Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
4) воспитание у школьников уважения к русскому языку как к части нашей национальной культуры.
Эти положения реализуются в программе и учебно-методическом комплекте по изучению русского языка. В данный УМК входят:
• Андрианова, Т. М. Русский язык : учебник для 1 кл. четырехл. нач. шк. / нова, . - М. : ACT : Астрель, 2011;
• Андрианова язык: рабочая тетрадь №1,2 к учебнику , : для 1 кл. четырехл. Нач. шк./ , . М. : АСТ: Астрель, 2012;
• Обучение в 1 классе по учебнику «Русский язык» Т. М. Андриановой, : программ, методический рекомендации, поурочные разработки / , хина.
УМК «Планета знаний» является продолжением комплекта по обучению грамоте, состоящего из букваря, рабочей тетради к букварю, методических рекомендаций (автор ), прописей (из 4 частей) и методических рекомендаций к ним (автор А). В комплекте по обучению грамоте уже были представлены на пропедевтическом уровне многие разделы русского языка.
При отборе содержания учебного материала в УМК по изучению русского языка авторы опирались на заложенные в «Концепции содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено)» принципы развития, вариативности, спиралевидности.
Принцип развития предполагает ориентацию содержания образования на стимулирование и поддержку эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития и саморазвития ребенка, на создание условий для проявления его самостоятельности, инициативности, творческих возможностей не только в накоплении знаний и формировании навыков решения предметных задач, но и в различных видах деятельности.
Согласно принципу развития усвоение ребенком знаний и овладение умениями является не самоцелью образования, а средством развития личности.
Так, развитие мышления учащихся обеспечивается включением в учебные пособия разнообразных заданий на сравнение слов, предложений, текстов, на выявление их существенных признаков, группировку и обобщение.
На протяжении всего курса проводится работа по развитию речи обучающихся: пополняется их словарный запас, вводятся слова, требующие толкования с использованием словарей, дети учатся использовать в своей речи слова с различными лексическими оттенками, раскрывать смысл пословиц, фразеологических оборотов, крылатых выражений, отгадывать загадки, подбирать рифмующиеся слова. Первоклассники учатся составлять предложения из заданной группы слов, дополнять заданные слова недостающими до полного предложения, распространять данное предложение, составлять предложения по иллюстрациям, составлять устные рассказы и записывать тексты, составленные по картинкам.
Содержание курса открывает большие возможности для развития у учащихся наблюдательности. Дети наблюдают за различными языковыми явлениями: орфографическим и орфоэпическим произношением слов, их изменением и образованием, за оттенками значений слов. Эти наблюдения позволяют развивать у детей орфографическую зоркость и языковое чутье.
Значительное место в данном курсе отводится развитию информационной грамотности, которому способствует работа со словарями, энциклопедиями и другой справочной литературой. Первоначальное знакомство со справочными материалами осуществляется на страницах учебника.
Принцип вариативности содержания образования предполагает возможность сосуществования различных подходов к отбору содержания и технологий обучения. Вариативность обеспечивает дифференциацию образования, то есть возможность для индивидуального подхода к каждому ребенку. При этом сохраняется инвариантный минимум образования как условие, обеспечивающее право каждого ребенка на получение равного с другими начального образования.
Принцип вариативности реализуется через выделение инвариантного минимума образования и его вариативной части.
Инвариантная часть каждого урока содержит новый материал и задания на его первичное закрепление. Эта часть урока обеспечивает реализацию обязательного минимума содержания начального образования и требований к уровню подготовки учащихся по русскому языку к концу обучения в начальной школе.
Вариативная часть предусматривает изучение материала, который позволяет расширить знания учащихся по данной теме. Здесь содержатся задания на дополнительное закрепление основного материала урока, а также задания, предоставляющие возможность применить полученные знания в нестандартных ситуациях. Ярким примером подобных заданий являются те, которые отмечены условным значком «интеллектуальный марафон». В вариативной части представлены также задания, дифференцированные по уровню сложности, и творческие задания.
В вариативной части организуется и проектная деятельность обучающихся. Осуществление «проектов» позволяет детям выйти за рамки учебника, расширить свои знания.
Задания, предложенные в вариативной части, выполняются по выбору учителя. Изучение русского языка строится также по принципу спиралевидности.
В 1 классе, после завершения курса обучения грамоте, учащиеся повторяют пройденное и получают возможность систематизации знаний о предложении и тексте, об оформлении предложения на письме. Первоначально разделяются понятия текст и предложение.
В разделе «Синтаксис» учащиеся продолжают знакомство со знаками препинания в конце предложения, работают с деформированным текстом и предложением, дополняют предложения недостающими словами, распространяют предложения, учатся отвечать на вопросы по содержанию текста, делить текст на предложения, подбирать к тексту правильное название, составлять текст по заданной картинке.
В разделе «Фонетика и графика» отражён необходимый минимум понятий из области фонетики.
а)звук и буква, гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие согласные звуки;
б)слог, слогообразующая роль гласных, перенос слов;
в)алфавит, его использование;
г)ударение, ударные и безударные гласные звуки, ударные и безударные слоги.
На простых словах (по образцу) дети учатся проводить звукобуквенный анализ слов. Учащиеся развивают также умение произносить звуки, слышать звучащее слово, соотносить его звуковой состав с буквенным.
На протяжении всего курса русского языка ведется систематическая орфографическая работа, целью которой является формирование у учащихся орфографической зоркости: умения видеть орфограмму в слове, объяснять ее и проверять. Дети учатся определять сильную и слабую позицию звука в слове («опасное место»). Пропедевтически вводится понятие «орфограмма» (без употребления этого термина) - буква, которая пишется по определенному правилу.
К таким орфограммам относятся:
1) правописание ударных и безударных гласных;
2) правописание парных звонких и глухих согласных в конце слов;
3) обозначение на письме мягкости согласных с помощью букв и, е, ё, ю, я, ь;
4) правописание гласных и, а, у после шипящих ж, ш, ч, щ и сочетаний чк, чн;
5)правописание большой буквы в словах, обозначающих имена, отчества, фамилии людей, а также клички животных и некоторые географические названия;
6)правописание предлога с другими словами.
