Буквы Ъ и Ь. Знакомство с буквами, не обозначающими звука. Формирование представления о правописании Ъ и Ь разделительных знаков, сравнение с Ь знаком как показателем мягкости согласных.

Развитие устной речи

Звуковая культура речи. Развитие у детей внимания к зву­ковой стороне слышимой речи (своей и чужой), слуховой памя­ти и речевого аппарата. Совершенствование общих речевых на­выков: обучение неторопливому темпу и ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости и правильному интони­рованию.

Совершенствование произношения слов, особенно сложных по звуко-слоговой структуре, в соответствии с нормами орфоэпии, с соблюдением ударения. Правильное произнесение всех звуков род­ного языка, особенно различение их на слух, верное употребле­ние сходных звуков, наиболее часто смешиваемых детьми: л — р, с — з, щ — ж, п — б, с — ш и т. д. (изолирован­ное произнесение в словах, фразах и скороговорках).

Исправление недостатков произнесения некоторых звуков, обусловленных отклонениями в речевом развитии детей.

Работа над словом. Уточнение, обогащение и активизация словаря детей. Правильное употребление слов — названий пред­метов, признаков, действий и объяснение их значения. Объеди­нение и различие по существенным признакам предметов, пра­вильное употребление видовых и родовых слов-названий. Проведение логических упражнений. Умение быстро находить нуж­ное слово, наиболее точно выражающее мысль, приводя его в грамматически верное сочетание с другими словами. Воспитание чуткости к смысловым оттенкам слов, различие и понимание простейших случаев многозначности слов, омонимии, подбор си­нонимов и антонимов (без использования терминов). Обучение пониманию образных выражений в художественном тексте.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Выработка умений пользоваться словом в правильной грам­матической форме, борьба с засорением речи нелитературными словами (диалектизмами, просторечиями).

Работа над предложением и связной устной речью. Совер­шенствование речевых умений, полученных детьми до школы. Обдумывание предстоящего ответа на вопросы учителя, точное его формулирование, использование в ответе предложений раз­личного типа.

Пересказ знакомой сказки или небольшого рассказа без про­пусков, повторений и перестановок частей текста (по вопросам учителя).

Составление по картинке или серии картинок текста, опреде­ленного количества предложений, объединенных общей темой, или небольшого рассказа с соблюдением логики развития сюжета.

Ответы на вопросы по прочитанным предложениям и текстам.

Рисование с помощью учителя словесной картинки с исполь­зованием нескольких прочитанных слов, предложений, объеди­ненных ситуативно. Дополнение сюжета, самостоятельное при­думывание событий, предшествующих изображенным или по­следующим событиям.

Составление рассказов о простых случаях из собственной жизни по аналогии с прочитанным или по сюжету, предложенно­му учителем.

Развернутое объяснение загадок, заучивание наизусть стихо­творений, потешек, песенок, считалок и воспроизведение их с со­блюдением интонации, диктуемой содержанием.

Развитие грамматически правильной речи детей, ее точности, полноты, эмоциональности, последовательности и содержатель­ности при изложении собственных рассказов и при пересказе текста. Воспитание внимательного, доброжелательного отношения к ответам и рассказам других детей.

Послебукварный период (33 часа)

Чтение. Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений и навыков, приобретенных в процессе обучения грамоте.

Чтение небольших художественных произведений А. Пушкина, Л. Толстого, Б. Житкова, К. Чуковского, М. Маршака, С. Михалкова о природе, детях, труде, Родине и т. д. Совершенствование навыков чтения.

Русский язык. Практическое применение правил, изученных в основной период. Знакомство с текстом и его значение. Наблюдение за особенностями устной речи. Сопоставление текста и отдельных предложений. Озаглавливание небольшого текста. Составление предложений на определенную тему по картинкам, по личным наблюдениям детей, по вопросам учителя. Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением, и письмо предложений из таких слов. Наблюдение за словами, которых не расходится с произношением. Упражнение детей в связности, ритмичности написания букв, слогов, слов и небольших предложений. Закрепление гигиенических навыков письма: правильная посадка, положение тетради, ручки. Работа над формами букв и их соединений в словах.

