уметь:
говорение
вести диалог (диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства; рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов, описывать события, излагать факты, делать сообщения; создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран/страны изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;аудирование
понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом языке в различных ситуациях общения; понимать основное содержание аутентичных аудио - или видеотекстов познавательного характера на темы, связанные с личными интересами, выборочно извлекать из них необходимую информацию; оценивать важность/новизну информации, определять своё отношение к ней;чтение
читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной цели;письменная речь
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для успешного взаимодействия в различных ситуациях общения; соблюдения этикетных норм межкультурного общения; расширения возможностей в использовании новых информационных технологий в профессионально-ориентированных целях; расширения возможностей трудоустройства и продолжения образования; обогащения своего мировосприятия, осознания места и роли родного и иностранного языков в сокровищнице мировой культурыУчебно-тематический план
№ | Тема | Количество часов | Контрольные работы |
1 | Ferien, ade! (Kleiner Wiederholungskurs) | 9 | |
2 | Bücher und Ferien. Gehören sie zusammen? | 24 | 1 |
3 | Die heutige Jugendlichen. Welche Probleme haben sie? | 24 | 1 |
4 | Die Zukunft beginnt schon jetzt. Wie steht’s mit Berufswahl? | 30 | 1 |
5 | Massenmedien. Ist es wirklich die vierte Macht? | 24 | 1 |
Итого: | 102 | 4 |
Содержание тем учебного курса
1. Ferien, ade! (Kleiner Wiederholungskurs)
Где и как ты провел летние каникулы? Каникулы в Австрии. Места отдыха в Германии. Что ты делал этим летом? Школа в Германии. Международная школа. Немецкоговорящие страны.
2. Bücher und Ferien. Gehören sie zusammen?
Что читает немецкая молодежь? Гессе «Книги». Отрывок из романа Г. Фаллады «В те далекие детские годы». Стихотворения Гете, Шиллера, Гейне. Отрывок из романа М. Пресслер «Горький шоколад». Комиксы. В книжной лавке. Книголюбы. Книжные каталоги. Литературные жанры. Серии картинок Г. Бидструпа. Книги, которые я охотно читаю. Последняя книга. Украденные часы. Книги по экономике.
3. Die heutige Jugendlichen. Welche Probleme haben sie?
Расслоение молодежи на подкультуры. Что сегодня важно для молодежи? Проблемы молодежи. Молодежь и общество. Стремление к индивидуальности. Современная молодежь. Конфликты с родителями. Чего боится современная молодежь? Отношения с родителями. Проблемы насилия. Телефон доверия. Взрослые о молодежи. Советы психолога. Отрывок из романа М. Пресслер «Горький шоколад».
4. Die Zukunft beginnt schon jetzt. Wie steht’s mit Berufswahl?
Система образования в Германии. Профессиональная подготовка в школах Германии. Двойственная система профессиональной подготовки в Германии. Требования к профессиональной подготовке. Перспективные профессии. Журналы «Juma», «Tip» о выборе профессии. 100 крупнейших предприятий Германии. Сельскохозяйственные профессии. Поворот в судьбе благодаря другу. Что важно при выборе профессии? Твои планы на будущее. Профессии немцев. Революция в повседневной жизни. О профессии стюардессы мечтают многие. Ничто не дается даром. Г. Шлиманн и его мечта о Трое.
5. Massenmedien. Ist es wirklich die vierte Macht?
Задачи средств массовой информации. Немецкие газеты и журналы. Немецкие газеты “Die Zeit”, “Rheinischer Merkur”. Программа телепередач. О вредных пристрастиях. Как Денис проводит свое свободное время? Школа и интернет. Радио «Немецкая волна». Проект «Газета в школе». Что думают члены одной семьи о СМИ? Телевидение: за и против. Компьютер. Письмо психологу.
Список литературы
Литература для учителя:
1. Бим 5: Учеб. нем. яз. для 9 кл. общеобразоват. учреждений/ , . Книга для чтения/Авт.-сост. . – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2009. – 272 с.
2. , Садомова язык. Шаги 5. Рабочая тетрадь. 9 класс: Пособие для учащихся общеобразоват. учрежд. – М.: Просвещение,2009.
3. Немецкий язык. 9 класс: поурочные планы по учебнику , / авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2006. – 127с.
4. , , Жарова язык. Книга для учителя. 9 класс: Пособие для общеобразоват. учреждений. - – М.: Просвещение, 2001г.
5. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2010.
6. Бим язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников . 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ , . – М.: Просвещение, 2011. – 125 с.
