Рабочая учебная программа по литературе (стр. 2 )

– http://*****/subjects/8

4. Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 6 классе

Номер урока	Раздел	Тема урока	Содержание	Кол-во часов	Сроки	Тип урока (по главной цели)	Основные методы и формы работы; технология	ЗУН; ОУУН; КК;	Домашнее задание
1	2	3	4	5	6	7	8	9	11
1	О главном в литературе	Роль книги в жизни человека	Роль книги в жизни человека Цели и задачи предмета в новом учебном году. Вымысел и художественное творчество. Писатель и автор. Литературные жанры	1			изучение нового материала	объяснительно-иллюстративный	Знать и понимать цели и задачи предмета, структуру учебника-хрестоматии. Уметь создавать связной текст на необходимую тему Поиск, анализ, рефлексия	Пересказ статьи стр. 3
2	Мифы	Мифы древних славян	Народный миф о солнце. Понятие о мифе.	1						Народный миф о Солнце
3	Устное народное творчество	Вн. чт. Календарно-обрядовые песни.	Колядки. Масленичные песни. Весенние песни. Летние песни. Осенние песни.	1			Внеклассное чтение	Практикум	Знать своеобразие ритмико-мелодической организации былины; сюжет, система образов, герои. Уметь самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия былин Поиск, анализ, рефлексия	Выр. Чт., вопросы 10
4		Р/р УНТ. Пословицы и поговорки как малый жанр фольклора		1			изучение нового материала	объяснительно-иллюстративный с элементами исследования	Знать о своеобразии былинного эпоса, Уметь свободно работать с поэтическими фольклорными текстами принятие решения	Выучить 5 пословиц, определения
5	Из литературы Древней Руси	«Повесть временных лет» «Сказание о Кожемяке»	Мир древнерусской литературы, её жанры (летопись)	1			изучение нового материала	объяснительно-иллюстративный	Знать жанры древнерусской литературы; летопись, стилевые особенности летописи, их характеристики. Уметь характеризовать содержание и проблематику «Повести временных лет» анализ, синтез, логика	Статья стр. 16, план
6		«Сказание о Белгородском киселе»	Отражение исторических событий и вымысел.	1			изучение нового материала	объяснительно-иллюстративный	Знать жанры древнерусской литературы; летопись, стилевые особенности летописи, их характеристики. Уметь характеризовать содержание и проблематику произведений древнерусской литературы анализ, синтез, логика	Стр. 22, пересказ, словарь
7	Произведения русских писателей XVIII века. БАСНИ	Русские басни. «Муха»	Аллегория и мораль в басне.	1			Комбинированный	объяснительно-иллюстративный	Знать сюжет и образную систему басни. Уметь давать оценку действиям героев; самостоятельно раскрывать идейное содержание басни	Наизусть «Муха»
8		«Осёл и Соловей»	Жизнь и творчество , идейное содержание басни	1			изучение нового материала	частично-поисковый	Знать сюжет и образную систему басни. Уметь давать оценку действиям героев; самостоятельно раскрывать идейное содержание басни анализ, сравнение, аллегория, мораль	Чит. выр, биография
9		«Листы и Корни» НРК	Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Осмеяние пороков – неблагодарности, невежества	1			изучение нового материала	комбинированный	Знать особенности жанра басни. Уметь определять мораль анализ, аллегория, мораль	наизусть
10		«Ларчик»	Понятие об эзоповском языке (развитие понятия)	1			изучение нового материала	объяснительно-иллюстративный	Знать особенности жанра басни. Уметь определять мораль анализ, аллегория, мораль	Наизусть
11		Р/р Обучение выразительному чтению	Развитие навыков выразительного чтения	1			Развитие речи			Вопросы стр. 24
12		КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ №1	Проверка качества знаний по изученным темам	1			контрольный урок			Биография ,
13	Произведения русских писателей 19 века	. Слово о поэте. «»	Тема дружбы в стихотворении. «Чувства добрые» в лирике .	1			изучение нового материала	объяснительно-иллюстративный с элементами исследования	Знать историческую основу стихотворения. Уметь самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы Логика, поиск необходимой информации	Наизусть «»