Особое внимание в данной программе уделяется формированию графического навыка и каллиграфического письма. На каждом уроке русского языка отводится 5-7 минут для работы по чистописанию. Целью работы по чистописанию является формирование четкого каллиграфического письма.
В процессе обучения предусмотрены и задания на проговаривание алгоритмов написания букв. Такие задания не только формируют у учащихся графический навык, но и развивают их монологическую речь.
На минутках чистописания ведется работа по развитию графической зоркости учащихся: они находят одинаковые элементы в разных буквах, отмечают части букв и места соединения букв в слове, учатся дописывать в буквах недостающие элементы, собирать из заданных элементов разные буквы, проводят графический анализ слов (учатся находить и исправлять графические ошибки), выполняют запись слов строго по заданному образцу (с соблюдением высоты, ширины, наклона, интервала между словами, правильности написания отдельных элементов), учатся группировать буквы по сходным элементам, анализируют начертание букв, учатся правильным и оптимальным приемам соединений букв в словах, упражняются в написании определенного количества букв в связке.
Для развития мышления, памяти и внимания учащихся используются устные и письменные графические диктанты. При выполнении устного графического диктанта учитель диктует написание буквы по отдельным ее элементам, то есть произносит алгоритм ее написания. Дети же, удерживая в памяти каждый из отдельных элементов, после проговаривания должны назвать заданную букву. При выполнении письменного графического диктанта описанная операция повторяется, но при этом каждый проговоренный элемент буквы тут же фиксируется учеником на бумаге.
Работа с карточками, которые предлагаются для прочтения, а также отгадывание буквы по алгоритму написания способствуют развитию речи учащихся, учат их наблюдению за связью слов в предложении, за правильностью употребления форм слов, их грамматической сочетаемостью.
В разделе «Слово» при обучении грамоте и русскому языку в первом классе дети знакомятся со словами, отвечающими на вопросы:
1) кто? что? (одушевленные и неодушевленные предметы),
2) какой? какая? какое? какие? (признаки предметов в форме единственного и множественного числа),
3) что делает? что делал? (действия предметов).
Дети учатся сами ставить вопросы к словам, определять, какие слова отвечают на вопрос кто?, а какие - на вопрос что?, какие слова обозначают один предмет, а какие - много, учатся подбирать слова к вспомогательным словам «он мой», «она моя», «оно мое» и т. д. Эти пропедевтические знания имеют большое значение для развития мышления детей и повышения их орфографической зоркости.
Лексическая работа проходит красной нитью через весь курс русского языка, начиная с обучения грамоте. Учащиеся систематически ведут наблюдения за значением слов, знакомятся со словами, близкими и противоположными по смыслу; ведут наблюдения за многозначностью слова; учатся использовать слова в прямом и переносном значениях. На представленных в учебнике примерах дети рассматривают приемы словообразования на базе родственных слов, учатся проводить аналогичную работу по образцу.
В УМК «Планета знаний» по русскому языку соблюдаются стержневые линии обучения, заложенные при изучении «Букваря» и работе с прописями:
• снятие психической перегрузки учащихся, что учтено в специально разработанных упражнениях;
•бережное отношение к здоровью детей (учитель продолжает формировать у детей навыки соблюдения санитарно-гигиенических норм).
Основные требования к уровню знаний и умений учащихся к концу 1 класса. Учащиеся должны знать:
• звуки и буквы русского алфавита;
• алфавит;
• гласные и согласные звуки;
• гласные звуки ударные и безударные;
• согласные звуки твердые и мягкие; согласные звуки звонкие и глухие;
• правила правописания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн;
• правила переноса слов;
•правило написания большой буквы в фамилиях, именах, отчествах, кличках животных и географических названиях;
• правила оформления предложения на письме.
Учащиеся могут знать:
• правила проверки безударного гласного звука; правила оформления текста;
•более широкий спектр (по сравнению с представленным в учебнике) географических названий и правило их написания с большой буквы.
Учащиеся должны уметь:
• различать гласные и согласные звуки; твердые и мягкие (парные и непарные), звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки;
• вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;
• распределять слова по алфавиту;
• вычленять из текста предложения, из предложения - слова, а из слов - слоги;
• делить слова на слоги и для переноса; определять в слове ударение;
• передавать различную интонацию предложения в устной речи;
• правильно оформлять предложения: большая буква в начале предложения, знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки);
• правильно списывать слова, предложения и текст (как рукописный, так и печатный варианты), проверять написанное, сравнивая с образцом;
• отвечать на вопросы словами текста, устно составлять 3—5 предложении на заданную тему;
• соотносить число букв с числом звуков в словах;
• обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью букв и, е, е, ю, я, ь;
• писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн;
• использовать большую букву в написании имен собственных (без введения термина);
• писать слова с непроверяемыми орфограммами, предназначенными для заучивания (словарь);
• знать гигиенические правила письма;
• четко, без искажений писать строчные и прописные буквы, соединения, слова;
• соблюдать письмо букв в связке, безотрывно (1-2 буквы);
• соблюдать пробел между отдельными словами (должна свободно вписываться буква и);
• соблюдать красную строку (отступ 2 см от края строки);
• удерживать заданный отступ от края каждой следующей строки (5 мм);
• писать под диктовку текст (15-18 слов) с изученными орфограммами;
• списывать текст (13-15 слов).
Учащиеся могут уметь:
• находить в двусложных словах безударный гласный звук, требующий проверки;
• переносить слова с удвоенными буквами согласных звуков;
• наводить родственные слова и обозначать их общую часть;
•распределять слова по алфавиту в более сложных случаях (с ориентированием на вторую, третью букву в слове);
•ставить самостоятельно вопросы к словам, обозначающим предметы, действия предметов, признаки предметов;
• записывать слова с предлогами;
• составлять небольшой текст (3-4 предложения) на заданную тему и записывать их самостоятельно.
Слова с непроверяемыми орфограммами (словарь): береза, ветер, воробей, ворона, девочка, заяц, медведь, мороз, Москва, ребята, Россия, русский, собака, сорока, тетрадь, ученик, фамилия, хороший, язык.
РАЗВЕРНУТОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки учащихся | Использование ИКТ | Вид контроля | Дата |
| |||
план | факт |
| ||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| |||
Пропись №1 |
| |||||||||||
Вводный этап (17 ч) |
| |||||||||||
1 | Знакомство с прописью. Гигиенические правила письма. Выявление уровня готовности руки к письму. | 1 | УИПЗЗ | Знакомство с гигиеническими требованиями при письме. Правила посадки и пользования письменными принадлежностями во время письма. | Уметь правильно сидеть за партой и пользоваться письменными принадлежностями; выполнять письмо квадратов, прямоугольников, флажков, узора на листе в клеточку; выполнять штриховку; повторять узор в клеточках. | Текущий. Самостоятельная работа с самопроверкой. |
| |||||
2 | Выполнение рисунков в прописи. Гигиенические правила письма. Работа с образцами. | 1 | УИПЗЗ | Обучение первоначальному письму и формирование каллиграфического навыка. | Уметь ориентироваться в тетради; писать наклонные линии, треугольники, узоры на листе в клеточку; писать цифры из коротких отрезков; повторять узор по образцу. | Текущий. Самостоятельная работа с самопроверкой. |
| |||||
3 | Знакомство с разлиновкой прописи. Письмо горизонтальных и наклонных линий. Обведение предметов по контуру. | 1 | УЗНЗВУ | Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Пространственная ориентация на странице тетради, её разлиновка. | Знать разлиновку прописи, границы рабочей строки. Уметь ориентировать в тетради; выполнять письмо элементов букв на листе в узкую линию; писать горизонтальные и наклонные линии; обводить предметы по контуру; повторять узор по образцу. | Текущий. Самостоятельная работа с самопроверкой. |
| |||||
4 | Знакомство с основным алгоритмом письма. Работа с маршрутным листом. 6 элементов основного алгоритма письма. | 1 | УИПЗЗ | Обучение первоначальному письму и формирование каллиграфического навыка и свободы движения руки. Понятие о вертикальных, горизонтальных и наклонных (вправо) линейках. | Знать гигиенические правила письма; шесть элементов основного алгоритма. Уметь выполнять написание и соединение крючка и наклонной линии. | Текущий. Самопроверка. |
| |||||
5 | Знакомство с основным алгоритмом письма. Седьмой элемент алгоритма. Нахождение основных мест соединения элементов и букв между собой – ½, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений. | 1 | УИПЗЗ | Обучение первоначальному письму и формирование каллиграфического навыка. Письмо элементов букв. | Знать основной алгоритм письма; седьмой элемент алгоритма. Уметь находить основные места соединения элементов и букв между собой – 1\2, 1\3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений. | Текущий. Проверка по образцу. |
| |||||
6 | Упражнение в написании элементов основного алгоритма письма. | 1 | УИПЗЗ | Обучение первоначальному письму и формирование каллиграфического навыка. Письмо элементов букв. | Уметь писать семь элементов основного алгоритма письма. | Текущий. Проверка по образцу. |
| |||||
7 | Знакомство с рабочим пространством дополнительных строк. Написание крючков | 1 | УЗНЗВУ | Обучение первоначальному письму и формирование каллиграфического навыка. Широкая и узкая строки. | Знать рабочее пространство дополнительных строк. Уметь писать крючки, правильно сидеть за партой. | Текущий. Проверка по образцу. |
| |||||
8 | Написание элементов букв И, Г, П, Т. | 1 | УИПЗЗ | Обучение первоначальному письму и формирование каллиграфического навыка. Письмо элементов букв И, Г, П, Т. | Знать написание элементов букв И, Г, П, Т. Уметь писать элементы букв И, Г, П, Т; правильно сидеть за партой, пользоваться письменными принадлежностями. | Текущий. Проверка по образцу. |
| |||||
9 | Написание элементов букв Л, Г. Нахождение основных мест соединения элементов и букв между собой в слове: ½, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений. | 1 | УЗНЗВУ | Обучение первоначальному письму и формирование каллиграфического навыка. Письмо элементов букв Л, Г.. | Уметь писать элементы букв Л, Г; находить основные места соединения элементов и букв между собой в слове: 1\2, 1\3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений; правильно сидеть за партой, пользоваться письменными принадлежностями. | Текущий. Проверка по образцу. |
| |||||
10 | Написание элементов букв н, к, Э. Нахождение основных мест соединения элементов и букв между собой в слове: ½, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений. | 1 | УИПЗЗ | Обучение первоначальному письму и формирование каллиграфического навыка. Письмо элементов букв Н, К, Э. | Знать элементы печатных и письменных букв русского алфавита. Уметь писать элементы букв Н, К, Э; находить основные места соединения элементов и букв между собой в слове: 1\2, 1\3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений. | Текущий. Проверка по образцу. |
| |||||
11 | Написание элементов букв К, И. Нахождение основных мест соединения элементов и букв между собой в слове: ½, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений. | 1 | УИПЗЗ | Обучение первоначальному письму и формирование каллиграфического навыка. Письмо элементов букв К, И. | Знать, называть, различать по форме элементы печатных и письменных букв русского алфавита. | Текущий. Проверка по образцу. |
| |||||
12 | Написание элементов буквы у. Петля. Упражнение в написании изученных элементов букв. | 1 | УИПЗЗ | Обучение первоначальному письму и формирование каллиграфического навыка. Письмо элементов буквы У и петли. | Знать, называть, различать по форме элементы печатных и письменных букв русского алфавита. Уметь писать элементы буквы У, петлю, изученные элементы букв. | Тематический. Работа в парах. |