Литература для учащихся:
1. Бим 5: Учеб. нем. яз. для 9 кл. общеобразоват. учреждений/ , . Книга для чтения/Авт.-сост. . – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2009. – 272 с.
2. , Садомова язык. Шаги 5. Рабочая тетрадь. 9 класс: Пособие для учащихся общеобразоват. учрежд. – М.: Просвещение,2009.
Дополнительная литература для учителя:
. Тесты по немецкому языку — М., 20042. . Книга для учителя — М., 1999
. Немецкий язык. Поурочные планы. - В., 2004 Е. А. Елисеева. Deutsche Grammatik — С., 2009 . Немецкий язык. Материалы к урокам — В.,2009 . Немецкая грамматика от А до Z — М., 2002Дополнительная литература для учащихся:
1. . Сборник грамматических упражнений «Übung macht den Meister” - М., 2007
2. . Проверь сам себя — М., 1977
3. . Вся немецкая грамматика в тестах — М., 2003
4. Л. П. Дерябкина. Немецкий язык. Карточки для индивидуального контроля знаний учащихся — В., 2008
5. . Немецкий язык. Практическая грамматика в тестах и упражнениях. - В., 2007
6. . Все правила современного немецкого языка — М., 2007
Приложения к рабочей программе
Приложение 1.
Темы для проектов
Галерея писателей Проблемы молодежи Перспективные профессии Газета в школеПриложение 2
Kontrollarbeit zum Thema “Die heutigen Jugendliche. Welche Probleme haben sie?”
Переведите словаwidersprüchlich schwänzen
die Gewalt zielbewusst
die Droge vertrauen
Соедините предложения, используя инфинитивный оборот statt…zuSie gingen fort (uns helfen)
___________________________________________________________________________
Er las nur den ersten Teil (den ganzen Tag lesen) ___________________________________________________________________________
Er legte nur Hefte in die Mappe ( die Lehrbücher nehmen)
__________________________________________________________________________
Ich gehe in die Schule zu Fuss (mit der U-Bahn fahren)
___________________________________________________________________________
Ute plauderte mit der Freundin (in die Bibliothek gehen)
Вставьте um, ohne или statt.Man muss viel arbeiten, ______ gute Kenntnisse zu bekommen.
Der Sohn hörte Musik, ______ den Aufsatz zu schreiben.
_____ auf die Krim zu fahren, haben wir diesen Sommer auf dem Lande verbracht.
_____ schlafen zu gehen, las er weiter.
_____ zu denken, antwortete er schnell.
Переведите предложения1. Über ihre Probleme sprechen die jungen Leute am liebsten mit dem besten Freund oder mit der besten Freundin, statt den Eltern darüber zu erzählen. 2. In vielen Familien gibt es bis heute viele Tabu-Themen vor allem Liebe und Sexualität. Darum besprechen Jungen und Mädchen diese Themen mit den Freunden oder Psychologen, statt mit den Eltern darüber zu sprechen.
3. Die Mutter macht Krach, statt ruhig mit dem Mädchen zu sprechen. 4. Erwachsene wollen immer recht haben. 5. Sie wollen sich die Jugendlichen nicht anhören und ihre Meinung akzep-tieren. 6. Wer schwänzt oft den Unterricht?
