Рабочая программа учебной дисциплины микробиология, вирусология (стр. 5 )

3.4.2. Примеры оценочных средств

для входного контроля

биология – биология клетки

Какой органоид не встречаются в прокариотических клетках?

а) нуклеоид

б) рибосомы

в) мезосомы

г) ядро

Эталон: а.

химия - химические вещества, растворы

К какому классу соединений относится CH3CH2NH2:

1) кетон;

2) амин;

3) альдегид;

4) спирт;

Эталон: 2.

физика – оптические системы

В люминесцентном микроскопе в качестве осветителя используется источник…

1.видимого света;

2.гамма-излучения;

3.ультрафиолетового излучения;

4.рентгеновского излучения.

Эталон: 3.

для контроля текущей успеваемости

тесты - Назовите механизм действия экзотоксина А синегнойной палочки:

а) действует на субклеточные органеллы клетки, вызывая деструкцию тканей;

б) нарушает проницаемость мембран эукариотических клеток с последующей их гибелью;

в) инактивирует фактор элонгации II, участвующий в биосинтезе белка на рибосомах, что приводит к гибели клетки;

г) является суперантигеном;

д) нарушает функции аденилатциклазной системы клеток, изменяя водно-электролитный баланс.

Эталон: в

Ситуационные задачи –

Молодые отец и мать, решившие совсем не прививать двух своих пятилетних дочерей, отдыхали в Черногории. Вернувшись в Екатеринбург, одна из девочек заболела корью с «классическими» клиническими симптомами. Врачи провели необходимые противоэпидемические мероприятия, ребенок находится на лечении в одной из городских больниц.

Задание:

1. Опишите морфологию вируса кори. Определите таксономическое положение возбудителя и охарактеризуйте его биологические свойства.

2. Объясните характер ЦПД парамиксовирусов.

3. При объяснении особенности патогенеза кори используйте знание о структуре вириона. Клетками-мишенями служат эпителиальные, лимфоидные и нервные клетки составьте предполагаемый путь распространения вируса в организме и связанные с ним клинические проявления.

4. Какие противоэпидемические мероприятия могли быть проведены? Какова эпидемиология кори?

5. Охарактеризуйте препараты для специфической профилактики кори. Дайте характеристику постинфекционного и поствакцинального иммунитета, используя знание о составе вакцины.

6. Препарат противокоревой гамма глобулин. Дайте развернутую характеристику: состав, получение, применение

7. Охарактеризуйте методы лабораторной диагностики. Предложите экспресс-методы диагностики. Результаты какого экспресс-метода диагностики кори представлены на фотографии? Объясните сущность метода. Какой материал можно исследовать таким образом?

Эталон ответа:

Корь – острая вирусная инфекция, которая характеризуется: лихорадкой, интоксикацией, энантемой, макулопапулезной сыпью, конъюнктивитом и поражением верхних отделов респираторного тракта.

ТАКСОНОМИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ ВОЗБУДИТЕЛЯ

Семейство – Paramyxoviridae

Подсемейство – Paramyxovirinae

Род – Morbillivirus

Вид – вирус кори

Геном – однонитевая «минус» РНК

РНК образует с белками капсида РНП спирального типа симметрии

РНК зависимая РНК - полимераза

Известен 1 серотип вируса кори

Малоустойчив во внешней среде

чувствителен к эфиру и детергентам, дезинфектантам

быстро инактивируется при рН 2,0—4,0, УФ

при температуре 56° С инактивируется в течение 30 мин.

В высохших каплях слизи при температуре 12—15° С он может сохраняться несколько дней.

Вирус обладает гемагглютинирующей, гемолитической и симпластообразующей активностью; агглютинирует эритроциты обезьян, но не агглютинирует эритроциты кур, морских свинок и других видов животных.

В культуре клеток почек человека и обезьян вирус проявляет цитопатическое действие (ЦПД) с образованием гигантских клеток и/или синцитиев, либо зернистых включений в цитоплазме и ядре

Цикл репродукции сходен с вирусом гриппа, но все процессы протекают в цитоплазме: Адгезия с участием гемагглютинина

Проникновение путем слияния суперкапсида с ЦПМ при помощи F белка

Образование мРНК для синтеза вирусных беков и прегеномной +РНК с помощью вирусной РНК полимеразы

Формирование вирионов и выход из клетки путем отпочковывания.

