ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ И
ПРИКЛАДНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ
ОБРАЗОВАНИЯ
на 2011 год
НАПРАВЛЕНИЯ ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ И
ПРИКЛАДНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
Тематический план фундаментальных и прикладных исследований Российской академии образования на 2011 отражает основные направления фундаментальных и прикладных научных исследований РАО на гг., которые тесно увязаны с приоритетами социально-экономического развития страны, основными положениями государственной политики в области образования, национальной образовательной инициативой «Наша новая школа». При формировании тематики, задач научных исследований и планировании ожидаемых результатов Российская академия образования исходила из необходимости обеспечения их комплексности, направленной на создание базового научного задела и системы прикладных разработок практически по всем направлениям развития и модернизации системы образования. В содержание НИР были внесены дополнения и проведена корректировка с учетом наиболее актуальных задач современной системы образования в Российской Федерации, что расширило проблемное поле научных исследований Академии. В контексте решения проблем, обозначенных в рамках национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», в планах научно-исследовательских работ предусмотрены задачи, ориентированные на научное обеспечение актуальных запросов педагогической практики.
В планируемых на 2011 год научных исследованиях будут раскрыты специфические особенности исследовательской деятельности как условия теоретического обеспечения управляемого развития образования; выявлена сущность новаторских идей в передовой педагогической практике образования (обучения и воспитания) молодого поколения, раскрыто их влияние на развитие основных направлений отечественной педагогической науки. В области современной дидактики будут определены требования к средствам реализации предметности обучения в соответствии с различными дидактическими подходами; выявлены способы определения достоверности фундаментальных закономерностей в современном дидактическом знании; разработаны методологические основы активизации исследовательской деятельности учащихся и раскрыты проблемы интеграции предметных дисциплин в процессе обучения одаренных детей.
В исследовании инновационной деятельности в образовании предусматривается разработка организационных форм и методов выявления актуальных потребностей модернизации педагогических систем учреждений дошкольного, общего и начального профессионального образования; теоретико-методического обеспечения группового проектирования учителями собственной инновационной деятельности в условиях введения новых ФГОС; продолжение исследований психологической готовности педагогических коллективов выступать субъектом развития школы. Будут выявлены проблемы информационной поддержки инновационных процессов в образовании на региональном уровне, обоснованы приоритетные направления совершенствования ее механизмов; проанализирована готовность общеобразовательных учреждений к введению стратегического управления и их потребности в поддержке этого нововведения региональными и муниципальными органами управления образованием, проанализировано состояние повышения квалификации работников образования в области инновационной деятельности, разработаны способы повышения ее эффективности.
Планируется разработка критериев и показателей внешней оценки деятельности общеобразовательных учреждений с учетом введения новых стандартов общего образования, установление критериев и индикаторов эффективности управления современной школой, создание научно-методического обеспечения общественно-профессиональной экспертизы в этой области, оценки эффективности управления системой открытого образования.
В изучении сферы нормативно-правового регулирования будут предприняты исследования обновленного массива федерального законодательства, регулирующего цензовое и нецензовое образование; исследованы тенденции развития системы нормативно-правового регулирования образования как основы его модернизации; проведены новые исследования в области интеграции достижений науки и научных разработок в социальную практику модернизации образования. Предполагается разработка моделей коммерциализации результатов интеллектуальной деятельности в сфере наук об образовании, разработка рекомендаций по управлению социальным и интеллектуальным капиталом научной организации сферы наук об образовании.
Предстоит обосновать содержание и структуру образовательных областей и учебных предметов в системе общего среднего образования, определить концептуальные подходы к построению непрерывного образования; выявить закономерности становления в современном социуме гуманитарного, естественно-математического и технологического образования, на основе чего будет разработано содержание образовательных областей и учебных предметов, соответствующее новым поколениям стандартов начального и основного общего образования, а также выявлены основные затруднения, возникающие у учителей в процессе реализации методического сопровождения Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения.
Планируется определить место и роль общего среднего образования в системе непрерывного образования, выявить критерии и показатели готовности подростков к проектированию их образовательно-профессионального маршрута; разработать методологию конструирования, экспертизы и диагностики современных моделей образования и содержания учебных предметов на базовом уровне, соответствующее новым поколениям стандартов среднего (полного) общего образования.
Будут рассмотрены и обоснованы пути интеграции формального, неформального и внеформального образования. В этом направлении планируется проанализировать практический опыт организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях общего образования, а также определить содержание внеурочной деятельности учащихся начальной школы, обеспечивающей мотивацию к учению.
Предстоит разработать технологии диагностики учебных достижений учащихся по ступеням обучения на федеральном, региональном и локальном уровнях, в частности по русскому (родному) языку в старшей школе. Планируется определить содержание текущего контроля учебных достижений учащихся по всем предметам базисного учебного плана начальной, основной и средней (полной) школы. Также планируется разработать концептуальные подходы к диагностике уровня грамотности чтения в международных сравнительных исследованиях PISA и PIRLS.
Планируется продолжить исследования индивидуально-психологических особенностей детей (особенности волевой регуляции, ЭЭГ корреляты музыкально-образных репрезентаций, когнитивных стилей, стратегии запоминания, процессы восприятия) на разных этапах онтогенеза. Данные о влиянии социальных условий на познавательное и личностное развитие одаренных детей, а также о влиянии структуры семьи на личностную сферу позволят раскрыть механизмы формирования этих характеристик. Исследования психологических оснований личностной активности граждан, а также взаимосвязи особенностей саморегуляции с проявлениями стрессовых ситуаций у взрослых испытуемых расширят представление о субъекте деятельности.