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Немецкий язык. 9 класс
2013/2014учебный год
№ урока | Дата урока | Тема урока | Повторение | Оборудование | |||||||
план | факт | ||||||||||
КАНИКУЛЫ, ПОКА! (Повторительный курс) 5 часов | |||||||||||
1. | Где и как немецкая молодёжь проводит каникулы? | Повторение простого и сложного прошедшего времени. Повторение: Passiv - страдательный залог | ПК магнитофон | ||||||||
2. | Каникулы в Германии. | ПК | |||||||||
3. | Мои летние каникулы. | магнитофон | |||||||||
4. | Система школьного образования в Германии | ПК | |||||||||
5. | Система школьного образования в Германии | Passiv - страдательный залог | магнитофон | ||||||||
Каникулы и книги. 20 часов. | |||||||||||
6 | Домашнее чтение. | ПК | |||||||||
7 | Повторение. Практика устной речи по теме «Книги». | Повторение предлогов с дат. и вин. падежом. | ПК | ||||||||
8 | Какие книги читают немецкие школьники? | магнитофон | |||||||||
9 | Для многих чтение – это хобби. Роль книги в жизни человека. | Устойчивые выражения по теме «Каникулы и книги». Повторение. Презенс. Претеритум. Пассив. | ПК | ||||||||
10 | Творчество немецких писателей: Гейне, Шиллера, Гёте. | магнитофон | |||||||||
11 | «Горький шоколад» М. Преслер | ПК | |||||||||
12 | Характеристика книг, которые мне нравятся. | магнитофон | |||||||||
13 | «Книги, которые я читаю». | ПК | |||||||||
14 | Аудирование. Анекдоты о знаменитостях. | магнитофон | |||||||||
15 | Повторение. Презенс. Претеритум. Пассив. | ПК | |||||||||
16 | Повторение. Перфект, плюс. перфект, футурум пассив. | Повторение. Перфект, плюс. перфект, футурум пассив. | магнитофон | ||||||||
17 | Предъявление придаточные цели. | придаточные предложения | ПК | ||||||||
18 | Тренировка. Придаточные цели. | придаточные предложения | магнитофон | ||||||||
19 | Чтение полилога. Беседа по содержанию прочитанного. | ПК | |||||||||
20 | Чтение комиксов. Советы читателям. | магнитофон | |||||||||
21 | Чтение лирики Гейне. Беседа по содержанию. | ПК магнитофон | |||||||||
22 | Систематизировать лексико-грамматический материал. | Грамматика по теме | ПК | ||||||||
23 | Контроль усвоения ЗУН по теме. | ПК | |||||||||
24 | Домашнее чтение по теме «Книги». Систематизация ошибок. | магнитофон | |||||||||
25 | Аудирование по теме «Что читает молодёжь». | ПК магнитофон | |||||||||
Сегодняшняя молодёжь. Какие проблемы она имеет. 21 час. | |||||||||||
26 | Знакомство с молодёжными субкультурами, высказывание мнения. | ПК | |||||||||
27 | Выявление трудностей молодёжи. Что сегодня важно для молодежи? | магнитофон | |||||||||
28 | Молодежь и общество. | ПК | |||||||||
29 | Стремление к индивидуальности. | магнитофон | |||||||||
30 | Конфликты с родителями. | ПК | |||||||||
31 | Чтение и перевод диалогов по теме «Молодёжь». | магнитофон | |||||||||
32 | Чего боится современная молодежь? | ПК | |||||||||
33 | Насилие. | ПК | |||||||||
34 | Инфинитивные обороты. | ПК | |||||||||
35. | Употребление инфинитивных оборотов в речи. | Инфинитивные обороты. | ПК | ||||||||
36 | Телефон доверия | Инфинитивные обороты. | ПК магнитофон. | ||||||||
37 | Инфинитивные обороты | ПК магнитофон | |||||||||
38. | Взрослые о молодежи. | ПК магнитофон | |||||||||
39 | Письменное сообщение на тему «Мои мечты» | Модальные глаголы. | ПК | ||||||||
40 | Чтение полилога по теме «Отцы и дети». | Модальные глаголы. | ПК магнитофон | ||||||||
41. | Представление молодёжной немецкой литературы. | Модальные глаголы. | ПК | ||||||||
42. | Систематизировать лексико-грамматический материал за I п/г | Грамматика за I п/г | ПК магнитофон | ||||||||
43. | Контроль усвоения ЗУН за I п/г. | ПК магнитофон. | |||||||||
44. | Домашнее чтение по теме «Молодёжь…» | ПК | |||||||||
45. | Составление программы молодёжного центра. | ПК магнитофон | |||||||||
46. | Чтение отрывка из худ/литер. Реферирование прочитанного. | ПК | |||||||||
Будущее начинается уже сегодня. Как обстоят дела с выбором профессии? 30 часов. | |||||||||||
47 | Представление типов школ в Германии. | Повторение числительных. | ПК | ||||||||
48 | Отличие типов школ Германии и России. | Сложные предложения. | ПК | ||||||||
49 | Система профессиональной подготовки в Германии. | Сложные предложения. | магнитофон | ||||||||
50 | Составление заявления, заполнение анкеты. | Текст «Amateur-Status und Profisport» | ПК | ||||||||
51 | Выбор из информации популярных профессий в Германии. | магнитофон | |||||||||
