включая вводный, построены так, чтобы показывать проявление ведущего принципа жизни – смысла системности ее организации и творческого характера эволюции. Смысловой и сравнительный, а не чисто описательный подход позволяет обратить внимание на стержневой принцип – внутреннюю логику жизни в ее конкретных проявлениях.
Содержание биологического образования в основной школе формирует у школьников основные биологические знания на местном, региональном и глобальном уровнях, а так же бережного отношения к природе.
Программа рассчитана на 68 часов при режиме работы по четвертям. Программа предусматривает занятия по учебнику «Общая биология» 10 класс, авторы: , , .
Основная цель курса Общая биология.
ü освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменение природной среды под воздействием человека;
ü овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;
ü развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;
ü воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;
ü применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.
Типы занятий.
Программа рассчитана на 68 часов (2часа в неделю при 34 неделях), реализуется на уроках различных типов: изучение нового материала, самостоятельное изучение нового материала, обобщающих, комбинированных. Программа способствует социализации личности школьников. Практико-ориентированный подход реализуется через практические занятия, лабораторные работы, участие в семинарах и других интерактивных формах обучения: работа в парах, группах.
Биологический материал может изучаться на интегрированных занятиях с химией, географией. Контрольные работы необходимо планировать на основе уровневой дифференциации: базовый, повышенный и высокий уровень. В программе предусмотрена подготовка к ЕГЭ: работа с КИМами.
II. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
№ темы | Название темы | Кол-во часов | № урока | Тема урока | Новые термины. | Требования к уровню подготовки. | Дата |
1 | 1 | Введение. | Знать: Комплексные науки с биологией; что такое научное исследование и его этапы. Уметь: Самостоятельно проводить научное исследование. Применять знания и умения в повседневной жизни для: Самостоятельно проводить научное исследование. | ||||
1 | Многообразие живого мира. Основные свойства живой материи | 4 | 2 | Уровни организации живой материи. | Неорганические и органические соединения, биополимеры, клетка, ткань, орган. | Знать: На какие уровни организации делится живая материя; критерии живых существ. Уметь: Сравнивать уровни организации живой материи; дать определения терминам: рост, развитие, дискретность, энергозависимость. Применять знания и умения в повседневной жизни для: Сравнивать уровни организации живой материи | |
3 | Критерии живых систем. | Метаболизм, репродукция, наследственность. | |||||
4 | Критерии живых систем (продолжение). | Рост, развитие, раздражимость, дискретность, авторегуляция, ритмичнось, энергозависимтсть. | |||||
5 | Повторение изученного материала. | Повторение пройденного материала. | |||||
2 | Возникновение жизни на Земле. | 15 | 6 | История представлений о возникновении жизни. | Абиогенез, биогенез, самозарождение. | Знать: Гипотезы возникновения жизни; эволюция взглядов на возникновение и развитие жизни; основные этапы развития жизни на Земле. Уметь: Доказать биогенное возникновение жизни на Земле; определять эру и период по видам животных, живших в данное время. Применять знания и умения в повседневной жизни для: Доказать биогенное возникновение жизни на Земле. | |
7 | История представлений о возникновении жизни. | ||||||
8 | Современные представления о возникновении жизни. | Спектроскопия, ядерная реакция, галактика. | |||||
9 | Современные представления о возникновении жизни (продолжение). | Фрагментация, звездное вещество, протозвезда, звездная система. | |||||
10 | Современные представления о возникновении жизни (продолжение). | Газопылевая туманность, гравитация, диаграмма Герцшпрунга – Рессела. | |||||
11 | Современные представления о возникновении жизни (продолжение). | Солнечное вещество, первичная атмосфера, радиоактивный распад, ультрафиолетовое излучение. | |||||