Учебно-методический комплект:

· Программа,

· Учебник «Русская Азбука» 2006 (, , )

· Прописи 2006 (, Федосова № 1, 2, 3, 4)

· Хрестоматия для внеклассного чтения 2006 ()

· Методические рекомендации для учителя.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

разд

Тематическое планирование

Часы

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Подготовительный период

1.

Речь

Общее представление о языке.

Коммуникативные УУД

    Постановка вопросов; Умение выражать свои мысли полно и точно; Разрешение конфликтов; Диалогическая и монологическая контекстная речь.

2.

Предложение и слово.

Членение речи на предложения, пред­ложения на слова, слова на слоги с использованием графиче­ских схем.

Познавательные общеучебные действия:

    Знаково-символические; Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

У П логические Д:

    Анализ объектов

Коммуникативные УУД:

    Постановка вопросов; Умение выражать свои мысли полно и точно;

3.

Слог, ударение.

Деление слов на слоги; ударение в словах (выделение голосом, длительное и более сильное произнесе­ние одного из слогов в слове), определение количества слогов в слове.

У П логические Д

    Анализ объектов Выбор критериев для сравнения; Синтез как составление частей целого; доказательство

Коммуникативные УУД

    Постановка вопросов; Умение выражать свои мысли полно и точно; Разрешение конфликтов. Управление действиями партнера( оценка, коррекция)

Регулятивные УУД

    Целеполагание; Волевая саморегуляция; Оценка; Коррекция

3.

Звуки и буквы.

Представление о звуке, различение на слух и при произношении гласных и согласных (твердых и мягких, глу­хих и звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в поло­сти рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных.

Познавательные Общеучебные действия

    Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; Выделение познавательной цели; Смысловое чтение;

У П логические Д

    Анализ объектов Синтез как составление частей целого; Доказательство; Установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные УУД

    Постановка вопросов; Умение выражать свои мысли полно и точно; Разрешение конфликтов. Управление действиями партнера( оценка, коррекция)

Регулятивные УУД

    Оценка; Коррекция

Личностные УУД

Смыслополагание.

4.

Гласные и согласные звуки.

Выделение в словах отдельных звуков (), звукослоговой анализ слов (установление количества звуков в слове, их характера, последовательности), выделение ударных сло­гов, соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой-моделью, отражающей его звукослоговую структуру.

Познавательные общеучебные действия

    Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; Выделение познавательной цели;

У П логические Д

    Анализ объектов Синтез как составление частей целого; Доказательство; Установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные УУД

    Постановка вопросов; Умение выражать свои мысли полно и точно; Разрешение конфликтов. Управление действиями партнера( оценка, коррекция)

Регулятивные УУД

    Целеполагание; Волевая саморегуляция Прогнозирование уровня усвоения Оценка; Коррекция

Личностные УУД

Смыслополагание.

Букварный период (основной)

1

Согласные звуки и буквы. Чтение и письмо слогов и слов с изученными буквами.

Постепенное обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений и небольших текстов, доступных детям по содержанию, на осно­ве правильного и относительно быстрого узнавания букв, опре­деления ориентиров в читаемом слове, места ударения в нем. Знакомство с правилами гигиены чтения. Умение читать отдельные слова орфографически т. е. так, как они пишутся, и так, как они произносятся, т. е. орфоэпически. Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте и умения держать карандаш и ручку при пись­ме и рисовании. Подготовительные упражнения для развития глазомера, кис­ти руки и мелких мышц пальцев: обводка и штриховка контуров, соединение линий и фигур, рисование и раскрашивание узоров и бордюров непрерывным движением руки.

Познавательные общеучебные действия:

    Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; Выделение познавательной цели;

Коммуникативные УУД

„ Планирование учебного сотрудничества

„ Диалогическая и монологическая контекстная речь.

