Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 1 )

Пояснительная записка

Основная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения муниципального образования город Краснодар гимназии № 36 разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «6» октября 2009г. № 000), Устава муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения муниципального образования город Краснодар гимназии №36 (утвержден постановлением администрации муниципального образования город Краснодар ), программы развития МБОУ гимназия №36 на период годы и Концепцией Образовательной системы «Начальная школа ХХI века».

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования.

Программа является средством реализации основных принципов государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации «Об образовании»:

– гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности, активную социализацию учащихся, их адаптацию к условиям динамичных социально-экономических изменений в современной России за счет расширения культурного поля взаимодействия;

– воспитание гражданственности и патриотизма, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье через организацию работы по формированию культуры нравственного поведения;

– единство федерального культурного и образовательного пространства за счет углубленного изучения гуманитарных наук, иностранных языков;

– обеспечение гимназией качества образования, адекватного запросам субъектов образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;

– достижение гимназистами высокого уровня академических знаний и учебной компетентности, обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития;

– формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;

- Становление уклада жизни гимназии, образовательной среды, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья школьников.

Программа опирается на развивающую парадигму, представленную в виде системы психолого-педагогических принципов ():

а) Личностно ориентированные принципы (принцип адаптивности, принцип развития, принцип психологической комфортности).

б) Культурно ориентированные принципы (принцип образа мира, принцип целостности содержания образования, принцип систематичности, принцип смыслового отношения к миру, принцип ориентировочной функции знаний, принцип овладения культурой).

в) Деятельностно ориентированные принципы (принцип обучения деятельности, принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации, принцип управляемого перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика, принцип опоры на предшествующее (спонтанное) развитие, креативный принцип).

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной ступени гимназии целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья за счет:

1. Создания креативной образовательной среды, стимулирующей инициативу и творчество учащихся при обеспечении сохранения достигнутого высокого уровня обучения;

2. Повышения уровня мотивации учащихся к учебной деятельности и саморазвитию (реализацию в образовательном процессе современных образовательных технологий, в том числе, ИК-технологий).

3. Использование активных и интерактивных форм обучения, усиление практической и деятельностной направленности образовательного процесса.

4. Разработки и внедрения в образовательный процесс гимназии современных форм социализации учащихся, создания педагогических условий для организации самостоятельного и коллективного социального действия учащихся в на первой ступени обучения в гимназии.

В основе реализации основной образовательной программы МБОУ гимназии №36 лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

-ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

-опору на современные образовательные технологии деятельностного типа (технологию продуктивного чтения, проблемно-диалогическую технологию, технологию оценивания образовательных достижений).

-обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) общего образования.

Основная образовательная программа содержит следующие разделы:

- пояснительная записка;

- планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

- примерный учебный план;

- программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

- программы отдельных учебных предметов, курсов;

- программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

- программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

- программа коррекционной работы;

- система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

ПРОГРАММА

духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Пояснительная записка

Программа направлена на обеспечение духовно-нравственного развития младших школьников муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения муниципального образования город Краснодар гимназии №36.

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования программа духовно-нравственного воспитания и развития МБОУ гимназии №36 опирается на следующие ценности: патриотические чувства гражданина России; гражданская идентификация; общечеловеческие ценности; поликультурный мир; личное нравственное самосовершенствование.

В процессе деятельности гимназии по воспитанию духовно-нравственных основ личности младшего школьника решаются следующие общие цели:

- формирование доступных младшему школьнику знаний о духовных ценностях, представленных в культуре народов России (языке, общественных явлениях, особенностях труда, народных традиций, фольклора, искусства);

- осознание принадлежности к родному народу, стране, государству, краю, интерес и чувство сопричастности современным событиям и истории малой родины;

- развитие толерантных чувств, уважительного отношения к другой национальности, вере, религии;

- воспитание психологических феноменов идентификации и децентрации (умения встать на место другого человека, объективно оценить чужое и свое поведение, признать право другого на мнение, поведение, оценки);

- развитие готовности к нравственному поведению, культуре и этике взаимоотношений с окружающим миром (природой, другими людьми, обществом);

- развитие положительных качеств личности, определяющих выполнение социальных ролей «ученика», «члена коллектива (семейного, школьного и др.);

- воспитание способности к духовному самообогащению, рефлексивным проявлениям, самооценке и самоконтролю поведения.

Образовательное учреждение реализует поставленные задачи с учетом следующих принципов:

1. Личностно-ориентированная система влияний на младшего школьника: учет особенностей развития личности каждого учащегося, уровня сформированности его интересов, этических норм и ценностных ориентаций.