12 | Современные представления о возникновении жизни (продолжение). | Аппарат Миллера, первичная литосфера, первичная гидросфера. | |||||
13 | Теории происхождения протобиополимеров. | Адсорбция, раствор. | |||||
14 | Теории происхождения протобиополимеров (продолжение). | Микросферы Фокса, коацервация, коацерватные капли. | |||||
15 | Эволюция протобионтов. | Пирофосфат | |||||
16 | Эволюция протобионтов (продолжение). | Экологические ниши, автотрофы, гетеротрофы, аэробы. | |||||
17 | Начальные этапы биологической эволюции. | Теория гастреи, гипотеза фагоцителлы, прокариоты, эукариоты. | |||||
18 | Подготовка к контрольной работе. | ||||||
19 | Контрольная работа. | ||||||
20 | Работа над ошибками. | ||||||
3 | Химическая организация клетки. | 10 | 21 | Неорганические вещества, входящие в состав клетки. | Буферность, биоэлементы, макроэлементы, микроэлементы, гомеостаз | Знать: Что такое биополимеры; какое строение имеют биомолекулы; какие функции выполняют биомолекулы; что такое вирусы и в чем их особенность. Уметь: Определять по схематическому рисунку биомолекулу. Применять знания и умения в повседневной жизни для: Определять по схематическому рисунку биомолекулу. | |
22 | Органические вещества, входящие в состав клетки. | Пептид, антиген-антитело, денатурация, ренатурация. | |||||
23 | Органические вещества, входящие в состав клетки (продолжение). | Функции: пластическая, каталитическая, двигательная, транспортная, защитная, энергетическая. | |||||
24 | Органические молекулы – углеводы. | Моносахарид, дисахарид, полисахарид. | |||||
25 | Органические молекулы – жиры и липиды. | Липиды, глицерин, жирные кислоты, гидрофобность. | |||||
26 | Биологические полимеры – нуклеиновые кислоты. | Аденин, тимин, гуанин, цитозин, комплементарнось. | |||||
27 | Биологические полимеры – нуклеиновые кислоты (продолжение). | Триплет, кодон, антикодон, генетический код, специфичность кода, избыточность кода. | |||||
28 | Подготовка к контрольной работе. | ||||||
29 | Контрольная работа. | ||||||
30 | Работа над ошибками. | ||||||
4 | Метаболизм – основа существования живых организмов. | 7 | 31 | Анаболизм | Транскрипция, трансляция. | Знать: Процессы, происходящие при построении белков; стадии расщепления органических веществ в живых организмах; способы питания живых организмов. Уметь: Отличать царства живых организмов по способу питания. Применять знания и умения в повседневной жизни для: Отличать царства живых организмов по способу питания. | |
32 | Энергетический обмен – катаболизм. | Катаболизм, подготовительный, бескислородный этапы, стадия аэробного дыхания. | |||||
33 | Автотрофный тип обмена веществ. | Автотрофы, фотосинтез, хемосинтез. | |||||
34 | Гетеротрофный тип обмена веществ. | Гетеротрофы. | |||||
35 | Подготовка к контрольной работе. | ||||||
36 | Контрольная работа | ||||||
37 | Работа над ошибками. | ||||||
5 | Строение и функции клеток. | 14 | 38 | Прокариотическая клетка. | Кольцевая хромосома, мезосома, археобактерии, микоплазмы. | Знать: Строение прокариотической клетки; строение эукариотической клетки; функции органоидов, входящие в состав клеток животных и растений; размножение клеток путем митоза; строение вирусов и их отличия от живых организмов; способы воздействия вирусов на клетку. Уметь: Определить органоиды по схематическим рисункам; определить стадию митоза по микропрепарату. Применять знания и умения в повседневной жизни для: Определить органоиды по схематическим рисункам; определить стадию митоза по микропрепарату. | |
39 | Эукариотическая клетка. | Цитоплазма, наружная цитоплазматическая мембрана, органоид. | |||||
40 | Эукариотическая клетка (продолжение). | Эндоплазматическая сеть; рибосомы; комплекс Гольджи. | |||||
41 | Эукариотическая клетка (продолжение). | Митохондрии; лизосомы; клеточный центр; цитоскелет; пластиды; включения. | |||||
42 | Эукариотическая клетка (продолжение). | ДНК. | |||||
43 | Эукариотическая клетка (продолжение). | Ядерная оболочка, кариоплазма, кариотип, хроматин, хромосомы, кариотип, ядрышко. | |||||
44 | Деление клеток. | Интерфаза, ДНК-полимераза, S-фаза, G1-фаза, G2-фаза, редупликация ДНК. | |||||