Личностные УУД:

    Нравственно-этическое оценивание.

2

Буквы Ъ и Ь.

Формирование представления о правописании Ъ и Ь разделительных знаков, сравнение с Ь знаком как показателем мягкости согласных.

Познавательные общеучебные действия:

    Выделение познавательной цели;

Регулятивные УУД

    Оценка; Коррекция

Послебукварный период

1

Чтение.

Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений и навыков, приобретенных в процессе обучения грамоте.

Познавательные общеучебные действия:

    Классификация; Сериация;

Коммуникативные УУД

„ Планирование учебного сотрудничества

„ Диалогическая и монологическая контекстная речь.

Регулятивные УУД

„ Целеполагание;

„ Волевая саморегуляция

„ Прогнозирование уровня усвоения

„ Оценка;

„ Коррекция

Личностные УУД:

    Нравственно-этическое оценивание.

2

Русский язык.

Практическое применение правил, изученных в основной период. Знакомство с текстом и его значение. Наблюдение за особенностями устной речи. Сопоставление текста и отдельных предложений. Озаглавливание небольшого текста. Составление предложений на определенную тему по картинкам, по личным наблюдениям детей, по вопросам учителя. Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением, и письмо предложений из таких слов. Наблюдение за словами, которых не расходится с произношением. Упражнение детей в связности, ритмичности написания букв, слогов, слов и небольших предложений. Закрепление гигиенических навыков письма: правильная посадка, положение тетради, ручки. Работа над формами букв и их соединений в словах.

Познавательные общеучебные действия:

    Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; Выделение познавательной цели; Классификация; Сериация;

Коммуникативные УУД

    Постановка вопросов; Умение выражать свои мысли полно и точно; Разрешение конфликтов; Диалогическая и монологическая контекстная речь.

Регулятивные УУД

„ Целеполагание;

„ Волевая саморегуляция

„ Прогнозирование уровня усвоения

„ Оценка;

„ Коррекция

Поурочное календарное планирование

№

Тема

Часы

Дата

Изучаемые понятия

Подготовительный период

39

1.

Речь устная и письменная. Мир звуков и знаков.

Знакомство с «Прописью» и разлиновкой на ее страницах.

2

«Речь письменная и устная», «звук», «знак»

2.

Предложение.

Строка и междустрочное пространство. Подготовка к написанию букв.

2

Классификация слов, обозначающих школьные и нешкольные предметы.

3.

Предложение.

Строка и междустрочное пространство. Штриховка.

2

4.

Предмет и слово.

Строка и междустрочное пространство. Контур. Письмо элементов букв. Прямая линия с закруглением внизу и вверху.

2

Формы устного ответа (полный ответ и краткий); согласование слов в предложении; обучать пересказыванию небольших сказок и рассказов.

5.

Письменная речь. Слог. Ударение.

1

6.

Устная речь.

Вн. чт. Знакомство с понятием «Внеклассное чтение». Ст 5 Хр.

Овал, полуовал.

2

«Диалог», деление на слоги, понятие об ударение, ударные и безударные слоги.

7.

Слово. Слог. Ударение. (закрепление)

Письмо элементов букв. Прямая линия с закруглением внизу и вверху.

2

8.

Слог. Ударение.

Письмо элементов букв. Длинная прямая линия с закруглением внизу.

2

Логическое ударение.

9.

Деление слова на слоги.

Вн. чт Потешки. Ст 6 Хр.

Письмо элементов букв. Прямая линия с петлей внизу.

2

10.

Деление слова на слоги. Письмо элементов букв. Прямая линия с петлей вверху.

1

11.

Гласные и согласные звуки. Длинная прямая линия с закруглением внизу и вверху.

2

Различать гласные и согласные звуки.

12.

Гласные и согласные звуки.

Длинная прямая линия с закруглением внизу и вверху.

2

Мимика. Смысловое значение интонации. Монолог.