14		. «Зимнее утро», НРК	Вторая ссылка поэта. Михайловское. Творчество поэта в данный период жизни. Мотивы единства красоты природы и красоты человека	1			изучение нового материала	Исследовательский частично-поисковый	Знать содержание произведений. Двусложный размер стиха (ямб, хорей) Уметь работать с текстом; владеть монологической и диалогической речью, выразительное читать наизусть; уметь самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы Логика, поиск необходимой информации	Наизусть «Зимнее утро»
15		. «Узник».	Вторая ссылка поэта. Михайловское. Творчество поэта в данный период жизни. Мотивы единства красоты природы и красоты человека	1			изучение нового материала	Исследовательский частично-поисковый	Знать содержание произведений. Двусложный размер стиха (ямб, хорей) Уметь работать с текстом; владеть монологической и диалогической речью, выразительное читать наизусть; уметь самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы Логика, поиск необходимой информации	Наизусть «Узник»
16		Двусложные размеры стиха	Ямб, хорей	1			изучение нового материала	объяснительно-иллюстративный	Знать понятия «двусложные размеры», «ямб», «хорей». Уметь использовать полученные знания при анализе стихотворений Поиск необходимой информации, анализ, отбор, преобразование	Стр. 58-59, знать определения
17		Роман «Дубровский». Картины жизни русского барства. Конфликт.	Историческая подоплёка романа; проблематика романа; понятия «сюжет» и «композиция»	1			изучение нового материала	объяснительно-иллюстративный	Знать: содержание текста, историю создания; понятия «сюжет» и «композиция»; роман как один из эпических жанров литературы; приводить в примеры цитаты, отстаивать свою точку зрения Логика, поиск необходимой информации	Стр. 59-64 читать о романе, I том читать.
18		Протест Дубровского против несправедливых порядков.	Столкновение чести, достоинства независимой личности с произволом, деспотизмом, беззаконием.	1			изучение нового материала	объяснительно-иллюстративный	Знать: содержание текста, историю создания; понятия «сюжет» и «композиция»; роман как один из эпических жанров литературы; Уметь приводить в примеры цитаты, отстаивать свою точку зрения Логика, поиск необходимой информации	1-10 главы читать, пересказ.
19		История любви.	Роль Маши в судьбе Владимира Дубровского.	1			Обучение чтению	Комбинированный урок	Знать: сюжет Уметь: выделять и пересказывать отдельные эпизоды	11-14 главы, знать сюжет
20		Р/р Композиция художественного произведения	Изображение крестьянского бунта в романе. Мастерство Пушкина в создании ярких характеров героев, пейзажа. Пейзаж и его роль в произведении. Интерьер и его роль.	1			изучение нового материала	объяснительно-иллюстративный	Знать: содержание текста, историю создания; понятия «сюжет» и «композиция»; роман как один из эпических жанров литературы; Уметь приводить в примеры цитаты, отстаивать свою точку зрения Анализ, навык работы в группе	15-19 главы читать, пересказ эпизодов.
21		Вн. чт. Повести покойного Ивана Петровича Белкина» («Выстрел»)	Содержание повестей; художественное своеобразие, композиционные особенности, нравственные аспекты (тема «маленького человека»	1			изучение нового материала	объяснительно-иллюстративный	Знать художественные особенности повестей. Работа с текстом; владение монологической и диалогической речью, Уметь составлять план, проводить сравнительный анализ тем, идей, образов. Владение приёмами решения учебно-познавательных проблем	Читать «Выстрел».
22		. Слово о поэте. «Тучи», «Листок», «Утёс». НРК	Жизненные условия, породившие чувства одиночества и грусти поэта. Параллелизм в стихотворении, намёк на судьбу. Тема, идея, композиция стихотворения.	1			комбинированный	объяснительно-иллюстративный фронтальная дифференцирован.	Знать о роли романтического пейзажа как средства воздействия на читателя. У м е т ь: выразительно читать стихотворение, видеть роль ИВС в раскрытии идеи произведения, строить письменное высказывание – анализ поэтического произведения; выразительно читать произведение, развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства; умение вступать в речевое общение. Владение приёмами решения учебно-познавательных проблем	Наизусть на выбор.