В области психолого-педагогической антропологии дошкольного детства предстоит раскрыть и уточнить механизмы, определить наиболее оптимальные условия психического развития детей дошкольного возраста, изучить специфику преемственности дошкольного и общего образования в области познавательного, духовно-нравственного и физического воспитания, а также определить специфику организационной культуры дошкольных образовательных учреждений, современные требования и условия развития подготовки и переподготовки кадров для российского дошкольного образования.
Будут разработаны методический инструментарий для оценки эффективности различных образовательных инноваций и диагностические задания для оценки учебно-предметных компетентностей ученика основной школы; выявлены психолого-педагогические условия проявления индивидуальной избирательности и становления авторского самосознания детей, подростков в процессе художественного развития. Планируется определить психологические условия эффективности деятельности специалистов в экстремальной ситуации.
Предусматривается выявление тенденций и социально-педагогических детерминант воспитания в современных условиях, приоритетов модернизации государственной политики в области воспитания; особенностей воспитания в многонациональных школьных коллективах, систематизация инновационных технологий воспитания, разработка направлений развития воспитания в контексте национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», подготовка предложений по совершенствованию законодательства в области воспитания и социализации детей, научное обеспечение духовно-нравственного воспитания школьников, определение педагогических ресурсов взаимодействия семьи и общеобразовательных учреждений.
В ходе выполнения исследовательских работ будут разработаны методологические основы развития программного подхода к реализации семейной политики, а также проведения мониторинговых исследований социальных рисков в развитии детей, научно-методического обеспечения развития семейного воспитания, определены условия оптимизации семейного воспитания, направления модернизации социально-педагогической поддержки семей с детьми, находящихся в трудной жизненной ситуации, раскрыты механизмы повышения эффективности межведомственного взаимодействия по профилактике семейного неблагополучия.
Планируется продолжение фундаментальных исследований в сфере образования и средств массовой информации как факторов трансформации российской культуры, социокультурной адаптации личности в процессе гуманитарного образования, а также анализ научно-педагогических работ выдающихся отечественных деятелей культуры и науки XX века по вопросам образования и культуры, актуальным для развития современной школы. В ряду приоритетных направлений практико-ориентированных работ: создание учебно-методических комплектов по искусству для общеобразовательной школы, разработка программно-методического обеспечения с применением информационно-коммуникационных технологий для освоения школьниками мирового культурного наследия, создание учебно-методического сопровождения художественного развития детей, подростков, юношества.
Предусмотрена организация социологических исследований по выявлению динамики изменения социальных функций образования на этапе получения полного среднего образования и изучению образовательной мобильности при получении высшего профессионального образования. Особое внимание будет уделено анализу влияния гендерных и возрастных факторов на доступность получения качественного образования. Будет проведен анализ удовлетворенности получаемым образованием студентов педагогических вузов. Предполагается обобщение результатов трехлетнего фундаментального исследования активно-созидательного влияния образования на развитие социальной практики в российском социуме.
Предполагается разработка концепции становления гуманитарно ориентированного профессионального образа мира педагога; концепции формирования стратегии развития непрерывного профессионального образования в условиях инновационной экономики, региональной модели формирования стратегии развития непрерывного профессионального образования; концепции преемственности образовательного процесса в системе непрерывного образования; системного, полидисциплинарного, методологического обеспечения инновационного проектирования развития образования взрослых.
Планируется разработка принципов и обоснование условий интеграции обучения и воспитания в учреждениях профессионального образования, интегративной модели формирования общей культуры и гуманитарной образованности студентов, структуры психологической готовности студенческой молодежи к требованиям современного рынка труда в зависимости от профилей и специальности; влияния этнокультурного компонента на успешность освоения подрастающим поколением информационных образовательных технологий.
Предполагается обоснование основных направлений развития информатизации образования на перспективу, а также основных направлений развития дидактики в условиях информатизации образования; выявление и типизация возможных негативных психолого-педагогических, медицинских и социальных последствий использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в образовании; разработка требований к организации учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях в части осуществления здоровьесберегающей деятельности с использованием ИКТ; обоснование научно-педагогических подходов к созданию и использованию обучающих интеллектуальных систем.
Будут продолжены исследования в области создания и функционирования методической системы подготовки кадров информатизации образования в системе высшего и дополнительного профессионального педагогического образования, в том числе в области стандартизации применения ИКТ в профессиональной деятельности учителя. Предполагаются исследования в области: стандартизации и сертификации продукции наноиндустрии; структуры и содержания информационного обеспечения мультидисциплинарной подготовки специалистов в области нанотехнологий; подготовки педагогических кадров в области популяризации знаний о наноэлектронике и формирования нано-технологической культуры.
Намечено проведение исследований, направленных на обоснование и разработку: требований к психофизиологическим характеристикам качества электронных изданий образовательного назначения; математических моделей на основе квалиметрического подхода к интегративной оценке показателей качества для оценивания педагогической продукции, функционирующей на базе ИКТ; психолого-педагогических и дизайн-эргономических требований к разработке электронных образовательных ресурсов, обеспечивающих популяризацию знаний в области наноэлектроники.
Планируется провести комплексные нейроморфологические, нейрофизиологические и психофизиологические исследования возрастных и индивидуальных особенностей мозговой организации регуляторного и информационного компонентов познавательной деятельности у детей предшкольного и младшего школьного возрастов, а также определить возрастные особенности созревания различных структур мозга в юношеском возрасте. Установление взаимосвязей между индивидуально-типологическими особенностями телосложения, структурой энергообеспечения мышечной деятельности мальчиков и девочек младшего школьного возраста составляет фундаментальную базу для разработки новых методов физического воспитания. Исследования возрастных и половых особенностей физического и психического здоровья детей позволят дать характеристику общего состояния здоровья современного ребенка 8-9 лет. Популяционное исследование функционального развития детей старшего предшкольного возраста позволит выявить возможные факторы риска и обосновать вариативные подходы к формированию образовательной среды, способствующей сохранению и укреплению их здоровья.
Получат дальнейшее развитие фундаментальные (комплексные, междисциплинарные) исследования, направленные на уточнение генезиса и механизмов нарушения психического развития основных нозологических категорий детей с особыми образовательными потребностями, на изучение особенностей их социализации, социальной адаптации и интеграции, на повышение эффективности коррекционной и реабилитационной работы с ними. Предусматривается расширение спектра задач, связанных с обеспечением специальной образовательной практики современными информационными и коммуникационными технологиями, ориентированными не только на улучшение качества обучения и гармоничное развитие детей, но и на повышение квалификации педагогических кадров. Усилятся акценты на научно-методическом обеспечении процессов образовательной интеграции/инклюзии детей с ограниченными возможностями здоровья, включая и организационные аспекты деятельности структур специального образования, и вопросы профессиональной подготовки и переподготовки специалистов дефектологического профиля, а также педагогов общего образования.
В результате проведения научных исследований в 2011 году по фундаментальным направлениям планируется подготовить более 750 научных работ (монографии, концепции, учебники, учебные и методические пособия, программы, сборники научных трудов, научные и аналитические доклады, и научные статьи объемом свыше двух тысяч печатных листов, программные средства учебного назначения, электронные учебные пособия).
1. РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ
В ОБНОВЛЯЕМОМ СОЦИУМЕ
Научный руководитель – Левицкий М. Л. – академик РАО
Фундаментальные и прикладные научные исследования направлены на выявление концептуальных источников эффективности развития педагогической науки и системы образования, определяющих качественные характеристики человеческого потенциала в контексте реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».
В исследовании культурно-педагогических основ стратегии и технологий развития образовательных систем будут раскрыты специфические особенности исследовательской деятельности как условия теоретического обеспечения управляемого развития образования; выявлена сущность новаторских идей в передовой педагогической практике образования (обучения и воспитания) молодого поколения, раскрыто их влияние на развитие основных направлений отечественной педагогической науки. В области современной дидактики будут определены требования к средствам реализации предметности обучения в соответствии с различными дидактическими подходами; выявлены способы определения достоверности фундаментальных закономерностей в современном дидактическом знании; разработаны методологические основы активизации исследовательской деятельности учащихся и раскрыты проблемы интеграции предметных дисциплин в процессе обучения одаренных детей. Исследования психолого-педагогических условий и духовно-нравственных основ развития личности в открытом воспитательном пространстве позволят раскрыть роль педагога в формировании и развитии детской общности, определить реальное содержание и пути практического осуществления его профессионального самоопределения, базирующихся на традиционных духовных ценностях.
В рамках исследования педагогической теории в контексте мировой культуры предстоит раскрыть систему взаимообусловленных идей и положений, лежащих в основе воспитания в России ХIХ века, роль конфессионального фактора в историческом развитии западноевропейской учебной и нравоучительной литературы во второй половине ХIХ – начале ХХ вв.; охарактеризовать эвристическую и прогностическую функции историко-педагогического знания для педагогической науки и образовательной практики, а также основные тенденции развития истории всемирной педагогики в Новое время и основные направления развития российской советской школы в период 1941-начала 90-х гг. ХХ в.; выявить основные черты интерсубъектных отношений в образовательных традициях средневековых цивилизаций. В области сравнительной педагогики предполагается выявить и охарактеризовать проблемы стандартизации содержания образования и оценки учебных достижений учащихся в зарубежных странах (Германия, Италия, Польша, Франция, Чехия) и странах СНГ, структуры наднационального образования в глобализирующемся мире. Будет показано разнообразие путей патриотического воспитания на фоне роста националистических настроений в разных странах мира, дана характеристика системы подготовки специалистов в области интегрированного предшкольного начального образования в зарубежных странах; рассмотрены теоретико-философские особенности международных исследований школьного образования, современных систем оценки качества образования в мировом образовательном пространстве.
В исследовании инновационной деятельности в образовании предусматривается разработка организационных форм и методов выявления актуальных потребностей модернизации педагогических систем учреждений дошкольного, общего и начального профессионального образования; теоретико-методического обеспечения группового проектирования учителями собственной инновационной деятельности в условиях введения новых ФГОС; продолжение исследований психологической готовности педагогических коллективов выступать субъектом развития школы. Будут выявлены проблемы информационной поддержки инновационных процессов в образовании на региональном уровне, обоснованы приоритетные направления совершенствования ее механизмов; проанализирована готовность общеобразовательных учреждений к введению стратегического управления и их потребности в поддержке этого нововведения региональными и муниципальными органами управления образованием, проанализировано состояние повышения квалификации работников образования в области инновационной деятельности, разработаны способы повышения ее эффективности.
2. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ПРОЕКТИРОВАНИЯ СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЫ
УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ
Научный руководитель – Кузнецов А. А. – академик РАО
Научные задачи, предложенные к решению в рамках данного направления фундаментальных и прикладных исследований, обеспечивают содержательную преемственность по всем темам НИР, развивая теоретические знания об экономических механизмах повышения качества образования, о теоретических и методологических основаниях совершенствования технологий управления, о методологических основаниях управления устойчивым развитием образовательных систем. Совокупность этих теоретических знаний формирует новые возможности для проектирования современной системы управления образованием, отвечающей социальным запросам, государственной стратегии в области развития образования и национальной образовательной инициативе «Наша новая школа».
Исследования, направленные на совершенствование экономических механизмов повышения качества образования, будут связаны с расширением объектов исследования, распространяясь, в частности на систему начального и среднего профессионального образования. Планируется выявить особенности экономического регулирования этого уровня профессионального образования и определить подходы к проектированию новых, более эффективных экономических механизмов. Предполагается также продолжить разработку теоретической базы проектирования системы экономических механизмов повышения качества высшего профессионального образования, в том числе, за счет развития государственно-частного партнерства.
Разработка методологических и теоретических оснований управления устойчивым развитием образовательных систем и совершенствования технологий управления будет обеспечена за счет дальнейшего развития социокультурного подхода к управлению образованием, его конкретизации на уровне технологий социокультурной модернизации и развития территориальных систем образования. Развитию научной базы совершенствования технологий будет способствовать решение комплекса задач, направленных на повышение объективности и обоснованности оценки деятельности образовательных учреждений и систем образования, эффективности управления образованием, его дальнейшей демократизации, а также на развитие кадрового потенциала управления.
Планируется разработка критериев и показателей внешней оценки деятельности общеобразовательных учреждений с учетом введения новых стандартов общего образования, установление критериев и индикаторов эффективности управления современной школой, создание научно-методического обеспечения общественно-профессиональной экспертизы в этой области, оценки эффективности управления системой открытого образования.
Внимание исследователей будет обращено к специфическим проблемам управления региональными и муниципальными системами образования, к которым отнесены: совершенствование управления образованием на муниципальном уровне с учетом задач и условий нового этапа модернизации, формирование региональной системы контроля качества, определение оптимального соотношения внешнего и внутреннего управления для всех уровней образовательной системы как одного из основных условий устойчивого развития.
Предполагается продолжение научных исследований в области развития профессиональной компетентности руководителей образования, в том числе, за счет выявления современных моделей развития управленческих компетенций, создания научно-обоснованных критериев оценки качества подготовки управленческих кадров.
В рамках данного направления фундаментальных исследований планируется существенно усилить связь научной работы с решением актуальных проблем практической деятельности органов управления образованием разного уровня за счет создания практикоориентированных материалов по каждой теме НИР.
В изучении сферы нормативно-правового регулирования будут предприняты исследования обновленного массива федерального законодательства, регулирующего цензовое и нецензовое образование; исследованы тенденции развития системы нормативно-правового регулирования образования как основы его модернизации.
Предполагается провести новые исследования в области интеграции достижений науки и научных разработок в социальную практику модернизации образования; разработка моделей коммерциализации результатов интеллектуальной деятельности в сфере наук об образовании; разработка рекомендаций по управлению социальным и интеллектуальным капиталом научной организации сферы наук об образовании.
3. СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Научный руководитель – Школяр Л. В. – академик РАО
Исследования в рамках данного направления предполагают разработку актуальных проблем образования в контексте динамичных изменений современного социума. Это предполагает выявление закономерностей, особенностей и вариантов культурного и художественно-творческого развития растущего человека, определение принципов, условий и форм поликультурного воспитания детей, подростков и юношества, изучение историко-культурных и духовно-нравственных ценностей для развития современной теории и практики обучения и воспитания детей.
Принципиальная новизна исследований состоит: в изучении культурологических оснований российского гуманитарного образования с позиций межкультурных коммуникаций; выявлении возможностей интеграции искусства в систему образования детей и молодежи в рамках реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»; разработке системы оценки качества художественного образования и эстетического воспитания учащихся в профильной школе. Особое место будет отведено исследованиям в области проблем психолого-педагогической поддержки личностного роста дошкольников, разработке содержания художественного образования, в том числе при обучении одаренных детей, и изучению эстетического вкуса современных школьников.
Планируется продолжение фундаментальных исследований в сфере образования и средств массовой информации как факторов трансформации российской культуры, социокультурной адаптации личности в процессе гуманитарного образования, а также анализ научно-педагогических работ выдающихся отечественных деятелей культуры и науки XX века по вопросам образования и культуры, актуальным для развития современной школы. В ряду приоритетных направлений практико-ориентированных работ: создание учебно-методических комплектов по искусству для общеобразовательной школы, разработка программно-методического обеспечения с применением информационно-коммуникационных технологий для освоения школьниками мирового культурного наследия, создание учебно-методического сопровождения художественного развития детей, подростков, юношества.
В результате будут обоснованы оптимальные условия включения элементов современных педагогических технологий в интеграционное образовательное пространство школы и вуза; выявлены модели развития современного культуро-ориентированного образования через системообразующие признаки и критерии; сформулированы основные принципы интерпретации мирового классического наследия в условиях активизации межкультурного взаимодействия; выявлены закономерности и механизмы развития креативности в художественной деятельности. Планируется исследовать педагогические возможности музыки, театра, изобразительных и экранных искусств в обучении и развитии детей и молодежи, изучить воспитательный потенциал музея как социально-педагогической системы, разработать технологии социокультурного проектирования средствами художественного творчества в общем и профессиональном образовании.