13.

Знакомство с алфавитом. Обозначение звуков.

Письмо элементов букв.

2

Алфавит. Буква как знак звука.

14.

Знакомство с алфавитом. Обозначение звуков.

Письмо элементов букв.

2

15.

Гласные буквы А, а, обозначающие гласный звук [а ].

Вн. чт Скороговорки, считалки, небылицы ст. 7 ХР Строчная письменная буква а.

1

Умение выделять звук из речи. Знакомство с буквой А.

16.

Гласные буквы А, а, обозначающие гласный звук [а ].

Заглавная буква А.

2

17.

Гласные буквы О, о, обозначающие гласный звук [о ].

Строчная письменная буква о.

2

Умение выделять звук из речи. Знакомство с буквой О.

18.

Гласные буквы О, о, обозначающие гласный звук [о ].

Заглавная буква О.

2

19.

Гласные буквы И и, обозначающие гласный звук [и ].

Строчная письменная буква и.

2

Умение выделять звук из речи. Знакомство с буквой И. Твердые - мягкие согласные.

20.

Гласные буквы И и, обозначающие гласный звук [и ].

Заглавная буква И.

1

21.

Гласные буквы ы, обозначающие гласный звук [ы ].

Строчная письменная буква ы.

2

Умение выделять звук из речи. Знакомство с буквой ы. Твердые - мягкие согласные. Противоречие

22.

Гласные буквы ы, обозначающие гласный звук [ы ].

2

23.

Гласные буквы У у, обозначающие гласный звук [у ].

Строчная письменная буква у.

2

Умение выделять звук из речи. Знакомство с буквой У. Назначение заглавных букв. Познакомить с «У» как целым словом.

24.

Гласные буквы У у, обозначающие гласный звук [у ].

Вн. чт Русские народные сказки.

Заглавная буква У.

2

Схемы предложений. Учить выделять главную мысль в сказке.

25.

Урок – обобщение.

1

Букварный период.

144

26.

Согласные буквы Н н, обозначающие согласные звуки [н ], [ н’ ].

Строчная письменная буква н.

Р/р Основа предложения

2

Сонорные звуки.

27.

Согласные буквы Н н, обозначающие согласные звуки [н ], [ н’ ].

Заглавная буква Н.

2

28.

Согласные буквы Н н, обозначающие согласные звуки [н ], [ н’ ].

Письмо слов с изученными буквами.

2

29.

Согласные буквы С с, обозначающие согласные звуки

[с ], [ с’ ].

Строчная письменная буква с.

Р/р Рассуждение

2

Имена собственные.

30.

Согласные буквы С с, обозначающие согласные звуки [с ], [ с’ ]. Заглавная буква С.

1

31.

Согласные буквы К к, обозначающие согласные звуки [к ], [ к’ ].

Вн. чт Б. Заходер «Кит и кот»

Строчная письменная буква к.

2

32.

Согласные буквы К к, обозначающие согласные звуки [к ], [ к’ ].

Заглавная буква К.

2

33.

Согласные буквы Т т, обозначающие согласные звуки [т ], [ т’ ].

Вн. чт Русские народные сказки.

Строчная письменная буква т.

2

34.

Чтение слогов, слов, предложений с буквами Т т (продолжение).

Заглавная буква Т. Списывание предложений.

Р/р Сокращать предложения до основы.

2

Безударные гласные.

Беседа по иллюстрации ст 59

35.

Согласные буквы Л л, обозначающие согласные сонорные звуки [л ], [ л’ ].

Строчная письменная буква л.

1

«Корень слова». Многозначность слов.

36.

Чтение слогов, слов, предложений с буквами Л л (продолжение). Заглавная буква Л.

Р/р Распространенные предложения.

2

37.

Чтение слогов, слов, предложений с буквами Л л (продолжение).

Письмо слов с изученными буквами.

2

38.

Согласные буквы Р р, обозначающие согласные сонорные звуки [р ], [ р’ ].

Вн. чт Сказки народов мира. Ст 27-29 Хр

Строчная письменная и заглавная буква р.

2

Знакомить со сказками народов мира.

39.

Согласные буквы Р р, обозначающие согласные сонорные звуки [р ], [ р’ ].

Письмо слов с изученными буквами.

2

40.

Согласные буквы В в, обозначающие согласные звуки [в ], [ в’ ].

Строчная письменная буква в.

1

Однокоренные слова.

41.

Согласные буквы В в, обозначающие согласные звуки [в ], [ в’ ].

Заглавная буква В.

2

42.

Гласные буквы Е е, обозначающие гласные звуки [йэ].

Строчная письменная и заглавная буква е.

2

Буква Е в начале слова и после гласной буквы.

43.

Буква Е – показатель мягкости согласного звука.

Письмо слов с изученными буквами.

2

44.

Буква Е – показатель мягкости согласного звука.

Р/р Загадки. Синонимы и антонимы.

2

45.

Согласные буквы П п, обозначающие согласные звуки [п ], [ п’ ]. Строчная письменная буква п.

1

46.

Согласные буквы П п, обозначающие согласные звуки [п ], [ п’ ].

Вн. чт Сказки народов мира.

Заглавная буква П.

2

47.

Чтение слогов, слов, предложений с буквами П п.

Заглавная буква при написании имен, отчеств, фамилий.

Р/р Работа с текстом.

2

48.

Согласные буквы М м, обозначающие согласные звуки [м ], [ м’ ].

Строчная письменная буква м.

Р/р Антонимы и синонимы

2

49.

Чтение слов и текстов с буквами М м.

Заглавная буква М.

Р/р Слова противоположные по смыслу.

2

«Рифма»

50.

Согласные буквы З з, обозначающие согласные звуки [з ], [ з’ ].

Строчная письменная и заглавная буква з.

1

Парные звонкие и глухие согласные. Проверочные слова.

51.

Согласные буквы З з, обозначающие согласные звуки [з ], [ з’ ].

Вн. чт Принцесса на горошине

Письмо слов с изученными буквами.

2

52.

Чтение слов и текстов с буквами З з. Пересказ текста. Р/р Текст. Тема текста. Главная мысль.

2

Перенос слов.

53.

Согласные буквы Б б, обозначающие согласные звуки [б ], [ б’ ].

Строчная письменная и заглавная буква б.

Р/р Работа по иллюстрациям.

2

54.

Согласные буквы Б б, обозначающие согласные звуки [б ], [ б’ ]. Различие понятий: форма слова, родственные слова.

Письмо слов с изученными буквами.

2

«Форма слова», «родственные слова».

55.

Согласные буквы Д д, обозначающие согласные звуки [д ], [ д’ ].

Строчная письменная буква д.

1

56.

Согласные буквы Д д, обозначающие согласные звуки [д ], [ д’ ].

Вн. чт Братья Гримм «Золотой гусь».

Заглавная буква Д.

2

57.

Чтение слов и текстов с буквами Д д. Закрепление изученного.

Письмо слов с изученными буквами.

2

Заголовок текста.

58.

Гласные буквы Я я, обозначающие гласные звуки [йа ].

Строчная письменная буква я.

2

59.

Буква Я – показатель мягкости согласного звука. Заглавная буква Я. Зрительный диктант.

2

60.

Буква Я – показатель мягкости согласного звука.

1

61.

Чтение текстов. Повторение изученного.

Вн. чт Ш. Перро Подарки феи.

Письмо слов с изученными буквами.

2

62.

Согласные буквы Г г обозначающие согласные звуки [г ], [ г’].

Строчная письменная и заглавная буква г.

2

«Акростих»

63.

Чтение слов и текстов с буквами Г г.

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

2

64.

Буквы Ч ч, обозначающие мягкий согласный звук [ ч’].

Строчная письменная и заглавная буква ч.

2

65.

