Анализ деятельности МБОУ «Пыталовская средняя общеобразовательная школа» в учебном году (стр. 6 )

В следующем учебном году необходимо добиваться оптимального сочетания двух видов контроля: самоконтроля (внутришкольного) с государственно – общественной экспертизой и оценкой деятельности школы.

Методическая работа является важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы образовательного учреждения.

В условиях модернизации образования и введения в начальную школу Федеральных государственных образовательных стандартов роль методической работы возрастает. Учителю необходимо осваивать и рационально использовать новые методики, приёмы и формы обучения и воспитания.

Содержание методической работы определяется задачами, стоящими перед школой, а именно:

- творческая ориентация педагогического коллектива на развитие уровня профессиональной компетенции;

- развитие экспериментальных направлений педагогической работы

( предпрофильное и профильное обучение, участие в ЕГЭ, участие в аттестации за курс основной школы в новой форме, использование в учебном процессе ИКТ);

- выявление и реализация учебной помощи учителям;

- содействие формированию благоприятного эмоционально – психологического и нравственного климата в школьном коллективе;

- формирование активной жизненной позиции учащихся и совершенствование условий для развития у них потребностей в самопознании, самовоспитании, саморазвитии и самоопределении на основе нравственных ценностей и ведущих жизненных ориентиров;

- воспитание чувств патриотизма, гражданственности и приобщение учащихся к духовным ценностям своего Отечества;

- постоянное использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе.

Следовательно, целью методической работы школы является постоянное развитие уровня профессионального мастерства педагогов школы в свете национального проекта «Образование» и отвечает главной методической теме, над которой коллектив работает уже несколько лет, это « Повышение образовательного уровня личностных достижений учащихся через развитие профессионализма педагогов»

В 2010/2011 учебном году учебно – воспитательный процесс осуществляли 46 учителей, из которых 38 имеют высшее образование, 4 среднее специальное; 4 незаконченное высшее, учатся заочно.

Профессиональный уровень коллектива следующий:

- высшая квалификационная категория 15

- первая квалификационная категория 23

- вторая квалификационная категория 5

- не аттестованных учителей 2

В течение этого учебного года 2 педагога успешно прошли аттестацию в новой форме: присвоена первая квалификационная категория, а подтвердила первую квалификационную категорию.

- награждены Значком «Отличник народного просвещения» 4

- награждены знаком «Почётный работник общего образования» 12

· обладают грандом Сороса 2

· 6 учителей являются руководителями районных предметных методических объединений.

· 27 учителей в течение учебного года повышали свою квалификацию на курсах ПОИПКРО, это были как предметные курсы, так и курсы, связанные с модернизацией в образовании и аттестации педагогических работников

· 11 учителей побывали на курсах неоднократно.

· 2 учителя прошли курсовую подготовку в учебных заведениях Санкт-Петербурга и Мосвы.

· 4 учителя школы прошли интернет-курсы по проверке аттестационных работ за курс основной школы.

· отмечена Благодарственным письмом областного института повышения квалификации работников образования за активную работу в области повышения квалификации и ИКТ-компетентности педагогических работников.

На базе нашей школы в 2011/2012 учебном году проводились районные методические объединения учителей – предметников ОБЖ, математики и информатики, семинарские занятия по обучению учителей по проведению ЕГЭ, РКМ и аттестации учащихся за курс основной школы, методическое объединение учителей начальных классов по введеню ФГОС для начальной школы, обучение учителей русского языка по проверке аттестационных работ.

Во всех учебных кабинетах в течение учебного года накапливался методический материал как на бумажных носителях, так и в электронном виде, что позволяет учителям в коллективе обмениваться нужными к уроку материалами.

В методической работе использовались как коллективные, так и индивидуальные формы работы.

Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одарёнными учащимися.