Предусмотрена организация социологических исследований по выявлению динамики изменения социальных функций образования на этапе получения полного среднего образования и изучению образовательной мобильности при получении высшего профессионального образования. Особое внимание будет уделено анализу влияния гендерных и возрастных факторов на доступность получения качественного образования. Кроме того, будут проанализированы результаты проведенных ранее социологических исследований по изучению: особенностей отношения учащихся основной школы к проблеме школьного соуправления; своеобразия использования ИКТ учащимися школы в учебной деятельности; особенностей отношения к проблемам соуправления в учреждениях системы образования. Планируется провести анализ удовлетворенности получаемым образованием студентов педагогических вузов.
Будут также исследованы особенности отношения родителей детей дошкольного возраста к начальному школьному образованию. В качестве особого направления выделена тема по изучению влияния художественного образования на ценностные ориентации подростков и молодежи в области искусства. Помимо этого будет проведен анализ материалов социологического исследования о влиянии литературы и искусства на формирование идеалов современного подростка. Запланирована разработка инструментария и программы мониторингового социологического исследования толерантности в подростковой и молодежной среде.
Предполагается обобщение результатов трехлетнего фундаментального исследования активно-созидательного влияния образования на развитие социальной практики в российском социуме. В ходе исследовательской деятельности планируется осуществить принципиально новый подход к содержанию и организации НИР, к определению их задач и плановой продукции, нацеленных на единство теоретических и прикладных исследований (в контексте социально-педагогической парадигмы национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»). Планируются научно-методические разработки развития непрерывного социально-педагогического профессионального образования (на уровнях допрофессиональной, средней, высшей школы, дополнительного профессионального образования), разработки теоретических основ программирования процесса социально-педагогического образования.
4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ
ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ
СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Научные руководители – Рыжаков М. В. – академик РАО
Ломов С. П. – академик РАО
В фундаментальных и прикладных исследованиях предстоит обосновать содержание и структуру образовательных областей и учебных предметов в системе общего среднего образования, определить теоретические подходы к построению непрерывного образования; выявить закономерности становления в современном социуме гуманитарного, естественно-математического и технологического образования, на основе чего будет разработано содержание образовательных областей и учебных предметов, соответствующее новым поколениям стандартов начального и основного общего образования, а также выявлены основные затруднения учителей, возникающие в процессе реализации методического сопровождения Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения.
Будут определены аксиологические, теоретические и нормативные основы построения содержания курса русского языка в разных условиях его функционирования (среднее (полное) общее образование), содержание межкультурной компетентности в структуре курса русского языка как государственного и разработана концепция содержания литературного образования в современном полиэтническом российском обществе. В данном аспекте планируется модернизировать содержание филологического образования в соответствии с образовательными стандартами нового поколения.
Предстоит определить механизмы формирования содержания общего среднего образования как средства приобщения человека к культурному опыту человечества и выявить воспитательный потенциал содержания общего среднего образования в современных условиях как важного ресурса консолидации современного российского общества.
По проблеме исследования перспективных средств, сред и технологий обучения будут определены теоретические подходы к реализации принципа наглядности как источника формирования новых компонентов содержания образования, выявлено влияние инварианта информационно-программных средств активизации информационно-образовательной среды на развитие содержания образования.
Планируется определить место и роль общего среднего образования в системе непрерывного образования, выявить критерии и показатели готовности подростков к проектированию их образовательно-профессионального маршрута в условиях перехода к постиндустриальному поликультурному обществу; разработать методологию конструирования, экспертизы и диагностики современных моделей образования и содержание учебных предметов на базовом уровне, соответствующее новым поколениям стандартов среднего (полного) общего образования.
В области психолого-педагогической антропологии дошкольного детства предстоит раскрыть и уточнить механизмы, определить наиболее оптимальные условия психического развития детей дошкольного возраста, изучить специфику преемственности дошкольного и общего образования в области познавательного, духовно-нравственного и физического воспитания, а также определить специфику организационной культуры дошкольных образовательных учреждений, современные требования и условия развития подготовки и переподготовки кадров для российского дошкольного образования.
5. РАЗВИТИЕ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
КАК ФАКТОР ОБЕСПЕЧЕНИЯ
КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ РОССИИ НА МИРОВОЙ АРЕНЕ
Научные руководители – Рыжаков М. В – академик РАО
Ломов С. П – академик РАО
В ходе реализации фундаментальных и прикладных исследований по данному направлению планируется определить научные основы формирования структуры государственных образовательных стандартов общего среднего образования, в том числе учебно-материальной базы.
Будут рассмотрены и обоснованы пути интеграции формального, неформального и внеформального образования. В этом направлении планируется проанализировать практический опыт организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях общего образования, а также определить содержание внеурочной деятельности учащихся начальной школы, обеспечивающей мотивацию к учению.
Предстоит разработать технологии диагностики учебных достижений учащихся по ступеням обучения на федеральном, региональном и локальном уровнях, в частности по русскому (родному) языку в старшей школе. Необходимо будет определить содержание текущего контроля учебных достижений учащихся по всем предметам базисного учебного плана начальной, основной и средней (полной) школы. Планируется также определить концептуальные подходы к диагностике уровня грамотности чтения в международных сравнительных исследованиях PISA и PIRLS.
Теоретические и прикладные исследования в рамках разработки инновационной модели развития системы общего среднего образования направлены на решение актуальных научных проблем в рамках разработки модели опережающего развития системы общего среднего образования в Российской Федерации, на стратегическое прогнозирование процессов в сфере образования при переходе к модели социально ориентированной инновационной экономики и становления гражданского общества в условиях социокультурного разнообразия страны.
В плане методологии стратегических исследований будет продолжена разработка подходов к моделированию развития общего образования как целостного сложнодинамичного социального объекта. Ожидается, что применение данных подходов позволит обосновать перспективную структуру общего образования и типологию образовательных учреждений; рассмотреть проблему качества дошкольного образования как ступени непрерывного общего образования; предложить ряд концептуальных моделей формирования региональных образовательных политик.
6. НАУЧНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ МОДЕРНИЗАЦИИ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Научный руководитель – Чистякова С. Н. – чл.-корр. РАО
Приоритетными являются фундаментальные и практико-ориентированные исследования по следующим направлениям: методология прогнозного развития педагогического образования на основе компаративистского, синергетического и историко-генетического подходов; структура профессиологической системы педагогического образования; система культурологических, социальных и педагогических факторов, обеспечивающих эффективность становления ценностно-смысловых компонентов содержания деятельности педагогов; критерии и процедуры оценивания качества постдипломного педагогического образования; повышение мобильности, качества и доступности образования как ресурса роста социального статуса личности в современном обществе; компенсация потенциальных рисков социализации подрастающих поколений, возникающих в других институтах социализации; развитие «компетентности к обновлению компетенций» как ценностной целевой установки при проектировании образовательных программ разного уровня; концептуальные основы системно-функциональной интеграции профессиональных образовательных учреждений различных уровней и видов, комплексная теоретико-прикладная модель развития региональных систем профессионального образования.
Предполагается разработка концепции становления гуманитарно ориентированного профессионального образа мира педагога; концепции формирования стратегии развития непрерывного профессионального образования в условиях инновационной экономики, региональной модели формирования стратегии развития непрерывного профессионального образования; концепции преемственности образовательного процесса в системе непрерывного образования; путей и способов коррекции теоретических моделей развития образовательных программ непрерывного образования; системного, полидисциплинарного, методологического обеспечения инновационного проектирования развития образования взрослых.
Предполагается разработка принципов и обоснование условий интеграции обучения и воспитания в учреждениях профессионального образования, интегративной модели формирования общей культуры и гуманитарной образованности студентов, структуры психологической готовности студенческой молодежи к требованиям современного рынка труда в зависимости от профилей и специальности; влияния этнокультурного компонента на успешность освоения подрастающим поколением информационных образовательных технологий.
Важное место будет отведено фундаментальным и практико-ориентированным исследованиям по следующим направлениям: особенности реализации гуманистически ориентированных технологий обучения в современных условиях, особенности воспитания толерантности личности в образовательном учреждении; динамика изменения социальных функций образования в различных типах образовательных систем, на примере образовательного пространства Северного Кавказа; научное обоснование формирования системы взаимодействия вуза с рынком труда; дидактические принципы и методология эффективного использования электронного портфолио в оценке индивидуальных достижений студентов педагогических специальностей университета; научное обоснование условий включения руководителей образовательных учреждений профессионального образования в деятельность по принятию управленческих решений и оценке их эффективности.
7. МЕТОДОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ СИСТЕМЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ
В ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ УСЛОВИЯХ
Научный руководитель – Роберт И. В – академик РАО
Головная организация – Учреждение РАО «Институт информатизации образования»
Фундаментальные и прикладные исследования предполагают: обоснование основных направлений развития информатизации образования на долгосрочную перспективу и основных направлений развития дидактики в условиях информатизации образования; выявление и типизацию возможных негативных психолого-педагогических, медицинских и социальных последствий использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в образовании; разработку требований к организации учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях в части осуществления здоровьесберегающей деятельности с использованием средств ИКТ; выявление процедур обучения интеллектуальных систем и обоснование научно-педагогических подходов к их реализации.
Будут представлены обоснование и разработка: теоретических положений создания и функционирования методической системы подготовки кадров информатизации образования в системе высшего и дополнительного профессионального педагогического образования в аспекте реализации задач национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»; учебно-методического обеспечения непрерывной конструкторской подготовки инженерных и управленческих кадров в условиях функционирования образовательного пространства учебного заведения. Также планируется: разработка структуры содержания подготовки кадров информатизации образования в области разработки и использования сетевых информационных ресурсов образовательного назначения; определение структуры и содержания подготовки учителя математики в области использования ИКТ в профессиональной деятельности и разработка содержания подготовки учителя-предметника к педагогическому творчеству средствами информационных технологий, а также магистров в области нанодиагностики. Предполагается разработка: структуры и содержания информационного обеспечения мультидисциплинарной подготовки специалистов в области нанотехнологий; структуры содержания подготовки педагогических кадров в области популяризации знаний о наноэлектронике и формирования нанотехнологической культуры.
Предполагается разработка: процедур идентификации текущего состояния образовательного процесса с использованием понятия вероятностно-лингвистической ситуации для автоматизированной системы мониторинга качества внутрифирменной подготовки; алгоритмического обеспечения экспертной системы, позволяющей решать ряд типовых задач при создании автоматизированных систем научных исследований; модели оценки качества деятельности вуза на основе метода факторного анализа результатов мониторинга этой деятельности; научно-методических основ формирования обучающих выборок для настройки нейросетевой системы оценки качества результатов обучения; принципов индивидуального и группового обучения в нестационарных человеко-машинных системах; комплекса сетевых имитационных моделей для анализа статистических характеристик автоматизированной информационной системы вуза.
