Рабочая программа по литературному чтению надомное обучение для 2 класса базового уровня на 20учебный год (стр. 2 )

выразительно читать произведения;

отвечать на вопросы по прочитанному тексту

Раздел№8

Тема: «Я и мои друзья (5 ч) »

Комплексная дидактическая цель:

познакомить с произведениями о детях

Уметь:

анализировать взаимоотношения героев;

читать осознанно текст художественного произведения;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям;

определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений;

определять тему и главную мысль произведения;

Раздел№9

Тема: «Люблю природу русскую. Весна (5 ч) »

Комплексная дидактическая цель:

познакомиться с произведениями русских поэтов и писателей о весне.

Знать:

произведения о весне

Уметь:

выразительно читать стихотворения наизусть;

анализировать средства художественной выразительности;

использовать связь литературы с разными видами искусства

Раздел№10

Тема: «И в шутку и всерьез (5 ч) »

Комплексная дидактическая цель:

познакомить с творчеством Б. Заходера, Э. Успенского

Знать:

понятие «орфоэпическое чтение»;

творчество Б. Заходера ;

творчество Э. Успенского;

Уметь:

читать, соблюдая орфоэпические правила;

читать по ролям;

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать текст;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения

Раздел№11

Тема: «Литература зарубежных стран (6 ч) »

Комплексная дидактическая цель:

познакомить с литературными произведениями зарубежных авторов.

Знать:

понятие «рифма»;

литературные произведения зарубежных авторов.

Уметь:

находить сходство русского фольклора с американской песенкой;

анализировать средства художественной выразительности

выделять эпизоды из текста;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

Общие знания, умения, навыки

Развитие речевых умений и навыков при работе с текстом:

1. Развитие навыков чтения:

развитие навыка осознанного и правильного чтения,

выработка плавного чтения целыми словами,

проведение речевых гимнастик для овладения нормативным способом чтения 3-4 мин,

развитие темпового чтения.

2.Развитие выразительности чтения и речи:

чтение вслух и чтение про себя,

развивать чѐткую дикцию, тренировать речевой аппарат, отрабатывать и закреплять правильную артикуляцию гласных и согласных,

произносить скороговорки и чистоговорки,

обучение орфоэпическому чтению,

обучение чтению по ролям.

3.Требования к уровню сформированности навыка чтения:

Уметь:

Сознательно, правильно и выразительно читать целыми словами в темпе – не менее 50 слов/мин

Пересказывать небольшие по объѐму тексты с опорой на картинный план или вопросы

Орфоэпически правильно произносить слова в тексте для чтения.

4.Выработка умений работать с текстом:

Уметь:

Подробно и выборочно пересказывать прочитанное с использованием приѐмов устного рисования и иллюстраций,

Устанавливать последовательность действия в произведении и осмысливать в нѐм события, подкрепляя правильность ответа выборочным чтением,

Делить текст на части, озаглавливать их, выявлять основную мысль,

Пользоваться вопросами и заданиями в учебнике,

Различать тексты.

Обогащение опыта творческой деятельности:

1.Обогащение опыта эстетического восприятия:

формировать способность воспринимать красоту природы, человека и предметного мира,

развивать способности радоваться и удивляться в процессе общения с природой, людьми, замечать красивое в окружающем мире,

формировать умение передавать впечатления от общения с природой в устной речи.

2. Развитие умения выразить свои впечатления:

проводить игры со словами,

составлять рассказы на свободные темы.

3.Развитие воображения, образного восприятия окружающего мира с помощью

упражнений:

рисование красками,

словесными описаниями,

рассказ по собственному рисунку,

придумывание своей концовки.

4.Обогащение опыта эстетического восприятия произведений художественной

литературы:

приобщать к миру поэзии,

развивать поэтический вкус.

5.Активизация способности полноценно воспринимать художественное

произведение:

Знать:

средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение), жанры литературных произведений (сказка, рассказ, стихотворение), знать жанры фольклора (загадка, пословица, небылица, считалка

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 2 КЛАССА

В результате изучения литературного чтения ученик должен

знать/понимать

названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

уметь

читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета

скорости); определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать текст;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст,

оценивать события, героев произведения;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

создавать небольшой устный текст на заданную тему;

приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать

сказки народные и литературные;

различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация,

аннотация);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

самостоятельного чтения книг;

высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

работы с разными источниками информации (словарями, справочниками

Календарно – тематическое планирование

на учебный год

Предмет: литературное чтение

Класс: 2

УМК: « Школа России»

Для учащихся:

Климанова речь. 2 класс: учебник. – М.: Просвещение, 2007.