23		Р/р. «Три пальмы».	Антитеза как основной композиционный приём в стихотворениях . Тема красоты, гармонии и дисгармонии человека с миром. Аллегорический смысл	1			комбинированный	объяснительно-иллюстративный фронтальная дифференцирован.	Знать о роли романтического пейзажа как средства воздействия на читателя. У м е т ь: выразительно читать стихотворение, видеть роль ИВС в раскрытии идеи произведения, строить письменное высказывание – анализ поэтического произведения; выразительно читать произведение, развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства; умение вступать в речевое общение. Анализ, синтез, логика	Читать выразительно
24		Двусложные и трёхсложные стихотворные размеры.		1			комбинированный	объяснительно-иллюстративный фронтальная дифференцирован.	Знать стихотворные размеры Уметь определять размеры стиха Анализ информации, переработка и передача в устной или письменной форме	Подготовиться к конкурсу чтецов стихотворений
25		. Слово о писателе. «Бежин луг» НРК	Картины природы.	1			комбинированный	объяснительно-иллюстративный фронтальная дифференцирован.		Читать стр. 185-197, пересказ эпизодов.
26		Духовный мир крестьянских детей.	Народные верования и предания. Юмор автора.	1			комбинированный	объяснительно-иллюстративный фронтальная дифференцирован.		Читать стр. 185-197, пересказ эпизодов.
27		. Слово о поэте. «Неохотно и несмело…» НРК		1			комбинированный	объяснительно-иллюстративный фронтальная дифференцирован.		Наизусть
28		. «С поляны коршун поднялся», «Листья» НРК		1			комбинированный	объяснительно-иллюстративный фронтальная дифференцирован.		Наизусть на выбор
29		. Слово о поэте. «Ель рукавом мне тропинку завесила…» НРК		1			комбинированный	объяснительно-иллюстративный фронтальная дифференцирован.		Наизусть
30		. «Ещё майская ночь», «Учись у них – у дуба, у берёзы». НРК		1			комбинированный	объяснительно-иллюстративный фронтальная дифференцирован.		Наизусть на выбор.
31		. Слово о поэте. «Железная дорога».	Картины подневольного труда. Величие народа-созидателя.	1			комбинированный	объяснительно-иллюстративный фронтальная дифференцирован.	Эпиграф, диалог-спор, сочетание реальности и поэтических интонаций.	Наизусть вступление к стихотворению (3 строфы)
32		. Слово о писателе. Повесть «Левша».	Понятие о сказе, Трудолюбие, талант, патриотизм русского человека.	1			комбинированный	объяснительно-иллюстративный фронтальная дифференцирован.	Сказ.	Биография, главы 3-10 читать
33		Изображение представителей царской власти в повести «Левша».		1			комбинированный	объяснительно-иллюстративный фронтальная дифференцирован.		главы 11-15 читать
34		Р/р. Особенности языка писателя.	Подготовка к сочинению.	1			Развитие речи.	объяснительно-иллюстративный	Составлять план сочинения, пересказывать по плану	главы 16-20 читать
35		Р/р. Сочинение по произведениям «Железная дорога» и «Левша».		1			Развитие речи	объяснительно-иллюстративный	«Изображение лучших качеств русского народа в стихотворении «Железная дорога» и сказе «Левша».	Н. Лесков, «Человек на часах», читать
36		Вн. чт. «Человек на часах»		1			комбинированный			Письменный ответ «Прав ли Постников». Подготовиться к тесту.
37		КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ №2	Проверка качества знаний по изученным темам	1			контрольный урок		Анализ, синтез учебного материала	Читать рассказы
38	Писатели улыбаются	Вн. чт. . Слово о писателе. Рассказ «Толстый и тонкий»	Анализ рассказа «Толстый и тонкий»	1			Изучение нового материала	Метод творческого восприятия Коллективная Проблемное обучение	З н а т ь: сведения из биографии Чехова; жанр юмористического рассказа, природа смешного в рассказах Чехова. У м е т ь: анализировать содержание, характеризовать поэтику и стиль. Отбор нужной информации	«Пересолил».
39		. «Лошадиная фамилия», «Пересолил».	Продолжение знакомства с творчеством Чехова; работа над понятиями: анекдот, притча, юмор, сатира, комическое, приемы изображения комического; работа над характеристикой композиции	1			Изучение нового материала	Метод творческого восприятия Коллективная Проблемное обучение	З н а т ь: анекдот, притча, юмор, сатира, комическое, приемы изображения комического, композиционные особенности рассказа. У м е т ь: характеризовать стилистические особенности и идейное содержание текстов, характеризовать композицию. Отбор нужной информации	Ответить на вопросы, стр. 302, наизусть стихи на выбор.