Намечено проведение исследований, направленных на обоснование и разработку: требований к психофизиологическим характеристикам качества электронных изданий образовательного назначения; математических моделей на основе квалиметрического подхода к интегративной оценке показателей качества для оценивания педагогической продукции, функционирующей на базе ИКТ; психолого-педагогических и дизайн-эргономических требований к разработке электронных образовательных ресурсов, обеспечивающих популяризацию знаний в области наноэлектроники.
Планируется: теоретически обосновать целесообразность использования адаптивных семантических моделей в качестве средства представления и контроля знаний в автоматизированных системах обучения и разработать методические подходы к проектированию логической структуры учебного материала на основе семантических моделей; разработать модели оценивания качества тестовых контрольно-измерительных материалов; разработать теоретические модели обучения информационной безопасности на ступенях среднего (полного) общего образования.
8. НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОГО ИНСТИТУТА ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ
В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА
Научный руководитель ─ Дармодехин С. В ─ академик РАО
Головная организация ─ Учреждение РАО «Институт семьи и воспитания»
Интеграция усилий государства и гражданского общества в сфере воспитания и социализации подрастающих поколений – важнейшая задача общественного развития страны. Разработка научных основ развития социального института воспитания детей и молодежи направлена на формирование новой парадигмы социального воспитания подрастающих поколений, адекватной задачам социокультурной модернизации российского общества и потребностям личности, повышение эффективности воспитательной деятельности.
Актуальность и тематика исследований продиктованы необходимостью повышения социального статуса института воспитания, недостаточной разработанностью нормативно-правовой базы в этой сфере, деформациями института брака и семьи; сохранением социальных рисков и агрессивностью стихийных факторов социализации; ослаблением педагогического потенциала средств культуры и массовой информации; социальными девиациями и устойчивостью асоциальных тенденций в детской среде; противоречиями в вопросах содержания общественного воспитания в обществе, научном и педагогическом сообществах; отсутствием межведомственной координации субъектов воспитания.
Создание научных основ развития социального института воспитания предусматривает выявление тенденций и социально-педагогических детерминант воспитания в современных условиях, приоритетов модернизации государственной политики в области воспитания; особенностей воспитания в многонациональных школьных коллективах, систематизацию инновационных технологий воспитания, разработку направлений развития воспитания в контексте национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», подготовку предложений по совершенствованию законодательства в области воспитания и социализации детей, научное обеспечение духовно-нравственного воспитания школьников, определение педагогических ресурсов взаимодействия семьи и общеобразовательных учреждений.
В ходе выполнения исследовательских работ будут разработаны методологические основы развития программного подхода к реализации семейной политики, а также проведение мониторинговых исследований социальных рисков в развитии детей, научно-методическое обеспечение развития семейного воспитания; определены условия оптимизации семейного воспитания, направления модернизации социально-педагогической поддержки семей с детьми, находящихся в трудной жизненной ситуации, раскрыты механизмы повышения эффективности межведомственного взаимодействия по профилактике семейного неблагополучия.
Планируемые результаты ориентированы на создание современных методологических и теоретических оснований для дальнейших исследований по разработке научных основ социального института воспитания детей и молодежи, повышение эффективности социальной практики в этой области и отвечают «Основным направлениям деятельности Правительства Российской Федерации на период до 2012 г.», а также Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 г.
9. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ
ЗАКОНОМЕРНОСТИ И ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ
РАЗВИТИЯ И ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ
ОНТОГЕНЕЗА В СОВРЕМЕННЫХ
СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ УСЛОВИЯХ
Научный руководитель – Деркач А. А – академик РАО
Головные организации – Учреждение РАО «Психологический институт»
Учреждение РАО «Институт возрастной физиологии»
Учреждение РАО «Институт стратегических исследований в образовании»
Фундаментальные и прикладные научные исследования в области психологии и возрастной физиологии будут направлены на получение новых знаний о характере, закономерностях и особенностях психического развития современного человека, условиях и механизмах становления растущего человека как личности и субъекта деятельности; определение психологических и физиологических основ построения учебного процесса в современных социокультурных условиях.
Планируется продолжить исследования индивидуально-психологических особенностей детей (особенности волевой регуляции, ЭЭГ корреляты музыкально-образных репрезентаций, когнитивных стилей, стратегии запоминания, процессы восприятия) на разных этапах онтогенеза. Данные о влиянии социальных условий на познавательное и личностное развитие одаренных детей, а также о влиянии структуры семьи на личностную сферу позволят раскрыть механизмы формирования этих характеристик. Анализ наследственных и средовых факторов в вариативности темперамента в детском возрасте дадут ключ к пониманию их природы. Исследования психологических оснований личностной активности граждан, а также взаимосвязи особенностей саморегуляции с проявлениями стрессовых ситуаций у взрослых испытуемых расширят представление о субъекте деятельности.
Будут разработаны методический инструментарий для оценки эффективности различных образовательных инноваций и диагностические задания для оценки учебно-предметных компетентностей ученика основной школы; выявлены психолого-педагогические условия проявления индивидуальной избирательности и становления авторского самосознания детей, подростков в процессе художественного развития. В ходе исследований предполагается выявить особенности отношения к себе у детей дошкольного возраста, особенности личностного и профессионального развития субъектов образовательного процесса, раскрыть механизмы социализации и личностного самоопределения подростков с девиантным поведением.