45 | Деление клеток (продолжение). | Профаза, метафаза, анафаза, телофаза. | |||||
46 | Особенности строения растительной клетки. | Граны, строма. | |||||
47 | Клеточная теория строения организмов. | ||||||
48 | Неклеточные формы жизни. Вирусы. | Вирусология, бактериофаг, инфекция, горизонтальный путь передачи, вертикальный путь передачи | |||||
49 | Обобщающий урок по пройденной главе. | Подготовка к контрольной работе. | |||||
50 | Контрольная работа. | ||||||
51 | Работа над ошибками. | ||||||
6 | Размножение организмов. | 7 | 52 | Бесполое размножение. | Гермафродитизм, обоеполость, партеногенез. | Знать: Способы размножения животных; периоды образования половых клеток. Уметь: Размножать растения бесполым путем; различать вегетативные способы размножения. Применять знания и умения в повседневной жизни для: Размножать растения бесполым путем, различать вегетативные способы размножения. | |
53 | Половое размножение. | Период размножения, период роста, гаметы, гаметогенез, репродуктивный период, овоциты, период созревания. | |||||
54 | Половое размножение (продолжение). | Конъюгация, кроссинговер. | |||||
55 | Половое размножение (продолжение). | Период формирования, осеменение, оплодотворение, осеменение. | |||||
56 | Обобщающий урок по пройденной главе. | ||||||
57 | Контрольная работа. | ||||||
58 | Работа над ошибками. | ||||||
7 | Индивидуальное развитие организмов (онтогенез). | 11 | 59 | Краткие исторические сведения. | Знать: История изучения индивидуального развития организмов; стадии эмбрионального и постэмбрионального развития; биогенетический закон; воздействие окружающей среды на организм. Уметь: Определять стадии эмбрионального и постэмбрионального развития живых организмов. Применять знания и умения в повседневной жизни для: Определять стадии эмбрионального и постэмбрионального развития живых организмов. | ||
60 | Эмбриональный период развития. | Анимальный полюс, вегетативный полюс, бластула, бластомеры. | |||||
61 | Эмбриональный период развития (продолжение). | Дифференцирование, зародышевые листки, эктодерма, мезодерма, энтодерма, гомологичность. | |||||
62 | Эмбриональный период развития (продолжение). | Органогенез, эмбриональная индукция. | |||||
63 | Постэмбриональный период развития. | Метаморфоз, дорепродуктивный период, репродуктивный период, прямое развитие, непрямое развитие. | |||||
64 | Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков. Биогенетический закон. | Эмбриональная дивергенция, биогенетический закон. | |||||
65 | Развитие организма и окружающая среда. | Стресс, филогенез. | |||||
66 | Развитие организма и окружающая среда (продолжение). | Физиологическая регенерация, репаративная регенерация, внутриклеточная регенерация, трансплантация. | |||||
67 | Обобщающий урок по пройденной главе. | ||||||
68 | Контрольная работа. | ||||||
69 | Работа над ошибками. | ||||||
8 | Основные понятия генетики. | 1 | 70 | Основные понятия генетики. | Наследственность, изменчивость, ген, признак, генотип, фенотип, свойство. | Знать: основные понятия генетики. Уметь: дать определения основным понятиям генетики. Применять знания и умения в повседневной жизни для: дать определения основным понятиям генетики. | |
9 | Закономерности наследования признаков. | 18 | 71 | Гибридологический метод изучения наследования признаков Г. Менделя. | Альтернативность, доминантность, рецессивность. | Знать: Первый, второй, третий законы Менделя; хромосомная теория наследственности; способы взаимодействия генов; сцепленное наследование генов. Уметь: Решать задачи по генетике на генетические законы. Применять знания и умения в повседневной жизни для: Решать задачи по генетике на генетические законы. | |
72 | Законы Менделя | Аллельные гены, гомозиготный организм, гетерозиготный организм, расщепление, доминирование. | |||||
73 | Законы Менделя (продолжение). | Неполное доминирование. | |||||
74 | Законы Менделя (продолжение). | ||||||
75 | Законы Менделя (продолжение). | ||||||
76 | Законы Менделя (продолжение). | ||||||
77 | Законы Менделя (продолжение). | ||||||
78 | Законы Менделя (продолжение). | ||||||