Звук [ ч’]. Чтение слов, предложений с буквой Ч. Диктант: чулок, чулан, стучат, кричат, мычат.

1

66.

Буква Ь – показатель мягкости согласных звуков.

Строчная письменная буква ь.

2

Ь – не обозначает звука.

67.

Строчная письменная буква ь.

2

Ь - разделительный знак.

68.

Письмо слов с изученными буквами.

2

69.

Буквы Ш ш, обозначающие согласный звук [ш ].

Строчная письменная и заглавная буква ш.

2

Орфограмма ШИ.

70.

Буквы Ш ш, обозначающие согласный звук [ш ].

1

71.

Чтение слов, предложений с буквой Ш.

Вн. чт Старик Годовик.

Письмо слов с изученными буквами. Списывание с доски.

2

Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?» и слова, обозначающие действие предметов.

72.

Чтение слов, предложений с изученными буквами. Шутки, скороговорки, загадки (закрепление).

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

2

73.

Согласные буквы Ж ж обозначающие согласный звук [ж ]. Орфограмма ЖИ, ШИ.

Строчная письменная и заглавная буква ж.

2

Орфограмма ЖИ, ШИ. Слова, отвечающие на вопрос «Кто?» и слова, отвечающие на вопрос «Что?». Словообразовательная роль суффикса (без обязательного ввода термина).

74.

Чтение слов, предложений с буквами Ж, Ш.

Правописание сочетаний «ЖИ» – «ШИ».

2

75.

Гласные буквы Е ё, обозначающие гласные звуки [йо].

Строчная письменная и заглавная буква е.

1

76.

Гласные буквы Е ё, обозначающие гласные звуки [йо].

Вн. чт Жаворонок.

Строчная письменная и заглавная буква е.

2

Род имен существительных.

77.

Чтение слов, предложений с буквами Е е.

Буква ё – показатель мягкости согласного звука.

Письмо слов с изученными буквами.

2

Различие частей речи.

78.

Буквы Й й, обозначающие согласный звук [ й’ ].

Строчная письменная буква й.

2

Логические ударения в предложениях. Практическое ознакомление с основой предложения.

79.

Буквы Й й, обозначающие согласный звук [ й’ ].

Письмо слов с изученными буквами.

Р/р Волшебные слова, культура общения.

2

80.

Звук [ й’], буква й. Повторение и обобщение.

1

81.

Согласные буквы Х х, обозначающие согласные звуки [х ], [ х’ ].

Вн. чт Стрекоза и муравей.

Строчная письменная и заглавная буква х.

2

82.

Чтение слов и текстов с буквами Х х.

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

2

83.

Повторение и обобщение изученного

Р/р Работа с текстом.

2

84.

Гласные буквы Ю ю, обозначающие гласные звуки [йу]. Многозначные слова.

Строчная письменная и заглавная буква ю.

2

Многозначность слов.

85.

Гласные буквы Ю ю, обозначающие гласные звуки [йу].

1

86.

Чтение слов, предложений с буквами Ю ю.

Буква ю – показатель мягкости согласного звука.

Вн. чт «Ветер и солнце», «Бимка».

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

2

87.

Согласные буквы Ц ц, обозначающие согласный твердый звук [ц ].

Вн. чт К. Чуковский Мойдодыр.

Строчная письменная и заглавная буква ц. Написание букв И, Ы после Ц.

2

Особенности написания букв И, Ы после Ц.

88.

Чтение предложений и текстов с буквами Ц ц.

Письмо слов с изученными буквами.

Зрительный диктант.

2

Непарные твердые и непарные мягкие согласные.

89.

Согласные буквы Э э, обозначающие гласный звук [э].

Строчная письменная и заглавная буква э.

2

90.

Запись слов, предложений и текстов с буквой Э.

1

Безударная гласная, проверяемая ударением.

91.

Согласные буквы Щ щ, обозначающие согласный глухой и мягкий звук [щ ].

Строчная письменная и заглавная буква щ.

2

92.

Чтение слов, предложений и текстов с буквой щ.

Вн. чт В. Бианки Произведения ст 173-178 Хр

Правописание сочетаний «ЩА» – «ЩУ» - «ЩЕ»..

2

93.

Согласные буквы Ф ф, обозначающие согласные

[ф], [ ф’ ].

Строчная письменная и заглавная буква звуки ф.

2

«Слабая позиция парного согласного звука» (без введения термина)

94.

Чтение слов, предложений и текстов с буквой Ф. Зрительный словарный диктант.

2

Зрительный словарный диктант: дорога, колесо, шоссе, автобус, трамвай, такси, троллейбус.

95.

Знакомство с буквой «Ъ».

Строчная письменная буква ъ.

1

Развитие орфографической зоркости (исправление ошибок в тексте).

96.

Ъ и Ь – разделительные знаки.

Вн. чт Совесть. Ст 193 Хр

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

2

97.

Ъ и Ь – разделительные знаки.

Письмо слов и предложений с изученными буквами. Работа с текстом.

2

98.

Контрольная работа. Списывание текста.

2

Послебукварный период.

33

99.

Чт. Хлеб – всему голова.

1

100.

П. Оформление предложений в тексте.

Р/р Составление связного текста.

1

101.

Чт. Как хорошо уметь читать!

1

102.

П. Слова, отвечающие на вопросы КТО? ЧТО?.

1

103.

Чт. Буквы М, Р, Л, Н, Й – всегда звонкие согласные.

1

«Сонорные» согласные.

104.

П. Слова, отвечающие на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?

Р/р Распространение простых предложени

1

105.

Чт. Наше отечество.

1

«Прошлое», «настоящее».

106.

П. Слова, отвечаюшие на вопросы «КАКАЯ?», «КАКОЙ?», КАКИЕ?».

Р/р Деление текста на предложения.

1

107.

Чт. Первоучители словенские.

1

Создатели славянской азбуки.

108.

П. Слуховой диктант.

1

109.

Чт. Первый букварь.

Вн. чт. Произведения .

1

110.

П. Правописание безударных гласных в корне слова.

Диктант.

1

111.

Чт. «Литературная сказка» Творчество .

1

«Литературная сказка»

112.

П. Правописание безударных гласных в корне слова.

1

113.

Чт. Краткая характеристика героев. Быль - литературный жанр. – детям.

1

«Быль». Краткая характеристика героев.

114.

П. Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. Основа предложения.

1

Основа предложения.

115.

Чт. Диалог. Великий педагог .

1

«Диалог»

116.

П. Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

Предупредительный диктант.

1

117.

Чт. Жанр, тема произведения. Творчество .

1

«Жанр», «тема» произведения. Краткий подробный пересказ, реальное и фантастическое, смешное и комическое.

118.

П. Правописание ЖИ –ШИ

Р/р Запись текста по вопросам

1

119.

Чт. .

1

120.

П. Правописание ЧА – ЩА

1

Звуки [ч’ ] [щ’ ] – всегда мягкие.

121.

Чт. Народная и авторская сказка. .

1

«Народная» и «авторская» сказка.

122.

П. Правописание сочетаний ЧУ – ЩУ.

Р/р Подбор слов близких по значению.

Списывание с заданием.

1

123.

Чт.

1

124.

П. Правописание сочетаний ЧК, ЧН, ЩН.

1

125.

Чт. Анализ стихотворения. .

1

Анализ стихотворения, его смысл.

126.

П. Заглавная буква в именах собственных.

Комментированное письмо.

1

127.

Чт. .

1

128.

П. Словарный диктант.

1

129.

Чт. Сравнение произведений разных жанров.

. .

1

Сравнение произведений разных жанров.

130.

П. Списывание с печатного текста.

1

131.

Чт. .

1

132.

Утренник «Прощание с Русской язбукой».

1

Перечень учебного оборудования и наглядных пособий

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3