Положительной следует считать работу учителей, готовящих учащизся к исследовательской работе. Ежегодно в начале ноября в районе проходят «Никоновские чтения», где учащиеся защищают свои исследования. В этом году на областную конференцию «Шаг в будущее» были представлены 4 работы по различным секциям: «Зооэкология и экология» (9класс Учитель ), «Род, семья и личность в истории Псковского края» (10 класс Учитель ), «Человек и его здоровье» (11 класс Муромцев Илья учитель ), «Великая Отечественная война и Псковский край: героизм, трагедия, память» (10 класс Кирсанова А учитель В)». Удачным стало выступление Смородиной Екатерины, её работа удостоена Диплома второй степени. Остальные ребята отмечены как участники конференции.

Дипломом первой степени всероссийского конкурса исследовательских работ «Юность, наука. Культура» Обнинск удостоена работа Кондратьева Олега, ученика 10б класса, учитель Жучкова же работа отмечена Дипломом второй степени во всероссийском конкурсе исследовательских стендовых работ по православному церковному краеведению г. Москва. Хочется верить, что исследовательская работа в следующем учебном году будет иметь достойное продолжение.

Нормой в методической работе школы стали тематические и педагогические советы, методические советы, работа учителей над темами самообразования, взаимопосещение уроков, открытые уроки с их анализом и самоанализом, предметные недели, разработка методических рекомендаций в помощь учителю, индивидуальные беседы по организации и проведению урока, аттестация.

Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остаётся педагогический совет.

Темы педсоветов в этом году были следующие:

Портфолио учителя (ноябрь)

Информационные технологии в образовательном процессе школы

(декабрь)

Государственная итоговая аттестация: проблемы и пути решения

(март)

Поднятые на заседаниях педагогических советов вопросы были актуальны для коллктива и живо обсуждались.

На заседания методического совета школы выносились вопросы, требующие совета опытных педагогов, работающих с учащимися определённой группы.

Заслушивались следующие вопросы:

· Анализ методической работы в школе за 2010/2011 учебный год

· Адаптация учащихся 1х классов.(октябрь)

· Итоги предметных олимпиад (районный этап)(декабрь)

· О ходе предпрофильной подготовки учащихся 9х классов.(март)

· Работа с подростками, стоящими на внутришкольном контроле (ТЖС)(апрель)

· Утверждение аттестационного материала (май)

На базе школы действует школьное методическое объединение классных руководителей, которое возглавляет В своей работе она ориентируется на организацию методической помощи классным руководителям.

В коллективе работает «Школа высшего педагогического мастерства», где опытные педагоги подсказывают молодым учителям новые идеи, ориентируют коллег в оценке своей работы на конечный результат, помогают в накоплении материалов передового педагогического мастерства. На уроках таких учителей, как ,, , И., , Крутикова Е. И., , Н., , Жучкова ёнова Л. К. и других, обучающиеся овладевают умениями самостоятельной работы, добывают знания, развивают навыки самоконтроля, исследуют, высказывают свои мысли, делают выводы. Опытные педагоги проводят нестандартные уроки с элементами технологий критического мышления, модульного обучения, использованием ИКТ.

Очень серьёзно отнеслись учителя к подготовке учащихся к региональному квалиметрическому мониторингу: так учащиеся ,, , К. - показали знания выше, чем средние по области. На уровне средних областных баллов написаны работы по русскому языку у учащихся Лидекаускас написали работу без «двоек».

В течение ряда лет при «Школе передового опыта» работают проблемные группы учителей разных предметов, поэтому у педагогов есть возможность взаимного обогащения, расширен круг контактов. Учителями школы дано 12 открытых уроков, которые были высоко оценены коллегами из района.

Творчески состоявшимся может считать себя тот учитель, ученики которого достигли определённых успехов. Хочется отметить работу - хорошие итоги ЕГЭ, 1 победитель, 3 призёра районного этапа олимпиады по литературе и русскому языку, 1 дипломант 2 степени областного конкурса чтецов «Пасхальная радость», 2 районных победителя конкурсной игры «Русский медвежонок»

В. - 1 победитель и 5 призёров районного этапа олимпиад по истории, обществознанию и праву, дипломант первой степени всероссийского конкурса исследовательских работ «Юность, наука, культура», - 2 победителя и 4 призёра районного этапа олимпиады по английскому языку, 3 победителя и 6 призёров в конкурсной игре «Британский бульдог» Шарикова Л. А. - хорошие результаты ЕГЭ, 4 призёра районного этапа олимпиад по обществознанию и праву, Г — 1 победитель районного этапа олимпиады по ОБЖ, Сидорчук Л. И.- 1призёр районного этапа олимпиады по биологии и - 1 призёр районного этапа олимпиады по немецкому языку и 6 призёров в конкрсной игре «Британский бульдог». - 1 призёр районного этапа олимпиады по русскому языку,1 победитель и 2 призёра в конкурсной игре «Британский бульдог». , имеют победителей в конкурсной игре «Русский медвежонок», — 2 победителя и 1 призёр в конкурсной игре «Русский медвежонок». В и В — 1 победитель «Кенгуру», победитель районного понкурса чтецов «Пасхальная радость» Призёров в конкурсных играх имеют , ,

Второй год учащиеся школы участвуют в конкурсной игре «Человек и природа». В этом году ученица заняла первое место в регионе.(99,5% выполненных заданий). В районном этапе мы имеем ещё одного победителя (9 класс) и двух призёров (5 и 10классы).

Второй год учащиеся школы также активно участвуют в семейном игровом конкурсе «Золотое Руно». 8 учащихся школы стали победителями всероссийского (регионального) этапа. Следует сказать о целесообразности проведения данного конкурса, так как он объединяет всех членов семьи, укрепляет авторитет родителей.

В годовом отчёте отмечалась работа учителей физкультуры: О. и Колесниковой достойно выступили в Губернских соревнованиях, команды по волейболу, баскетболу, настольному теннису неоднократно становились победителями районных и зональных соревнований.

В следующем учебном году педагогический коллектив продолжит работу по повышению качества знаний учащихся, используя различные методические наработки.

Целью воспитания является личностно-ориентированное обучение и воспитание, направленные на раскрытие, развитие и реализацию интеллектуальных и духовных качеств личности учащихся, стремление к взаимопониманию, взаимодействию, самореализации; создание воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию у школьников ключевых образовательных компетенций, позволяющей подготовить их к будущей самостоятельной жизни.

В прошедшем учебном году школа решала следующие воспитательные задачи:

· формирование гуманистического мировоззрения, высокой нравственной, эстетической и физической культуры, культуры достоинства;

· воспитание гордости за свой народ, свою страну, свой город, уважения к нашей истории и культуре;

· содействие в осмыслении школьниками значения звания «гражданин России»;

· формирование активной жизненной позиции

· обеспечение необходимых и достаточных условий для формирования у школьников ключевых образовательных компетенций

· построение системы УВП на основе современных образовательных технологий, личностно-ориентированной технологии

· совершенствование форм и методов педагогического руководства органами ученического самоуправления.

Реализация целей и задач воспитания осуществляется через:

· личностно-ориентированный подход к учащимся в воспитательном и образовательном процессе;

· гражданско-патриотическое воспитание как основополагающее в школе;

· физическое развитие учащихся;

· совместную коллективно-творческую деятельность педагогов, родителей и учащихся;

· включение учащихся в различные виды воспитывающей деятельности, позволяющей сформировать у них ключевых образовательные компетенции, позволяющие подготовиться к будущей самостоятельной жизни.

Вся внеурочная работа в школе строится на принципах добровольности и самоопределения. И наша задача – создать все необходимые условия для этого.

Осуществляя воспитательный процесс, педагогический коллектив ориентируется на конечный результат, который намечен в программе развития:

«Обеспечение социализации личности ребенка и формирование в процессе воспитания и образования навыков активного нравственного, гражданского действия».

Построение целенаправленной работы по достижению планируемых результатов педагогический коллектив осуществляет через:

· систему классных часов,

· цикл классных часов гражданско-патриотической направленности;

· цикл классных часов по здоровьесберегающим технологиям;

· проведение традиционных праздников, конкурсов;

· использование элементов новых педагогических технологий;

· развитие творческих способностей через участие в районных и региональных конкурсах;

· организацию работы ученического самоуправления.

Дополнительное образование

В системе дополнительного образования занималось 425 учащихся, (действовало 27 школьных кружков и секций) что составило 78% от числа всех обучающихся.

Хочется отметить, что дети с большим удовольствием посещали следующие школьные кружки и секции:

- баскетбол, теннис, волейбол (рук. О)

- «Театр и книга», «Волшебный крючок» (рук. Э)

- Театральный (рук. )

- «Вышивание» (рук. )

- «Радуга» ()

- «Я рисую» ()

Все руководители кружков имеют программы, планы работы. Составлено расписание работы кружков и секций ежедневно во второй половине дня. Руководителями кружков и секций ведутся журналы, где фиксируется тема занятия, количество учащихся, посетивших занятие. По итогам районных и областных конкурсов их воспитанники заняли призовые места и награждены Дипломами. Хорошие результаты показывают наши спортивные команды по результатам районных соревнований.

Наряду с положительными моментами в работе объединений дополнительного образования имеется ряд недоработок, на которые необходимо обратить серьёзное внимание при планировании работы на 2012 — 2013 учебный год. В первую очередь следует подумать о расширении спектра внеурочной занятости детей среднего и старшего школьного возраста.

Система воспитательной работы

На воспитание личности оказывает влияние тот факт, что дети из года в год проживают традиционные мероприятия, к которым многие классные коллективы основательно готовятся на протяжении длительного периода под руководством опытных наставников.

Традиционные дела школы.

· праздник «День Знаний»;

· праздник «Посвящение в первоклассники».

· Праздник «Посвящение в пешеходы»

· Праздник «День Учителя», «День матери», «День семьи»

· Праздник « последний школьный звонок»

· Новый год

· Вечер встречи выпускников

· 8 Марта, 23 февраля

· месячник военно-патриотического воспитания.

· Выпускной бал

Все воспитательные мероприятия ставят своей целью формирование общечеловеческих ценностей.

Среди воспитательных задач, которые школа ежегодно ставит перед собой, задача по воспитанию гражданственности и приобщению к духовным ценностям своего Отечества является приоритетной. Отсюда, из всех целевых воспитательных программ, реализуемых в школе, на первое место мы ставим программу «Я – гражданин». Общечеловеческой ценностью этой программы мы считаем Отечество, формируя к нему у обучающихся отношение как к единственной, уникальной для каждого человека Родине, данной ему судьбой, доставшейся от предков. Главной задачей при реализации данной целевой программы является воспитание уважительного, бережного отношения к истории своего народа, формирование чувства Родины личным вкладом во благо Отечества.

Социальная деятельность

Закон Российской Федерации “Об образовании” закрепил приоритет личности в процессе воспитания и обучения человека в условиях образовательного учреждения. Такой подход требует большого внимания к личности обучаемого, его социальным проблемам, которые в условиях образовательного учреждения носят многоплановый характер. Среди них выделяют необходимость решения социальных и педагогических проблем человека, обусловленных индивидуальными возможностями его обучения и воспитания; взаимоотношениями с учителем, классом, отдельными группами и личностями класса и школы; обстановкой и взаимоотношениями в семье, среде непосредственного общения. В современных условиях решение социальных проблем детей рассматривается, прежде всего, в аспекте охраны и защиты их прав. Именно на это была направлена работа классных руководителей, общественного инспектора по охране прав детства.

На протяжении всего года дети из малообеспеченных семей получали горячее питание.

В школе проводится кропотливая работа с подростками, пропускающими занятия: индивидуальные беседы с детьми и их родителями классных руководителей, администрации, членов Совета профилактики; ведется совместная работа с ИДН.

Для детей из малообеспеченных семей был организован при школе лагерь дневного пребывания, в котором отдохнуло 90 человек. В школе создан банк данных детей, который включает информацию об учащихся группы риска, учащихся, состоящих на внутришкольном учёте и др. категории детей. Составлен социальный паспорт учащихся, ведётся коррекционно - профилактическая работа с родителями детей, которые входят в группу риска, с неблагополучными семьями. Ведутся карты развития ребёнка по всем категориям учащихся. В школе ведётся работа по профилактике употребления ПАВ, разработан цикл мероприятий, способствующих сориентировать подростков на их способность сделать правильный выбор, они чувствуют, что им доверяют, им верят. В школе создан и действует Совет по профилактике, в текущем учебном году проведено 11 заседаний. Большое значение в воспитательной работе школы и классных руководителей, в частности, уделяется организации профилактической работы с учащимися.

В школе имеются нормативные документы по организации профилактической работы с несовершеннолетними. Созданы банки данных на несовершеннолетних, состоящих на различного вида профилактическом учете. Педагогическим коллективом образовательного учреждения организована работа по выявлению детей «группы риска» (склонных к совершению правонарушений). На внутришкольном учете состоят 3 уч-ся, все они состоят и на учете в ПДН района. Психолого-педагогическую деятельность в образовательном учреждении осуществляют психолог. Ведется индивидуальная карта сопровождения трудного подростка, в которой отражена работа педагогов, проводятся индивидуальные беседы (журнал учета бесед классного руководителя), организуются посещения семей с целью обследования жилищно-бытовых условий (акты обследования имеются, ведется журнал посещений семей учащихся, стоящих на внутришкольном учёте). Все подростки, состоящие на внутришкольном учете, посещают школьные кружки, задействованы на период летних каникул.

Вместе с тем, в данном направлении можно выделить следующее проблемное поле:

- В учебном году количество «приглашенных» работников социальной сферы, Р встречи с детьми и их родителями по предупреждению правонарушений снизилось;

- На недостаточном уровне остается психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса;

-Учащиеся имеют недостаточный уровень правовых знаний, правового сознания, уважения к нормам коллективной жизни;

-Не до конца отработана система согласованных действий всех заинтересованных органов и организаций;

-Нежелание учащихся, в том числе детей из социально-неблагополучных и малообеспеченных семей работать во время учебной практики.

Поэтому пути решения задачи снижения роста детской преступности, социальной защиты в следующем:

Организовать практику заключения договоров с РОВД;

Совершенствование форм и методов работы педагогов по осуществлению результативной воспитательной работы с детьми группы риска; Работа по созданию условий позволяющих воспитывать у учащихся устойчиво- позитивное отношение к Человеку через использование классных часов цикла «Выбор», «Толерантного отношения к себе и окружающим» Классным руководителем продумать условия, позволяющие каждому подростку включиться в социально значимые виды деятельности (использование социальной пробы, практики, проектирования); Применение активных форм взаимодействия классного коллектива и личности, эффективнее использовать для показа личных достижений учащихся портфолио; Итоги диагностирования использовать при проведении родительских собраний, родительского лектория.

Работа классных руководителей

Классные руководители – самая значимая категория организаторов воспитательного процесса в образовательном учреждении.

Теоретические и практические вопросы воспитания рассматривались на педагогическом совете по проблемам воспитательной работы: «Гражданское образование: опыт, проблемы, перспективы».

В планах воспитательной работы классных руководителей отражена деятельность по всем целевым программам школы в следующих разделах:

- работа с классным коллективом;

- индивидуальная работа с обучающимися;

- работа с родителями.

Классные руководители ставили перед собой и решали следующие воспитательные задачи:

· работать над сплочением детского коллектива;

· воспитывать уважение к себе и окружающим;

· создавать условия для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе;

· формировать здоровый образ жизни;

· развивать ученическое самоуправление;

· совершенствовать систему семейного воспитания, повышать ответственность родителей за воспитание и обучение детей.

Анализируя воспитательные планы классных руководителей школы можно сказать о том, что все они составлены в соответствии с предъявляемыми требованиями. Имеются анализ работы классных руководителей за прошлый учебный год, намечены цели и задачи на этот, каждый классный руководитель имеет психолого – педагогическую характеристику классного коллектива, тематику классных родительских собраний, беседы по технике безопасности, перспективный план работы по направлениям воспитательной системы. Планы классных руководителей составлены в соответствии с общешкольным планом работы, осуществляется взаимодействие классных руководителей с родителями учащихся, учителями – предметниками, общественностью.

Воспитательные программы классных руководителей 3 класса , 3 класса И., 5 класса , 8 класса , 9 класса , 10 класса П соответствуют современным требованиям: дан полный анализ воспитательной работы за прошлый год, поставлены конкретные цели и задачи на этот учебный год, имеется развёрнутая психолого – педагогическая характеристика класса, общие сведения об учащихся, прослеживается целенаправленная системная работа с учителями – предметниками, родителями учащихся, общественностью и самими учащимися. Основное место в работе классного руководителя 9 класса Н., 11-х классов и отводится профориентационной работе, направленной на помощь учащимся в выборе будущей профессии. Классными руководителями 5 класса ,3 класса , 7 класса применяются различные формы и методы работы с детским коллективом, такие как: анкетирование, индивидуальные беседы, классные часы, тесты, праздники, конкурсы, диспуты, тематические занятия, информационные часы и т. п.

При проверке перспективных планов и ежемесячного плана, наряду положительными моментами, нужно отметить и то, что классными руководителями не так широко используются разнообразные формы работы. Вся воспитательная работа построена, в основном, на проведении бесед, классных часов.

Анализируя общешкольные мероприятия гражданско – патриотической направленности, можно отметить хорошо подготовленный учителями начальной школы конкурс военно-патриотической песни., тематический вечер «Славные страницы истории Отечества», посвящённый Дню Победы в ВОВ, подготовленный педагогом-организатором , всеми классными руководителями проведены классные часы ко Дню Конституции РФ.

Педагогическим коллективом образовательного учреждения хорошо организована профилактическая работа с детьми. Наиболее плодотворно в 2учебном году эта работа велась классным руководителем 3 класса , она была награждена районной грамотой

Анализируя проведение общешкольных мероприятий, можно отметить, что все они проведены в соответствии с общешкольным воспитательном планом на 2011 – 2012 учебный год. Нужно отметить добросовестную, ответственную работу практически всех классных руководителей при подготовке и проведении общешкольных мероприятий. На высоком уровне прошли праздники «Дары осени», «Новогодний бал», «Вечер встречи выпускников», спортивный праздник «Мама, папа и я – спортивная семья».

Большое значение в деятельности классных руководителей имеет сотрудничество с педагогами дополнительного образования. Взаимодействие с ними помогает использовать все многообразие системы дополнительного образования детей для расширения познавательных, творческих способностей своих воспитанников, стимулирования их самоопределения, саморазвития и самовоспитания, желания расширить зону общения; поддерживает допрофессиональную подготовку учащихся. Классные руководители способствуют включению школьников в различные творческие объединения по интересам (кружки, секции), действующие как в общеобразовательном учреждении, так и в ДДТ.

В последнее время наметилась тенденция угасания благородных поступков, связанных с благотворительной помощью кому-либо. Хочется отметить наших классных руководителей и классы, которые приняли активное участие в акции «Дети детям»

По инициативе классных руководителей и учителей предметников более 40% учащихся школы включены в творческую деятельность. Высока социальная активность образовательного учреждения. За последние два года наблюдается стабильная динамика количества учащихся, принимающих участие в региональных и муниципальных творческих конкурсах, олимпиадах, соревнованиях. Учащиеся принимают участие в международной игре Медвежонок, Кенгуру, Британский бульдог, человек и природа и другие. Участвуем м и в региональных конкурсах.

Классными руководителями систематически ведутся журналы по технике безопасности, как с учащимися, так и их родителями, где фиксируются под роспись инструктажи и беседы по охране жизни и здоровья учащихся

Для успешного решения вопросов обучения, воспитания и развития личности ребенка необходимо активное взаимодействие всех участников образовательного процесса. В процессе своей деятельности классные руководители тесно взаимодействуют с учителями - предметниками: совместная разработка общих педагогических требований и подходов к детям в учебно-воспитательном процессе на основе целей образовательного учреждения; представление интересов своих воспитанников в педагогическом совете; привлечение учителей к работе с родителями; включение обучающихся своего класса в систему внеклассной работы по предметам: разнообразные предметные кружки, выпуск школьной стенгазеты и совместная организация и участие в предметных неделях( физкультуры, ОБЖ, ИЗО), тематических вечерах и других мероприятиях.

Широкое распространение в общеобразовательном учреждении получило детское общественное объединение, способствующие включению детей и подростков в новые социальные отношения; их самореализации, проявлению и развитию гражданской и нравственной позиции, социализации личности.

Сотрудничая с библиотекарем, классный руководитель расширяет круг чтения обучающихся, способствует формированию у них культуры чтения, отношения к нравственным идеалам, этическим нормам поведения, осознания собственной индивидуальности через освоение классической и современной литературы. Школьным библиотекарем хорошо организован многочисленные книжные выставки, Галина Эдуардовна собрала ценный материал о нашем земляке Г. Кононове. Но вместе с тем в дальнейшем школьному библиотекарю необходимо спланировать проведение библиотечных уроков с учащимися 1 – 9 классов, продолжить сбор и оформление краеведческого материала.

В своей работе классные руководители постоянно заботятся о здоровье своих воспитанников. Систематически проходят Дни здоровья, учащиеся школы прошли углубленный медицинский осмотр. работу среди учащихся о необходимости сохранения и укрепления здоровья.

В течение учебного года учащиеся принимают участие в антинаркотических акциях.

В данном направлении можно выделить следующее проблемное поле:

Из года в год снижается интерес к спортивным занятиям, которые заменяются на пассивное сидение за компьютером или просматриванием телевизора;

Учителями-предметниками слабо осваиваются, а, значит, и применяются различные методики оздоровления и профилактики заболеваемости у детей.

Решение проблемного поля планируется

через продолжение системы классных часов валеологической направленности, индивидуальную и групповую работу с учащимися,

через родительский лекторий, родительские собрания вооружить родителей навыками формирования у детей здорового образа жизни, валеологической культуры.

Сотрудничество с родителями

Работа классных руководителей с родителями учащихся была направлена на сотрудничество с семьей в интересах ребенка, формирование общих подходов к воспитанию, совместное изучение личности ребенка, его психофизиологических особенностей, выработку близких по сути требований, организацию помощи в обучении, физическом и духовном развитии обучающегося. Классные руководители в течение учебного года вели систематическую работу по привлечению родителей к участию в воспитательном процессе в общеобразовательном учреждении, что способствовало созданию благоприятного климата в семье, психологического и эмоционального комфорта ребенка в школе и за ее пределами. Классные руководители организуют работу по повышению педагогической и психологической культуры родителей через проведение родительских собраний, совместную деятельность. Но вместе с тем было отмечено, что интерес родителей к «школьной жизни», проблемам в последнее время несколько снижен, не все родители принимают активное участие в учебно – воспитательном процессе школы, неактивно посещают общешкольные и классные мероприятия. Так, при проведении общешкольных родительских и классных собраний была низкая посещаемость( около 34%).Поэтому в дальнейшем классным руководителям необходимо разработать наиболее эффективные формы и методы работы с родителями учащихся

С целью повышения педагогической культуры родителей, укрепления взаимодействия школы и семьи, усиления её воспитательного потенциала используются массовые, групповые, индивидуальные формы и методы работы с родителями

Пути решения проблем семейного воспитания заключаются в следующем:

продолжить поиск эффективных форм работы классного руководителя, детей и родителей через включение их в работу органов государственного и общественного управления школой; совершенствовать формы проведения родительского лектория; использовать современные методики изучения показателей педагогического просвещения родителей, уровня их педагогической культуры и компетенции; включение родителей в решение вопросов социальной защиты учащихся, снижение роста детской преступности и безнадзорности; используя результаты мониторинга, классному руководителю вместе с родительским комитетом определить задачи по формированию позитивного отношения подростка к семье; совершенствовать формы поощрения родителей за сотрудничество и помощь школе.

Исходя из вышесказанного, учитывая потребности обучающихся и их родителей и необходимость развития воспитательной системы школы, в учебном году необходимо решать следующие воспитательные задачи:

· продолжить воспитание гордости за свой народ, свою страну, свой город, свою школу, уважения к нашей истории и культуре;

· активизировать работу органов классного ученического самоуправления и совершенствовать взаимодействие классных и общешкольных ОУС;

· формировать у учащихся представление о здоровом образе жизни, развивать систему работы по охране здоровья учащихся;

· повысить персональную ответственность классного руководителя за качественный уровень воспитательной работы с учащимися класса.