79 | Законы Менделя (продолжение). | ||||||
80 | Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование генов. | Полное и неполное сцепление генов, группа сцепления, кроссоверные гаметы, гетерохромосомы. | |||||
81 | Генетика пола. Наследование признаков сцепленных с полом. | Сцепление с полом. | |||||
82 | Решение генетических задач на сцепленное с полом наследование. | ||||||
83 | Генотип как целостная система. Взаимодействие генов. | Эпистаз, полимерия, плейотропия, комплементарность, кодоминирование. | |||||
84 | Решение генетических задач. | ||||||
85 | Решение генетических задач. | ||||||
86 | Обобщающий урок по пройденной теме. | ||||||
87 | Контрольная работа. | ||||||
89 | Работа над ошибками. | ||||||
10 | Закономерности изменчивости. | 4 | 90 | Наследственная (генотипическая) изменчивость. | Мутация, доминантная и рецессивная мутация, летальные и полулетальные мутации, генеративные и соматические мутации. | Знать: Что такое мутация, ее виды; реакция генов на условия внешней среды. Уметь: Предсказать, проявится ли мутация в организме, зная ее вид; дать определения видам изменчивости и мутаций. Применять знания и умения в повседневной жизни для: Предсказать, проявится ли мутация в организме, зная ее вид. | |
91 | Наследственная (генотипическая) изменчивость (продолжение). | Мутации: генные или точковые, хромосомные, анэуплоидия, полиплоидия. | |||||
92 | Зависимость проявления генов от условий внешней среды (фенотипическая изменчивость). | Модификационная изменчивость, вариационный ряд, вариационная кривая, норма реакции. | |||||
93 | Обобщающий урок по пройденной теме. | ||||||
11 | Основы селекции. | 9 | 94 | Создание пород животных и сортов растений. | Продуктивность, центры происхождения. | Знать: Центры происхождения культурных растений; закон гомологических рядов Вавилова; методы селекции растений и животных; достижения современной селекции. Уметь: По гомологическому ряду приблизительно предсказать параллельную форму у других родов. Применять знания и умения в повседневной жизни для: По гомологическому ряду приблизительно предсказать параллельную форму у других родов. | |
95 | Создание пород животных и сортов растений (продолжение). | Гомологический ряд. | |||||
96 | Методы селекции растений и животных. | Гибридизация, массовый и индивидуальный отбор, мутагенез, гетерозис. | |||||
97 | Селекция микроорганизмов. | ||||||
98 | Достижения и основные методы направления современной селекции. | ||||||
99 | Обобщающий урок по курсу 10 класса. | ||||||
100 | Подготовка к итоговой контрольной работе. | ||||||
101 | Итоговая контрольная работа. | ||||||
102 | Работа над ошибками. Задание на лето. |
III. СОДЕРЖАНИЕ.
(102 часа).
1 урок. Введение. (1 час).
Раскрыть понятие о биологии как науки, ее роль и значение в жизни человека.
1 Раздел. Многообразие живого мира. Основные свойства живой материи. (4 часа).
2 урок. Уровни организации живой материи.
Молекулярный; клеточный; тканевый; органный; организменный; популяционно-видовой; биогеоценотический; биосферный.
3 урок. Критерии живых систем.
Особенности химического состава клетки; метаболизм; единый принцип структурной организации; репродукция; наследственность.
4 урок. Критерии живых систем (продолжение).
Рост и развитие; раздражимость; дискретность; авторегуляция; ритмичность; энергозависимость.
5 урок. Повторение изученного материала.
Закрепить полученные знания изученного материала.
2 Раздел. Возникновение жизни на Земле. (15 часов).
6 урок. История представлений о возникновении жизни.
Теории возникновения жизни; представления древних и средневековых философов; работы Л. Пастера.
7 урок. История представлений о возникновении жизни.
Теории вечности жизни; материалистические теории происхождения жизни.
8 урок. Современные представления о возникновении жизни.
Эволюция химических элементов в космическом пространстве.
9 урок. Современные представления о возникновении жизни (продолжение).
История формирования представлений об образовании планет. Образование планетных систем.
10 урок. Современные представления о возникновении жизни (продолжение).
Образование планетных систем (продолжение).
11 урок. Современные представления о возникновении жизни (продолжение).
Первичная атмосфера Земли и химические предпосылки возникновения жизни; источники энергии и возраст Земли.
12 урок. Современные представления о возникновении жизни (продолжение).
Условия среды на древней Земле.
13 урок. Теории происхождения протобиополимеров.
Термическая теория; низкомолекулярная теория; теория адсорбции.
14 урок. Теории происхождения протобиополимеров (продолжение).
Коацерватная теория.
15 урок. Эволюция протобионтов.
Возникновение энергетических систем; образование полимеров.
16 урок. Эволюция протобионтов (продолжение).
Эволюция метаболизма.
17 урок. Начальные этапы биологической эволюции.
Возникновение эукариот; возникновение многоклеточности.
18 урок. Подготовка к контрольной работе.
Подготовить учащихся к контрольной работе.
19 урок. Контрольная работа.
Оценить освоенность изученного материала.
20 урок. Работа над ошибками.
Разобрать вопросы, вызвавшие затруднения в контрольной работе.
3 Раздел. Химическая организация клетки. (10 часов).
21 урок. Неорганические вещества, входящие в состав клетки.
Вода; минеральные соли.
22 урок. Органические вещества, входящие в состав клетки.
Биологические полимеры – белки; свойства белков.
23 урок. Органические вещества, входящие в состав клетки (продолжение).
Функции белков.
24 урок. Органические молекулы – углеводы.
Углеводы; простые углеводы; сложные углеводы; функции углеводов.
25 урок. Органические молекулы – жиры и липиды.
Жиры; свойства жиров; функции жиров.
26 урок. Биологические полимеры – нуклеиновые кислоты.
Дезоксирибонуклеиновая кислота – ДНК; функции ДНК.
27 урок. Биологические полимеры – нуклеиновые кислоты (продолжение).
Рибонуклеиновая кислота – РНК; виды РНК; функции РНК; генетический код.
28 урок. Подготовка к контрольной работе.
Подготовка к контрольной работе.
29 урок. Контрольная работа.
Оценить освоенность изученного материала.
30 урок. Работа над ошибками.
Разобрать вопросы, вызвавшие затруднения в контрольной работе.
4 Раздел. Метаболизм – основа существования живых организмов. (7 часов).
31 урок. Анаболизм
Реализация наследственной информации – биосинтез белков
32 урок. Энергетический обмен – катаболизм.
Понятие – катаболизм; этапы энергетического обмена.
33 урок. Автотрофный тип обмена веществ.
Автотрофы; фотосинтез; хемосинтез.
34 урок. Гетеротрофный тип обмена веществ.
Гетеротрофы.
35 урок. Подготовка к контрольной работе.
Подготовить учащихся к контрольной работе.
37 урок. Контрольная работа
Оценить освоенность изученного материала.
37 урок. Работа над ошибками.
Разобрать вопросы, вызвавшие затруднения в контрольной работе.
5 Раздел. Строение и функции клеток. (14 часов).
38 урок. Прокариотическая клетка.
Строение прокариотической клетки; способы размножения прокариотических клеток.
39 урок. Эукариотическая клетка.
Цитоплазма; наружная цитоплазматическая мембрана.
40 урок. Эукариотическая клетка (продолжение).
Эндоплазматическая сеть; рибосомы; комплекс Гольджи.
41 урок. Эукариотическая клетка (продолжение).
Митохондрии; лизосомы; клеточный центр; цитоскелет.
42 урок. Эукариотическая клетка (продолжение).
Клеточное ядро: функции, значение.
43 урок. Эукариотическая клетка (продолжение).
Строение клеточного ядра.
44 урок. Деление клеток.
Процессы, происходящие в клетке во время интерфазы.
45 урок. Деление клеток (продолжение).
Стадии митоза: профаза, метафаза, анафаза, телофаза.
46 урок. Особенности строения растительной клетки.
Особенности строения растительной клетки.
47 урок. Клеточная теория строения организмов.
История открытия клетки; клеточная теория.
48 урок. Неклеточные формы жизни. Вирусы.
История открытия вирусов; химический состав вирусов; взаимодействие вируса с клеткой; происхождение вирусов.
49 урок. Обобщающий урок по пройденной главе.