| |||||
13 | Написание элементов букв п, Н. Нахождение основных мест соединения элементов и букв между собой в слове: ½, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений. | 1 | УИПЗЗ | Обучение первоначальному письму и формирование каллиграфического навыка. Письмо элементов букв П, Н. | Уметь писать элементы букв П, Н; находить основные места соединения элементов и букв между собой в слове: 1/2, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений. | Работа в парах. |
| |||||
14 | Соединение 3-х 4-х крючков в связку. Нахождение основных мест соединения элементов и букв между собой в слове: ½, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений. | 1 | УИПЗЗ | Обучение первоначальному письму и формирование каллиграфического навыка. Соединение 3 и 4 крючков в связку. | Уметь выполнять соединение 3 и 4 крючков в связку; находить основные места соединения элементов и букв между собой в слове: 1/2, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений. | Работа в парах. |
| |||||
15 | Упражнение в написании элементов основного алгоритма письма. Нахождение основных мест соединения элементов и букв между собой в слове: ½, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений. | 1 | УИПЗЗ | Письмо элементов букв, рисование, штриховка. | Уметь писать элементы основного алгоритма письма; находить основные места соединения элементов и букв между собой в слове: 1/2, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений. | Текущий. Самопроверка. |
| |||||
16 | Упражнение в написании изученных элементов букв. | 1 | УЗНЗВУ | Письмо элементов букв, рисование, штриховка. | Знать понятие «предложение»; знаки препинания в конце предложения (точка, восклицательный и вопросительный знаки). | Текущий. Самопроверка. |
| |||||
17 | Письмо изученных элементов букв. | 1 | УИПЗЗ | Письмо элементов букв, рисование, штриховка. | Уметь читать и записывать схему предложения; писать элементы основного алгоритма письма; находить основные места соединения элементов и букв между собой в слове: 1/2, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений. | Текущий. Самостоятельная работа с самопроверкой. |
| |||||
Букварный период (86 ч) |
| |||||||||||
18 | Письмо строчной буквы а. | 1 | УИПЗЗ | Письмо строчной буквы а. | Знать алгоритм написания строчной буквы а. Уметь выполнять письмо строчной буквы а; читать и выполнять схему предложения; писать слоги с буквой а. | Слайд | Тематический. Письмо под диктовку. Самопроверка. |
| ||||
19 | Письмо строчной буквы у. | 1 | УОСЗ | Письмо строчной буквы у. | Знать алгоритм написания строчной буквы у. Уметь выполнять письмо строчной буквы а; читать и выполнять схему предложения; писать слоги с буквой у. | Текущий. Письмо под диктовку. |
| |||||
20 | Письмо заглавной буквы А. | 1 | УПОКЗ | Письмо заглавной буквы А. | Знать алгоритм написания заглавной буквы А. Уметь выполнять письмо заглавной буквы А; писать слова, предложения с буквой А; различать печатную и прописную букву А. | Слайд | Текущий. Самопроверка. |
| ||||
21 | Письмо заглавной буквы У. | 1 | УИПЗЗ | Письмо заглавной буквы У. | Знать алгоритм написания заглавной буквы У. Уметь выполнять письмо заглавной буквы У; писать слова, предложения с буквой У; различать печатную и прописную букву У. | Текущий. Самопроверка. |
| |||||
22 | Закрепление изученных букв. | 1 | УИПЗЗ | Письмо букв, буквосочетаний. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. | Знать формы изученных письменных букв. Уметь писать буквы на основе двигательных элементов по определённому алгоритму. | Слайд | Текущий. Самопроверка по образцу. |
| ||||
23 | Письмо строчной буквы м. | 1 | УИПЗЗ | Письмо строчной буквы м. | Знать алгоритм написания строчной буквы м. Уметь выполнять письмо строчной буквы а; читать и выполнять схему предложения; писать слова и слоги с буквой м. | Тематический. Письмо под диктовку. |
| |||||
24 | Письмо строчной буквы н. | 1 | УИПЗЗ | Письмо строчной буквы н. | Знать алгоритм написания строчной буквы н. Уметь выполнять письмо строчной буквы а; читать и выполнять схему предложения; писать слова и слоги с буквой н. | Слайд | Текущий. Работа в парах. |
| ||||
25 | Письмо заглавной буквы М. | 1 | УИПЗЗ | Письмо заглавной буквы М. | Знать алгоритм написания заглавной буквы М. Уметь выполнять письмо заглавной буквы М; писать слова, предложения с буквой М; различать печатную и прописную букву М. | Текущий. Самостоятельная работа с самопроверкой. |
| |||||
26 | Письмо заглавной буквы Н. | 1 | УИПЗЗ | Письмо заглавной буквы Н. | Знать алгоритм написания заглавной буквы Н. Уметь выполнять письмо заглавной буквы Н; писать слова, предложения с буквой Н; различать печатную и прописную букву Н. | Слайд | Тематический. Письмо под диктовку с проверкой по образцу. |
| ||||
27 | Закрепление изученных букв. | 1 | УИПЗЗ | Письмо букв, буквосочетаний. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. | Знать, что звуки делятся на гласные и согласные; формы изученных письменных букв. Уметь писать цифры 1 и 4; писать буквы на основе двигательных элементов по определённому алгоритму. | Работа в парах. |
| |||||
28 | Закрепление изученных букв. | 1 | УИПЗЗ | Письмо букв, буквосочетаний. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. | Знать формы всех изученных письменных букв. Уметь писать под диктовку изученные письменные буквы. | Текущий. Письмо под диктовку, самопроверка. |
| |||||
Пропись №2 |
| |||||||||||
29 | Письмо строчной буквы о. | 1 | УОСЗ | Письмо строчной буквы о. | Знать алгоритм написания строчной буквы о. Уметь выполнять письмо строчной буквы о; читать и выполнять схему предложения; писать слоги с буквой о. | Слайд | Тематический. Письмо под диктовку. |