Предполагается определить возможности психотехнического подхода в консультировании и психотерапии, а также принципы и стратегия психотерапевтического общения с заикающимися детьми и взрослыми в ходе семейной логопсихотерапии. Предполагается провести исследования психического развития в контексте обеспечения психологического здоровья детей и выяввить имплицитные представления о личности Россиянина и индивидуальные особенности нормативопринятия у молодежи. Планируется определить психологические условия эффективности деятельности специалистов в экстремальной ситуации и разработать образовательную программу магистерской подготовки «Психология безопасности в образовании и психологическое обеспечение деятельности в экстремальной ситуации».
Планируется провести комплексные нейроморфологические, нейрофизиологические и психофизиологические исследования возрастных и индивидуальных особенностей мозговой организации регуляторного и информационного компонентов познавательной деятельности у детей предшкольного и младшего школьного возрастов, а также определить возрастные особенности созревания различных структур мозга в юношеском возрасте. Исследования состояния вентиляционной функции легких и биомеханических характеристик дыхания, особенностей нейроэндокринной регуляции центрального и периферического отделов сердечно-сосудистой системы, составляющих основу физического здоровья, у школьников 9-летнего возраста позволят расширить научные представления об адаптивных возможностях детей всего младшего школьного возраста. Установление взаимосвязей между индивидуально-типологическими особенностями телосложения, структурой энергообеспечения мышечной деятельности мальчиков и девочек младшего школьного возраста составят фундаментальную базу для разработки новых методов физического воспитания. Дальнейшее исследование возрастных изменений кинематической и биоэнергетической структуры циклических и ациклических движений является основой технологий совершенствования формирования двигательных действий у детей младшего школьного возраста. Выявление половых и индивидуальных особенностей гормонального статуса у детей в пубертатный период и оценка их влияния на физический статус и поведение школьников позволит получить новые данные о периоде полового созревания. Будет продолжено изучение суточных и сезонных ритмов функционального состояния детского организма, составляющих фундаментальную основу гигиенического нормирования режимов труда и отдыха. Изучение возрастных и половых особенностей реактивности физиологических систем детского организма при работе на компьютере лягут в основу разработки научно обоснованных нормативов и рекомендаций, регламентирующих работу детей с применением компьютера. Исследования возрастных и половых особенностей физического и психического здоровья детей позволят дать характеристику общего состояния здоровья современного ребенка 8-9 лет.
Популяционное исследование функционального развития детей старшего предшкольного возраста позволит выявить возможные факторы риска и обосновать вариативные подходы к формированию образовательной среды, способствующей сохранению и укреплению их здоровья. Планируется изучение возрастных и половых особенностей развития речи, зрительного восприятия, организации деятельности, моторики, вербального и невербального интеллекта у детей 9-10 лет для прогнозирования трудностей обучения, определение влияния этнической принадлежности на особенности морфофункционального развития детей школьного возраста. Для разработки форм и методов педагогической профилактики наркотизации детей, в том числе подросткового возраста, предполагается оценить распространенность группы риска среди 14-17 летних в зависимости от социально-экономических условий их проживания.
10. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
УСЛОВИЯ КОРРЕКЦИИ ОТКЛОНЕНИЙ
В ПСИХИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ РЕБЕНКА
Научный руководитель – Малофеев Н. Н. – академик РАО
Головная организация – Учреждение РАО «Институт коррекционной педагогики»
В соответствии с Планом фундаментальных исследований РАО на годы, в 2011 году будут выполняться научные разработки, отражающие приоритетные направления исследований, в контексте основных задач модернизации системы специального образования на современном этапе. Постоянный мониторинг преобразований указанной системы в Российской Федерации подтверждает обоснованность ранее прогнозируемых тенденций и выделяемых исследовательских приоритетов. В контексте решения задач, обозначенных в рамках национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», в планы научно-исследовательских разработок внесены коррективы, касающиеся формата и адресной направленности выходной продукции, ориентированной, прежде всего, на актуальные запросы специальной педагогической практики. Инициированные мировым сообществом и поддержанные Правительством Российской Федерации процессы организации единого образовательного пространства для детей с ограниченными возможностями здоровья и их здоровых сверстников, предполагают профессиональную поддержку этих процессов, включающую, прежде всего, внедрение продуктивных, научно-обоснованных подходов, образовательных моделей и инновационных технологий в практику как специального, так и общего образования. Поэтому при сохранении прежних направлений исследований, в содержании ряда тем НИР усиливаются акценты на научно-методическом обеспечении процессов образовательной интеграции/инклюзии детей с ограниченными возможностями здоровья, включая и организационные аспекты деятельности структур специального образования, вопросы профессиональной подготовки и переподготовки специалистов дефектологического профиля, а также педагогов общего образования. Больше внимания уделяется вопросам преемственности дошкольного и школьного образования детей с различными нарушениями развития, изучения особенностей их школьной адаптации на начальных этапах их обучения в школе, особенно в интегрированных его формах. Получат дальнейшее развитие фундаментальные (комплексные, междисциплинарные) исследования, направленные на уточнение генезиса и механизмов нарушения психического развития основных нозологических категорий детей с особыми образовательными потребностями, на изучение особенностей их социализации, социальной адаптации и интеграции, на повышение эффективности коррекционной и реабилитационной работы с ними. В планах НИР предусматривается расширение спектра задач, связанных с обеспечением специальной образовательной практики современными информационными и коммуникационными технологиями, ориентированными не только на улучшение качества обучения и гармоничное развитие детей, но и на повышение квалификации педагогических кадров.