Источник – больной человек или вирусоноситель

Путь передачи – воздушно-капельный

Механизм передачи – аэрозольный

Наиболее восприимчивы дети 2-6 лет

До 6 мес. у детей – пассивный естественный иммунитет

Корь является эндемичной инфекцией.

Определяющим фактором, обусловливающим распространение инфекции, является состояние коллективного иммунитета населения.

Вспышки кори возникают при появлении прослойки восприимчивых детей.

Патогенез:

Входные ворота – слизистые оболочки верхних дыхательных путей.

Первичная репродукция вируса в эпит. клетках и регионарных лимфоузлах

Первая волна вирусемии – вирус диссиминирует и фиксируется в клетках мононуклеарной системы с образованием гигантских многоядерных клеток.

Происходит генерализованная гиперплазия лимфоидной ткани, в лимфатических узлах, миндалинах, аденоидах, селезенке обнаруживаются многоядерные гигантские клетки

В конце инкубационного периода наблюдается вторая, более напряженная волна вирусемии.

Возбудитель обладает выраженной эпителиотропностью и поражает кожные покровы, конъюнктивы, слизистые оболочки респираторного тракта и ротовой полости (пятна Бельского-Филатова-Коплика).

Вирус можно обнаружить также в слизистой оболочке трахеи, бронхов, иногда в моче.

В отдельных случаях вирус может заноситься в головной мозг, обусловливая развитие специфического коревого энцефалита

Коревая сыпь и патогномоничные для кори пятна Коплика в значительной мере обусловлены иммунными реакциями на вирус в эндотелиальных клетках капилляров кожи и слизистой

Отмечено, что специфические антитела появляются одновременно с сыпью.

Системное поражение лимфоидной ткани, макрофагальных элементов приводит к транзиторному подавлению гуморальных и клеточных иммунных реакций.

Ослабление активности неспецифических и специфических факторов защиты, свойственное кори, обширные поражения слизистых оболочек способствуют возникновению бактериальных осложнений.

Профилактика и лечение: Специфической терапии нет.

Нормальный донорский иммуноглобулин может предотвратить развитие тяжелой клинической картины заболевания.

Для специфической профилактики применяется живая аттенуированная коревая вакцина (в РФ из штамма Л16), а также комплексная вакцина MMR (против кори, эпидемического паротита и краснухи).

ЛАБОРАТОРНАЯ ДИАГНОСТИКА

ЭКСПРЕСС-ДИАГНОСТИКА

Для раннего выявления:

АГ - метод иммунофлюоресценции. Материал – пораженные эпит. кл. из отделяемого носоглотки или соскобов элементов сыпи.

внутриклеточных вирусных включений (носоглоточное отделяемое или мазки-отпечатки, окрашенные по Романовскому-Гимзе - симпласты, содержащие включения темно-розового цвета на фоне сиреневой цитоплазмы)

для обнаружения специфических АТ в сыворотке крови со 2 нед. методом ИФА или РНГА

Ретроспективная диагностика:

Исследование парных сывороток в реакциях РСК, РНГА, РТГА

АТ выявляют в крови со 2 недели

Увеличение титра в 4 раза подтверждает диагноз

ИФА – выявление АТ к вирусу кори класса IgG и IgM

IgM – острая коревая инфекция

IgG – раннее перенесенное заболевание или вакцинация

Фронтальный опрос: объясните молекулярный механизм действия столбнячного токсина.

для промежуточного контроля

Тестирование на выживаемость знаний –

Назовите возбудителя столбняка:

а) Clostridium septicum;

б) Clostridium tetani;

в) Clostridium perfringens;

г) Clostridium hystolyticum;

д) Clostridium difficile.

Эталон: б

Практические умения – микроскопия микропрепаратов с иммерсионной системой

Устное собеседование -

Билет: 1. – основоположник вирусологии. Прогресс вирусологии во второй половине ХХ века. Перспективы развития вирусологии в ХХ1 веке. Универсальная классификация и номенклатура вирусов, критерии классификации, таксономические категории.