Для учителя:

1.Климанова литературного чтения. – М.: Просвещение, 2004.

2.Конспекты уроков по внеклассному чтению.1-4: пособие для учителя/ и др.-М.:Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС. 200с..

3.Энциклопедия Книжного клуба. В 20-и томах - М.: Астрель», 2000. – 256 с.: ил.

4.Толковый словарь русского языка: современное написание/ . – М.: Астрель: АСТ: Хранитель, 2008. – 757 с..

5.Энциклопедия для детей. Т. 9. Русская литература. Ч. 1. От былин и летописи до классики 19 в./ Глав. Ред. .- М.: Аванта+, 200с..

6.Энциклопедия для детей. Т. 9. Русская литература. Ч.в./ Глав. Ред. .- М.: Аванта+, 200с..

7. . Писатели в начальной школе: дидактическое пособие к урокам

Дата проведения урока	№ урока	Тема урока	Деятельность учащихся	Параграф (или страница учебника)
	с начала года	по теме
Устное народное творчество (5 ч)
	1.	1.	Малые фольклорные жанры: песенки, потешки, прибаутки.. Малые фольклорные жанры: загадки, считалки, небылицы.	. Развитие звуковой культуры речи Сопоставление малых фольклорных жанров.	1).выучить наизусть потешку по выбору; Подготовить рус. нар. загадки (2-3)
	2.	2.	Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт». Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».	Знакомство с жанром народной сказки.	С.30-31,выразит. чтение С.35, в.1,3
	3.	3.	Русская народная сказка «У страха глаза велики».. Русская народная сказка «Лиса и тетерев».	Работа со словами, несущими основное содержание и смысл произведения.	С.38, в.6,7 1).с.41, в.4
	4.	4.	Русская народная сказка «Лиса и журавль». Русская народная сказка «Каша из топора»	Обучение интонированию в соответствии с характером персонажей Знакомство с бытовой сказкой и её своеобразием.	С.42-43, чтение по ролям С.47, в.5
	5.	5.	Русская народная сказка «Гуси-лебеди».Деление текста на части		С.48-53, подготовить вопросы к тексту
Люблю природу русскую. Осень.(2 ч)
	6.	1.	«Есть в осени первоначальной…» К. Бальмонт, А. Плещеев, А. Фет.	Соотнесение поэзии и живописи. Выразительные средства языка.	С.68,наизусть
	7.	2.	В. Берестов «Хитрые грибы», М. Пришвин «Осеннее утро». Сопоставление текстов разных жанров и стилей.	Сопоставление текстов разных жанров и стилей.	С.82, в.2,3
Русские писач)
	8.	1.	«У лукоморья дуб зелёный…» . Стихотворения о зиме.	Особенности поэтического языка. Упражнение в отборе деталей для создания целостного художественного образа.	С.86-89, отрывок наизусть
	9.	2.	«Сказка о рыбаке и рыбке».	Обучение передачи настроения через интонирование текста.	С.96-100, дочитать сказку
	10	3.	. Басни. Мораль басни. «Лебедь, Рак, Щука». «Стрекоза и муравей».
	11.	4.	«Старый дед и внучек». «Филиппок». «Правда всего дороже», «Котёнок».	Урок – диалог. Обсуждение нравственной позиции героев.	С.110-119, найти устаревшие слова и формы слов
О братьях наших меньших (3 ч )
	12.	1.	Стихи о животных разных авторов.. М. Пришвин «Ребята и утята».	Работа над выразительным чтением Выделение смысловых частей.	С.131, в.1,2 С.132-134, пересказ по плану
	13.	2.	«Страшный рассказ». Б. Житков «Храбрый утёнок».		С.138, в.6, пересказ .с.141, в.4
	14.	3.	В. Бианки «Музыкант». В. Бианки «Сова».	Прогнозирование хода событий в тексте.	С.145, в.6 С.146-149, выразит. чтение
Из детских журналов (3 ч )
	15.	1.	Весёлые стихотворения Д. Хармса.	Представление об игре словами как приёме в юмористических произведениях. Обучение подбору рифмы.	С.158-175, выразит. чт. (по выбору)
	16.	2.	Ю. Владимиров «Чудаки».		С.177-180, чтение
	17.	3.	Введенского.	Обучение постановке вопросов к произведениям.	С.186, в.1-5
Люблю природу русскую. Зима. (4 ч)