2. Принцип соответствия требованиям современного общества и общественно значимым ценностям. Применительно к первой ступени школы реализация этого принципа обеспечивает отказ от идеологического отбора содержания образования; признание демократического стиля общения обучающихся и учителя; раскрытие перед учащимися роли культуры в развитии общества.

3. Нравственная ценность отбора содержания является также важнейшим принципом воспитательной работы образовательного учреждения. Так, тематика уроков литературного чтения и внеурочной деятельности касается проблем культуры поведения, нравственного выбора, оценки положительных и отрицательных поступков героев художественных произведений. Работа с фольклорными формами призвана зарождать чувство гордости перед историей и культурой народа, осознание вклада национальных культур народов России в создание и развитие общей культуры российского общества как поликультурного явления. Уроки по предметам «Окружающий мир» и «Основы духовно-нравственной культуры народов России» призваны раскрыть многообразие культурных ценностей (традиций, верований, обрядов, трудовой деятельности и пр.) разных народов, проживающих в нашей стране; воспитывать толерантность, уважительное отношение к другой культуре и религии.

4. Принцип разнообразия и альтруистичности деятельности реализуется посредством организации разнообразной деятельности детей: младшие школьники принимают участие в подготовке и организации труда, игры, общения, которые направлены на помощь, содействие, сопереживание объектам окружающего мира, проявление альтруистических чувств и бескорыстных поступков.

Школьники участвуют в следующих общешкольных мероприятиях:

- «Городу родному посвящается» – участие в конкурсе рисунков на асфальте «Любимый уголок города», в организации библиотечной выставки «Поэты и писатели Кубани», цветочной выставки «Цветы города», участие выставке рисунков «Город, в котором я живу», в концерте «Юные артисты города», в викторине «Знатоки истории города», в конкурсе авторских стихов о Краснодаре.

- «Братья наши меньшие» – забота о животных уголка природы школы;

- «Вырастим цветы для мам и бабушек» – труд по выгонке тюльпанов и нарциссов к празднику 8 Марта.

5. Принцип учета потребности обучающихся данной социальной группы, их социальные роли. Процесс воспитания организован таким образом, что дети осваивают социальные роли, с которыми впервые сталкиваются в школьной жизни: «ученик», «член классного (школьного) коллектива», «одноклассник», «участник деятельности». Младшие школьники активно участвуют в подготовке и проведении общешкольного традиционного праздника «День гимназиста». Ряд классных часов посвящены осознанию своей субъектности и роли в жизни класса: «Пойми себя», «Я и другие», «Давайте познакомимся» и другие.

Особенность программы духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования – это интеграция урочной, внеурочной и внешкольной деятельности. Содержание урочной деятельности представлено следующими предметными областями: филология (уроки русского языка, литературного чтения), обществознание и

естествознание (уроки окружающего мира), искусство (уроки музыки и изобразительного искусства), технология (уроки технологии) а также основы

духовно-нравственной культуры народов России (уроки одноименного предмета).

Содержание внеурочной деятельности дополняет, расширяет, конкретизирует представления учащихся и создает условия для применения полученных знаний в разнообразной деятельности созидательного характера.

Содержание внеурочной деятельности представлено системой факультативных курсов, включенных в духовно-нравственное и социальное направления развития личности (см. раздел ООПНОО «Учебный план. Внеурочная деятельность»). Духовно-нравственное воспитание продолжается в процессе внешкольной деятельности, прежде всего, системы дополнительного образования.

Планируемые результаты воспитания и развития младших школьников

Планируемые результаты воспитания определяются поставленными выше задачами и ориентируются на следующие критерии.

1. Изменения в модели поведения школьника:

– проявление коммуникативной активности при получении знаний в диалоге (высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства); в монологическом высказывании (рассказ, описание, творческая работа);

– соблюдение культуры поведения и общения, правильных взаимоотношений; проявление доброжелательности, взаимопомощи, сочувствия, сопереживания;

– активное участие в альтруистической деятельности, проявление самостоятельности, инициативы, лидерских качеств;

– создание условий для реальной социально ценной деятельности и обеспечение формирования реально действующих мотивов.

2. Изменения объема знаний, расширение кругозора в области нравственности и этики:

– использование полученной на уроках информации во внеурочной и внешкольной деятельности;

– краткая характеристика (высказывание суждений) общечеловеческих ценностей и осознанное понимание необходимости следовать им;

– объективная оценка поведения реальных лиц, героев художественных произведений и фольклора с точки зрения соответствия нравственным ценностям.

3. Изменения в мотивационной и рефлексивной сфере личности:

- способность объективно оценивать поведение других людей и собственное,

- сформированность самоконтроля и самооценки: действия контроля ситуативного поведения, побуждение вовремя его изменить;

- способность «видеть» свои недостатки и желание их исправить.