| ||||
30 | Письмо строчной буквы э. | 1 | УИПЗЗ | Письмо строчной буквы э. | Знать алгоритм написания строчной буквы э. Уметь выполнять письмо строчной буквы э; читать и выполнять схему предложения; писать слоги с буквой э. | Текущий. Взаимопроверка. |
| |||||
31 | Письмо заглавной буквы О. | 1 | УИПЗЗ | Письмо заглавной буквы О. | Знать алгоритм написания заглавной буквы О. Уметь выполнять письмо заглавной буквы О; писать слова, предложения с буквой О; различать печатную и прописную букву О; писать цифры 5 и 6. | Слайд | Текущий. Самопроверка. |
| ||||
32 | Письмо заглавной буквы Э. | 1 | УИПЗЗ | Письмо заглавной буквы Э. | Знать алгоритм написания заглавной буквы Э. Уметь выполнять письмо заглавной буквы Э; писать слова, предложения с буквой Э; различать печатную и прописную букву Э. | Слайд | Тематический. Списывание с печатного текста, самопроверка. |
| ||||
33 | Закрепление изученных букв. | 1 | УИПЗЗ | Письмо букв, буквосочетаний. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. | Уметь писать слова и предложения под диктовку; употреблять слова «он», «она», «оно»; делить слова на слоги, ставить ударение; писать цифры 9 и 0. | Текущий. Самостоятельная работа с самопроверкой. |
| |||||
34 | Письмо строчной буквы р. | 1 | УПОКЗ | Письмо строчной буквы р. | Знать алгоритм написания строчной буквы р. Уметь выполнять письмо строчной буквы р; читать и выполнять схему предложения; писать слоги с буквой р. | Слайд | Текущий. Самостоятельная работа с самопроверкой. |
| ||||
35 | Письмо строчной буквы л. | 1 | УИПЗЗ | Письмо строчной буквы л. | Знать алгоритм написания строчной буквы л. Уметь выполнять письмо строчной буквы л; читать и выполнять схему предложения; писать слоги с буквой л. | Тематический. Письмо под диктовку, самопроверка. |
| |||||
36 | Письмо заглавной буквы Р. | 1 | УИПЗЗ | Письмо заглавной буквы Р. | Знать алгоритм написания заглавной буквы Р. Уметь выполнять письмо заглавной буквы Р; писать слова, предложения с буквой Р; различать печатную и прописную букву Р. | Слайд | Текущий. Самостоятельная работа с самопроверкой. |
| ||||
37 | Письмо заглавной буквы Л. | 1 | УИПЗЗ | Письмо заглавной буквы Л. | Знать алгоритм написания заглавной буквы Л. Уметь выполнять письмо заглавной буквы Л; писать слова, предложения с буквой Л; различать печатную и прописную букву Л. | Текущий. Самостоятельная работа с самопроверкой. |
| |||||
38 | Закрепление изученных букв. | 1 | УОСЗ | Письмо букв, буквосочетаний. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. | Уметь писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; писать цифры 2 и 3. | Текущий. Письмо под диктовку. |
| |||||
39 | Письмо строчной буквы ы. | 1 | УОСЗ | Письмо строчной буквы ы. | Знать алгоритм написания строчной буквы ы. Уметь выполнять письмо строчной буквы ы; читать и выполнять схему предложения; писать слоги с буквой ы. | Слайд | Текущий. Самопроверка. |
| ||||
40 | Письмо строчной буквы и. | 1 | УИПЗЗ | Письмо строчной буквы и. | Знать алгоритм написания строчной буквы и. Уметь выполнять письмо строчной буквы и; читать и выполнять схему предложения; писать слоги с буквой и. | Текущий. Взаимопроверка. |
| |||||
41 | Письмо заглавной буквы И. | 1 | УЗНЗВУ | Письмо заглавной буквы И. | Знать алгоритм написания заглавной буквы И. Уметь выполнять письмо заглавной буквы И; писать слова, предложения с буквой И; различать печатную и прописную букву И. | Слайд | Тематический. Списывание с печатного текста. |
| ||||
42 | Закрепление изученных строчных букв. | 1 | УИПЗЗ | Письмо букв, буквосочетаний. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. | Уметь писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; писать цифры 7 и 8. | Текущий. Письмо под диктовку. |
| |||||
43 | Закрепление изученных заглавных букв. | 1 | УИПЗЗ | Письмо букв, буквосочетаний. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. | Уметь писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; писать цифры 2 и 3. | Текущий. Самопроверка. |
| |||||
44 | Письмо строчной буквы й. | 1 | УИПЗЗ | Письмо строчной буквы й. | Знать алгоритм написания строчной буквы й. Уметь выполнять письмо строчной буквы й; читать и выполнять схему предложения; писать слоги с буквой й. | Слайд | Текущий. Списывание с печатного текста с взаимопроверкой. |
| ||||
45 | Письмо заглавной буквы Й. | 1 | УИПЗЗ | Письмо заглавной буквы Й. | Знать алгоритм написания заглавной буквы Й. Уметь выполнять письмо заглавной буквы Й; писать слова, предложения с буквой Й; различать печатную и прописную букву Й. | Текущий. Самопроверка. |
| |||||
46 | Письмо строчной буквы б. | 1 | УИПЗЗ | Письмо строчной буквы б. | Знать алгоритм написания строчной буквы б. Уметь выполнять письмо строчной буквы б; читать и выполнять схему предложения; писать слоги с буквой б. | Слайд | Текущий. Самостоятельная работа с самопроверкой. |
| ||||
47 | Письмо строчной буквы п. | 1 | УИПЗЗ | Письмо строчной буквы п. | Знать алгоритм написания строчной буквы п. Уметь выполнять письмо строчной буквы п; читать и выполнять схему предложения; писать слоги с буквой п. | Текущий. Письмо под диктовку. |
| |||||
48 | Письмо заглавной буквы Б. | 1 | УИПЗЗ | Письмо заглавной буквы Б. | Знать алгоритм написания заглавной буквы Б. Уметь выполнять письмо заглавной буквы Б; писать слова, предложения с буквой Б; различать печатную и прописную букву Б. | Слайд | Текущий. Самостоятельная работа с проверкой по образцу. |
| ||||