2. Споры бактерий, их расположение, строение, условия образования. Причины устойчивости спор к воздействиям внешней среды. Методы выявления спор. Примеры спорообразующих бактерий.

Ситуационная задача: аналогично вышеуказанному, дополненное иллюстрациями к вопросам.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

3.5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.5.1. Основная литература:

№пп	Наименование	Авторы	Год, место издания	Количество экземпляров
в библиотеке	на кафедре
	Микробиология		1992,Москва	190	2
	Медицинская микробиология		2004,Москва	187	2
	Общая микробиология*	под ред. Г. Шлегеля	2010,Москва

· Заявка на приобретение учебника подана в 2010 г.

3.5.2. Дополнительная литература:

№пп	Наименование	Авторы	Год, место издания	Количество экземпляров
в библиотеке	на кафедре
	«Медицинская микробиология, вирусология и иммунология»	под редакцией ;	2002г., Москва	1146	6

Программное обеспечение и Интернет-ресурсы

Электронный курс по микробиологии:

Лекции и презентации к лекциям, презентации к практическим занятиям, тестовые вопросы и др.

При изучении предмета студенты знакомятся с отечественными и зарубежными источниками знаний по микробиологии, используя библиотечные резервы интернет ресурсы.

3.6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.6.1 Перечень материально-технических средств учебной аудитории для чтения лекций по микробиологии. Требования к оборудованию рабочих мест:

№	Наименование	Количество
1.	Мультимедийная установка	2
2.	Экран	2
3	Указка лазерная	2
4.	Звукоусиливающая аппаратура (микрофон, колонки)	2
Специализированная мебель
1.	Стулья аудиторные	100-120
1.	Стол аудиторный	75-80
2.	Стул-кресло	1
3.	Стол лектора	1
4.	Стойка-кафедра	1
5.	Подставка под ТСО	1

3.6.2. Перечень материально-технических средств учебного помещения (из расчета на одну академическую группу) для проведения практических занятий.

№	Наименование	Количество
Технические средства обучения
1.	Тематический комплект иллюстраций по разделам микробиологии и вирусологии	1
2.	Комплекты микропрепаратов, таблиц.	1
3	Монитор большого диаметра с функцией просмотра презентаций или интерактивная доска	1
Специализированная мебель
1.	Стулья аудиторные	16
2.	Стул аудиторный	8
3.	Стул преподавателя	1
4.	Стул преподавателя	1
5.	Стол преподавателя	1
6.	Подставка под ТСО	1
Лабораторное оборудование и инструменты
1.	Автоклав	1
2.	Термостат	1
3.	Микроскопы биологические	10
4.	Микроскопы стереоскопические	5
5.	Холодильник	1
6.	Весы технические	1
7.	Центрифуга	1
8.	Водяная баня	1
9.	Анаэростат	5
10.	Шкаф сушильный	1
11.	Печь для разогрева и приготовления питательных сред	1
12.	Штативы для пробирок	8
17.	Лотки для окрашивания препаратов	8
18.	Бактериологические петли	16
19.	Наборы для окраски микропрепаратов	8
20.	Пластиковые планшеты для постановки серологических реакций	8
21	Аквадистилятор	1
22	центрифуга	1
23	Бактерицидная лампа (УФ)	1
Расходные материалы

3.6.3. Требования к специализированному оборудованию:

Технологическое оборудование: комплект оборудования для полимеразной цепной реакции, аппарат для электрофореза, и учебно-наглядным пособиям – инвертированный и люминесцентный микроскопы, лабораторные стенды, компьютеры, мультимедийные средства

3.6.4 Требования к программному обеспечению учебного процесса

– основные программы для проведения тестового контроля, для создания и демонстрации учебных анимаций или видеофильмов. Программы для тестирования должны обеспечивать автоматическую комплектацию индивидуальных вариантов. В компьютерном классе должны быть установлены средства MS Office 7: Word, Excel, PowerPoint и др.