40	Родная природа в стихах русских поэтов 19 века	Р/р. Урок-концерт.	. «Весна, весна! Как воздух чист!..», «По горам две хмурых тучи…», «Где гнутся над омутом лозы…»	1			Развитие речи	Метод творческого чтения	Выразительно читать стихи	Читать «Алые паруса»
41	Произведения русских писателей 20 века	. Слово о писателе. «Алые паруса»	Понятие «феерия»	1			Комбинированный	Исследовательский	Феерия	Дочитать, сочинение «Что такое счастье?»
42		Андрей Платонович Платонов. Слово о писателе. Рассказ «Неизвестный цветок» НРК	Познакомить с особым миром платоновских героев – с былью и фантастикой, одухотворением природы в воображении героя, с представлением о жизни как борьбе добра и зла, страданием и счастьем, оптимистическим восприятием окружающего мира.	1			Изучение нового материала	Исследовательский Коллективная Проблемное обучение	Знать особый мир платоновских героев, приемы раскрытия характеров, своеобразие стилистики платоновской прозы Уметь разъяснять приемы раскрытия характеров, своеобразие стилистики платоновской прозы Уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения	Отзыв на рассказ
43		Михаил Михайлович Пришвин. Слово о писателе. Сказка-быль «Кладовая солнца» НРК	Знакомство с фактами биографии; понятие жанра “сказка-быль”; идейно-художественные особенности сказки-были, характерами главных героев	1			Изучение нового материала	Метод творческого чтения (исследовательский) Коллективная Проблемное обучении	Знать биографические сведения о Пришвине; жанр “сказка-быль”, виды сказок, сказка народная и литературная. Уметь давать характеристику герою, характеризовать идейно-художественные особенности сказки. Уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения	Рассказ о писателе, литературные понятия наизусть.
44		Образ природы в сказке-были «Кладовая солнца». НРК	Главная идея произведения; смысл названия; анализ эпизода “Рассказ о ели и сосне…”; нравственные проблемы в “сказке-были”; особенности композиции; сказочные мотивы в повествовании и их художественная функция	1			Изучение нового материала	Метод творческого чтения (исследовательский) Коллективная Проблемное обучении	Знать главную идею произведения; философский смысл названия; особенности композиции; сказочные мотивы в повествовании и их художественная функция, роль пейзажа в раскрытии главной идеи произведения. Уметь проводить сопоставительный анализ героев, эпизодов; совершенствовать навыки сопоставления героев, эпизодов; выражать свое отношение к прочитанному, характеризовать художественное своеобразие сказки; обсуждать нравственные вопросы, поставленные в произведении. Поиск и отбор материала, анализ, логика	Выразительное чтение отрывка.
45		Р/р. Особенности композиции и смысл названия сказки-были «Кладовая солнца».	Подготовка к сочинению.	1			Комбинированный	Исследовательский	Сказка-быль	Сочинение «Весенний день»
46		Вн. чт. Урок-концерт. Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне.	. «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…», «Сороковые».	1			Развитие речи	Метод творческого чтения	Выразительно читать стихи	Наизусть на выбор.
47		Виктор Петрович Астафьев. Рассказ «Конь с розовой гривой»	Знакомство с личностью писателя, с содержанием рассказа; отражение в рассказе трудностей послевоенного времени; сложный внутренний мир героя (портрет литературного героя);	1				Метод творческого восприятия исследовательский Коллективная Проблемное обучение	Знать факты биографии писателя; признаки рассказа как жанра, понятия сюжет, конфликт. У м е т ь проводить анализ отдельных эпизодов, характеризовать сюжетную линию произведения. Поиск необходимой информации, её анализ	Выполнить тест
48		Нравственные проблемы рассказа «Конь с розовой гривой»	Юмор в рассказе. Особенности использования народной речи в художественном произведении.	1						Письменный ответ: «Почему голодающий мальчик не принял посылку с продуктами?»
49		Валентин Григорьевич Распутин. Слово о писателе. Рассказ “Уроки французского”.	Знакомство с личностью писателя, с содержанием рассказа; отражение в рассказе трудностей послевоенного времени; приемы характеристики героя; понятия «посвящения», «предисловия»; композиция рассказа; сложный внутренний мир героя (портрет литературного героя); антитеза	1			Изучение нового материала	Комбинированный коллективная Проблемное обучение	З н а т ь факты биографии писателя; приемы характеристики героя; понятия “посвящение”, “предисловие”; прием антитезы; композицию рассказа, отражение в рассказе послевоенной тематики; элементы композиции и их назначение Анализ, синтез, вывод	Ответить на вопросы учебника.