49 | Письмо заглавной буквы П. | 1 | УИПЗЗ | Письмо заглавной буквы П. | Знать алгоритм написания заглавной буквы П. Уметь выполнять письмо заглавной буквы П; писать слова, предложения с буквой П; различать печатную и прописную букву П. | Тематический. Списывание с печатного текста. |
| |||||
50 | Письмо изученных букв. | 1 | УИПЗЗ | Письмо изученных букв. | Уметь анализировать алгоритм написания схожих письменных букв; писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; сравнивать произношение согласных звуков [б’]- [п’] и [б]-[п]. | Текущий. Самостоятельная работа с проверкой по образцу. |
| |||||
51 | Письмо строчной буквы в. | 1 | УОСЗ | Письмо строчной буквы в. | Знать алгоритм написания строчной буквы в. Уметь выполнять письмо строчной буквы в; читать и выполнять схему предложения; писать слоги с буквой в. | Слайд | Текущий. Взаимопроверка. |
| ||||
52 | Письмо строчной буквы ф. | 1 | УИПЗЗ | Письмо строчной буквы ф. | Знать алгоритм написания строчной буквы ф. Уметь выполнять письмо строчной буквы ф; читать и выполнять схему предложения; писать слоги с буквой ф. | Текущий. Письмо под диктовку с самопроверкой. |
| |||||
53 | Письмо заглавной буквы В. | 1 | УИПЗЗ | Письмо заглавной буквы В. | Знать алгоритм написания заглавной буквы В. Уметь выполнять письмо заглавной буквы В; писать слова, предложения с буквой В; различать печатную и прописную букву В. | Слайд | Текущий. Самостоятельная работа с проверкой по образцу. |
| ||||
54 | Письмо заглавной буквы Ф. | 1 | УИПЗЗ | Письмо заглавной буквы Ф. | Знать алгоритм написания заглавной буквы Ф. Уметь выполнять письмо заглавной буквы Ф; писать слова, предложения с буквой Ф; различать печатную и прописную букву Ф. | Текущий. Списывание с печатного текста с самопроверкой. |
| |||||
55 | Закрепление изученных букв. | 1 | УИПЗЗ | Письмо букв, буквосочетаний. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. | Уметь анализировать алгоритм написания схожих письменных букв; писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; сравнивать произношение согласных звуков [б’]- [п’] и [б]-[п], [в’]- [ф’] и [в]-[ф]. | Тематический. Письмо под диктовку. |
| |||||
Пропись №3 |
| |||||||||||
56 | Письмо строчной буквы г. | 1 | УОСЗ | Письмо строчной буквы г. | Знать алгоритм написания строчной буквы г. Уметь выполнять письмо строчной буквы г; читать и выполнять схему предложения; писать слоги с буквой г. | Текущий. Самостоятельная работа с проверкой по образцу. | ||||||
57 | Письмо строчной буквы к. | 1 | УИПЗЗ | Письмо строчной буквы к. | Знать алгоритм написания строчной буквы к. Уметь выполнять письмо строчной буквы к; читать и выполнять схему предложения; писать слоги с буквой к. | Слайд | Текущий. Самостоятельная работа с проверкой по образцу. | |||||
58 | Письмо заглавной буквы Г. | 1 | УИПЗЗ | Письмо заглавной буквы Г. | Знать алгоритм написания заглавной буквы Г. Уметь выполнять письмо заглавной буквы Г; писать слова, предложения с буквой Г; различать печатную и прописную букву Г. | Текущий. Письмо под диктовку. | ||||||
59 | Письмо заглавной буквы К. | 1 | УИПЗЗ | Письмо заглавной буквы К. | Знать алгоритм написания заглавной буквы К. Уметь выполнять письмо заглавной буквы К; писать слова, предложения с буквой К; различать печатную и прописную букву К. | Слайд | Текущий. Самостоятельная работа с самопроверкой. | |||||
60 | Закрепление изученных букв. | 1 | УИПЗЗ | Письмо букв, буквосочетаний. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. | Знать парные согласные: Б-П, В-Ф, Г-К; алгоритм изученных букв. Уметь писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение. | Текущий. Самостоятельная работа с взаимопроверкой. | ||||||
61 | Письмо строчной буквы д. | 1 | УИПЗЗ | Письмо строчной буквы д. | Знать алгоритм написания строчной буквы д. Уметь выполнять письмо строчной буквы д; читать и выполнять схему предложения; писать слоги с буквой д. | Слайд | Тематический. Письмо под диктовку. | |||||
62 | Письмо строчной буквы т. | 1 | УЗНЗВУ | Письмо строчной буквы т. | Знать алгоритм написания строчной буквы т. Уметь выполнять письмо строчной буквы т; читать и выполнять схему предложения; писать слоги с буквой т. | Текущий. Списывание с печатного текста с взаимопроверкой. | ||||||
63 | Письмо заглавной буквы Д. | 1 | УИПЗЗ | Письмо заглавной буквы Д. | Знать алгоритм написания заглавной буквы Д. Уметь выполнять письмо заглавной буквы Д; писать слова, предложения с буквой Д; различать печатную и прописную букву Д. | Слайд | Текущий. Самостоятельная работа с самопроверкой. | |||||
64 | Письмо заглавной буквы Т. | 1 | УИПЗЗ | Письмо заглавной буквы Т. | Знать алгоритм написания заглавной буквы Т. Уметь выполнять письмо заглавной буквы Т; писать слова, предложения с буквой Т; различать печатную и прописную букву Т. | Текущий. Самостоятельная работа с самопроверкой. | ||||||
65 | Закрепление изученных букв. | 1 | УИПЗЗ | Письмо букв, буквосочетаний. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. | Знать парные согласные: Б-П, В-Ф, Г-К, Д-Т; алгоритм изученных букв. Уметь писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; сравнивать произношение согласных звуков [д’]- [т’] и[д]- [т] на конце слова. | Текущий. Самопроверка. |
| |||||
66 | Письмо строчной буквы ж. | 1 | УОСЗ | Письмо строчной буквы ж. | Знать алгоритм написания строчной буквы ж. Уметь выполнять письмо строчной буквы ж; читать и выполнять схему предложения; писать слоги с буквой ж. | Слайд | Текущий. Самостоятельная работа с проверкой по образцу. |
| ||||
67 | Письмо строчной буквы ш. | 1 | УИПЗЗ | Письмо строчной буквы ш. | Знать алгоритм написания строчной буквы ш. Уметь выполнять письмо строчной буквы ш; читать и выполнять схему предложения; писать слоги с буквой ш. | Текущий. Самостоятельная работа с проверкой по образцу. |