Учитель, проводя наблюдения за поведением своих воспитанников, оценивает проявление ими правил поведения и отражает это в характеристиках учащихся на конец каждого года обучения. Учебные успехи

школьников, перечень добрых дел, результаты их внешкольной и внеурочной

деятельности (труд, участие в олимпиадах, конкурсах, выставках и пр.), характеристики ученика составляют содержание его портфолио.

Содержание воспитательной работы начальной школы образовательного учреждения

1. Проектная деятельность.

«Золотые купола над городом»;

«Правила поведения, отраженные в народных сказках»,

«Чему учат пословицы и поговорки».

«История религиозного праздника» (по выбору);

«Герои Кубани Отечественных войн России».

2. Праздники и вечера развлечений

- «Первый звонок»

- «Золотая осень на Кубани»

- «Новый год к нам мчится»

- «Праздник Победы – праздник со слезами на глазах»

- «Широкая масленица»

- «День гимназиста»

3. Выставки, конкурсы, концерты

3.1. Выставки:

«Цветы города», «Поэты и писатели Кубани» «Город, в котором я живу»3.2. Конкурсы:

- «Городу родному посвящается»: конкурс рисунков на асфальте «Любимый уголок города», викторина «Знатоки истории города», конкурс авторских стихов о Краснодаре.

- «Волшебные голоса»

- «А ну-ка бабушки!»

- «Новогоднее чудо», «Новогодний Краснодар», «Ах, маскарад»

- «Светлый праздник – Рождество Христово»

- «Наши папы лучше всех», «Защитники Отечества», «Споемте, друзья»

- «Угощаем блинами» (коллективная работа школьников и родителей)

- «Золушка», «А ну-ка, мамочки!»

- «Кубанская пасха»

3.3. Концерты:

- «Юные артисты города»

- Для ветеранов «Слава защитникам!»

4. Круглые столы и диспуты

«Как избежать конфликта с одноклассником».

«Моя семья: традиции и праздники».

ПРИЛОЖЕНИЕ

ПЛАН

работы образовательного учреждения с семьей

по духовно-нравственному воспитанию и развитию

младших школьников

1. Повышение педагогической культуры родителей

1.1. Родительские общешкольные собрания

1.2. Конференции, обмен опытом, круглые столы

2. Наглядная агитация для семьи и родителей (выставки, классные уголки для родителей, доска объявлений).

3. Консультации для родителей

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начальной ступени образования

МБОУ гимназии №36

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального звена МБОУ гимназии №36 (ПРООП) обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки, используемой в данном образовательном учреждении; являются основой для анализа (разработки) рабочих программ учебных предметов. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (НОО) планируемые результаты конкретизируют и уточняют общее содержание личностных, метапредметных и предметных результатов обучения младших школьников.

ПРООП МБОУ гимназия №36 учитывают основные положения планируемых результатов начального общего образования, отраженные во ФГОС начального общего образования.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

- личностные результаты – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

- метапредметные результаты – освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

- предметные результаты – освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

В области личностных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования МБОУ гимназия №36 планирует:

1) сформированность у выпускников начальной школы основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; сформированность ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) целостный, социально ориентированный взгляд выпускников начальной ступени МБОУ гимназии №36 на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) самостоятельность и личная ответственность учеников первой ступени гимназии за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) приобретение навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Личностные результаты обучения отражают систему ценностных ориентаций ученика первой ступени гимназии, его отношение к окружающему миру, личностные качества. Они не подлежат итоговой оценке в виде отметки и не являются критерием перевода учащегося в основную школу.

Личностные результаты учащегося фиксируются учителем в двух документах: характеристике ученика и его портфолио. Характеристика, которая выдается выпускнику начальной школы, должна отражать его отличительные индивидуальные особенности, не только связанные с освоением учебных предметов (успеваемость), но и раскрывающие черты его характера, личностные качества. Характеристика включает в себя следующие позиции:

1) оценка успеваемости учащегося, его достижения в изучении учебных предметов, возможные трудности усвоения отдельного программного материала;

2) уровень сформированности учебно-познавательной мотивации, отношения к учебной деятельности; учебная самостоятельность и инициативность (высокий, средний/достаточный, низкий);

3) взаимоотношения с одноклассниками, уровень сформированности лидерских качеств, участие в совместной деятельности, наличие друзей в классе; отношение к учащемуся других детей.

Оценка достижения этих результатов ведётся в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации, а полученные результаты характеризуют деятельность учителя МБОУ гимназии №36.

Портфолио ученика МБОУ гимназии №36 ведется в течение всех лет обучения в начальном звене. Это совместная деятельность учащегося и учителя.

Метапредметные результаты обучения раскрываются через умения и универсальные учебные действия. В соответствии с ФГОС НОО они отражают базовый уровень планируемых результатов. В области метапредметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования МБОУ гимназия №36 планирует: