Рабочая программа (стр. 2 )

1.1 Содержание учебного предмета (алгебра). 9 класс. По главам.

№	Содержание (глава)	Планируемые (предполагаемые) результаты	Формы организации учебной деятельности	Формы учебной деятельности
Личност	Регул.	Коммун	Познав	предметные	метапредметные
Содер	Содер	Содер	Содер
1	Глава I. Квадратичная функция (33ч)	Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании	Соотнесение полученных знаний с умением применять их на практике (Р) Адекватная самостоятельная оценка правильности выполнения действия и внесение необходимых корректив в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации	Работать в группе, с учителем и сверстниками (Р)	Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий (Р)	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, письменная работа, дифференцированный контроль, проверочная работа с взаимопроверкой, устный счет, компетентностно-ориентированные задачи, практико-ориентированные задачи.	Объяснение новой темы с созданием проблемной ситуации с использованием интерактивной доски, фронтальная работа, индивидуальная работа, практическая работа, парная работа, групповая работа, работа с компетентностными задачами, организация выполнения творческих работ(учебные мини-проекты, доклады, рефераты, презентации и. т.д.)	Участвуют в поисках решения проблемы, приходят к выводам, анализируют и сравнивают с готовыми правилами, выполняют задания практических работ, решают компетентностные задачи, работают в парах, группах, выполняют творческие задания
2	Глава II. Уравнения и неравенства с одной переменной(16ч)	Формирование устойчивого познавательного интереса(О)	Адекватная самостоятельная оценка правильности выполнения действия и внесение необходимых корректив в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации	Формулирование собственного мнения и позиции, аргументация и координирование её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Обобщение понятия — осуществление логической операции перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, письменная работа, дифференцированный контроль, проверочная работа с взаимопроверкой, устный счет, компетентностно-ориентированные задачи, практико-ориентированные задачи.	Объяснение новых тем с созданием проблемных ситуаций с использованием интерактивной доски, фронтальная работа, индивидуальная работа, практическая работа, парная работа, групповая работа.	Выполняя задние выстраивают свою траекторию образовательного маршрута, участвуют в поисках решения проблемы, приходят к выводам, анализируют и сравнивают с готовыми правилами.
3	Глава III. Уравнения и неравенства с двумя переменными (16ч)	Формирование устойчивого познавательного интереса(О)	Адекватная самостоятельная оценка правильности выполнения действия и внесение необходимых корректив в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации	Работать в группе, с учителем и сверстниками (Р)	Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий (Р)	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, письменная работа, дифференцированный контроль, проверочная работа с взаимопроверкой, устный счет, компетентностно-ориентированные задачи, практико-ориентированные задачи.	Объяснение новых тем с созданием проблемных ситуаций с использованием интерактивной доски, организация работы с текстом (элементы технологии РКМЧП), фронтальная работа, индивидуальная работа, практическая работа, парная работа, групповая работа, работа с компетентностными задачами.	Прогнозируют свои ожидания при изучении новой темы, участвуют в поисках решения проблемы, приходят к выводам, анализируют и сравнивают с готовыми правилами, составляют опорный конспект по технологии РКМЧП, моделируют наиболее эффективные способы решения задач.
4	Глава IV. Арифметическая и геометрическая прогрессии (14ч)	Формирование устойчивого познавательного интереса(О)	Адекватная самостоятельная оценка правильности выполнения действия и внесение необходимых корректив в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации	Формулирование собственного мнения и позиции, аргументация и координирование её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий (Р)	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, письменная работа, дифференцированный контроль, проверочная работа с взаимопроверкой, устный счет, компетентностно-ориентированные задачи, практико-ориентированные задачи.	Объяснение новых тем с созданием проблемных ситуаций с использованием интерактивной доски, фронтальная работа, индивидуальная работа, практическая работа, парная работа, групповая работа, работа с компетентностными задачами.	Прогнозируют свои ожидания при изучении новой темы, участвуют в поисках решения проблемы, приходят к выводам, аргументируют и сравнивают с готовыми правилами, выполняют задания практических работ, решают компетентностные задачи, работают в парах, группах, получают индивидуальные консультации, выполняют творческие задания
5	Глава V. Элементы комбинаторики и теории вероятностей (13ч)	Формирование устойчивого познавательного интереса(О) Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании	Соотнесение полученных знаний с умением применять их на практике (Р) Адекватная самостоятельная оценка правильности выполнения действия и внесение необходимых корректив в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации	Работать в группе, с учителем и сверстниками (Р)	Обобщение понятия — осуществление логической операции перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, письменная работа, дифференцированный контроль, проверочная работа с взаимопроверкой, устный счет, компетентностно-ориентированные задачи, практико-ориентированные задачи.	Включение заданий с использованием интерактивной доски, фронтальная работа, индивидуальная работа, практическая работа, парная работа, групповая работа, работа с компетентностными задачами.	Работают с изученными правилами, выполняют задания практических работ, решают компетентностные задачи, работают в парах, группах,
6	Повторение (10 ч)	Формирование устойчивого познавательного интереса(О)	Соотнесение полученных знаний с умением применять их на практике (Р)	Формулирование собственного мнения и позиции, аргументация и координирование её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий (Р)	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, письменная работа, дифференцированный контроль, проверочная работа с взаимопроверкой, устный счет, компетентностно-ориентированные задачи, практико-ориентированные задачи.	Включение заданий с использованием интерактивной доски, фронтальная работа, индивидуальная работа, практическая работа, парная работа, групповая работа, работа с компетентностными задачами. Проведение итоговой контрольной работы работы.	Работают с изученными правилами, выполняют задания практических работ, решают компетентностные задачи, работают в парах, группах. Выполняют итоговую контрольную работу.

2. Ресурсное обеспечение

2.1 Литература

· Алгебра: учебник для 9 кл. общеобразовательных учреждений/ , и др.; Под ред. . – М.: «Просвещение», 2013.

· Алгебра: Рабочая тетрадь для 9 класса. / , . – М.: «Генжер», 2013

2.2 Дополнительная

§ Коваленко игры на уроках математики. М.: Просвещение, 1990.

§ , Нерадо . Интелект (сборник заданий для самостоятельной подготовки). 9 класс / М:Издательство Образование, 2002.

§ Поурочные разработки по алгебре: 9 класс.- М.: ВАКО, 2011г.

2.3 Средства обеспечения освоения дисциплины:

1. Федеральный портал «Российское образование» [Электронный ресурс]. URL: http://www.edu.ru/index.php?page_id=242

2. Каталог образовательныхинтернет-ресурсов [Электронный ресурс]. URL:http://www. *****/index. php? page_id=6

3. Библиотека портала «Российское образование» [Электронный ресурс]. URL: http://www. *****/index. php? page_id=242

4. Научная электронная библиотека LIBRARY.RU [Электронный ресурс]. URL: http://*****/defaultx. asp

5. Научная онлайн-библиотека Порталус [Электронный ресурс]. URL: http://www. *****/

6. Библиотека Гумер [Электронный ресурс]. URL: http://www.gumer.info/

7. Электронная библиотека учебников. Учебники по педагогике [Электронный ресурс]. URL: http:///content/category/1/2/5/

8. Интернет библиотека электронных книг Elibrus [Электронный ресурс]. URL: http://*****/psi. shtml

9. Единая коллекция цифровых образовательный ресурсов – http://school-collection. *****/catalog/

3.Материально-техническое обеспечение дисциплины:

1. .Наличие технических средств обучения:

1. Компьютер

2. Проектор

3. Интерактивная доска

4. Копир, сканер, принтер

2.Наглядные пособия:

1. Таблицы по математике 7-9 классы

2. Таблица квадратов и кубов натуральных чисел

3. Портреты известных математиков

4. Раздаточный дидактический материал.

5. Тесты.

3.Аудио и видеопособия:

1. Учебное электронное пособие Новые возможности для усвоения курса математики 5-11 классы Издательский дом «Дрофа»

2. Учебное электронное пособие Математика Предметные недели Издательский дом «Корифей»

3. Авторские разработки уроков

Методические рекомендации:

Программа составлена на основе требований Федерального компонента Государственного Образовательного Стандарта общего образования и примерной программы среднего (полного) общего образования по математике.

Программа обсуждена и принята за основу на заседании МО учителей математики, протокол № ____ от _____ года.

Руководитель МО: ___________

Программа одобрена на заседании методического совета, протокол № ______ от ____ года.

Председатель МО ___________