	18.	1.	, , Я. Аким.	Словесное рисование.	1).наизусть (по выбору) 2).составить рассказ о первом снеге
	19.	2.	Ф. Тютчев «Чародейкою зимою». .Есенин «Поёт зима – аукает», «Берёза». Эпитеты. Сравнения.	Выразительные средства языка. Олицетворение. Эпитеты. Сравнения.	С.194, наизусть
	20.	3.	Русская народная сказка «Два Мороза».		С.198-202, пересказ
	21.	4.	С. Михалков «Новогодняя быль»..	Обучение творческому пересказу.	С.203-206, пересказ от лица Ёлочки
Писатели – детям (9 ч)
	22.	1.	«Путаница», «Радость».	Повторение литературоведческой терминологии.	С.12, в.2, подбор рифмы
	23.	2.	«Федорино горе».	Наблюдение над развитием сюжетной линии и её влиянием на главную героиню.	1).Рисунок к фрагменту произведения
	24.	3.	«Кот и лодыри».	Работа с синонимами.	С.23-29, выразит. чтение
	25.	4.	«Мой секрет», «Сила воли».	Соотнесение названий произведений и их содержания.	С.30-34, составить пересказ (по выбору)
	26.	5.	«Мой щенок».		С.37, в.3
	27.	6.	«Верёвочка».	Работа над ритмичностью стихотворения	С.38-42, выразит. чтение
	28.	7.	«В школу», «Мы не заметили жука», «Вовка-добрая душа».		С.44-47, выразит. чтение (по выбору)
	29.	8.	«Живая шляпа».		С.59, в.3
	30.	9.	«На горке».		1).С.60-63, пересказ от имени Котьки
Я и мои друзья (5 ч)
	31.	1.	Берестова, Э. Мошковской, В. Лунина..	Передача настроения при помощи интонации.	С.76, в.4
	32.	2.	Н. Булгаков «Анна, не грусти!».		Пересказ по плану
	33.	3.	В. Осеева «Волшебное слово».	Работа над точностью слов и фраз, позволяющих проследить движение сюжета.	С.92, в.2,3
	34.	4.	В. Осеева «Хорошее».		С.93-95, придумать концовку рассказа
	35.	5.	В. Осеева «Почему?».		С.96-103, озаглавить части
Люблю природу русскую. Весна. (5ч)
	36.	1.	Ф. Тютчев «Зима недаром злится». «Весенние воды».	Средства художественной выразительности. Олицетворение.	С.110, наизусть С.112, выразит. чтение
	37.	2.	А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка»..	Соотнесение настроений в поэзии и живописи.	С.112-113, наизусть (по выбору)
	38.	3.	Блока и С. Маршака о весне..	Соотнесение наблюдений за природой и поэтическим языком.	С.114, в.3, с.115, в.3
	39.	4.	И. Бунин «Матери», А. Плещеев «В бурю».	Образ матери в поэзии и живописи. Словесное рисование.	1).с.116, наизусть
	40.	5.	Е. Благинина «Посидим в тишине», Э. Мошковская «Я маму мою обидел».	Передача настроения произведения в зависимости от главной мысли.	1).с.118-121, выразит. чтение
И в шутку и всерьёз (5 ч)
	41.	1.	«Товарищам детям», «Что красивей всего?».		С.129-131, чтение по ролям
	42.	2.	Э. Успенский «Чебурашка».		С.142-147 в.2
	43.	3.	В. Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка».		С.150, задание1
	44.	4.	И. Токмакова «Плим», «В чудной стране Г. Остер «Будем знакомы	Работа над смысловым значением слова. Разные виды работы с текстом (выборочное чтение, постановка вопросов и др.)	1).найти в словаре значения 2-3 слов из стихотворения С.158, в.4
	45.	5.	В. Драгунский «Тайное становится явным».		С.165, задание1
Литература зарубежных стран (6 ч)
	46.	1.	Фольклор народов зарубежных стран.	Работа над особенностями интонирования народных песенок. Сравнительная характеристика зарубежного и русского фольклора.	С.170-179, выразит. чтение (по выбору)
	47.	2.	Ш. Перро «Кот в сапогах».	Работа над переводом зрительной информации в словесную.	1).иллюстрацию к фрагменту сказки 2).найти значения слов: нотариус, отруби, жнецы
	48.	3.	Ш. Перро «Красная шапочка».	Работа над выразительным чтением	С.196, в.1,
	49.	4.	«Принцесса на горошине». Словесное рисование.	Словесное рисование.	С.199, в.3
	50	5.	Э. Хогарт «Мафин и паук».		С.208, в.3
	51.	6.	«Бременские музыканты».		Иллюстрацию к понравившейся сказке