Подготовить учащихся в контрольной работе.
50 урок. Контрольная работа.
Оценить освоенность изученной темы.
51 урок. Работа над ошибками.
Разобрать вопросы, вызвавшие затруднения в контрольной работе.
6 Раздел. Размножение организмов. (7 часов).
52 урок. Бесполое размножение.
Типы размножения; митотическое деление; спорообразование; почкование; вегетативное размножение: клубнями, усами, корневищем, вегетативными побегами.
53 урок. Половое размножение.
Развитие половых клеток (гаметогенез).
54 урок. Половое размножение (продолжение).
Первое мейотическое деление.
55 урок. Половое размножение (продолжение).
Второе мейотическое деление; осеменение и оплодотворение.
56 урок. Обобщающий урок по пройденной главе.
Подготовить учащихся в контрольной работе.
57 урок. Контрольная работа.
Оценить освоенность изученной темы.
58 урок. Работа над ошибками.
Разобрать вопросы, вызвавшие затруднения в контрольной работе.
7 Раздел. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез). (11 часов).
59 урок. Краткие исторические сведения.
История изучения индивидуального развития организмов.
60 урок. Эмбриональный период развития.
Процессы, происходящие во время стадии дробление.
61 урок. Эмбриональный период развития (продолжение).
Процессы, происходящие во время стадии гаструла.
62 урок. Эмбриональный период развития (продолжение).
Процессы, происходящие во время стадии органогенез; эмбриональная индукция.
63 урок. Постэмбриональный период развития.
Постэмбриональный период развития у животных различных систематических групп.
64 урок. Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков. Биогенетический закон.
Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков; биогенетический закон.
65 урок. Развитие организма и окружающая среда.
Воздействие окружающей среды на организм.
66 урок. Развитие организма и окружающая среда (продолжение).
Воздействие окружающей среды на организм.
67 урок. Обобщающий урок по пройденной главе.
Подготовить учащихся в контрольной работе.
68 урок. Контрольная работа.
Оценить освоенность изученной темы.
69 урок. Работа над ошибками.
Разобрать вопросы, вызвавшие затруднения в контрольной работе.
8 Раздел. Основные понятия генетики. (19 часов).
70 урок. Основные понятия генетики.
Основные понятия генетики.
71 урок. Гибридологический метод изучения наследования признаков Г. Менделя.
История жизни Г. Менделя, деятельность Г. Менделя, связанная с изучением наследования признаков.
72 урок. Законы Менделя
Первый закон Менделя – закон единообразия первого поколения гибридов; неполное доминирование.
73 урок. Законы Менделя (продолжение).
Множественный аллелизм; второй закон Менделя (закон расщепления).
74 урок. Законы Менделя (продолжение).
Решение генетических задач на моногибридное скрещивание.
75 урок. Законы Менделя (продолжение).
Второй закон Менделя (закон расщепления); закон чистоты гамет.
76 урок. Законы Менделя (продолжение).
Решение генетических задач на моногибридное скрещивание.
77 урок. Законы Менделя (продолжение).
Дигибридное и полигибридное скрещивание. Третий закон Менделя – закон независимого комбинирования.
78 урок. Законы Менделя (продолжение).
Анализирующее скрещивание; решение генетических задач на дигибридное скрещивание.
79 урок. Законы Менделя (продолжение).
Отработка решения генетических задач на моногибридное, дигибридное и анализирующее скрещивание.
80 урок. Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование генов.
Хромосомная теория наследственности, сцепленное наследование генов.
81 урок. Генетика пола. Наследование признаков сцепленных с полом.
Генетика пола, наследование признаков сцепленных с полом.
82 урок. Решение генетических задач на сцепленное с полом наследование.
Отработка умений решать генетические задачи.
83 урок. Генотип как целостная система. Взаимодействие генов.
Взаимодействие аллельных генов; взаимодействие неаллельных генов.
84 урок. Решение генетических задач.
Отработка умений решать генетические задачи.
85 урок. Решение генетических задач.
Отработка умений решать генетические задачи.
86 урок. Обобщающий урок по пройденной теме.
Подготовка к контрольной работе.
87 урок. Контрольная работа.
Оценить освоенность изученной темы.
88 урок. Работа над ошибками.