| |||||
68 | Письмо заглавной буквы Ж. | 1 | УИПЗЗ | Письмо заглавной буквы Ж. | Знать алгоритм написания заглавной буквы Ж. Уметь выполнять письмо заглавной буквы Ж; писать слова, предложения с буквой Ж; различать печатную и прописную букву Ж. | Слайд | Текущий. Взаимопроверка. |
| ||||
69 | Письмо заглавной буквы Ш. | 1 | УИПЗЗ | Письмо заглавной буквы Ш. Правописание сочетаний жи – ши. | Знать алгоритм написания заглавной буквы Ш. Уметь выполнять письмо заглавной буквы Ш; писать слова, предложения с буквой Ш; различать печатную и прописную букву Ш. | Текущий. Самостоятельная работа с самопроверкой. |
| |||||
70 | Закрепление изученных букв. | 1 | УИПЗЗ | Письмо букв, буквосочетаний. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. | Знать парные согласные: Б-П, В-Ф, Г-К, Д-Т, Ж-Ш; алгоритм изученных букв. Уметь писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение. | Текущий. Списывание с печатного текста. |
| |||||
71 | Письмо строчной буквы з. | 1 | УОСЗ | Письмо строчной буквы з. | Знать алгоритм написания строчной буквы з. Уметь выполнять письмо строчной буквы з; читать и выполнять схему предложения; писать слоги с буквой з. | Слайд | Тематический. Письмо под диктовку. |
| ||||
72 | Письмо строчной буквы с. | 1 | УИПЗЗ | Письмо строчной буквы с. | Знать алгоритм написания строчной буквы с. Уметь выполнять письмо строчной буквы с; читать и выполнять схему предложения; писать слоги с буквой с. | Текущий. Самостоятельная работа с самопроверкой. |
| |||||
73 | Письмо заглавной буквы З. | 1 | УИПЗЗ | Письмо заглавной буквы З. | Знать алгоритм написания заглавной буквы З. Уметь выполнять письмо заглавной буквы З; писать слова, предложения с буквой З; различать печатную и прописную букву З. | Слайд | Текущий. Списывание с печатного текста. |
| ||||
74 | Письмо заглавной буквы С. | 1 | УИПЗЗ | Письмо заглавной буквы С. | Знать алгоритм написания заглавной буквы С. Уметь выполнять письмо заглавной буквы С; писать слова, предложения с буквой С; различать печатную и прописную букву С. | Работа в парах. |
| |||||
75 | Закрепление изученных букв. | 1 | УИПЗЗ | Письмо букв, буквосочетаний. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. | Знать парные согласные: Б-П, В-Ф, Г-К, Д-Т, Ж-Ш, З-С; алгоритм изученных букв. Уметь писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение. | Текущий. Самостоятельная работа с самопроверкой. |
| |||||
76 | Письмо строчной буквы е. | 1 | УИПЗЗ | Письмо строчной буквы е. | Знать алгоритм написания строчной буквы е. Уметь выполнять письмо строчной буквы е; читать и выполнять схему предложения; писать слоги с буквой е. | Текущий. Самостоятельная работа с взаимопроверкой. |
| |||||
77 | Письмо строчной буквы ё. | 1 | УИПЗЗ | Письмо строчной буквы ё. | Знать алгоритм написания строчной буквы ё. Уметь выполнять письмо строчной буквы ё; читать и выполнять схему предложения; писать слоги с буквой ё. | Тематический. Письмо под диктовку. |
| |||||
78 | Письмо заглавной буквы Е. | 1 | УИПЗЗ | Письмо заглавной буквы Е. | Знать алгоритм написания заглавной буквы Е. Уметь выполнять письмо заглавной буквы Е; писать слова, предложения с буквой Е; различать печатную и прописную букву Е. | Текущий. Письмо с печатного текста. |
| |||||
79 | Письмо заглавной буквы Ё. | 1 | УИПЗЗ | Письмо заглавной буквы Ё. | Знать алгоритм написания заглавной буквы Ё. Уметь выполнять письмо заглавной буквы Ё; писать слова, предложения с буквой Ё; различать печатную и прописную букву Ё; читать деформированные предложения; составлять словосочетания. | Слайд | Текущий. Самостоятельная работа с самопроверкой. |
| ||||
80 | Закрепление изученных букв. | 1 | УИПЗЗ | Письмо букв, буквосочетаний. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. | Уметь писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение. | Текущий. Самостоятельная работа с взаимопроверкой. |
| |||||
81 | Письмо строчной буквы ю. | 1 | Письмо строчной буквы ю. | Знать алгоритм написания строчной буквы ю. Уметь выполнять письмо строчной буквы ю; читать и выполнять схему предложения; писать слоги с буквой ю. | Слайд | Тематический. Письмо под диктовку. |
| |||||
82 | Письмо строчной буквы я. | 1 | УИПЗЗ | Письмо строчной буквы я. | Знать алгоритм написания строчной буквы я. Уметь выполнять письмо строчной буквы я; читать и выполнять схему предложения; писать слоги с буквой я. | Тематический. Письмо под диктовку. |
| |||||
83 | Закрепление изученных букв. | 1 | УЗНЗВУ | Письмо букв, буквосочетаний. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. | Уметь писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение. | Тематический. Письмо под диктовку. |
| |||||
Пропись №4 |
| |||||||||||
84 | Письмо заглавной буквы Ю. | 1 | УИПЗЗ | Письмо заглавной буквы Ю. | Знать алгоритм написания заглавной буквы Ю. Уметь выполнять письмо заглавной буквы Ю; писать слова, предложения с буквой Ю; различать печатную и прописную букву Ю. | Работа в парах. |
| |||||
85 | Письмо заглавной буквы Я. | 1 | УЗНЗВУ | Письмо заглавной буквы Я. | Знать алгоритм написания заглавной буквы Я. Уметь выполнять письмо заглавной буквы Я; писать слова, предложения с буквой Я; различать печатную и прописную букву Я. | Слайд | Текущий. Самостоятельная работа с взаимопроверкой. |
| ||||
86 | Закрепление изученных букв. | 1 | УИПЗЗ | Письмо букв, буквосочетаний. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. | Уметь писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение. | Тематический. Письмо под диктовку. |
| |||||