52 | Сравнение предпочитаемых профессий в Германии и России. | ПК | |||||||||
53 | Дискуссия по теме «Я хотел бы быть по профессии…» | магнитофон | |||||||||
54 | Знакомство с промышленностью Германии. | ПК | |||||||||
55 | Сравнение промышленности России и Германии. | магнитофон | |||||||||
56. | Составление плана на будущее. | Управление глаголов, употребление местоимённых наречий. | ПК | ||||||||
57 | Выявление необходимасти сельхоз/профессий. | Управление глаголов, употребление местоимённых наречий. | магнитофон | ||||||||
58. | Аргументирование при выборе профессии. | ПК | |||||||||
59. | Управление глаголами. | Управление глаголами. | магнитофон | ||||||||
60. | Аудирование текстов по теме «Важность проф. выбора». | ПК | |||||||||
61. | Практика устной речи по теме «Мои планы на будущее». | ПК магнитофон | |||||||||
62. | Сообщение «Мои планы на будущее». | Повторение. Сравнительная степень прилагательных. | ПК | ||||||||
63. | Чтение газетных статей с пониманием основного содержания. | Текст «Die Paralympischen Spiele 2010 in Vancouver» | магнитофон ПК | ||||||||
64. | Чтение с полным пониманием. Прыжки с трамплина. | ПК | |||||||||
65. | Высказывание мнения по прочитанному. | Текст «Doping» | ПК | ||||||||
66. | Сравнивание кумиров молодёжи Германии и России. | ПК | |||||||||
67. | Представление постера «Кумиры молодёжи». «Зимние олимпийские виды спорта» | ПК | |||||||||
68. | Чтение рассказов о выдающихся немцах. | ПК | |||||||||
69. | Чтение рассказов о выдающихся русских учёных. | Повторение. Существительные. | ПК | ||||||||
70. | Представление сообщения «Моя будущая профессия». | ПК | |||||||||
71. | Систематизировать лексико-грамматический материал по теме. | Грамматика по теме | магнитофон ПК | ||||||||
72. | Контроль усвоения ЗУН | ПК | |||||||||
73. | Домашнее чтение по теме «Будущее начинается…» | Текст «Das Tor in die Zukunft»(Sochu 2014) | магнитофон | ||||||||
74. | Представление сообщения по таблице «Мечты мох друзей». | ПК | |||||||||
75. | Чтение объявлений, составление своих. | магнитофон | |||||||||
76. | Беседа «Профессии прошлого и будущего». | ПК | |||||||||
Средства массовой информации. Действительно ли это четвёртая сила? 24 часа. | |||||||||||
77 | Задачи СМИ. | Повторение предлогов Gen. и Dat. Текст « Olympia 1936 als Propogandamaschina der Nazis» | ПК | ||||||||
78 | Знакомство с прессой Германии. | ПК | |||||||||
79 | Поиск информации из газетной статьи. | Passiv текст «Olympische Winterspiele in Vancouver» | ПК магнитофон | ||||||||
80 | Практика устной речи по теме «СМИ в Германии». | ПК магнитофон | |||||||||
81 | Чтение телевизионных программ Германии. | ПК магнитофон | |||||||||
82 | Составление программы своего канала. | ПК | |||||||||
83 | Дискуссия «Телевидение: «за» и «против». | ПК | |||||||||
84 | Высказывание мнения о важности компьютера. | Употребление союзов «когда», «если». | ПК | ||||||||
85 | Использование интернета. | Употребление союзов «когда», «если». | ПК | ||||||||
86. | Определение роль радио сегодня. | Повторение предлогов. | ПК магнитофон. | ||||||||
87. | Проектирование школьной газеты. | ПК | |||||||||
88. | Практика устной речи по теме «СМИ». | Повторение предлогов, союзов «когда», «если». | ПК | ||||||||
89. | Олимпиада современности. | ПК | |||||||||
90. | Знакомство с мнением различных людей о СМИ. | ПК магнитофон | |||||||||
91. | Составление своего мнения о СМИ. | ПК | |||||||||
92. | Составление сообщения для друзей по переписке. | ПК | |||||||||
93. | Сравнение культуры чтения в Германии и России. | ПК | |||||||||
94. | Систематизировать лексико-грамматический материал за год. | Грамматика за год. | ПК магнитофон | ||||||||
95. | Контроль усвоения ЗУН за год | ||||||||||
96. | Практика устной речи по теме «СМИ». | ПК магнитофон | |||||||||
97. | Представление постера «СМИ в России». | Повторение. Прямой и обратный порядок слов в повеств. предложениях. | ПК | ||||||||
98. | Пять голов за 4 минуты. | Урок чтения. | ПК | ||||||||
99. | Чтение рассказов о выдающихся деятелях. | Повторение. Вопросительные пр-я с вопросительными словами. Тексты « Pierre de Coubertin» «Paavo Nurmi» | ПК | ||||||||
100. | Чтение рассказов о выдающихся российских деятелях. | Повторение. Вопросительные пр-я без вопросительных слов. Текст «W.P.Vedenin» Текст « Beispiel des Olympischen Geistes»|Latynina| Текст «Paralympics» | ПК | ||||||||
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