50		Нравственные проблемы рассказа «Уроки французского»	Роль учительницы Лидии Михайловны в жизни мальчика.	1						Читать статью «Уроки доброты» В. Распутина, стр. 108
51		Р. р. Сочинение на тему «Нравственный выбор моего ровесника в произведениях и .	Особенности композиции сочинения-размышления.	1			Урок развития речи	Поисковый Самостоятельная работа фронтальная Проблемное обучение	Знать методику действий при написании творческой работы. Уметь составлять план к сочинению и писать работу в соответствии с планом, проводить сравнительный анализ тем, идей, образов, совершенствовать навык написания сочинения на основе и по мотивам литературного произведения. Поиск необходимой информации, её анализ	Читать дополнительную литературу из списка «Для самостоятельного чтения».
52		КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ №4	Проверка качества знаний по изученным темам	1			контрольный урок	Поисковый Коллективная Дифференцирован.	Знать главную идею произведений раздела «Нравственная ответственность человека перед собой и обществом»; философский смысл названия; особенности композиции; сказочные мотивы в повествовании и их художественная функция, роль пейзажа в раскрытии главной идеи произведения. Уметь проводить сопоставительный анализ героев, эпизодов; совершенствовать навыки сопоставления героев, эпизодов; выражать свое отношение к прочитанному, характеризовать художественное своеобразие сказки; обсуждать нравственные вопросы, поставленные в произведении Поиск необходимой информации, её анализ	Выразительно читать стихи о природе
53		Р/р. Родная природа в русской поэзии XX века НРК	Стихотворения , , о родине и родной природе.	1			Развитие речи	Обучение выразительному чтению.	Уметь анализировать текст экологического направления	Наизусть на выбор
54		«Срезал»	Ролевое чтение. Смешное и грустное в рассказе.	1			Комбинированный	Проблемный	Юмор в рассказе. Чтение по ролям.	Выразительно читать по ролям, пересказывать по плану.
55		«Тринадцатый подвиг Геракла»	Смысл названия. Идея произведения.	1			Комбинированный	Проблемный	Юмор в рассказе. Анализировать, подтверждать главную мысль цитатами	Сочинение по плану (стр. 185)
56		Г. Тукай «Родная деревня», «Книга».		1			Комбинированный	Проблемный	Выделять в тексте эпизоды, раскрывающие особенности жизни малых народов	Читать выразительно.
57		К. Кулиев. «Когда на меня навалилась беда», «Каким бы малым ни был мой народ».		1			Комбинированный	Проблемный	Выделять в тексте эпизоды, раскрывающие особенности жизни малых народов	Читать выразительно.
58	Произведения зарубежной литературы	Вн. чт. Мифы Древней Греции.	«Подвиги Геракла». «Легенда об Арионе».	1			Комбинированный	Объяснительно-иллюстративный	Миф. Отличие мифа от сказки	Читать выразительно, пересказывать.
59		Гомер. Слово об авторе. «Одиссея» и «Илиада».	Одиссей на острове циклопов.	1			Комбинированный	Проблемный	Знать истоки поэм Гомера	Читать выразительно, пересказывать.
60-61		Вн. Чт. М. Де Сервантес Сааведра «Дон Кихот»		2			Комбинированный	Проблемный		Читать выразительно, пересказывать.
62-63		«Перчатка»		2			Комбинированный	Проблемный		Читать выразительно, пересказывать.
64-65		П. Мериме «Маттео Фальконе»		2			Комбинированный	Проблемный	Новелла	Читать выразительно, пересказывать.
66-67		Вн. Чт. А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»	Нравственная ответственность человека перед собой и обществом. Пора взросления	2			Комбинированный	Исследовательский Фронтальная Проблемное обучение	Знать смысл названия рассказа Уметь проводить сопоставительный анализ образов; характеризовать внутренние качества человека, составлять устный портрет литературного героя. Поиск в решении и решение сложных вопросов	Читать выразительно, пересказывать.
68		Урок-зачёт		1			Контроль знаний			Составить вопросы для викторины, повторить пройденное
69		Р/р. Урок-праздник. «Путешествие по страницам Литературии 6 класса"		1			Обобщающий			Читать дополнительную литературу
70		Итоги года и задание на лето		1			Обобщение за год			Читать дополнительную литературу