87 | Письмо строчной буквы ь. | 1 | УИПЗЗ | Письмо строчной буквы ь. | Знать алгоритм написания строчной буквы ь. Уметь выполнять письмо строчной буквы ь; читать и выполнять схему предложения; писать слоги с буквой ь. | Текущий. Самостоятельная работа с самопроверкой. |
| |||||
88 | Мягкий знак как показатель мягкости. | 1 | УИПЗЗ | Мягкий знак как показатель мягкости. | Знать роль мягкого знака после согласного. Уметь писать слова с ь - показателем мягкости согласного; изменять слова по образцу. | Текущий. Самостоятельная работа с взаимопроверкой. |
| |||||
89 | Письмо строчной буквы ь. | 1 | УИПЗЗ | Письмо строчной буквы ь. | Уметь выполнять письмо строчной буквы ь; писать слова, предложения с буквой ь; изменять слова по образцу. | Текущий. Самостоятельная работа с взаимопроверкой. |
| |||||
90 | Разделительный ь и ь как показатель мягкости. | 1 | УИПЗЗ | Разделительный ь и ь как показатель мягкости. | Знать понятия: разделительный ь; ь как показатель мягкости. Уметь писать слова с разделительным ь и ь как показателем мягкости согласного | Разделительный ь и ь как показатель мягкости. |
| |||||
91 | Письмо строчной буквы ъ. | 1 | УИПЗЗ | Письмо строчной буквы ъ. | Знать алгоритм написания строчной буквы ъ. Уметь выполнять письмо строчной буквы ъ; читать и выполнять схему предложения; писать слоги с буквой ъ. | Тематический. Письмо под диктовку. |
| |||||
92 | Разделительный ъ. | 1 | УИПЗЗ | Разделительный ъ. | Знать роль разделительного ъ. Уметь писать слова с разделительным ъ; писать с печатного текста. | Работа в парах. |
| |||||
93 | Письмо строчной буквы х. | 1 | УИПЗЗ | Письмо строчной буквы х. | Знать алгоритм написания строчной буквы х. Уметь выполнять письмо строчной буквы х; читать и выполнять схему предложения; писать слоги с буквой х. | Текущий. Самостоятельная работа с самопроверкой. |
| |||||
94 | Письмо строчной буквы ц. | 1 | УИПЗЗ | Письмо строчной буквы ц. | Знать алгоритм написания строчной буквы ц. Уметь выполнять письмо строчной буквы ц; читать и выполнять схему предложения; писать слоги с буквой ц. | Слайд | Текущий. Самостоятельная работа с взаимопроверкой. |
| ||||
95 | Письмо заглавной буквы Х. | 1 | УИПЗЗ | Письмо заглавной буквы Х. | Знать алгоритм написания заглавной буквы Х. Уметь выполнять письмо заглавной буквы Х; писать слова, предложения с буквой Х; различать печатную и прописную букву Х. | Тематический. Письмо под диктовку. |
| |||||
96 | Письмо заглавной буквы Ц. | 1 | УИПЗЗ | Письмо заглавной буквы Ц. | Знать алгоритм написания заглавной буквы Ц. Уметь выполнять письмо заглавной буквы Ц; писать слова, предложения с буквой Ц; различать печатную и прописную букву Ц; работать с деформированным предложением. | Слайд | Текущий. Самостоятельная работа с самопроверкой. |
| ||||
97 | Закрепление изученных букв. | 1 | УЗНЗВУ | Письмо букв, буквосочетаний. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. | Знать алгоритм письма изученных букв. Уметь писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение. | Текущий. Самостоятельная работа с взаимопроверкой. |
| |||||
98 | Письмо строчной буквы ч. | 1 | УИПЗЗ | Письмо строчной буквы ч. | Знать алгоритм написания строчной буквы ч. Уметь выполнять письмо строчной буквы ч; читать и выполнять схему предложения; писать слоги с буквой ч. | Тематический. Письмо под диктовку. |
| |||||
99 | Письмо строчной буквы щ. | 1 | УИПЗЗ | Письмо строчной буквы щ. | Знать алгоритм написания строчной буквы щ. Уметь выполнять письмо строчной буквы щ; читать и выполнять схему предложения; писать слоги с буквой щ. | Текущий. |
| |||||
100 | Письмо заглавной буквы Ч. | 1 | УИПЗЗ | Письмо заглавной буквы Ч. | Знать алгоритм написания заглавной буквы Ч. Уметь выполнять письмо заглавной буквы Ч; писать слова, предложения с буквой Ч; различать печатную и прописную букву Ч; работать с деформированным предложением. | Слайд | Текущий. Самостоятельная работа с взаимопроверкой. |
| ||||
101 | Письмо заглавной буквы Щ. | 1 | УИПЗЗ | Письмо заглавной буквы Щ. | Знать алгоритм написания заглавной буквы Щ. Уметь выполнять письмо заглавной буквы Щ; писать слова, предложения с буквой Щ; различать печатную и прописную букву Щ; работать с деформированным предложением. | Тематический. Письмо под диктовку. |
| |||||
102 | Закрепление изученных букв. | 1 | УЗНЗВУ | Письмо букв, буквосочетаний. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. | Знать алгоритм письма изученных букв; правило написания сочетаний букв ча, ща, чу, щу. Уметь писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; списывать с печатного текста. | Текущий. Самостоятельная работа с самопроверкой. |
| |||||
103 | Закрепление изученных букв. Алфавит. | 1 | УЗНЗВУ | Алфавит. Письмо букв, буквосочетаний. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. | Знать алгоритм письма изученных букв; русский алфавит. Уметь писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; списывать с печатного текста. | Презентация | Текущий. Самостоятельная работа с взаимопроверкой. |
| ||||
104 | Закрепление изученных букв. Алфавит. | 1 | УЗНЗВУ | Алфавит. Письмо букв, буквосочетаний. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. | Уметь писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; списывать с печатного текста. | Тематический. Письмо под диктовку. |
| |||||
105 | Закрепление изученных букв. Алфавит. | 1 | УЗНЗВУ | Алфавит. Письмо букв, буквосочетаний. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. | Уметь писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; списывать с печатного текста. | Текущий. Самостоятельная работа с самопроверкой. |
| |||||
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