Разобрать вопросы, вызвавшие затруднения в контрольной работе.
9 Раздел. Закономерности изменчивости. (4 часа).
89 урок. Наследственная (генотипическая) изменчивость.
Мутационная изменчивость.
90 урок. Наследственная (генотипическая) изменчивость (продолжение).
Классификация мутаций; свойства мутаций; комбинативная мутация.
91 урок. Зависимость проявления генов от условий внешней среды (фенотипическая изменчивость).
Зависимость проявления генов от условий внешней среды (фенотипическая изменчивость).
92 урок. Обобщающий урок по пройденной теме.
Систематизировать знания учащихся, полученные в пройденной теме.
10 Раздел. Основы селекции. (10 часов).
93 урок. Создание пород животных и сортов растений.
Разнообразие и продуктивность культурных растений; центры многообразия и происхождения культурных растений.
94 урок. Создание пород животных и сортов растений (продолжение).
Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости
95 урок. Методы селекции растений и животных.
Отбор и гибридизация; искусственный мутагенез.
96 урок. Селекция микроорганизмов.
Селекция микроорганизмов; значения микроорганизмов.
97 урок. Достижения и основные методы направления современной селекции.
Достижения и основные методы направления современной селекции.
98 урок. Обобщающий урок по курсу 10 класса.
Систематизировать знания учащихся по пройденным темам.
99 урок. Подготовка к итоговой контрольной работе.
Подготовка к итоговой контрольной работе.
100 урок. Подготовка к итоговой контрольной работе.
Подготовка к итоговой контрольной работе.
101 урок Итоговая контрольная работа.
Оценить освоенность изученной темы.
102 урок. Работа над ошибками. Задание на лето.
Разобрать вопросы, вызвавшие затруднения в контрольной работе.
IV. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ.
В результате изучения биологии ученик должен
Знать/понимать
- Основные биологические понятия и термины; результаты выдающихся биологических открытий. Биологические явления и процессы в природе и живых организмов, взаимодействия между ними; изменение окружающей среды в результате деятельности человека; последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды; охрана природы и перспективы рационального природопользования. Образование Земли, этапы ее формирования, их характеристика, появление первых живых организмов и их эволюция. Многообразие живого мира; основные свойства живой материи; уровни организации живой материи; критерии живых систем. Химическая организация клетки; неорганические вещества, входящие в состав клетки;
органические вещества, входящие в состав клетки.
· Строение и функции клеток; прокариотическая клетка; эукариотическая клетка; деление клеток; особенности строения растительной клетки; клеточная теория строения организмов; неклеточные формы жизни; вирусы.
· Размножение организмов; бесполое размножение; половое размножение.
· Индивидуальное развитие организмов; эмбриональный период развития; постэмбриональный период развития; сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков; биогенетический закон; развитие организма и окружающая среда.
· Основные понятия генетики; гибридологический метод изучения наследования признаков Г. Менделя; законы Менделя; хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование генов; генетика пола; наследование признаков сцепленных с полом; генотип как целостная система; взаимодействие генов; решение генетических задач.
· Закономерности изменчивости; наследственная (генотипическая) изменчивость;
зависимость проявления генов от условий внешней среды (фенотипическая изменчивость).
· Основы селекции; создание пород животных и сортов растений; методы селекции растений и животных; селекция микроорганизмов; достижения и основные методы направления современной селекции.
уметь
- Выделять, описывать и объяснять существенные признаки биологических объектов и явлений; Находить информацию в разных источниках и уметь ее анализировать, необходимую для изучения биологических объектов и явлений. Приводить примеры многообразие живого мира; метаболизма; прокариотических клеток; эукариотических клеток; размножения организмов; закономерности наследования признаков. Составлять краткую биологическую характеристику разных типов биологических объектов, явлений и процессов, на основе разнообразных источников биологической информации и форм ее представления.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- Учета биологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными биологическими явлениями, объектами и процессами, их изменений в результате биотических, абиотических и антропогенных воздействий; оценка их последствий; Приблизительно определять фенотипы поколений, по фенотипам родителей; определять периоды развития животных организмов; вегетативно размножать растения.
рационально использовать природные ресурсы и бережно относиться к окружающей среды.