3.6.5 Требования к материально-техническому обеспечению самостоятельной работы студентов

– компьютерный класс, укомплектованный современными компьютерами с программным обеспечением для просмотра анимаций и видеороликов. В компьютерном классе должны быть установлены средства MS Office 7: Word, Excel, PowerPoint и др.

3.7. Образовательные технологии

50% - интерактивных занятий от объема аудиторных занятий

№ п/п	№ семестра	Виды учебной работы	Образовательные технологии	Особенности проведения занятий (индивидуальные/ групповые)
1	2	3	4	5
1.	4 5	Практические занятия, лекции	конспектирование	групповые
2.	4 5	Практические занятия	решение ситуационных задач	групповые
3.	4 5	Практические занятия, лекции	визуализация микробиологических механизмов	групповые

Примеры интерактивных форм и методов проведения занятий:

Занятия в компьютерном классе.

Лекция проблемная с визуализацией механизмов действия токсинов, взаимодействия микроорганизмов с клетками организма человека и др.)

Практические занятия – дискуссия по ситуационным задачам с «мозговым штурмом»

3.7. Разделы УЧЕБНОЙ дисциплины и междисциплинарные связи с последующими дисциплинами

п/№	Наименование последующих учебных дисциплин	№ раздела данной учебной дисциплины, необходимой для последующих учебных дисциплин
2	12	4	7-12	13
1	Общая патология Иммунология			Факторы врождённого иммунитета. Инфекция	Частная бактериология	Частная вирусология
2	Общая патология Иммунология			Микроэколо-гия. Факторы врождённого иммунитета. Инфекция	Частная бактериология	Частная вирусология
3	гигиены и экологии Молекулярная фармакология	Физиология и биохимия микроорганизмов	Внутриболь-ничные инфекции

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Обучение складывается из аудиторных занятий (144 час.), включающих лекционный курс и практические занятия, и самостоятельной работы (72 час.). Основное учебное время выделяется на практическую работу по микробиологии, вирусологии и иммунологии.

При изучении учебной дисциплины необходимо использовать знание предшествующих дисциплин и освоить практические умения по микробиологии, вирусологии и иммунологии.

Практические занятия проводятся в виде обсуждения теоретических основ, демонстрации результатов исследований и использования наглядных пособий, решения ситуационных задач, компьютерного тестирования.

В соответствии с требованиями ФГОС-3 ВПО в учебном процессе широко используются активных и интерактивных формы проведения занятий (указать образовательные технологии). Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее 10% от аудиторных занятий.

Самостоятельная работа студентов подразумевает подготовку домашнего задания и включает решение ситуационных задач, подготовку докладов.

Работа с учебной литературой рассматривается как вид учебной работы по дисциплине «микробиология, вирусология и иммунология» и выполняется в пределах часов, отводимых на её изучение (в разделе СРС).

Каждый обучающийся обеспечен доступом к библиотечным фондам Университета и кафедры.

По каждому разделу учебной дисциплины разработаны методические рекомендации для студентов по всем разделам и методические указания для преподавателей по практическим занятиям.

Во время изучения учебной дисциплины студенты самостоятельно проводят практическую работу, оформляют протокол и представляют оформленное в тетради занятие.

Написание реферата способствуют формированию углублённых знаний по дисциплине.

Работа студента в группе формирует чувство коллективизма и коммуникабельность.

Обучение студентов способствует воспитанию у них навыков работы с микроорганизмами, способствует формированию аккуратности, дисциплинированности.

Исходный уровень знаний студентов определяется компьютерным тестированием, текущий контроль усвоения предмета определяется устным опросом в ходе занятий, при решении типовых ситуационных задач и ответах на тестовые задания.

В конце изучения учебной дисциплины проводится промежуточный контроль знаний с использованием компьютерного тестирования контроля, проверкой практических умений и решением ситуационных задач.

Вопросы по учебной дисциплине включены в Итоговую государственную аттестацию выпускников.

Лист ежегодного утверждения рабочей программы ____________________________________________________________________

Рабочая программа:

одобрена на 20__/20__ учебный год. Протокол № ___ заседания кафедры

от “___”_________ 20___ г.